Как автор относится к героям повести "Капитанская дочка" с цитатами, 8 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 8 класс, 1 часть, Коровина, страница 190

А. Пушкин "Капитанская дочка", главы 13 и 14

Может быть полезно: краткое содержание романа "Капитанская дочка".

Размышляем о прочитанном

Глава 13

Почему Гринёву пришлось расстаться с Марьей Ивановной?

Долг обязывал Гринёва остаться в войске императрицы, а женщине на войне не место. Поэтому Гринёв отправил Марью в деревню к своим родителям.

Глава 14

1. По чьей вине Гринёв привлечён к суду и почему оправдан?

Гринёв был арестован по доносу Швабрина, который попал в плен и которого ожидала смерть. Швабрин решил под конец жизни подгадить человеку, которого ненавидел. Он обвинил Гринёва в шпионаже и измене.

Оправдан Гринёв был благодаря заступничеству Марьи Ивановны. Она приехала в Петербург и рассказала всю историю императрице. Императрица прониклась и освободила Гринёва.

2. Как сложилась дальнейшая судьба героев?

Гринёв был освобождён, женился на Маше, и его семейство благоденствовало в Симбирской губернии.

Пугачёв был пойман и казнён, ему отрубили голову.

3. Подумайте, как происходило взросление героя: от недоросля к человеку достойному и честному. Вспоминаются ли при этом благие потрясения?

В начале повести мы видим Петрушу типичным недорослем, делающим змея из карты и гоняющего голубей. Отец решает сделать из сына человека и отправляет Петра служить. По дороге Петя получает первые уроки взрослой жизни - не пить, не играть в азартные игры, не доверять незнакомцам. Но там же он учится держать слово.

По прибытии в Белогорскую крепость начинают проявляться лучшие качества Гринёва - честность, принципиальность, верность присяге, романтичность. Он всё также наивно доверяет людям, но учится отстаивать своё мнение и свои понятия о чести.

Восстание превращает Гринёва из мальчика в мужа. Он сталкивается со смертью близких людей, видит жестокость и трусость, но сам остаётся человеком и лишь прочнее утверждается в своих принципах. Потрясения, которые Гринёв с иронией называет благими, оказывают на него сильнейшее действие. Он становится человеком, достойным уважения.

4. Как относится автор к героям? Подтвердите своё мнение цитатами из текста произведения. Что можно сказать о пушкинском отношении к восстанию, восставшим, Гринёву, Пугачёву, Марье Мироновой?

К восстанию Пушкин относится отрицательно, потому что оно причиняет огромные бедствия простым людям. Мы видим это отношение в описании злодейств пугачёвцев и в словах: "Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный".

Аналогично относится Пушкин к большинству восставших. Мы можем понять это по главе "Мятежная слобода". Там автор называет их поведение оргией. Хороший человек оргиями не занимается.

К Пугачёву отношение у Пушкина сложное. Это разбойник, идущий против законной власти, убивающий и грабящий. Но в то же время это сильная, трагическая натура, которая стремится к свободе, которой не чужды благородные порывы. Это противоречие хорошо показывают слова Гринёва: "Сильное сочувствие влекло меня к нему. Я пламенно желал вырвать его из среды злодеев, он был злодеем для всех, кроме одного меня".

Гринёв - любимый герой Пушкина. Автор делает его благородным, честным, смелым, полным всяческих достоинств человеком. Все поступки Гринёва вызывают восхищение читателя, мы понимаем, что Пушкин любуется тем, кого создал из обычного недоросля. И хорошо это показывают слова самого Гринёва: "Совесть моя была чиста". Человек с чистой совестью не может не вызывать симпатии.

К Марье Мироновой Пушкин относится с симпатией, жалостью, и даже с восхищением. Девушка потеряла родителей, не сдалась, нашла в себе силы бороться за счастье и спасти жениха. Как пишет автор: "Нельзя было узнать её и не полюбить".

Отношение к Швабрину лучше всего выражено в 12 главе. Там он назван не просто изменником, но гнусным и ничтожным. Именно так автор относился к этому герою.

Другие материалы по теме:

Главы 1-2

Главы 3-4

Главы 5-6

Главы 7-8

Главы 9-10

Главы 11-12

Описание рек Обь, Волга, Москва по плану, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 114

Параграф 34 "Реки - артерии Земли 2"

По каким правилам живёт река. Как работают реки.

 Это я знаю

1. Найдите на карте водопады Ниагарский, Анхель, Виктория.

Ниагарский водопад находится в Северной Америке, на границе США и Канады, с восточного края Великих озёр.

Водопад Анхель находится в Южной Америке, на севере континента, в восточной части Венесуэлы.

Водопад Виктория находится в Африке, в южной её части, на реке Замбези, на границе Замбии и Зимбабве.

2. Что такое режим реки?

Режим реки - это последовательность изменений уровня воды в течение года.

Приснилась река и вы хотите понять свой сон? Толкование сновидения по ссылке.

3. К элементам речной долины относятся:

Речные террасы, пойма, русло. Вычеркиваем межень и половодье.

4. Чем равнинная река отличается от горной?

У равнинной реки течение медленное, долина широкая. Горная река имеет глубокую долину и быстрое течение.

Это мне интересно

5. Объясните, чем половодье отличается от паводка.

Весенний подъём уровня воды в реке, вызванный таянием снегов, называется половодьем.

Паводок - кратковременное повышение уровня реки из-за осадков или зимней оттепели.

6. Установите соответствие:

• Углубление - русло.
• Территория - бассейн.
• Главная река с притоками - речная система.
• Начало реки - исток.
• Место впадения - устье.
• Граница - водораздел.

7. Могут ли на равнинных реках быть пороги? Ответ обоснуйте.

Пороги образуются выступами твёрдых пород. Такие выступы могут встретиться и на равнинной реке, но в основном равнинные реки не имеют порогов. У них щирокие долины, медленное течение и небольшой перепад высот. Поэтому нет сильного вымывания горных пород.

8. Сделайте визитную карточку реки вашей местности. Дайте описание по плану, приведённому в параграфе: на каком материке и в какой стране, направление, исток и устье, к какой речной системе относится, описание бассейна.

Описание реки Обь по плану

1. Находится в Евразии, в России.
2. Направление с юга на север.
3. Исток - слияние Бии и Катуни на Алтае. Устье - Обская губа Карского моря. Северного Ледовитого океана.
4. Является главной рекой. Течение медленное, река равнинная.
5. Площадь бассейна 2990000 квадратных километров. Крупными притоками являются Иртыш, Томь, Чумыш, Чулым.

Описание реки Волга по плану

1. Находится в Евразии, в России.
2. Направление течения с севера на юг.
3. Исток - деревня Волговерховье Тверской области. Устье - Каспийское море.
4. Является главной рекой. Течение медленное, река равнинная.
5. Площадь бассейна 1360000 квадратных километров. Крупными притоками являются Кама, Ока, Ветлуга, Сура.

Описание реки Москва по плану

1. Находится в Евразии, в России, в Московской области.
2. Направление течения с запада на восток с небольшим уклоном к югу.
3. Исток - Можайский район Московской области. Устье - река Ока в Коломне.
4. Относится к бассейнам Оки и Волги. Река равнинная, течение медленное.
5. Площадь бассейна 17 тысяч квадратных километров. Крупными притоками считаются Руза, Пахра, Истра.

Как устроены реки, откуда берётся вода в реках, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 111

Параграф 33 "Реки - артерии Земли 1"

Как устроены реки. Откуда берётся вода в реках.

Откройте атлас

1. Найдите на карте реки: Волгу, Амазонку, Конго, Енисей, Нил, Лену, Обь, Миссисипи, Янцзы, Амур, Ангару.

По территории России протекают реки Волга, Енисей, Лена, Обь, Амур, Ангара.

В Северной Америке находим реку Миссисипи. В Южной - реку Амазонка. В Африке находим Нил и Конго. В Китае находим Янцзы.

Это я знаю

2. Что называется рекой?

Река - это постоянный поток поверхностных вод, протекающих по углублению - руслу.

3. Что такое речная система, речной бассейн, водораздел?

Речная система - это главная река и её притоки.

Речной бассейн - это площадь суши, с которой река собирает воду.

Водораздел - это граница между речными бассейнами.

4. По физической карте мира определите, в каком направлении протекают реки Амазонка, Нил, Лена.

Амазонка протекает с запада на восток.

Нил протекает с юга на север.

Лена в верхнем течении течёт с запада на восток, потом поворачивает на север.

5. Самые длинные реки Земли:

Выбираем ответ Б: Амазонка, Нил, Миссисипи.

6. Из перечисленных понятий (устье, бассейн, водораздел, приток) выберите те, которые характеризуют:

Часть реки характеризуют понятия устье, приток.

Речную систему характеризуют понятия бассейн, водораздел, приток.

Это я могу

7. Подпишите на контурной карте реки, перечисленные в задании 1. Отметье границы бассейнов рек Амазонки, Конго, Оби, Енисея.

8. Прочитайте два описания реки Енисей в рубрике "Стоп-кадр". Сравните оба текста. Чем они различаются? Какие мысли и чувства вызывает тот и другой текст? Какой из них вы выберите для: ответа на уроке, подготовке к экзамену, составления устного сообщения, написания доклада, подготовки путешествия во время каникул?

Первый отрывок из художественного текста. Он выдает мысли и чувства автора. Он заставляет задуматься о красоте Енисея, его величии, о будущем.

Второй отрывок - энциклопедический текст. Это описание Енисея из словаря. Он даёт точные факты о реке, даёт представление о том, что такое Енисей.

Для ответа на уроке, подготовке к экзамену, устного сообщения или доклада подходит второй текст. Для планирования путешествия могут пригодиться оба текста.

Как распределяются свет и тепло по поверхности Земли, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "География" 5-6 класс, Алексеев А.И., стр. 28

Параграф 7 "Солнечный свет на Земле"

Как распределяются свет и тепло по поверхности Земли. Что происходит на Земле в дни солнцестояния и равноденствия.

 Это я знаю

1. Сформулируйте географические следствия вращения Земли вокруг своей оси, вокруг Солнца.

Из-за осевого вращения Земли происходит смена дня и ночи.

Из-за орбитального вращения Земли происходит смена сезонов года.

2. Почему Солнце в течение года по-разному освещает Землю?

Это происходит из-за наклона земной оси.

3. Как вы думаете, на экваторе день всегда равен ночи? А на полюсах такое бывает?

На экваторе день всегда равен ночи. На полюсах полярный день и полярная ночь длятся примерно по полгода, то есть равны между собой.

На самом деле, полярный день на полюсе продолжается 190 суток, а ночь всего 175. Происходит это-то из-за рефракции, то есть преломления солнечного света в земной атмосфре, но в 5 классе это не проходят.

Цитата из параграфа: "На Северном и Южном полюсах полярный день и полярная ночь будут длиться по полгода".

4. Где на Земле день всегда равен ночи, а Солнце дважды в году бывает в зените?

День всегда равен ночи на экваторе. На экваторе солнце два раза в год бывает в зените.

5. Самое высокое положение Солнца над горизонтом называется:

Выбираем вариант А: зенит.

6. Закончите предложение: "Угол падения солнечных лучей и высота Солнца над горизонтом уменьшаются, если..."

Допишем слова: "...если широта увеличивается" ("если двигаться от экватора к полюсам").

7. Какое утверждение оказывается верным?

Верными будут утверждения 3 и 4 (см. рисунок).

На рисунке 15 видно, как в дни равноденствия, 21 марта и 22 сентября, Северный и Южный полюсы освещяются одинаково.

На рисунке 17 видно, как в день летнего солнцестояния Солнце оказывается в зените над Северным тропиком.

Это я могу

8. Прочитайте внимательно текст параграфа. Выпишите из текста: новые термины и понятия, незнакомые слова. Расскажите, как распределялось бы тепло на поверхности Земли если бы она была плоская, если бы наклон земной оси был равен 90 градусов.

Новые термины:

• Смена дня и ночи.
• Смена сезонов года.
• Равноденствие.
• Зенит.
• Тропики.
• Полярные круги.
• Пояса освещённости.
• Солнцестояние.
• Полярный день.
• Полярная ночь.

Благодаря шарообразности планеты экватор получает больше тепла, чем полюса. Но если бы Земля была плоской, то вся её поверхность нагревалась бы одинаково.

Если бы угол наклона оси к плоскости орбиты оказался 90 градусов (ось перпендикулярна плоскости орбиты), то разные участки поверхности в течение года получали бы одинаковое количество тепла, постоянно было бы равноденствие. То есть, исчезли бы времена года, сезоны.

9. Объясните поговорку "Солнце - на лето, зима - на мороз". К какому месяцу года она относится?

Эта поговорка означает, что Солнце поворачивает к лету, то есть продолжительность дня начинает увеличиваться. Но в это время начинаются и самые суровые морозы.

Эта поговорка относится к декабрю, ко времени зимнего солонцестояния.

Почему вода в океане солёная, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 108

Параграф 32 "Воды Океана"

Почему вода в океане солёная. Везде ли в океане солёность воды одинаковая. Как меняется температура воды в океане. Как движется вода в океане.

Это я знаю

2. Почему вода в океане солёная?

Соль приносят в океан реки, она содержится в горных породах, составляющих дно океана, её поставляют подводные вулканы.

3. Почему в Красном море солёность больше, чем в Балтийском?

Красное море находится в тропическом поясе, там высок уровень испарения. А восстанавливается уровень моря за счёт солёных вод мирового океана. В Красное море почти не впадают реки, несущие пресную воду.

В Балтийское море, которое расположено в умеренном поясе, впадает множество пресных рек. Они разбавляют морскую воду, делая её менее солёной.

4. Почему и как меняется температура воды в Мировом океане?

Лучше всего океан прогревается солнцем в экваториальной зоне. Там температура поверхностного слоя воды максимальная. К полюсам эта температура уменьшается.

На глубине температура воды низкая - туда не проникают солнечные лучи.

5. Чем обусловлено движение воды в океане?

Волны образуются под действием ветра или подводных землетрясений. Течения образуются под действием постоянных ветров.

6. Почему образуются приливы и отливы?

Приливы и отливы возникают от притяжения океанической воды Луной и Солнцем.

7. Солёность воды измеряется:

Выбираем ответ Б: в промилле.

8. Средняя солёность в океане:

Выбираем ответ Б: 35 промилле.

9. От экватора к полюсам температура воды в поверхностном слое:

Выбираем вариант Б: понижается.

10. Волны в океане возникают под воздействием:

Выбираем ответ Б: ветра.

Это я могу

11. Систематизируйте своё знание о течениях по плану: 1. Каково значение течений для нашей планеты? 2. Как образуется течение? 3. Какие бывают течения? 4. Какие самые крупные течения?

Течения перемещают воды из одной области в другую, а вместе с ней различные живые организмы. Это транспортные артерии океана.

Течения образуются под действием постоянных ветров.

Течения бывают тёплыми и холодными.

Самые крупные течения: Гольфстрим, Западных ветров, Южное Тихоокеанское течение, Бразильское течение, Южное пассатное течение, Экваториальное противотечение.

12. Подсчитайте сколько соли нужно растворить в 1 л воды, чтобы получить солёность воды, как в Красном море.

Солёность вод Красного моря 42 промилле. Это значит, что в одном литре такой воды расстворены 42 грамма соли. Значит нам нужно растворить в литре воды 42 грамма соли.

13. Морские течения позволили англичанам добраться до Австралии (вспомните роман Ж. Верна "Дети капитана Гранта"). Определите по карте, какие течения связывают Англию и Австралию.

Англию и Австралию связывают: Канарское течение, Пассатное противотечение, течение Западных ветров.

Это мне интересно

14. Вспомните, какие из ваших любимых героев потерпели кораблекрушение. Какие знания о природе помогли им спастись и выжить?

Кораблекрушения потерпели: Робинзон Крузо из одноименного романа Даниэля Дефо, герои романа Ж. Верна "Таинственный остров".

Эти герои отлично устроились на необитаемых островах. Они умели строить дома, делать кирпичи, выращивать растения. Они знали, как меняется погода и заранее готовились к зиме. Они использовали приливы и отливы для добывания пищи, а с помощью солнца разжигали огонь.

Эти герои многое знали и умели, а потому выжили и даже прекрасно провели время в тропических краях.

Как движется Земля вокруг своей оси и вокруг Солнца, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "География" 5-6 класс, Алексеев А.И., стр. 24

Параграф 6 "Движения Земли"

Как движется Земля вокруг своей оси и вокруг Солнца

Это я знаю

2. Воображаемая прямая, проходящая через центр Земли, вокруг которой вращается Земля, называется:

Выбираем вариант В: земною осью.

3. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает:

Выбираем вариант А: за 365 суток и 6 часов.

4. В каком направлении вращается Земля вокруг своей оси? по орбите?

Вокруг своей оси Земля вращается с запада на восток. Если смотреть с Полярной звезды, то против часовой стрелки.

Вокруг Солца Земля вращается в том же направлении.

5. С какой скоростью Земля вращается по орбите? Где в параграфе вы нашли эту информацию?

На странице 22 в предпоследнем абзаце мы прочитали, что Земля совершает оборот вокруг Солнца за 365 дней и 6 часов. Это и есть скорость вращения Земли.

6. Представьте, что вы с друзьями оказались на Северном полюсе. Часы показывают 22 часа. Над головой у вас Полярная звезда. Где будет эта звезда через 6 часов?

Земная ось всегда направлена на Полярную звезду. Значит в любое время суток Полярная звезда будет над головой человека, стоящего на Северном полюсе.

Через 6 часов Полярная звезда останется над нашей головой.

7. Сформулируйте и запишите определение, заполнив пропуск:

Экватор - воображаемая линия, проведённая на одинаковом расстоянии от полюсов.

Это я могу

8. В тетради схематически изобразите земной шар. Подпишите экватор, тропики, полярные круги. Покажите Северный и Южный полюсы.

Изобразить земной шар поможет рисунок 14 на странице 24 учебника. На нём указаны экватор, тропики, полярные круги, Северный и Южный полюсы.

Это мне интересно

9. Как отражается движение Земли вокруг Солнца на изменении вашего режима дня в течении года?

По мере движения Земли вокруг Солнца происходит смена времён года. При этом меняется продолжительность светового дня и ночи. Это отражается на моём режиме дня.

Летом Солнце садится позже и встаёт рано. Я тоже стараюсь вставать пораньше, а ложиться попозже. Зимой наоборот. Мне хочется раньше лечь спать, а утром не хочется вставать.

Как устроена Солнечная система и наша планета, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "География" 5-6 класс, Алексеев А.И., стр. 21

Параграф 5 "Мы во Вселенной"

Как устроена Солнечная система. Как устроена наша планета.

Это я знаю

1. Какие космические тела образуют Солнечную систему?

Солнечную систему образуют: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы и другие космические тела.

2. Путь Земли вокруг Солнца называется:

Выбираем вариант А: орбитой.

Это я могу

3. Выберите верные утверждения.

Выбираем варианты 2 и 4. Земля - третья по счёту планета от Солнца, Солнце - звезда, которая даёт нам свет и тепло.

4. Прочитайте фрагмент параграфа "как устроена наша планета". Выпишите в три колонки: материки, части света, земные оболочки.

На Земле 6 материков: Евразия, Африка, Южная и Северная Америки, Антарктида, Австралия.

На Земле 6 частей света: Азия, Европа, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

Земля состоит из 4 облочек: Литосферы, Атмосферы, Гидросферы и Биосферы.

Таблица "Категории населения Руси и их характеристика" 6 класс

Ответы на вопросы учебника "История России", 6 класс, 1 часть Н. Арсентьев, стр. 76

Параграф 9 "Общественный строй и церковная организация на Руси"

Вопросы внутри параграфа

1. Какие изменения в жизни восточных славян способствовали формированию древнерусской народности?

Формированию древнерусской народности способствовали общие дела. Представители разных племён участвовали в общем ополчении и защищали всю землю. Племена активно торговали и общались между собой, центром торговли стал Киев.

Общая религия также объединяла племена в одну народность.

2. Из каких слоёв состояло население стран Западной Европы в Средние века?

Население стран Западной Европы делилось на феодалов-рыцарей, духовенство, крестьян, горожан.

3. Почему церковь играла большую роль в жизни людей в Средние века? Какова была организация Католической церкви?

Люди верили церкви, она играла важную роль во всех общественных процессах. В церквях молились, церкви платили десятину, церковь производила продукты и торговала ими. Церковь владела огромными землями и была богаче многих королей. Церковь была центром образования и культуры.

Во главе католической церкви стоял римский папа. Отдельными областями, странами руководили архиепескопы и епископы. Территория областей делилась на приходы.

4. Какую роль играли монастыри в жизни стран Западной Европы в Средние века?

Монастыри были центрами торговли и производства продукции, сельскохозяйственной и ремесленной. Они были центрами образования, в них сохраняли знания, накопленные в прежние времена, создавали библиотеки и переписывали книги.

Вопросы и задания

1. Какая система управления государством существовала на Руси в XI  веке?

Во главе государства стоял киевский князь. Он назначал наместников в другие крупные города, как правило своих сыновей. Управлять князю помогали дружина и бояре.

2. Используя компьютер составьте и заполните таблицу в тетради "Категории населения Руси и их характеристика".

Князья. Обладали высшей властью, правом суда. Великий князь отвечал за международные отношения Руси, защиту её границ. Младшие князья правили в крупных городах. Владели крупными наделами земли.

Дружина. Старшая дружина - бояре, были советниками князя и крупными феодалами. Младшая дружина обеспечивала порядок и зашиту княжеской власти. Младшие дружинники также владели участками земли.

Духовенство. Белые и чёрные монахи. Служили богу, владели землёй, занимались просвящением.

Свободные земледельцы - объединялись в общины, имели свои наделы, но платили подати.

Горожане - ремесленники и купцы. Занимались производством товаров и торговлей, платили налоги, несли повинности.

Зависимые люди. Холопы были просто рабами, смерды несли повинности в пользу князя, закупы отрабатывали ссуды, рядовичи работали на господина на определённых условиях.

3. Как на Руси сформировалась княжеская и боярская собственность на землю? При ответе используйте термины "переход земли в частные руки", "княжеское владение", "вотчина".

Переход земли в частные руки начался с того, что князья стали захватывать свободные земли и сажать на них пленных, превращая их в своих работников. Там строились хоромы, хозяйственные постройки, разбивались сады. Эта земля получила название княжеское владение.

Часть своих земель князь передавал верным людям, дружинникам. Так появились вотчины - земли, которые владелец мог передать по наследству. Но князь мог отобрать вотчину, он оставался верховным владетелем.

4. Объясните, почему в Западной Европе Русь иногда называли страной городов?

На Руси в то время было много больше городов, больших и малых, по сравнению с рядом стран Западной Европы, например, Скандинавией. Поэтому торговцы, приезжая на Русь, были удивлены количеством городов.

5. Нарисуйте в тетради схему "Церковная организация на Руси".

Правлосвную церковь возглавлял Константинопольский патриарх.

Главой Русской православной церкви был киевский митрополит. Ему подчинялись епископы в городах. 

Епископы управляли местным духовенством - белым и чёрным. Белое рассредотачивалось по приходам, чёрное - по монастырям.

6. Какую роль в жизни Руси играли монастыри?

Монастыри были центрами культурной и духовной жизни Руси. Здесь писались и переписывались книги, устраивались школы, писались иконы, создавались летописи. Монахи вели миссионерскую деятельность.

Думаем, сравниваем, размышляем

1. Используя текст учебника и интернет составьте тезисы к сообщению "Жизнь в монастыре" (выберите один из монастырей, упомянутых в параграфе).

Тезисы к сообщению "Жизнь в Елецком монастыре в Чернигове"

1. В 1060 году на ели была найдена икона и на этом месте решено было построить монастырь.
2. В основании монстыря принял участие князь Святослав Ярославович.
3. В монастыре жил основатель Киево-Печорского монастыря Антоний Печорский.
4. В монастыре принимали постриг простые люди, бояре и даже князья.
5. Здесь занимались перепиской книг, вели летопись, существовала школа.
6. Через сто лет возле монастыря был построен 25-метровый Успенский собор.
7. В XIII веке монастырь был разграблен татарами.
8. Монастырь был восстановлен в середине XV века князем Иваном Можайским.

2. Предложите название статьи для научного журнала по одной из тем данного параграфа. Обязательно используйте в названии слово проблема.

Варианты названий статей по каждой теме параграфа:

"Проблема организации представителей различных племён в единую народность."

"Проблема разделения общинников на разные слои населения".

"Проблема земельных отношений князя и общинников"

"Проблема взаимоотношений власти и церкви".

"Проблема развития монастырей на Руси"

"Проблема утверждения норм благочестивого образа жизни на Руси".

3. Докажите, что у землевладельцев (князей, бояр) и у простых земледельцев имелись как общие, так и различные интересы.

И землевладельцы, и простые земледельцы были заинтересованы в увеличении урожайности, с тем чтобы продать больше продуктов и получить больше выгоды.

Но землевладельцы думали лишь об увеличении своей доли, они стремились закабалить крестьян ссудами, повинностями. Простые земледельцы не были в этом заинтересованы, они хотели трудиться на себя, оставаться свободными, платить лишь малую долю феодалу.

Роль Руси в международной торговле IX-XII веков, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "История России", 6 класс, 1 часть Н. Арсентьев, стр. 81

"Место и роль Руси в Европе"

Вопросы внутри параграфа

1. Какие государства существовали в Западной Европе в IX-XI веках? Как называли правителей этих государств?

В это время существовали королевства Франция, Англия, Дания, Норвегия, Швеция и ряд других. Правители - короли.

Существовала Священная Римская империя и Византия. Правители - императоры.

Существовали мелкие государства - герцогства, правители герцоги, например Нормандия.

Были также Польское, Чешское, Венгерское и Сербское королевства и Болгарская царство. В последнем правил царь. До появления королей в странах Восточной Европы правили князья.

Вопросы и задания

1. Какие виды транспорта использовались в IX-XII веках для перевозки товаров?

Основным транспортом был корабль, ведь перевозки по воде были более быстрыми и безопасными, чем по суше.

По суше тянулись торговые караваны, в которых груз везли на телегах с помощью лошадей или ослов, а на Востоке - верблюдов.

2. С какими из европейских стран торговала Русь?

Русь активно торговала с соседними странами - Болгарией, Чехией, Польшей и Венгрией. Постоянные торговые связи поддерживались с более отдалёнными странами: Германией, Норвегией, Швецией. Более редкие связи были с Англией и Францией.

Традиционно главным торговым партнёром Руси была Византия.

3. Какие степные народы являлись противниками Руси?

Главными противниками Руси были печенеги и половцы.

4. Выберите из текста параграфа цитаты, говорящие о равноправном характере отношений Руси с другими государствами.

О равноправном отношении говорят цитаты:

"С ней считались не только соседние, но и отдалённые страны".

"Родственные связи Рюриковичей с монархами европейских стран говорят о том, что Русь занимала видное место".

"Русь играла ключевую роль в европейской торговле".

Думаем, сравниваем, размышляем

1. Докажите, что в IX-XII веках Русь была частью единого европейского политического и экономического пространства.

1. Русь связывали торговые и политические договоры с рядом европейских стран.
2. Правителей Руси связывали с правителями Европы династические браки.
3. Русь взаимовыгодно торговала с различными европейскими странами.
4. Через Русь протекали торговые пути, связывающие Европу со странами Востока.

2. Выясните, какое влияние оказывала Византия на развитие Руси.

Для Руси Византия была духовным и религиозным центром. Оттуда на Русь пришло православие, оттуда имели место традиции устройства храмов, ведения церемоний, оттуда проникали книги, оттуда пришёл алфавит.

С Византией Русь связывали многочисленные торговые договора, династические браки. Русские дружинники сражалаись на стороне Византии в её войнах с западом.

3. Напишите в тетради короткое эссе на тему "Роль Руси в международной торговле IX-XII веков".

Пример эссе "Роль Руси в международной торговле"

В IX-XII веках Русь являлась крупнейшим торговым партнёром стран Западной Европы. Эта роль проистекала из самого географического положения Руси. Изначально она возникла как государство на стыке двух крупнейших торговых путей того времени - из варяг в греки и Волжского торгового пути.

Таким образом, Русь оказалась связующим звеном в торговле между европейскими странами и государствами Востока. Оттуда в Европу тянулись караваны с пряностями, тканями, драгоценностями, изделиями искусных ремесленников. С Востока в страны Европы завозили серебро.

Сама Русь активно торговала зерном, мехом, льном, мёдом, получая в обмен оружие и предметы роскоши.

Русские купцы использовали благоприятное положение Руси, её огромные природные запасы и с большой выгодой торговали со всеми окружающими странами.

Проект "Круизный маршрутный лист путешественника"

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 103-104

Параграф 31 "Учимся с Полярной звездой"

Проект "Круизный маршрутный лист путешественника"

Представьте, что вы всем классом отправляетесь в морское путешествие - круиз по крупным островам мира. Ваш корабль "Александр Суворов" выходит из Санкт-Петербурга и направляется к острову Новая Гвинея. Маршрут предусматривает остановки на островах Великобритания, Мадагаскар, Шри-Ланка, Сумарта, Ява, Калимантан.

Выполнение проекта

1. Выясните, в каком направлении от вашего населённого пункта находится Санкт-Петербург.

Я живу в Новосибирске. Санкт-Петербург находится на западе от моего города.

Расстояние от Новосибирска до Санкт-Петербурга 3092 километра. До северной столицы можно добраться на самолёте, в поезде, автомобилем.

Быстрее всего добраться до Санкт-Петербурга на самолёте - 4 часа 37 минут.

2. Найдите на физической карте Санкт-Петербург и острова, указанные в маршруте. Подпишите их на контурной карте.

Подпишем города Новосибирск, Санкт-Петербург, острова Великобритания, Мадагаскар, Шри-Ланка, Суматра, Ява, Калимантан, Новая Гвинея.

3. Проложите маршрут на контурной карте, обозначьте путь цветной линией.

Прокладываем маршрут по этапам:

• Санкт-Петербург - Великобритания.
• Великобритания - Мадагаскар через Средиземное море.
• Мадагаскар - Шри-Ланка.
• Шри-Ланка - Суматра, Ява, Калимантан, Новая Гвинея.

4. Придумайте название контурной карте.

Наша карта называется "Из Санкт-Петербурга к Новой Гвинее. Туда и обратно".

5. Заполните круизный лист путешественника по пунктам: Остров; В каком направлении от Санкт-Петербурга находится; Географические координаты; Длина острова; Форма острова.

Круизный маршрутный лист путешественника

Великобритания. Лежит к западу от Санкт-Петербурга. 52 градуса с.ш., 0 градусов. Длина 1440 км. Форма вытянутая с севера на юг.

Мадагаскар. Лежит к югу от Санкт-Петербурга. 18 градусов ю.ш., 48 градусов в.д. Длина 1600 км. Форма вытянутая с севера на юг, напоминает лодку.

Шри-Ланка. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 7 градусов с.ш., 80 градусов в.д. Длина 432 км.  Форма овальная, расширяющаяся к югу.

Суматра. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 0 градусов ю.ш., 101 градус в.д. Длина 1800 км. Форма вытянутая с северо-запада на юго-восток.

Ява. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 7 градусов ю.ш., 111 градусов в.д. Длина 1000 км. Форма вытянутая с запада на восток.

Калимантан. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 1 градус с.ш., 114 градусов в.д. Длина 1100 км. Форма сложная, ближе к прямоугольной.

Новая Гвинея. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 5 градусов ю.ш., 141 градус в.д. Длина более 2000 км. Форма вытянутая, веретенообразная, с запада на восток.

5. Маршрут обратного пути в Санкт-Петербург придумайте сами. Нанесите обратный маршрут на контурную карту другим цветом. Подпишите крупные географические объекты, мимо которых будете проплывать.

Обратный путь можно проделать несколькими способами, например:

• Через Японию, Камчатку, Беренгов пролив, Северный Ледовитый океан, мимо Скандинавии и через Балтийское море.
• Через Тихий океан и Панамский канал, мимо Кубы и Великобритании.
• Через Тихий океан через пролив Магеллана, мимо Бразилии. Канарских островов и Великобритании.

Покажем все три маршрута на контурной карте разными цветами. Вы можете выбрать любой.

6. Составьте список вещей, которые вы возьмёте с собой в круиз. В списке не должно быть больше чем 15 пунктов, а необходимость каждой вещи следует обосновать.

Багажный лист путешественника

1. Загранпаспорт и свидетельство о рождении. Без документов не сойти на берег.
2. Смартфон и селфи-палка. В круизе можно сделать хорошие фотографии.
3. Аптечка. Таблетки от укачивания обязательно.
4. Купальные принадлежности. На экваторе всегда тепло и грех не искупаться.
5. Зубную щётку, пасту и прочие гигиенические средства. Чистота - залог здоровья.
6. Запасная одежда. Два комплекта. Бельё придётся менять.
7. Ветровку. На палубе может быть прохладно.
8. Кроссовки и сланцы. Чтобы ходить и по кораблю, и по суше.
9. Солнцезащитные очки и бейсболку. Для защиты глаз и головы.
10. Наличные деньги и пластиковую карту. Без сувениров из круиза нельзя возвращаться.
11. Вместительную сумку. Чтобы всё уложить.

Описание Чёрного и Баренцева морей по плану, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 102

Параграф 30 "Мировой океан 2"

Что такое острова и полуострова. Как устроено дно океана.

Это я знаю

1. Что такое остров и полуостров?

Остров - участок суши, со всех сторон окружённый водой.

Полуостров - выступающий участок суши, с трёх сторон окружённый водой.

2. Установите соответствие:

Со всех сторон окружён водой - остров.

С трёх сторон окружён водой - полуостров.

Часть океана, вдающаяся в сушу - залив.

Соединяют две акватории и разделяют участки суши - проливы.

Это я могу

3. Нанесите на контурную карту все острова и полуострова, названия которых выделены в тексте.

Северный Ледовитый океан.

Острова:

1 - Баффинова Земля, 2 - Гренландия.

Полустрова:

3 - Таймыр.

Атлантический океан.

Острова:

4 - Великобритания, 5 - Канарские.

Полуострова:

6 - Скандинавский, 7 - Лабрадор.

Тихий океан.

Острова:

8 - Гавайские, 9 - Курильские, 10 - Сахалин, 11- Новая Гвинея, 12 - Калимантан, 13 - Большой Барьерный риф.

Полуострова:

14 - Индокитай, 15 - Камчатка

Индийский океан.

Острова:

16 - Мальдивские, 17 - Мадагаскар.

Полуострова:

18 - Аравийский, 19 - Индостан, 20 - Сомали.

4. Используя текст параграфа и рисунок 68, расскажите об особенностях строения дна океанов.

Дно океанов неровное. Его рельеф такой же сложный, как и рельеф суши.

Вдоль побережья тянется шельф или материковая отмель. Это окраина материков с глубинами до 200 метров. Шельф заканчивается материковым склоном. Этот склон опускается до глубин 3000-3500 метров и заканчивается материковым подножием.

До глубин 6000 метров тянется ложе океана. На нём выделяются срединно-океанические хребты и глубоководные желоба. Дно океана покрыто осадочными отложениями.

5. Дайте описание Атлантического и Индийского океанов по плану.

Описание Атлантического океана по плану

1. Находится в Западном и частично в Восточном полушариях между Евразией, Африкой, Северной и Южной Америкой и Антарктидой.
2. Площадь 91.6 млн. квадратных километров.
3. Максимальная глубина 8742 метра, желоб Пуэрто-Рико.
4. Крупнейшие моря: Средиземное, Балтийское, Карибское, Саргассово.
5. Омывает берега США, Канады, Бразилии, России, Великобритании, Анголы и других стран.
6. Важнейшие заливы: Мексиканский, Бискайский, Гвинейский. Важнейшие проливы: Гибралтарский, Магелланов.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, добыча нефти, грузовые и пассажирские перевозки.

Описание Индийского океана по плану

1. Находится в Восточном полушарии между Евразией, Африкой, Австралией и Антарктидой.
2. Площадь 76.2 млн. квадратных километров.
3. Максимальная глубина 7729 метров.
4. Крупнейшие моря: Аравийское, Красное.
5. Омывает берега Индии, Саудовской Аравии, Египта, Кении, Австралии, Индонезии.
6. Важнейшие заливы: Персидский, Бенгальский. Важнейшие проливы: Мозамбикский.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, грузовые и пассажирские перевозки, добыча нефти и природного газа.

6. Дайте описание Чёрного и Баренцева морей по плану.

Описание Чёрного моря по плану

1. Относится к бассейну Атлантического океана. Внутреннее море.
2. Площадь 422 тысячи квадратных километров.
3. Максимальная глубина 2210 метров.
4. Находится в восточной части океана, окружено полуостровом Малая Азия, берегами Восточной Европы и Кавказа.
5. Омывает берега Евразии (Европы и Азии), стран: России, Грузии, Турции, Болгарии, Румынии, Украины.
6. Крупнейшие заливы: Ягорлыцкий, Тендровский, Джарылгачский. Важнейшие проливы: Босфор, Керченский.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, грузовые и пассажирские перевозки, курортная зона.

Приснилось море и вы хотите понять свой сон? Толкование сновидения по ссылке.

Описание Баренцева моря по плану

1. Относится к бассейну Северного Ледовитого океана. Окраинное море.
2. Площадь 1.424 млн квадратных километров.
3. Максимальная глубина 600 метров.
4. Находится в западной части Восточного полушария, ограничено Северной Европой, архипелагами Шпицберген, Новая Земля, Земля Франца-Иосифа.
5. Омывает берега Евразии и стран Россия и Норвегия.
6. Крупнейшие заливы: Мотовской, Кольский, Печорская губа, Чёшская губа, фьорды. Важнейшие проливы: Карские ворота, Поморский, Маточкин шар.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, нефтедобыча, грузовые перевозки (по акватории проходит Северный морской путь).

Это мне интересно

7. Расспросите родителей и знакомых: что они знают об островах? На каких островах, возможно, кто-то из них побывал? Какие впечатления у них остались?

Мои родители рассказали, что острова могут быть одиночными или образовывать архипелаги. Они бывают вулканическими, материковыми и коралловыми.

Родители были на материковом острове Хайнань, который находится в Южно-Китайском море Тихого океана. Он отделён от материка узким проливом и достаточно крупный по размерам.

Хайнань - туристический центр Китая. Он отличается уникальной природой и климатом. Там очень красиво. Часть острова занимают равнины, другую - горы. Остров покрыт тропическими лесами.

Что мы видим на границах материков и океанов, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 99

Параграф 29 "Мировой океан 1"

Что такое Мировой океан. Что мы видим на границах материков и океанов.

Это я знаю

1. Что называется морем, заливом, проливом?

Море: часть Мирового океана, отделённая островами или другими особенностями рельефа, из-за близости к суше отличающаяся глубиной и свойствами вод.

Залив: Часть моря или океана, глубоко вдающаяся в сушу.

Пролив: участок водной поверхности, соединяющий две акватории и разделяющий участки суши.

2. По площади больше океан:

Выбираем ответ Б: Атлантический чем Индийский.

3. Окраинным морем является:

Выбираем ответ Б: Баренцево.

Это я могу

4. Используя текст параграфа составьте круговую диаграмму "Площади океанов". Какой вывод вы можете сделать?

Вывод: Мировой океан состоит из четырёх частей-океанов, самым крупных из которых является Тихий, занимающий такую же площадь, как три остальных океана вместе взятые.

5. Нанесите на контурную карту все океаны, моря, заливы, проливы, названия которых выделены в тексте.

Наносим на карту:

Северный Ледовитый океан.

Моря: 

1 - Белое, 2 - Баренцево, 3 - Карское, 4 - Чукотское.

Атлантический океан.

Моря 

5 - Средиземное, 6 - Мраморное, 7 - Азовское, 8 - Балтийское, 9 - Карибское 10 - Саргасово 11- Чёрное. 

Заливы 

12 - Бискайский, 13 - Мескиканский, 14 - Гвинейский. 

Пролив: 

15 - Гибралтарский

Индийский океан.

Море 

16 - Красное. 

Заливы 

17 - Бенгальский, 18 - Персидский. 

Пролив 

19 - Мозамбикский.

Тихий океан.

Моря 

20 - Жёлтое, 21 - Охотское, 22 - Японское. 

Залив 

23 - Петра Великого. 

Пролив 

24 - Татарский.

Также покажем проливы: 

25 - Магелланов между Тихим и Атлантическим океанами, и 26 - Берингов между Тихим и Северным Ледовитым океанами.

Источники географической информации и их роль, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "География" 5-6 класс, Алексеев А.И., стр. 17-18

Параграф 4 "География сегодня"

Как сегодня собирают информацию о Земле. Откуда получают и где хранят географическую информацию.

Это я знаю

1. Как учёные собирают информацию о Земле?

Сегодня учёные собирают информацию о Земле, используя спутники. Но важную роль до сих пор играют путешествия и полевые исследования.

2. Перечислите источники географической информации. Какова их роль для географии?

• Карты и атласы.
• Путеводители.
• Справочники.
• Книги и газеты.
• Интернет.
• Аэрокосмические снимки.
• Географические информационные системы.
• Путешествия, полевые исследования.

В источниках географической информации собраны все накопленные человечеством знания о Земле. Их роль - сохранить эти знания и получить новые, дать человеку нужную информацию.

3. Каково значение космических технологий для развития географической науки?

Использование космических технологий позволяет вести непрерывное наблюдение за земной поверхностью, отслеживать происходящие изменения, исследовать труднодоступные территории.

С помощью космических технологий создаются обычные и трёхмерные карты всей планеты.

Это я могу

4. Прочитав параграф, составьте его конспект.

Конспект параграфа "География сегодня", пример

Главная идея: Открытия новых материков, океанов, островов, рек и гор остались в прошлом, но исследования нашей планеты продолжаются.

Основные мысли: в настоящее время для получения географической информации используются космические технологии. Спутники помогают следить за погодой, составлять точные карты, поддерживать связь и навигационные системы.

Роль экспедиций и полевых исследований всё ещё велика.

Существует множество источников географической информации, а вся собранная информация хранится на мощных компьютерах в географических информационных системах. Эти системы позволяют быстро найти, обработать и сохранить нужню информацию.

5. Найдите в тексте параграфа ответ на вопрос: как наблюдения и исследования в космосе помогают решать земные проблемы?

Спутники помогают следить за погодой, обеспечивают связь, поддерживают навигационные системы, исследуют поверхность Земли.

6. Выпишите географические названия и термины, которые встречаются в тексте параграфа. Какие из них вам уже знакомы? Какие вы встретили впервые?

Словарь географических названий и терминов

Я знал раньше:

Материк, океан, остров, река, хребет, страна - названия различных географических объектов.

Географическая карта - изображение поверхности Земли.

Атлас - собрание карт.

Путеводитель - помощник для туриста.

Географическое название - название объекта, указанное на карте.

Экспедиция, путешествие - географическое исследование на поверхности.

Я встретил впервые:

Источники географической информации - всё, что даёт информацию о планете.

Навигационная система - помогает ориентироваться на поверхности планеты.

Google Earth - программа, позволяющая увидеть всю планету.

Географическая информационная система - собрание всей географической информации.

Состав и строение гидросферы, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 96

Параграф 28 "Состав и строение гидросферы"

Из чего состоит гидросфера. Что происходит с водой в природе. Как происходит Мировой круговорот воды.

Откройте атлас

1. Вода покрывает почти 3/4 поверхности нашей планеты. Использкя физическую карту, докажите это. Какие части гидросферы можно увидеть на физической карте полушарий?

На физической карте мы видим, что материки со всех сторон окружены океанами и синим цветом окрашена большая часть карты. Особенно это хорошо видно в Западном полушарии.

На физической карте полушарий мы можем увидеть океаны, крупные реки и озёра, ледники Антарктиды и Гренландии.

2. По карте выясните, равномерно ли распределена вода по суше. В каких районах воды недостаточно?

Вода на суше распространена неравномерно. Районы с большим количеством воды, обилием рек, подкрашены зелёным цветом. Их немного. Гораздо больше районов коричневых оттенков. Это пустыни и горы. И если в горах есть ледники и реки, то пустыни лишены воды.

На карте видно, как мало воды в Сахаре, на полуострове Аравия, Средней Азии и в Австралии.

Это я знаю

3. Что такое гидросфера? Пользуясь рисунком 61, расскажите о её составе.

Гидросфера - это водная оболочка Земли. Она состоит из солёных вод океанов и морей, пресных и солёных вод суши, воды атмосферы и воды в живых организмах.

Почти вся вода гидросферы сосредоточена в морях и океанах. Её там более 96%. Довольно много воды находится в ледниках - 1.86%, и в подземных водах - 1.71%. И совсем немного воды содержится в наших полноводных реках и глубоких озёрах - всего 0.02% общего количества. Ну а в атмосфере и в живых организмах воды всего 0.01%.

4. Каково значение круговорота воды в природе?

Круговорот воды обеспечивает связь между оболочками Земли и поддерживает жизнь на планете.

5. Гидросфера состоит из:

Выбираем ответ А: вод суши, вод Мирового океана, воды в атмосфере, подземных вод, ледников.

6. Воды океанов и морей составляют от всего объёма гидросферы:

Выбираем ответ Б: 96.4%.

7. Какие воды суши находятся в вашей местности? Что означают их названия?

В моей местности находятся реки,озёра, болота.

Река - это природный водный поток. Озеро - природный водоём со стоячей водой. Болото - участок суши с выходом на поверхность стоячих вод.

Это я могу

8. Предложите своим родным, друзьям, знакомым закончить предложение: "Вода для меня - это...". Запишите и свой вариант ответа. Проанализируйте полученные результаты. Выясните, какие ответы чаще всего давали участники вашего исследования, какие ответы вас заинтересовали.

Мой вариант ответа: Вода для меня - это радость и жизнь.

Другие варианты ответов:

Это жизнь; это живительная влага; это источник жизни; это волшебство; это дождь; это химическое вещество.

Чаще всего встречался ответ: это жизнь.

Мне нравится этот вариант, потому что он лаконичный, но отражает значение воды для существования всего живого на планете.

Это мне интересно

9. Воду называют сокровищем природы. Подберите высказывания поэтов, писателей, учёных о воде. Какие из них и почему вам особенно понравились?

Мне понравились высказывания за их красоту и образность:

Капля воды дороже алмаза (Д. Менделеев).

Мы познаём ценность воды, когда колодец высыхает (Б. Франклин).

Другие высказывания о воде:

Нет предмета слабее и нежнее воды, но вода разрушает самый твёрдый предмет (Лао Цзы).

Воде дана власть стать соком жизни на земле (Л. да Винчи).

Вода - красота всей природы (С. Аксаков).

Хорошая вода - хорошая жизнь. Плохая вода - плохая жизнь. (П. Блэйк).

Вода всему господин - воды и огонь боится (русская пословица).

10. Выясните, как можно наблюдать Мировой круговорот воды в том месте, где вы живёте.

Я живу возле озера. В него впадает небольшая река. В жаркую погоду можно легко заметить, как с поверхности воды поднимается пар - это испаряется вода в озере. Пар поднимается в атмосферу и там появляются облака. Они растут и превращаются в тучи. Начинается дождь. Вода попадает в озеро, в речку, на землю. Она собирается в ручейки, которые бегут к речке и озеру. Так вода возвращается в озеро.

Как заполнить таблицу "Путешественник, годы жизни, основной вклад", 5 класс

Ответы на вопросы учебника "География" 5-6 класс, Алексеев А.И., стр. 15

Параграф 3 "Как люди открывали Землю"

Как продолжались открытия материков. Когда на Земле не осталось неоткрытых мест.

Это я знаю

2. Какие материки были известны европейцам до эпохи Великих географических открытий? В какой последовательности они открывались? Какой по счёту была Австралия?

До начала эпохи Великих географических открытий европейцы знали лишь Евразию (Европу и Азию) и Африку.

Потом Колумб открыл Америки, была открыта Австралия, а последней - Антарктида, как самая труднодоступная.

Австралию открыли третьей, предпоследней.

3. Кто и когда открыл материки Австралия и Антарктида?

Австралию открыл Абель Тасман в 1644 году.

Антарктиду открыла экспедиция Беллинсгаузена и Лазарева в январе 1820 года.

4. Установите соответствие между именем путешественника и совершённым им путешествием или открытием.

Колумб - открыл Америку.

Никитин - путешествовал из Твери в Индию.

Тасман - открыл материк Австралию.

Беллинсгаузен и Лазарев - открыли Антарктиду.

Это я могу

5. Заполните таблицу, используя учебник, энциклопедию, справочник.

Заполним таблицу, можно использовать не всех путешественников.

Это мне интересно

6. Что вам известно из истории освоения вашей местности? Вспомните, когда вам стала известна география своего города, посёлка, района. Когда вы впервые посетили их различные части? Какие исторические и географические памятники вам наиболее интересны?

Я живу в Сибири. Я знаю, что первым в Сибирь пришёл Ермак в конце 16 века. С того времени здесь стали появляться первые города - остроги.

История моего города мне стала известна в начальных классах школы, когда я выполняла проект "Мой родной город".

В это же время я стала посещать различные уголки города, была в музеях, возле памятников и исторических зданий.

Наиболее интересным мне показался памятник Первому мосту через Обь.

7. У путешественника Мишеля Песселя спросили, зачем он отправляется в путешествия, ведь на Земле уже всё открыто. Он ответил: "Во-первых, ещё не всё. Во-вторых, вы открываете новые земли для себя. И наконец, путешествие - это открытие себя". А вы как считаете?

Французсский путешественник прав. На Земле немало мест, о которых людям ничего не известно. Там возможны интересные открытия.

Каждому человеку интересно побывать в новых местах, посмотреть их природу и достопримечательности. Путешествуя, люди открывают для себя новые места.

В путешествии человек может узнать о себе много нового. Он может проявить те качества характера, о которых бы не узнал, сидя дома.

8. Какие качества личности присущи первооткрывателям? Какие из них необходимо развивать?

Первооткрывателям присущи: любопытство и любознательность, целеустремлённость, упорство и решительность, фантазия.

Мне кажется, каждый должен развивать в себе умение находить неожиданные, оригинальные решения. Это умение поможет справится с трудностями, где бы они не возникли.

Как начиналась эпоха Великих географических открытий, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "География" 5-6 класс, Алексеев А.И., стр. 12

Параграф 2 "Как люди открывали Землю"

Что знали о нашем мире древние. Как начиналась эпоха Великих географических открытий.

Это я знаю

1. Как люди представляли Землю в древности?

В Индии считали, что Земля лежит на спинах трёх слонов. В Вавилоне думали, что Земля - гора, окружённая морем. Греки считали Землю диском.

Почти все древние народы считали Землю плоской, накрытой небосводом.

В 4 веке до нашей эры Аристотель предположил шарообразность Земли.

2. Когда и почему наступила эпоха Великих географических открытий?

Эпоха Великих географических открытий началась с середины 15 века.

В это время быстрыми темпами развивались ремёсла, производилось всё больше товара, численность населения Европы тоже выросла. Поэтому расцвела торговля. Но купцам требовались новые рынки, новые товары, которые можно было бы с выгодой продать.

Таким рынком была богатейшая Индия. Поиски пути в Индию, а также в другие богатые земли, и привели к началу эпохи Великих географических открытий.

3. Какое значение имели экспедиции Х. Колумба и Ф. Магеллана?

Эти экспедиции существенно расширили знания человечества об окружающем мире. Люди узнали, что есть другие материки, что Земля действительно шарообразной формы, и что плывя на запад, можно вернуться с востока.

Так же, люди осознали, насколько велика наша планета и как разнообразна её природа.

Эти экспедиции положили начало изучению Земли.

4. Первым кругосветное путешествие совершила экспедиция:

Фернана Магеллана. Она отплыла из Испании, обогнула Южную Америку, пересекла Тихий океан и мимо Африки вернулась в Испанию. В ходе экспедиции Магеллан погиб.

Это я могу

Найдите в тексте параграфа фрагмент, в котором описаны представления древних людей о Земле. Подберите в дополнительной литературе или интернете изображения по этой теме.

Это мне интересно

Как мореплаватель Колумб не знал себе равных. В чём состоит подвиг Колумба? Какой вклад он внёс в развитие цивилизации? Чем привлекает личность Колумба?

Подвиг Колумба в том, что он верил в шарообразность Земли в то время, когда многие считали её плоской. И Колумб своим путешествием если не окончательно развенчал миф о плоской Земле, то нанёс ему сокрушительный удар. Колумбу пришлось в борьбе отстаивать свои взгляды и он победил.

Вклад Колумба в развитие цивилизации не ограничивается лишь открытием Нового света, новых материков. Он научил человека не бояться огромных водных пространств, плавать между материками, а не вдоль побережья, как это было до него. Без этого умения не смогли бы совершаться географические открытия.

В личности Колумба меня привлекают целеустремлённость, настойчивость, смелость и упорство. Он был умным человеком передовых взглядов, умеющим доказывать делами свою правоту.

Какое значение имеет сказка Пугачёва об орле, 8 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 8 класс, 1 часть, Коровина, страница 190

А. Пушкин "Капитанская дочка", главы 11 и 12

Может быть полезно: краткое содержание романа "Капитанская дочка".

Размышляем о прочитанном

Глава 11

1. Как держался Гринёв в пугачёвском стане и как вели себя пугачёвцы? Чем интересен разговор Пугачёва и Гринёва?

Гринёв вёл себя смело и открыто. Лишь раз по его жилам пробежал мороз, когда он услышал о пытке. Но он быстро овладел собой.

Пугачёв встретил его с важностью, но узнав Гринёва, сразу стал самим собой. Он разговаривал весело, его забавлял молодой офицер.

Белобородов, тщедушный старик, хотел пытать Гринёва, это был жестокий садист.

Хлопуша был более рассудительным и призывал Пугачёва не спешить в решениях. Они с Белобородым ссорились и не любили друг друга.

Разговор Гринёва с Пугачёвым интересен для нас тем, что в нём Пугачёв предстаёт не просто разбойником, а человеком. Ему не чужды милосердие, он хвастлив и самоуверен, у него грандиозные планы.

2. Что значат слова Пугачёва "Улица моя тесна, воли мне мало"?

Эти словами Пугачёв даёт понять, что зависит от своих разбойников. Ему приходится идти у них на поводу, хотя, может быть, самому Пугачёву хотелось бы поступать иначе. Но тогда разбойники выйдут из повиновения.

3. Какое значение имеет сказка Пугачёва об орле и как отреагировал на неё Гринёв? В чём смысл этого диалога?

Пугачёв сравнивал себя с орлом, для которого воля дороже долгой жизни. Он был готов питаться кровью, а не падалью, то есть прожить жизнь короткую, но свободную.

Гринёв сравнил убийства и разбой с поеданием падали. Эти слова заставили Пугачёва задуматься. Ведь если Гринёв прав, то он напрасно потратил жизнь, так и не вкусив настоящей свободы.

Смысл этого диалога в том, что мы лучше понимаем устремление героев, их возможные ожидания и заблуждения.

Глава 12

1. Как в этой главе рассказчик называет Швабрина?

Рассказчик называет Швабрина изменник. Также он говорит: с омерзением глядел я на дворянина, валяющегося в ногах беглого казака. То есть Швабрин - изменник-дворянин, вызывающий омерзение. О том же говорит и фраза "гнусный Швабрин". В конце герой называет Швабрина "ничтожным врагом" и это в полной мере передаёт его отношение к изменнику.

2. Почему Пугачёв решил помиловать Марью Ивановну?

Пугачёва тронули слова Гринёва о том, что он его благодетель и что Гринёв будет молить о спасении его души. Спася Гринёва раз, Пугачёв чувствовал необходимость помогать ему и дальше: "жаловать, так жаловать: таков мой обычай".

С этого момента Пугачёв перестал быть для Гринёва извергом, злодеем, ужасным человеком.

Другие материалы по теме:

Главы 1-2

Главы 3-4

Главы 5-6

Главы 7-8

Главы 9-10

Главы 13-14

Пересказ эпизода "Савельич предъявляет счёт Пугачёву", 8 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 8 класс, 1 часть, Коровина, страница 190

А. Пушкин "Капитанская дочка", главы 9 и 10

Может быть полезно: краткое содержание романа "Капитанская дочка".

Размышляем о прочитанном

Глава 9

1. Швабрин на службе Пугачёва. Савельич предъявляет счёт Пугачёву. Прощанье с Марьей Ивановной. Прочитайте и прокомментируйте названные эпизоды.

Предавшись Пугачёву Швабрин сохранил жизнь и даже был назначен комендантом Белогорской крепости. Но заслужил презрение всех честных людей.

Савельич пытался использовать благосклонность Пугачёва к Гринёву и выпросить украденные вещи. Но чуть не лишился жизни.

Гринёв переживал за Машу, которая оставалась больной, в горячке и во власти Швабрина. Он собирался просить в Оренбурге помощи.

2. Подготовьте близкий к тексту пересказ эпизодов.

Пересказ эпизода "Швабрин на службе Пугачёва"

Утром Гринёва разбудил барабан. Он пришёл на сборное место, где все жители ожидали самозванца. Пугачёв вышел из сеней и народ снял шапки. Пугачёв со всеми поздоровался и стал пригоршнями метать медные деньги. Рядом с Пугачёвым стояли его сообщники, с ними был и Швабрин. Гринёв посмотрел на него с презрением, а Швабрин отвернулся с выражением дикой злобы и насмешливости. Пугачёв заметил Гринёва и велел ему ехать в Оренбург.

Потом Пугачёв обратился в народу. Он сказал, что Швабрин будет детушкам новым командиром, отвечающим за крепость. Гринёв был в ужасе, ведь это означало, что Марья Ивановна оставалась во власти Швабрина.

Пересказ эпизода "Савельич предъявляет счёт Пугачёву"

Пугачёв проворно вскочил в седло, но в это время из толпы выступил Савельич и подал ему лист бумаги. Пугачёв долго рассматривал бумагу, но сказал, что его светлые очи ничего не могут разобрать, и кликнул обер-секретаря. Тот прочитал бумагу вслух.

Это был длинный список, в котором значились два халата, мундир, штаны суконные, двенадцать рубах, погребец с чайной посудой и даже заячий тулуп.

Савельич объяснил, что это реестр барскому добру, раскраденному злодеями. Пугачёв гневно вскричал, но Савельич сказал, что обмолвился и не злодеями, а ребятами Пугачёва.

Пугачёв сверкнул огненными глазами и назвал Савельича старым хрычом. Он сказал, что тот должен Бога молить, что не висит вместе с барином. Савельич спокойно ответил, что он человек подневольный и за барское добро отвечает.

Пугачёв был в припадке великодушия. Он уехал, не сказав больше ни слова.

Пересказ эпизода "Прощанье с Марьей Ивановной"

Гринёв поспешил в дом священника увидеться с Марьей Ивановной. Он узнал, что у девушки открылась сильная горячка и она лежала в бреду. Гринёва поразила перемена в её лице. Больная не узнавала его.

Гринёв долго стоял перед ней и мрачные мысли одолевали его. Он думал о бедной сироте, оставленной среди злобных мятежников, и собственное бессилие устрашало его. Швабрин терзал его воображение. Гринёв понимал, что предводительствуя в крепости тот мог решиться на всё.

У Гринёва оставалось последнее средство: спешить в Оренбург, чтобы поторопить освобождение Белогорской крепости. Он взял руку девушки и поцеловал её, орошая слезами.

Глава 10

1. Как встретился Гринёв с генералом? Что происходило в городе на военном совете? О каком подкупательном движении говорили на совете?

Гринёв встретил генерала в саду, где тот обрезал сухие ветки. Генерал выслушал его рассказ, пожалел Миронова и его жену, выразил беспокойство судьбой Марьи Ивановны, но покачал головой. Он не верил, что крепость можно быстро освободить.

На совете, кроме генерала, не было ни одного военного человека. Гринёв рассказал о Пугачёве и высказал мнение, что нужно наступать и тогда бунтовщик не устоит. Но городские чиновники считали, что благоразумнее остаться под защитой стен.

Под подкупательным движением имелась ввиду награда за голову Пугачёва. Чиновники рассчитывали, что польстившись на неё, Пугачёва выдадут его же сообщники.

2. Что происходило при осаде города?

Осада была долгой. Пугачёв обстреливал город из пушек и горожане привыкли к ядрам, залетавшим к ним во дворы. Городская конница иногда выезжала из крепости и обменивалась выстрелами, но перевес был на стороне пугачёвцев. Голодная пехота тоже не могла успешно действовать по снегу. Стороны вели артиллерийскую дуэль.

3. О чём писала Марья Ивановна?

Мария Ивановна писала, что выздоровела, но Швабрин велел священнику выдать её. Теперь она живёт в своём доме под караулом, а Швабрин вынуждает её выйти за него замуж. Он ведёт себя очень жестоко и грозиться выдать Машу Пугачёву. Маша выпросила у Швабрина три дня и молила Гринёва заступиться за неё. Она надеялась на военную помощь, сикурс, от генерала, и просила Гринёва также приехать, жалобно называя себя бедной сиротой.

Другие материалы по теме:

Главы 1-2

Главы 3-4

Главы 5-6

Главы 7-8

Главы 11-12

Главы 13-14