К. Паустовский "Корзина с еловыми шишками", пересказ от лица Дагни

Использован учебник "Литературное чтение 4 класс часть 2, 2023 год", Климанова, Горецкий, стр. 45-46

Ответы на вопросы к рассказу К. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"

1. Что вспоминал композитор Григ, когда сочинял музыку для девочки?

Григ вспоминал бегущую девушку с зелёными глазами, как она обнимает его за шею и говорит "Спасибо".

2. Перечитай тот момент, когда Дагни слушала музыку. Что рисовало её воображение? Что представляла она? Можно ли сказать, что Дагни очень любила свою родину?

Воображение Дагни рисовала картины и звуки родного края. Она слышала, как поёт пастуший рожок, как бушует ветер, как пенят воду корабли. Дагни слышала перезвон лесных колокольчиков, свист птиц, ауканье детей и песню о девушке. Она представляла родные горы, лес, шум моря.

Дагни очень любила свою родину, раз эти воспоминания были для неё столь дорогими, родными, близкими.

3. Смогла ли героиня понять, что хотел передать ей Григ? О чём она сожалела? Согласишься ли ты, что всё произошедшее на концерте можно назвать самым напряжённым моментом рассказа? Объясни.

Данги смогла понять, что хотел сказать ей Григ. Она поняла, что мир прекрасен и человек рождён для счастья. Что у неё впереди долгая и счастливая жизнь.

Концерт можно считать кульминацией рассказа, ведь в этот момент Дагни словно заново рождается и её жизнь обретает смысл.

4. Придумай заглавие к каждой части рассказа. Почему Паустовский так разделил текст? Как все части рассказа связаны друг с другом?

Паустовский разделил текст на четыре части. Дадим им названия:

1. Девочка с корзиной шишек.
2. Рождение музыки.
3. Восемнадцатилетие.
4. На концерте.

Каждая часть описывает отдельный эпизод из жизни Дагни и Грига. Части связаны между собой героями и последовательностью событий.

5. Определи основную мысль (идею) произведения Паустовского. В чём она заключается?

Основная мысль рассказа: человек должен найти своё место в жизни и тогда он будет счастлив.

6. Подготовь разные виды пересказа.

Пример подробного пересказа можно посмотреть, перейдя по ссылке. Ниже дан пример творческого пересказа от лица Дагни.

Пересказ рассказа "Корзина с еловыми шишками" от лица Дагни, пример

Эта история началась чудесной осенью. Я, совсем маленькая девочка с двумя смешными косичками, собирала шишки в огромную корзину, когда вдруг увидела незнакомца. Мне он показался старым, но совсем не страшным, ведь его глаза смеялись.

Незнакомец спросил, как меня зовут, а потом признался, что ему нечего мне подарить. Я рассказал ему про свою куклу, а он вдруг сказал, что сделает мне подарок, но лет через десять. Я удивилась, что одну игрушку надо делать так долго, а незнакомец сказал, что сделает подарок быстро, но такие вещи не дарят маленьким детям.

Потом он помог мне донести корзину и попрощался.

Вскоре эта встреча вылетела у меня из головы и я не вспоминала о ней, пока мне не исполнилось восемнадцать лет.

В это время я жила в Христиании у тёти Магды и её мужа Нильса. Они были хорошими людьми и работали в театре. Я тоже часто ходила в театр, но иногда плакала после спектаклей, ведь я верила всему.

Но однажды я пошла на симфонический концерт. Это было удивительно! Я слушала музыку словно во сне! А потом вдруг услышала своё имя. Со сцены объявили, что будет исполнена знаменитая пьеса Грига, которую он посвятил Дагни Педерсен, то есть мне!

От неожиданности я так глубоко вздохнула, что у меня заболела грудь, а к горлу подступили слёзы. Потом я услышала музыку и успокоилась. Это была волшебная музыка! В ней звучали звуки моей родины: леса, гор, моря, сельские песни.

Только тогда я поняла, кем был тот странный незнакомец осенью в горах и какой подарок он мне пообещал. Эдвард Григ! Волшебник и великий музыкант!

Я плакала не стесняясь слезами благодарности. А музыка звала за собой. И знакомый голос вдруг произнёс: "Ты - счастье! Ты - блеск зари!".

7. Найди в тексте описание осени, зимы, белых ночей. Использует ли писатель приёмы сравнения и олицетворения? Придумай примеры.

Писатель использует много сравнений и олицетворений.

Сравнения:

• свешивается зелёными прядями.
• как птица пересмешник.
• осенний наряд.

Олицетворения:

• живёт весёлое эхо.
• дрожат от птичьего свиста.
• туман закутал город.
• пошёл снег.
• снег останавливался, чтобы послушать звон.

8. Попробуй придумать сравнения и олицетворения, с помощью которых ты мог бы описать осень или зиму.

Сравнения:

• золотая как парча.
• студёная, как вода в колодце.
• листья как драгоценные камни.
• пушистый снег как одеяло.

Олицетворения:

• осень зажгла костёр.
• осень плакала дождями.
• зима укрыла всю землю.
• снег кружился в танце.

9. Составьте с друзьями литературно-музыкальную композицию. Используйте музыку Грига. Подберите стихотворения, которые подходят по настроению к музыке.

К музыке Грига подходят стихотворения о родной природе, выражающие её красоту и чувства автора. Например:

• А. Фет "Задрожали листы, облетая".
• Н. Рубцов "В осеннем лесу".
• М. Лермонтов "Парус".
• Ф. Тютчев "Утро в горах".
• А. Плещеев "Сельская песня".

10. Побеседуйте  с другом на тему "Я люблю слушать музыку". Используйте вопросы:

- Любишь ли ты слушать музыку?

- Я очень люблю слушать музыку и слушаю её каждую свободную минуту. А ты?

- Я тоже люблю слушать музыку.

- Ты слушаешь музыку один или в компании?

- Иногда в компании, но чаще один, она играет в моих наушниках и никто её не слышит, кроме меня.

- Какую музыку ты предпочитаешь слушать?

- Я люблю громкую и радостную музыку, под которую можно танцевать, которая наполняет энергией, заставляет что-то делать.

Другой вариант диалога можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Паустовский "Растрёпанный воробей", пересказ от лица Маши и воробья

Использован учебник "Литературное чтение 3 класс часть 2, 2023 год", Климанова, Горецкий, стр. 22

Ответы на вопросы к сказке К. Паустовского "Растрёпанный воробей"

1. Интересно ли тебе было читать произведение Паустовского? Что тебе понравилось? Расскажи.

Мне было интересно читать это произведение.

Особенно мне понравилась доброта Маши, которая приютила воробья и то, как воробей отблагодарил её. И, конечно, мне понравилось, что всё кончилась так хорошо.

2. Что могло бы быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? Как ты думаешь, ты прочитал сказку или рассказ?

Я думаю, что это скорее сказка, ведь в ней воробей и ворона действуют как люди. Они совершают поступки, которые не могли бы совершить животные. И автор описывает их чувства и мысли.

Я считаю, что на самом деле в этом рассказе могло быть почти всё: это история Маши, её мамы и папы, это вороватая ворона, которая таскала различные мелочи, это спасение милиционером воробья и доброта Маши, это выступление мамы в театре.

А вот благодаря фантазии автора в произведении появилась война воробьёв с вороной и принесённый Пашкой букетик. Вряд ли в реальности воробей принёс бы букет, да ещё так во время.

3. Назови главных героев. Как автор относится к ним: с любовью, с нежностью, с осуждением, с юмором, с пониманием, с состраданием? Найди в тексте подтверждение своим мыслям.

Главные герои сказки "Растрёпанный воробей"

1. Маша. С любовью и нежностью. "Заплакала и Маша", "Воробей требуется и даже очень".
2. Мама. С любовью, пониманием и состраданием. "Раньше мама никогда не разговаривала с вещами", "Мама долго плакала", "Почему у счастливой Золушки на глазах слёзы".
3. Воробей Пашка. С юмором и состраданием. "Эх, ты, беспризорник. Невесёлой жизни ты воробей", "Принёс Маше гусеницу".
4. Ворона. С осуждением. "Ворона была скупая и сварливая".

4. Перескажи произведение от лица Маши или воробья.

Пересказа от лица Маши, пример

Я жила с мамой и нянюшкой Петровной. Мой папа был на какой-то Камчатке, а самым его дорогим подарком маме был стеклянный букетик цветов. Мама обещала приколоть его к платью, когда будет в первый раз танцевать Золушку.

И этот миг приближался. Но сперва произошли другие события, приятные и трагические.

Однажды, милиционер отдал мне замёрзшего, несчастного воробья. Я принесла его домой, расчесала перья, накормила и выпустила. Воробей никуда не улетел. Целый день он просидел в комнате.

Воробей стал каждый день прилетать ко мне и часто приносил странные вещи. Я поняла, что он носит то, что украла ворона. Ворона и у нас часто что-то воровала, а воробей так пытался отблагодарить меня за доброту.

А потом произошло страшное. Накануне спектакля ворона украла мамин стеклянный букет. Мы с мамой горько плакали, ведь это был папин подарок!

В театре мама была великолепна в роли Золушки. Я с восторгом смотрела на неё и чувствовала, что все в зале восхищаются мамой. Когда спектакль закончился, все радовались и не понимали, почему у Золушки слёзы на глазах. Только я знала правду.

И тут случилось чудо! Прилетел мой воробей! Он принёс в клюве тот самый букетик и отдал его маме! Я не знаю, как воробей смог добыть букетик, но он настоящий герой, раз сделал это!

Теперь мама смеялась, а я была счастлива вместе с ней.

Вечером я не могла понять, почему мама плачет, вспоминая папу. Но она объяснила, что от маленькой радости смеются, а от большой - плачут.

Пересказ от лица воробья Пашки, пример

В тот день мне сильно не повезло. Я забрался в ларёк, где ворона прятала свои сокровища, но был пойман. Злая ворона клюнула меня и выбросила прочь. Я притворился мёртвым.

Потом меня подобрал милиционер и отдал доброй девочке Маше. У Маши было хорошо, я согрелся и девочка меня накормила. Я был очень ей благодарен и решил тоже сделать Маше что-то приятное.

Я видел, как ворона утащила букетик и как горевали Маша и её мама. И я решил вернуть букет.

Я собрал всех воробьёв с округи и мы напали на ворону. В ларьке разгорелась страшная драка. Я схватил букетик и полетел в театр, надеясь, что не опоздаю.

Я успел вовремя. Машина мама как раз закончила танцевать, когда я бросил ей в руки букетик. Я никогда не видел, чтобы люди так радовались, и чтобы так громко играла музыка.

Я был счастлив вместе с Машей и её мамой.

5. Что произошло в театре? Попробуй пересказать близко к тексту эпизод о появлении воробья с хрустальным букетиком.

Пример пересказа эпизода с появлением воробья можно прочитать, перейдя по ссылке.

6. Как ты считаешь, какой момент самый напряжённый? Почему? Как ты его прочитаешь?

Самым напряжённым моментом был случай в театре. Там происходит быстрая смена настроения. Сперва все с восторгом следят за Машиной мамой и не понимают, почему она плачет. Потом появляется воробей с веточкой, и оркестр затихает. Мама-Золушка прикалывает цветок, и вновь играет музыка, звучат аплодисменты. Золушка счастливо смеётся.

Этот отрывок я бы прочитала сперва тихо, с грустью. Потом чуть громче, с ожиданием чуда. Потом восторженно - чудо произошло!

7. Обсудите с другом. Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями?

 Я думаю, что автор хотел сказать читателям, что человек, помогая другим, помогает сам себе. Что за добро всегда платят добром, а зло всегда оказывается наказано.

К. Паустовский "Заметки о живописи", ответы на вопросы учебника, 7 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 7 класс, 2 часть, Коровина, страницы 216-217

Константин Паустовский "Заметки о живописи"

Проверьте себя

1. Прочитайте статью К. Паустовского "Заметки о живописи", из которой взят отрывок в учебнике. Какое отношение к природе Паустовский называет преступным? Как перекликается эта мысль писателя с рассказом Е. Носова "Кукла"? Подготовьте статью в защиту родной природы для школьной газеты.

Преступным Паустовский называет "бессмысленное опустошение природы". Это вырубка лесов, рваческое отношение к земле.

Эту же мысль мы находим в рассказе Носова "Кукла". Писатель указывает на равнодушие людей, которые губят окружающую их природу, в частности реку.

Статья "В защиту родной природы", пример, для 7 класса

В наше время всё больше говорится об ответственности человека перед природой. Я верю, что уже прошли те времена, когда люди бездумно брали от природы всё, не отдавая ничего. Это бессмысленное опустошение обернулось трагедией для всей планеты. С её лица исчезли многие виды животных и растений, ещё больше находятся под угрозой вымирания. И виноваты в этом люди.

Зачем было вырубать миллионы гектаров леса? Зачем было загрязнять наши реки и нашу землю ядовитыми отходами и химикатами? Зачем было травить атмосферу, уничтожая озоновый слой, нашу единственную защиту от губительной солнечной радиации?

Неужели люди не понимали последствий своих действий?

Всё они понимали, но думали, что это их коснётся. Это яркий пример человеческого равнодушия, наплевательского отношения к родному дому, которым является для нас природа.

И правильно известный натуралист Константин Паустовский называет таких людей преступниками. Они преступники и есть. Они воруют у собственных детей возможность жить в мире с чистым небом, зелёными лесами и голубыми морями.

Наш долг донести до людей, до взрослых, это понимание, привить им новое отношение к природе. В будущем мире не должно быть равнодушия, а должны восторжествовать любовь и отзывчивость. Каждый из нас должен внести свой, пусть небольшой, но вклад в дело сохранения родной природы, и тогда на планете станет маленечко чище.

Сажайте деревья, помогайте птицам и зверям, берегите воду, не мусорите - и природа скажет вам огромное спасибо!

К. Паустовский "Заячьи лапы", ответы на вопросы учебника, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 2 часть, Коровина, страницы 30-31

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

Может быть интересно: краткое содержание рассказа "Заячьи лапы".

Размышляем о прочитанном

1. Как вы объясните название рассказа?

Благодаря заячьим лапам дед Ларион спасся, и он посчитал своим долгом вылечить зайцу лапы.

Лапы здесь не главный герой, но самый важный элемент повествования, вокруг которого завязан весь сюжет.

2. От какой беды и как спас деда заяц? В чём перед ним провинился дед?

Заяц спас деда от лесного пожара, показав путь к воде. Дед бежал за зайцем.

Но до этого дед стрелял в этого самого зайца и у зайца оказалось рваное ухо. В этом дед видел свою вину.

3. Как Ларион Малявин отблагодарил зайца?

Дед нашёл зайцу врача и тот вылечил зайцу лапы.

4. Заяц спас деда Лариона от пожара, а какую роль он сыграл в судьбе внука Вани? Какие черты характера Вани проявились в истории спасения зайца?

Заяц научил Ваню сопереживать чужому горю, чужой боли.

В истории спасения зайца проявились такие положительные черты характера мальчика, как доброта, умение сочувствовать, милосердие, самоотверженность.

5. Найдите в тексте рассказа описание жаркого полдня, надвигающейся грозы. Какие силы природы олицетворяются в этих описаниях? Что вы можете сказать о характере и поведении облаков, грома, молний?

В описании жаркого полдня автор олицетворяет облака и ураган. Облака рвались вверх, а ураган дул без передышки. Облака кажутся свободными, стремительными, спешащими куда-то. Ураган кажется настойчивым, постоянным, упорным.

В описании грозы автор олицетворяет гром и молнии. Гром описывается как ленивый силач. Молнии описываются как стремительные, способные действовать исподтишка, хитрые.

Фонохрестоматия

1. В начале рассказа Ваня разговаривает с ветеринаром и бабкой Анисьей. По тону разговора, по тому, какие слова говорят ветеринар и бабка Анисья, как они обращаются к собеседнику, дайте характеристику этим персонажам.

Ветеринар, характеристика: большой, сильный мужчина в годах, чёрствый и равнодушный, практичный, во всём ищет выгоду, не склонен к сантиментам.

Бабка Анисья, характеристика: добрая старушка, сердобольная, умная и знающая, но простая в общении.

2. Чем вам запомнилась речь аптекаря?

Аптекарь суетился, говорил очень быстро и часто повторял фразу "Это мне нравится".

3. Почему в диалоге доктора Карла Петровича и деда доктор сердился, а дед волновался и сбивался? Как это звучит в речи актёров?

Карл Петрович сердился потому, что он не был ветеринаром, он всегда лечил людей, и не понимал, почему должен лечить зайца.

Дед волновался потому, что боялся, что не сможет убедить доктора, а для него спасение зайца было самым важным делом.

Актёр, читающий текст доктора, говорит на повышенном тоне, даже немного грубо.

Актёр, читающий слова деда, говорит тихо, бормочет, словно подбирая нужные слова, но горячо и торопливо.

4. Какие чувства, мысли, события дед сумел вложить в своё короткое письмо "заяц не продажный, живая душа, пусть живёт на воле"?

В этом коротком письме дед высказал всю свою любовь и признательность, которую он стал испытывать к своему героическому спасителю. Для старого охотника эти чувства вдвойне удивительны.

Обогащаем свою речь

1. Расскажите и вы случай из жизни животного, свидетелем или участником которого вы были.

Рассказ из жизни животного "Дом ёжика"

Однажды осенью мы с родителями поехали в лес за грибами. Стояла чудесная осень, деревья уже почти полностью сбросили листья и мы бродили по золотому ковру, разгребая листву палками, чтобы найти грибы.

Особое внимание мы уделяли холмикам листвы, потому что они могли скрывать грибы.

И вот я добралась до одного такого холмика и стала усердно разгребать его палкой. И вдруг почувствовала под ней что-то мягкое. Я опустилась на колени и убрала листья руками, думая, что нашла гриб.

Но это был не гриб. У самого ствола дерева, в мягкой постельке из пуха и листвы спал ёжик. Он лежал, свернувшись клубочком, и никак не реагировал на моё вторжение в его дом.

Я тихонько позвала папу и маму и они полюбовались на спящего зверька. Потом папа сказал, что надо укрыть ёжика листвой, чтобы он не замёрз зимой. Мы наворотили над домом ёжика кучу листвы и тихонько удалились. Пусть ёжик спит и видит чудесные сны про людей, которые укутали его жёлтым одеялом.

2. Каким одним словом можно заменить описание: "заморгал глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену"?

Это описание можно заменить словом "Заплакал".

3. Подберите синонимы к словам и словосочетаниям.

Печальное - грустное, тоскливое.

Бесшумные - тихие, негромкие, еле слышные.

Яви милость - будь добр, помоги, помилосердствуй.

Утки зябли - утки мёрзли.

4. Найдите в рассказе примеры просторечной лексики.

Просторечные слова и выражения из рассказа "Заячьи лапы"

Ветеринар: одурел, оголец, валяй.

Ваня: пожжённый.

Анисья: ежели, пущай.

Дед: шут их разберёт, при сём остаюсь, шибко, выдь.

5. Какие слова героев рассказа показывают их особое отношение к зайцу?

Ваня: Заяц особенный. Ты что, серый?

Дед: Что ребёнок, что заяц - всё одно! Спаситель мой. Живая душа. Милый.

К. Паустовский "Тёплый хлеб", ответы на вопросы учебника, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 2 часть, Коровина, страница 24

Константин Паустовский "Тёплый хлеб"

Может быть интересно: краткое содержание рассказа "Тёплый хлеб".

Размышляем о прочитанном

1. Как вы назвали бы эту сказку Паустовского? Как вы объясните название, которое дал ей автор?

Я бы назвала эту сказку "Филька и конь".

Но автор дал ей лучшее название. Ведь сочетание "тёплый хлеб" можно понимать не только буквально, как только что испечённый хлеб, но и в переносном смысле, как хлеб дружбы, данный от всего сердца, согретый теплом сердца.

2. Что можно сказать о характере Фильке, судя по его поступкам? Почему его звали "Ну тебя"?

Филька был молчаливым, недоверчивым, на все предложения отвечал словами "Да ну тебя!", поэтому его так и прозвали.

Его поступки говорят о некоторой жестокости и эгоизме. Но совесть у него была, и когда Филька решил, что мороз ударил из-за него, то он решил исправить свою ошибку. Значит в сердце его была доброта, просто он почему-то её старательно прятал.

3. Как менялась погода на протяжении происходящих в сказке событий?

В начале сказки погода стояла тёплая, всё в деревне было хорошо.

Когда Филька бросил хлеб, подул ветер и пошёл сильный снег. А ночью пришёл лютый мороз. Природа слово сердилась за совершённое зло.

Когда ребята и старики все вместе стали долбить лёд, пришла оттепель. Ведь дружба любой лёд топит.

4. Как реагировали взрослые и дети на поступок Фильки?

Поступок Фильки все осудили, а Панкрат сказал, что Филька должен исправить его, спасти деревню от стужи.

5. Что в сказке фантастического и что реального?

Почти все события сказки могли произойти на самом деле. Правдивой кажется история раненого коня, Филька мог бросить в снег хлеб, погода могла резко перемениться, Филька мог исправить свою ошибку и помириться с конём.

А вот рассказ о сороке, которая разбудила тёплый ветер, это уже сказка.

6. Чем закончилась сказка? Если бы эта сказка была не писательской, а народной, то как бы вы её начали и закончили? Какие слова важны для начала и концовки?

Сказка закончилась примирением коня и Фильки и недовольством сороки.

Если бы это была народная сказка, то она закончилась бы словами: "И стали все люди в деревне жить-поживать и добра наживать". Такая концовка важна для народной сказки, она утверждает, что дальше всё у героев будет хорошо.

А для начала народной сказки важны слова, представляющие героев и место действия, например: "В некотором царстве жили-были старик со старухой".

Обогащаем свою речь

1. Постарайтесь рассказать эту сказку близко к тексту с концовкой, характерной для народных сказок, и такой, какая есть в сказке Паустовского.

Пересказ сказки "Тёплый хлеб" для 5 класса

Жили-были в деревне Бережки старая бабка, да внучок её Филька. Филька был молчаливым и недоверчивым, а на все предложения деревенских ребят отвечал словами "Да ну тебя!" За это его так и прозвали "Ну тебя".

Жил в деревне и вороной конь. Когда-то его раненого оставили в деревне красноармейцы, а мельник Панкрат выходил коня, и стал тот помогать ему на мельнице. Панкрат был скорым на работу стариком, которого ребята считали колдуном.

Никто в деревне коня не обижал, все с удовольствием делились с конём хлебом или морковкой.

Зима в тот год была тёплой. В воздухе висел дым. Панкрат починил мельницу и собирался молоть муку. В такой тёплый день конь пришёл ко двору Фильки. Тот один сидел дома и нехотя поднялся. Он вышел на крыльцо с хлебом в руке, а когда конь доверчиво потянулся к хлебу, удалил его наотмашь по губам. Филька бросил хлеб в снег и стал злорадно кричать на коня.

Из глаз коня вдруг скатилась слеза, внезапно подул ветер и полетел снег. Филька едва успел забежать в избу и запереть дверь. Весь день злилась метель, а ночью небо прояснилось и ударил колючий мороз.

Бабка плакала и говорила, что всех ждёт неминучая смерть, ведь замёрзли колодцы, а вода в реке промёрзла до самого дна. Она рассказала Фильке, что сто лет назад уже случался такой же лютый мороз. Тогда один жадный мужик пожалел хлеба для солдата-инвалида, а тот свистнул и ударил мороз. И мужик тот умер, замёрз.

И сказала бабка, что остаётся лишь надеяться, что дурной человек исправит совершённое зло. А как это сделать - знает Панкрат.

Ночью Филька бросился к Панкрату и рассказал ему про коня и хлеб. Он горько рыдал. Но Панкрат сурово одёрнул мальчика, и сказал, что раз он нашкодил, то должен сам всё исправить, изобрести спасение от стужи.

Эти слова услышала сорока, что жила в сенях у Панкрата. Она споро полетела на юг.

Филька долго думал и решил собрать ребят, чтобы продолбить лёд на реке возле мельницы.

Утром на реке раздавался стук ломов. И ребята, и старики рубили лёд. Они не заметили, как стало теплеть. С каждым часом становилось теплее, с крыш падали сосульки. К вечеру появилась первая полынья. Мальчишки кричали "Ура!" и бросали в воздух треухи. А сорока рассказывала воронам, что долетела до тёплого моря и разбудила тёплый ветер.

Вскоре над деревней поплыл запах свежего тёплого хлеба. А на следующее утро Филька с ребятами пришёл к мельнице. Он держал в руках краюху тёплого хлеба.

Панкрат вывел из сарая коня, но тот испуганно отшатнулся от Фильки. Мальчик заплакал. Но Панкрат сказал коню, что Филька не злой и не надо его обижать. Конь подумал и осторожно взял с руки Фильки кусок хлеба. Потом второй. Прожевав, конь положил голову на плечо мальчика и вздохнул. Все улыбались и радовались.

Только сорока сердито трещала, что это она примирила Фильку с конём, но никто её не понимал.

И стали с той поры все люди в деревне жить-поживать, добра наживать, а животных не обижать.

2. Объясните слова и выражения, использованные Паустовским.

Вороной конь - конь чёрного цвета.

Спелая рожь - поспевшая, созревшая рожь.

Скорый на работу - трудолюбивый, не сидит без дела.

В воздухе висел дым - дым от печных труб висел в воздухе, не сдувался ветром.

Тёплый серый день - день тёплый, но пасмурный.

Злорадный окрик - выражающий радость от чужого несчастья.

Колючий мороз - мороз, который кусает за щёки.

Неминучая смерть - неотвратимая смерть.

Лютый мороз - страшный, очень сильный мороз.

Нашкодил - набезобразничал, сделал что-то плохое.

К. Паустовский "Прощание с летом". Ответы на вопросы рабочей тетради 3 класс

Ответы на вопросы: Рабочая тетрадь "Литературное чтение" 3 класс, Бойкина, Виноградская, страница 60.

УМК "Школа России"

"Были и небылицы" Проверим себя и оценим свои достижения

Краткое содержание рассказа Паустовского "Прощание с летом" можно прочитать, перейдя по ссылке.

1. Прочитай текст Паустовского "Прощание с летом" (в сокращении). Определи сколько частей (микротем) в этом тексте.

В этом тексте четыре микротемы по числу абзацев. Каждый абзац выражает какую-то важную мысль.

2. Подчеркни в каждой части главные, опорные слова или выражения.

Опорные слова по частям:

Торжественно, светло и тихо.

День дремал, с пасмурного неба, одинокие снежинки, осторожно дышали, превращались в капли, смерзались, скатывались как бисер.

Бродили до сумерек, знакомые места, стаи снегирей, нахохлившись, засыпанных снегом рябинах.

Перелетали и жалобно попискивали птицы, небо светлое, белое, к горизонту темнело, свинец, медленные снеговые тучи.

3. На основе опорных слов опиши увиденную картину.

Пример описания увиденной картины

В лесу светло и тихо. С неба падают снежинки, а на засыпанных снегом рябинах сидят снегири. Небо над головой ещё светлое, но к горизонту темное. Там собираются снеговые тучи.

4. Перескажи текст подробно.

Подробный пересказ текста "Прощание с летом" для 3 класса

В лесу было торжественно светло, и тихо.

День казалось дремал. С пасмурного неба падали одинокие снежинки. Мы ловили их, осторожно дышали и они превращались в капли. Но потом быстро смерзались и скатывались на землю, как бисер.

Мы бродили до сумерек, обходя знакомые места. Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на засыпанных снегом рябинах.

Кое-где перелетали и жалобно попискивали птицы. Небо над головой было белое, светлое, но к горизонту темнело и цвет его был похож на свинец. Оттуда шли медленные снеговые тучи.

К. Паустовский "Растрёпанный воробей", пересказ сцены в театре по плану 3 класс

Ответы на вопросы: Рабочая тетрадь "Литературное чтение" 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 55-56.

УМК "Школа России"

"Были и небылицы" К. Паустовский "Растрёпанный воробей"

Смотри также:

Ответы на вопросы учебника к сказке "Растрёпанный воробей"

1. Что произошло в театре? Попробуй пересказать эпизод о появлении воробья с хрустальным букетиком. Запиши план. Определи, будет ли это пересказ подробный, выборочный или краткий.

В театре воробей принёс букетик и отдал его маме.

План пересказа сцены в театре:

1. Бархатный занавес
2. Золушка и музыка
3. Восторг зрителей
4. Непонятные слёзы
5. Растрёпанный воробей
6. Хрустальный букет
7. Смех мамы

Пример подробного пересказа сцены в театре для 3 класса

Вздрогнули струны на всех музыкальных инструментах. Тяжёлый бархатный занавес пополз в сторону и Маша увидела нарядную комнату, в которой суетились уродливые сёстры и мачеха, а машина мама Золушка ходила в стареньком платье.

Потом был дворец, на ступеньках которого Золушка потеряла свою туфельку. И очень было хорошо, что музыка радовалась и печалилась за маму. Сам дирижёр был так занят помощью Золушке, что ни разу не обернулся в зал.

В зале было много детей, с блестящими от восторга глазами. Даже старый капельдинер вытирал глаза от слёз, так хорошо танцевала мама.

Когда спектакль кончился, зрители недоумевали, почему в это самое счастливое время на глазах Золушки блестят слёзы.

И вдруг в зрительный зал вылетел растрёпанный воробей. Он словно побывал в жестокой драке, а в его клюве блестела хрустальная веточка..

Воробей подлетел к Золушке и мама протянула к нему руку. На руку упал хрустальный букет, который мама приколола на платье. А воробей взлетел к потолку и сел на люстру.

Золушка кланялась зрителям и смеялась. А Маша не узнавала свою маму, такой она была счастливой.

2. Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями? Запиши диалог с другом.

- Я думаю, что автор хотел сказать, что за добро платят добром.

- Маша спасла воробья, а Пашка отбил у вороны букет.

- А жадность только вредит.

- Точно, ворона была жадной и её побили воробьи.

3. В рассказе "Растрёпанный воробей" животные описаны как люди. Ворона наделена скупым, сварливым характером. Проследи, как описывается воробей Пашка.

Сперва Пашка предстаёт беспризорником, невесёлой жизни воробьём. Потом он благодарный, бесстрашный и решительный.

4. Найди в тексте слова (олицетворения) в которых предметы одушевляются. Например: не спали только Маша, отопление и Зима.

Примеры олицетворений из рассказа "Растрёпанный воробей"

Спит всё кругом: весь дом и сад, каменный лев.

Отопление пищало песню.

Машины овсом не кормятся. а пьют ядовитую воду.

Кузнец рассердился и хотел ударить Пашку.

Музыка печалилась и радовалась.

Ответы на вопросы учебника к рассказу Паустовского "В саду уже поселилась осень" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 152. 

УКМ "Перспектива"

1. Какие краски вы видите в описании осени?

Тёмный пурпур клёнов, розовый бересклет, жёлтые пряди берёз, голубая заря, багровая мгла, золотые и розовые облака.

2. Объясните выражения:

На берёзках появились жёлтые пряди.

На берёзах появились жёлтые листья, прядями висящие среди зелени.

Далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков.

Облака у горизонта подсвечивают лучи солнца, и они становятся розовыми и золотыми.

Листья сыпались печальным дождём.

Листья печально облетали в большом количестве.

Ответы на вопросы учебника к рассказу К. Паустовского "Барсучий нос" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 101-102. 

УКМ "Перспектива"

1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.

Меня удивило, как барсук лечил обожжённый нос в трухлявом пне. При этом он плакал, как человек. Это и был самый интересный эпизод рассказа.

2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?

Мне было жаль неосторожного барсука, который сильно обжёг нос. Я бы хотела помочь ему, но это невозможно. Я порадовалась, что нос у барсука зажил, а сам зверь научился осторожно относиться к человеку.

3. Найдите и перечитайте описание барсука? Почему он попал в беду? Как он лечился?

Барсук был маленьким и любопытным, с круглыми глазами и шершавым языком. У него был большой нос, который он сунул в горячую картошку и обжёг.

Барсук пострадал из-за любопытства и неосторожности.

Он лечил свой нос, засовывая его в большой трухлявый пень.

4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.

Мальчику было 9 лет и он многое замечал. Он видел, как переправлялись муравьи, он первым услышал шуршание барсука, он увидел, как барсук лечит нос и показал взрослым.

5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует, художественно описывает, создает картины увиденного и пережитого.

Писатель художественно описывает события, рисует живые картины пережитого. Он использует средства художественной выразительности, передает своё отношение, наделяет героев характерами.

6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.

Я думаю, что писатель относится к барсуку с жалостью и любовью. Он заставляет читателя сопереживать животному, рассказывая о том, как барсук плакал. Иначе он не стал бы это описывать.

7. Попробуйте пересказать рассказ Паустовского "Барсучий нос" другу по телефону.

Пример пересказа рассказа "Барсучий нос" другу по телефону для 3 класса

Привет, Андрей!

Я сейчас прочитала классный рассказ, он называется "Барсучий нос".

Его герои, взрослые люди, отдыхали и рыбачили на природе. Они соорудили шалаш, а вечерами жарили картошку на сковороде.

С ними был мальчик, очень внимательный и наблюдательный. Он заметил, что в кустах шевелится какой-то зверь и рассказал взрослым. Те стали наблюдать за кустами и увидели мордочку барсука.

А барсука привлёк запах картошки. Он выскочил из кустов, бросился к сковороде и сунул нос в картошку. И обжёгся! Он закричал и бросился прочь.

На следующее утро мальчик увидел, как барсук лечит нос, и показал это взрослым. Барсук расковырял трухлявый пень и засунул в него нос. Труха была мокрой и холодила нос. А рядом крутился второй барсук, переживая за товарища.

И барсуку было так больно, что он плакал, как человек.

Через год автор, Константин Паустовский, снова увидел барсука. Его нос зажил, но остался шрам. Барсук сердито чихнул на человека и убежал.

8. Определите основную мысль произведения.

Главная мысль рассказа в том, что нужно быть осторожным с незнакомыми предметами и не совать свой нос куда не просят.

9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.

Дадим названия частям рассказа: "Осень на озере", "Барсук и картошка", "Лечение носа".

10. Передайте кратко содержание понравившейся части.

Краткое содержание части "Лечение носа" для 3 класса

Утром мальчик рассказал автору, что видел, как барсук лечит нос. Автор не поверил ему и не хотел вставать. Но мальчик был настойчив. Он за руку потянул автора и увёл его в чащу.

Там автор увидел большой пень. Возле пня стоял барсук. Он расковырял пень и засунул нос во влажную труху. Рядом с барсуком вился второй зверь. Он волновался и толкал барсука в живот.

А барсук сел и заплакал. Он облизывал нос и смотрел на людей, словно прося помочь ему. Но люди ничем не могли помочь барсуку.

Через год автор вновь встретил этого барсука. На месте ожога образовался шрам. Барсук сердито чихнул на автора и убежал.

11. Подумайте, можно ли было как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.

Мне кажется, иначе разделить текст было нельзя. Первая часть знакомит нас с местом действия, героями и временем года. Вторая часть рассказывает о несчастном случае с барсуком. А третья говорит о лечении носа и о том, что было дальше.

12. Составьте и запишите план всего произведения.

План рассказа Паустовского "Барсук" для 3 класса

1. Осень на озере.
2. Наблюдательный мальчик.
3. Как барсук обжёг ночь.
4. Мальчик зовёт автора.
5. Лечение носа.
6. Конец истории.

13. Сравните текст художественного произведения "Барсучий нос" и текста из энциклопедии "Барсук". В чём особенность каждого из них?

Особенности художественного рассказа:

1. Описан реальный случай с конкретным животным.
2. Использованы средства художественной выразительности.
3. Описаны чувства и эмоции героев.

Особенности текста энциклопедии:

1. Сообщаются общие факты о барсуках.
2. Нет героев.
3. Не используются средства художественной выразительности.

14. Всё ли вам понятно в научно-популярном тексте? Какие вопросы можно задать к тексту для того чтобы уточнить и конкретизировать информацию?

Дополнительные вопросы к тексту "Барсуки" для 3 класса

1. В каких местах живут барсуки?
2. Живут они в одиночку или стаей?
3. Чем конкретно питаются барсуки?
4. Это животное хищное, травоядное или всеядное?
5. Какого размера барсук?
6. Сколько он живёт?
7. Какого цвета его шерсть?

15. Приходилось ли вам наблюдать за поведением животных в лесу? Расскажите.

Рассказ о наблюдении за белочкой в лесу для 3 класса

Однажды зимой я шла по тропинке парка. На многих деревьях висели кормушки, у которых собирались разные птицы, в основном воробьи и синицы.

Но вдруг на одной кормушке я увидела белочку. Она ловко прошмыгнула мимо птичек, схватила несколько семечек и убежала вверх по дереву.

Там она съела семечки и вновь вернулась в кормушку. Птицы не обращали внимания на белку, еды хватало на всех.

А белка ещё много раз бегала вверх-вниз по стволу, набирала семечек и обедала. Зимой и птицам, и зверям очень нужна любая помощь от человека.

Изложение текста Паустовского про Мурзика и резиновую лодку для 4 класса

Использован учебник "Русский язык 4 класс, 2 часть" Канакина, Горецкий, упражнение 310, страница 140.

УМК "Школа России"

Определите тему и главную мысль текста. Что показалось вам в тексте интересным? Озаглавьте текст.

Тема: кот и лодка.

Главная мысль: не трогай того, чего не понимаешь.

Мне показалось интересным то, как испугался Мурзик, когда его подбросило струёй воздуха.

Заглавие текста: Мурзик и лодка (авторское название "Резиновая лодка").

Выпишите трудные слова. Напишите изложение.

Трудные слова по абзацам:

грыз пробку, заткнут клапан, жевать понравилось, разгрыз, невероятное.

с рёвом, как из шланга, шерсть, подбросила, чихнул, взвизгнул, крапивы, свистела, рычала, тряслись и худели.

раскудахтались, черный, тяжёлым галопом, берёзу, булькала, выплёскивая, последний.

Изложение текста Паустовского "Мурзик и лодка" для 4 класса

Мурзик лежал в резиновой лодке и грыз пробку. Пробкой был заткнут клапан, выпускавший воздух. Жевать пробку Мурзику понравилось. Вскоре он разгрыз пробку и тогда случилось невероятное.

Струя воздуха вырвалась из клапана с рёвом, как из пожарного шланга. Она ударила в морду Мурзику, подняла на нём шерсть и подбросила его в воздух. Кот чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы. А лодка долго свистела и рычала, а бока её тряслись и худели.

Куры раскудахтались по всей деревне. Чёрный кот тяжёлым галопом пробежал через сад и запрыгнул на берёзу. Оттуда он смотрел, как странная лодка булькала, выплёскивая последний воздух.

Пример изложения по тексту Паустовского про кота и кур, русский язык 3 класс.

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 101, страница 56.

Задание:

Прочитайте текст К. Паустовского.

Почему кот рассердился на кур? Как он их наказал? Что чувствовал кот после победы?

Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.

Выделите в тексте части, составьте план. Приготовьтесь писать изложение.

Выполнение:

Кот рассердился на кур за то, что они клевали кашу из тарелок на столе в саду.

Он прогнал кур, а петуху надавал лапой по спине.

После этого кот чувствовал себя хозяином в доме и сторожем.

Тема текста: кот и куры.

Главная мысль текста: Не бери чужого, поплатишься.

Заголовок текста: Вороватые куры.

Выделим в тексте три смысловые части и дадим каждой название:

1. Куры клюют кашу. Преступление.
2. Кот прогоняет кур и петуха. Наказание.
3. Кот гордится победой. Заслуженная слава.

Составим план изложения:

1. Благородный поступок.
2. Куры на столе клюют кашу.
3. Кот прыгает на стол.
4. Куры с писком бегут.
5. Кот бьёт петуха.
6. Пыль и пух.
7. Опасения кур.
8. Хозяин и сторож.

Пример изложения по тексту Паустовского "Вороватые куры"

Однажды наш кот совершил благородный поступок. Когда куры забрались на столик в саду и стали клевать кашу, кот прыгнул следом.

Куры испугались и с писком убежали. За ними бежал петух, а следом мчался кот и лапой бил петуха по спине.

От петуха летели пыль и пух.

С тех пор куры стали опасаться воровать со стола. А кот гордо ходил по саду и дому. Он чувствовал себя хозяином и сторожем.

Ответы к рассказу "Корзина с еловыми шишками", литературное чтение 4 класс.

Использован учебник "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 58.

Ответы к учебнику 2023 года смотрите по ссылке.

1. О чём думал Григ, когда сочинял музыку для девочки? Какое впечатление производила музыка на слушателей? Почему?

Григ думал о молодой девушке с зелёными глазами, для которой писал музыку. Он думал о том, что отдал всю жизнь и талант молодёжи, но не жалел об этом. Он думал о том, что жизнь прекрасна.

У Грига было много слушателей. Синичка, матросы, прачка, сверчок, Золушка. Все они слушали музыку Грига по-своему, но всех она завораживала. Ведь эта музыка была чистой и прекрасной, она была искренней и говорила о том, что было всем дорого - о любви к жизни.

2. По какой причине Дагни уехала из дома? Где она оказалась? Как характеризует героиню её отношение к театру?

Дагни закончила школу, ей исполнилось 18 лет, и её отец отправил девушку погостить к тётке Магде в столицу.

Дагни полюбила театр, и даже плакала по ночам после спектаклей. У неё было очень богатое воображение, она верила всему, что происходило на сцене. Это характеризует Дагни как девушку романтичную, доверчивую, очень добрую и отзывчивую.

3. Что удивило и потрясло Дагни на концерте? Как она догадалась, что знаменитая пьеса Грига посвящена ей? Только ли потому, что было названо её имя?

Девушку потрясло то, что эта музыка была посвящена ей, дочери простого лесника. В её звуках Дагни узнавала картины родного края - песни рожков, шум моря, горы. Даже если бы она не услышала своё имя, Дагни бы поняла, что эта музыка посвящена ей. Ведь в ней оживала её Родина. Она слышала эту музыку у себя в горах.

4. Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? О чём она сожалела?

Дагни поняла, что хотел сказать ей Григ. Поняла, что мир прекрасен, что она должна быть счастливой. И сожалела лишь о том, что не может сказать композитору "Спасибо", ведь он уже умер.

5. Согласишься ли ты, что всё произошедшее на концерте можно назвать самым напряжённым моментом рассказа?

Это действительно кульминация рассказа, ведь в ней происходит словно второе рождение Дагни. Она обретает смысл существования, понимает, что в мире много добрых и хороших людей, что люди рождаются, чтобы быть счастливыми.

6. Придумай заглавие к каждой части рассказа. Почему Паустовский так разделил текст? Как все части рассказа связаны друг с другом?

Автор разделил рассказ на четыре части. Дадим им названия:

1. Встреча в лесу
2. Рождение музыки
3. Переезд
4. Великий подарок.

Каждая часть рассказывает про отдельный эпизод жизни Дагни и Грига. Части связаны между собой последовательностью происходящих событий. Юная девочка получает обещание композитора, композитор выполняет обещание, девочка взрослеет и оказывается в Христиании, она слышит подарок Грига.

7. Определи основную мысль произведения Паустовского?

Основная мысль: "Все люди рождаются, чтобы быть счастливыми. Жизнь прекрасна несмотря ни на что".

8. Составь план и перескажи текст.

Пример плана пересказа текста можно посмотреть по ссылке.

9. Побеседуй с другом на тему "Я люблю слушать музыку".

Пример беседы на тему "Я люблю слушать музыку" смотрите по ссылке.

Ответы к сказке Паустовского "Растрёпанный воробей" для 3 класса.

Использован учебник "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 24.

1. Интересно ли тебе было читать произведение Паустовского? Что понравилось?

Это очень интересный рассказ. Мне понравилось в нём всё. Понравилась девочка Маша, добрая и отзывчивая. Понравился воробей Пашка, который хотел отблагодарить девочку и не побоялся вороны. Мне понравился финал и возвращение украденного букетика. Мне не понравилась вороватая и жестокая ворона.

2. Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии писателя? Как ты думаешь, ты прочитал сказку или рассказ?

История жизни мамы и дочки могла быть правдой. Могла быть правдой история подаренного папой букетика. Ворона могла украсть букетик, а Маша могла помочь Пашке. Но история возвращения букетика воробьем кажется выдумкой. Как и воробьиный штурм ларька, в котором жила ворона.

Я считаю, что это больше рассказ, хотя в нём есть немного от сказки.

3. Назови главных героев. Как автор относится к ним?

Главными героями рассказа были девочка Маша, её мама, воробей Пашка, старая ворона.

Автор по-разному относился к героям. К девочке и её маме он относился с любовью, нежностью и состраданием, потому что показывал их эмоции, переживания и добрые поступки. К Пашке автор относился с юмором и понимаем его жизни, уважал воробья за храбрость и благородство. Ворону он не любил, называл скупой и старой, и осуждал её.

4. Хорошо ли было Пашке у девочки? Как он стремился отблагодарить её? Удалось ли ему это сделать?

Пашке у девочки было хорошо. Маша его кормила, гладила, в комнате было тепло. Пашка пытался отблагодарить Машу и приносил вещи, которые воровала ворона. Он часто путал и приносил чужие вещи, но главное - его намерение. И когда ворона украла букетик, Пашка сумел отблагодарить девочку. Он вернул букетик и сделал счастливой маму Маши. А значит и саму девочку.

5. Что произошло в театре? Запиши план пересказа этого эпизода.

Маша смотрела, как танцует её мама и слышала музыку. Мама плакала, потому что у неё не было подаренного букетика, но тут прилетел воробей и принес букет. Мама смеялась от счастья. Составим план пересказа этой части рассказа:

План пересказа сцены в театре:

1. Бархатный занавес
2. Золушка и музыка
3. Восторг зрителей
4. Непонятные слёзы
5. Растрёпанный воробей
6. Хрустальный букет
7. Смех мамы

6. Как ты считаешь, какой момент самый напряжённый? Почему?

Кульминацией сказки явилась сцена в театре. Мама девочки закончила танцевать и стояла на сцене. Всё зрители восхищались её талантом, но в глазах мамы были слёзы. И тут появился воробей с букетиком. Это очень эмоциональный момент, при чтении которого самому читателю трудно удержаться от слёз.

7. Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями?

Главная мысль этой сказки в том, что за добро всегда платят добром. Маша помогла Пашке, Пашка помог Маше. Тех, кто делает добро - любят, а тех, кто делает зло - не любят. Это ещё одна мысль, которую хотел донести писатель.

Паустовский “Корзина с еловыми шишками”, план рассказа

Задание:

Составить план рассказа Паустовского “Корзина с еловыми шишками”

Выполнение:

Рассказ Константина Паустовского “Корзина с еловыми шишками” был написан в 1958 году. 

Главной особенностью этого рассказа является то, что посвящен он реальному человеку, великому композитору Эдварду Григу, и Григ является одним из главных героев рассказа. Вторым героем рассказа является простая девушка Дагни, которая в детстве встретила в лесу Грига, и композитор обещал ей подарок. Ждать подарка Дагни пришлось до восемнадцатилетия, и только тогда она услышала музыку, которую посветил ей Григ. Эта музыка тронула Дагни до глубины души, заставила ее переосмыслить свою жизнь. 

Писатель разбил свой рассказ на четыре смысловые части и самый простой план будет состоять из четырех пунктов. Некоторые части рассказа охватывают значительный промежуток времени и их можно разбить на дополнительные пункты, тогда план получится более подробным и удобным для пересказа. 

План рассказа “Корзина с еловыми шишками”, 4 пункта: 

1. Встреча в лесу и обещание 

2. Великий мастер 

3. Жизнь в Христиании 

4. Подарок 

4. 
   

План рассказа “Корзина с еловыми шишками”, 8 пунктов: 

1. Дагни и незнакомец 
2. Обещание незнакомца 
3. Григ творит музыку 
4. Слушатели 
5. У родни в Христиании 
6. На концерте 
7. Подарок Грига 
8. Перерождение Дагни 

Читайте также:

Паустовский К. "Корзина с еловыми шишками". Главные герои и главная мысль.