"В театре Диониса", ответы на вопросы учебника 5 класс

Использован учебник "История Древнего мира. 5 класс", А. Вигасин, Г. Годер, стр. 181

Параграф 39 "В театре Диониса"

1. Подумайте, почему представления начинались с восходом и прекращались с заходом солнца?

Греческие театры были под открытым небом и не имели искусственного освещения. Поэтому представления можно было смотреть лишь днём и в сухую погоду.

2. По-гречески трагедия означает песнь козлов, а слово комедия происходит от слова комос - весёлое шествие. Чем объясняются эти названия?

Трагедия возникла от театрализованных шествий, в которых участники наряжались в козлиные шкуры, подражая сатирам, слугам бога Диониса.

Комедия возникла позже и в них рассказывались смешные, весёлый случаи, в том числе из жизни современников.

3. В трагедии Эсхила "Персы" хор поёт об афинянах: "Не рабы они у смертных, не подвластны никому". Чем, судя по этим словам, гордились афиняне?

Афиняне гордились своей свободой и ценили её выше жизни.

4. Греки говорили, что Софокл в своих трагедиях показал людям, какими они должны быть. Относится ли это высказывание к Антигоне?

Это высказывание относится и к Антигоне. Эта героиня пошла против глупого запрета и посыпала тело погибшего брата землёй. Она проявила милосердие и великодушие, а её казнили. Но отрицательный герой, царь, в итоге раскаивается в своей жестокости. Софокл показал, что люди должны ценить добро, человечность, а не должны слепо следовать букве закона.

5. Аристофан так писал о роли театра: "Как наставники учат мальчишек уму, так людей уже взрослых - поэты". Что он имел ввиду?

Роль театральных представлений заключается не только в том, чтобы насмешить или развлечь зрителей, но и чтобы чему-то научить их, заставить задуматься о важных вопросах. В трагедиях поднимались темы противостояния добра и зла. Взрослые люди учились на них отличать хорошее от плохого, их внутренний мир развивался.

6. В чём отличие греческого театра от театра наших дней?

В греческом театре было всего два вида представлений - трагедии и комедии. Сейчас в театре можно увидеть гораздо больше жанров.

В греческом театре играли только мужчины, сейчас актрисами часто становятся женщины.

Греческий театр не имел крыши, сейчас здания театров являются почти дворцами.

В греческом театре лучшими считались места возле орхестры. Сейчас это ложи, удалённые от сцены.

В чём видит Софокл могущество человека? Что он осуждает в людях?

Могущество человека Софокл видит в его уме и знаниях, в речи и вольных мыслях, в способности предвидеть будущее.

Он осуждает неспособность отличать добро от зла, ложь, неподчинение законам.

В афинских школах и гимнасиях, ответы на вопросы учебника 5 класс

Использован учебник "История Древнего мира. 5 класс", А. Вигасин, Г. Годер, стр. 176

Параграф 38 "В афинских школах и гимнасиях"

1. Афинский стратег Перикл, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: "Вот ещё одним педагогом стало больше". Что он имел ввиду?

В древних Афинах педагогами становились увечные или очень старые рабы, которые не могли выполнять иную работу. Они сопровождали детей зажиточных афинян в школы.

2. Греческий учёный Протагор утверждал, что сыновья богатых идут в школу раньше всех и позже всех перестают её посещать. Предположите, почему мальчики из бедных семей учились недолго.

Если дети из зажиточных семей до семи лет ничего не делали, только играли, то мальчики из бедных семей с малых лет помогали родителям. Поэтому и школу они старались закончить быстрее, получив только самые необходимые знания, которые пригодились бы в их работе, чтобы дальше помогать родителям.

Им важны были практические умения: считать, писать, читать. А владение искусствами бедным мальчикам было не к чему.

К тому же плата за обучение хоть и не была велика, могла быть непосильной для бедных.

3. В чём различия между обучением афинских и спартанских мальчиков?

Обучение в Спарте имело целью воспитать воинов. Поэтому в спартанских школах детей учили драться, сражаться, владеть оружием. Их мало учили грамоте и счёту.

В афинских школах обучение было разносторонним. Мальчиков учили считать, писать, рисовать. Они изучали литературу и музыку. И только с двенадцати лет их начинали учить гимнастике.

Воображаемое путешествие по загородным дворцам императорской семьи, 4 класс

Ответы на вопросы учебника "Окружающий мир 4 класс 2часть", Плешаков, Крючкова, стр. 111

УМК "Школа России"

Тема "Екатерина Великая"

С помощью интернета соверши воображаемое путешествие по загородным дворцам императорской семьи.

Воображаемое путешествие по загородным дворцам императорской семьи

Сегодня мы совершим воображаемое путешествие по загородным дворцам императорской семьи и окунёмся в восхитительным мир времён Екатерины Великой. И начнём мы своё путешествие с жемчужины архитектуры того времени Петергофа.

Петергоф

Название Петергоф переводится с немецкого как Двор Петра. И это не случайно. Именно Пётр Первый впервые упомянул это место на берегу Финского залива. При нём началось строительство прекрасного дворцового комплекса.

Уже в 1714 году был заложен Большой Петергофский дворец, позже построены Грот с каскадами, Монплезир, специальный водовод, длиной 40 километров.

Пётр лично следил за строительством и планировкой Нижнего парка. В 1723 году состоялось торжественное открытие дворца. Его украшали более сто великолепных фонтанов, украшенных скульптурами.

В последующие годы Петергоф рос и украшался. При Анне Иоанновне появилась скульптурная композиция Самсон, раздирающий пасть льва. Она символизировала победу России над Швецией в Северной войне. Елизавета провела реконструкцию дворца, которой руководил знаменитый архитектор Растрелли.

Екатерина Великая очень любила бывать в Петергофе.

Стрельна

Свою первую загородную резиденцию Пётр Первый решил основать в Стрельне. Там он планировал построить дворец, превосходящий по красоте Версаль. Но трудности с устройством фонтанов вынудили Петра перенести место главной резиденции в Петергоф.

В Стрельне же в 1720 году был заложен Константиновский дворец. Его перепланировкой также занимался Растрелли. В итоге Константиновский дворец стал излюбленным местом императорской семьи для проведения различных торжественных приёмов.

Ораниенбаум

Это имение было подарено Петром Первым своему сподвижнику Меншикову. Именно тот начал в 1711 году строительство Большого дворца.

В середине 18 века дворец стал резиденцией будущего императора Петра Третьего. Для юного принца была построена потешная крепость Петерштадт.

В 1862 году дворец становится резиденцией Екатерины Великой. Для неё строится Собственная дача, единственное в России сооружение такого типа, выполненное в стиле рококо. В её состав входил удивительный Китайский дворец.

Позже в Ораниенбауме часто бывали члены императорской семьи.

Ропша

Ещё одна загородная резиденция императорской семьи находилась в Ропше. Это место приметил ещё Пётр Великий и при нём в 1721 годы был построен дворец.

Позже сюда часто приезжала на охоту императрица Елизавета, которая велела архитектору Растрелли провести реконструкцию дворца. В результате он был перестроен в стиле барокко, возле него разбиты два парка, несколько оранжерей и даже устроен зверинец.

В этом дворце погиб император Пётр Третий. В настоящее время дворец почти полностью разрушен.

Царское село

Последней резиденцией, которую мы посетим, будет Царское село. Поселение на этом месте существовало с 16 века, но только в 1724 году здесь был построен дворец, который Пётр подарил своей жене Екатерине.

Этот дворец был довольно скромным и Елизавета, придя к власти, перестраивает его в роскошную резиденцию. Этим снова занимается архитектор Растрелли. В Екатерининский дворец перевозят Янтарный кабинет, расширяется сад, появляются скульптуры и павильоны.

При Екатерине Великой Царское село процветало. Здесь появился Александровский парк и Александровский дворец, предназначенные для будущего императора Александра Первого. Вокруг дворцового комплекса вырос город.

Рассказ о Петербурге времён Екатерины Великой от имени его жителя, 4 класс

Ответы на вопросы учебника "Окружающий мир 4 класс 2часть", Плешаков, Крючкова, стр. 111

УМК "Школа России"

Тема "Екатерина Великая"

Расскажи о Петербурге времён Екатерины Великой от лица его жителя: а) иностранцу; б) гостю из другого русского города.

Рассказ о Петербурге времён Екатерины Великой от имени его жителя иностранцу

П: Здравствуй, Фенхель! Говорят, твой дед бывал в нашем граде, да ещё и с самим Петром Великим знался?

Ф: День добрый, Пётр! Да, это правда. Полвека с тех пор минуло. Теперь я приехал посмотреть на чудеса града Петрова.

П: Правильно говоришь, Фенхель! Пётр Великий наш град построил, его именем он и будет называться! Но государыня наша Екатерина не даром тоже зовётся Великой. Она для нашего города сделала не меньше Петра.

Ф: Дед рассказывал о великолепных соборах, кунсткамере, ровных проспектах. Но я вижу, что город стал ещё красивее.

П: Это так. Государыня построила много дворцов и город стал не уступать в роскоши европейским столицам, а то и превосходить их.

Ф: А что это за красивый дворец на набережной мы только проехали?

П: Это Зимний дворец. О, ты не представляешь, какие там великолепные залы, какое убранство! А балы! Когда в Зимнем дворце дают бал, мимо так просто не проедешь - все улицы будут запружены каретами.

Ф: Это потрясающе! Но и сама набережная меня удивляет. Какие великолепные мосты!

П: И это тоже дело рук Екатерины. Она повелела не только одеть нашу Неву в каменные набережные, но соорудить множество мостов, чтобы из любой части города можно было попасть в другую многими путями.

Ф: Ваш город самый красивый, что я видел. Но что это за памятник я вижу на площади?

П: А это сам Пётр Великий. Императрица велела увековечить его память сим знаменательным памятником, что стоит на Сенатской площади. И теперь Пётр Великий может с гордостью смотреть за своим детищем, нашим Петербургом.

Рассказ о Петербурге времён Екатерины Великой от имени его жителя гостю из другого русского города

П: Ну здорово, брат Никола! Как там Москва?

Н: И тебе не хворать, Петруха! Стоит, никуда не делась!

П: Ты ведь в первый раз в Петербурге?

Н: Да, в первый. Везде побывал, а в столице в первый раз.

П: На так я твоим гидом буду. Сейчас покажу, что у нас прекрасного.

Н: Про вашу Петропавловку и Исаакиевский собор  я и так наслышан. А что у вас нового?

П: Много нового. Матушка наша императрица Екатерина Великая своими трудами превратила Петербург в жемчужину. И первым делом памятник Петру поставила. Вон он на Сенатской площади стоит.

Н: Какой чудесный памятник. Пётр на коне как живой!

П: Мы зовём этот памятник Медный всадник, ведь он отлит из бронзы. А посмотри за ним - это здание Сената, нашего правительства. Там решаются судьбы империи.

Н: Впечатляет. А давай по мостам походим. Я слышал, что столько мостов, как у вас, нет больше ни в одном городе мира.

П: Это так, разве что Венеция может с Петербургом поспорить. И новые мосты тоже заслуга Екатерины Великой. И эта чудесная каменная набережная, чугунные оградки, скульптуры - всё делалось по её задумке.

Н: Но у нас говорят, что императрица здесь купается в роскоши?

П: Имеет право! Да, она построила множества дворцов для себя и своей семьи, но то есть символы императорского величия. Вот посмотри на Зимний дворец, не правда ли он великолепен?

Н: Да, такого дворца и в Москве нет!

П: Это ты ещё его изнутри не видел! Вот погоди, завтра там будут бал давать, я тебя проведу. Посмотришь на мраморные лестницы, хрустальные люстры и прочую роскошь.

Н: Жду с нетерпением!

"Екатерина Великая", ответы к рабочей тетради, 4 класс

Как заполнить рабочую тетрадь А. Плешаков, Е. Крючкова "Окружающий мир" 4 класс, 2 часть, страницы 37-39

УМК "Школа России"

Тема "Екатерина Великая"

1. Когда произошли эти события? Соедини стрелками.

При Петре Первом: русские корабли вышли в Балтийское море, был основан Санкт-Петерьург и открыт первый музей Кунсткамера.

При Екатерине Великой: открыли народные училища и Воспитательный дом, на Чёрном море появился русский флот, был воздвигнут Медный всадник.

2. Отметь памятник, о котором писал Пушкин. Напиши, где и по чьему велению он сооружен.

На левой картинке мы видим знаменитый памятник Петру Первому, о котором писал Пушкин. Его называют Медный всадник.

Медный всадник был сооружён в Санкт-Петербурге по велению Екатерины Великой.

3. Узнай, кто изображён на этих портретах. Подпиши. Запиши, чем прославились эти люди в русской истории.

Слева портрет Александра Суворова. Справа - адмирала Фёдора Ушакова.

Суворов взял крепость Измаил, написал книгу "Наука побеждать".

Ушаков в нескольких сражениях разгромил турецкий флот.

4. Рассмотрите рисунки и определите, где изображены жилище и предметы быта дворян, а где - крепостных крестьян. Соедините стрелками.

Дворяне жили в усадьбах и дворцах, пользовались украшениями и веерами.

Крепостные крестьяне жили в избах, пользовались ступкой, ковшом, прялкой.

"Михаил Васильевич Ломоносов", ответы к рабочей тетради, 4 класс

Как заполнить рабочую тетрадь А. Плешаков, Е. Крючкова "Окружающий мир" 4 класс, 2 часть, страницы 36-37

УМК "Школа России"

Тема "Михаил Васильевич Ломоносов"

1. Разгадайте кроссворд.

Ответы на кроссворд "Михаил Васильевич Ломоносов"

По горизонтали: 2. Компас; 7. Ломоносов; 8. Астрономия; 9. Баренцево; 10. Университет.

По вертикали: 1. Холмогоры; 3. Академия; 4. Венера; 5. Латынь; 6. Москва; 9. Белое.

Пример заполнения кроссворда:

2. Мудрая черепаха предлагает тебе задание. Напиши римскими цифрами, к какому веку относится каждый факт из истории русской культуры.

Открытие Московского университета - год 1755 или XVIII век.

Начало книгопечатания - в России это 1564 год или XVI век.

Создание "Повести временных лет" - около 1110 года или XII век.

Издание букваря Кариона Истомина - 1694 год или XVII век.

Открытие Академии наук - 1724 год или XVIII век.

Экологический прогноз "Фермеры решили уничтожить хищников", 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Окружающий мир 3 класс 2часть", Плешаков, стр. 83

УМК "Школа России"

Тема "Экономика и экология".

Дайте свои экологические прогнозы и рекомендации для следующих случаев:

В одной стране фермеры решили уничтожить всех хищных зверей

Проблема:

В стране расплодились хищные звери, которые нападают на домашних животных и разоряют фермы.

Возможное решение:

Уничтожить всех хищных зверей.

Экологический прогноз возможных последствий

Хищники являются важной частью пищевой цепочки, любого природного сообщества. Они уничтожают не только домашних животных, но и поедают диких, например, грызунов. Уничтожение хищников приведёт к увеличению численности грызунов. Грызуны будут разорят посевы на полях, вредить собранному урожаю и наносить немалый вред сельскому хозяйству.

Рекомендация

Ввести лимитированный отстрел хищников. Не уничтожать всё поголовье хищных зверей, а лишь сократить их численность.

На берегу озера было решено построить завод, в отходах которого содержится ртуть.

Проблема

Для экономики страны важно строительство нового завода. Но в его отходах содержится ртуть.

Возможное решение

Построить на берегу озера завод.

Экологический прогноз возможных последствий

Ртуть является очень ядовитым веществом, которое может нанести огромный вред природе и здоровью человека. При попадании отходов, содержащих ртуть, в почву или воду, они нанесут вред природе. Ртуть может оказаться в питьевой воде, которую использует человек, она может попасть в организм рыб, которых человек использует в пищу, оказаться в растениях. Очистка воды и почвы от ртути очень сложная и дорогостоящая.

Рекомендация

Отказаться от строительства завода на берегу озера. Построить его вдали от источников питьевой воды, применить специальные безопасные методы утилизации и переработки отходов, содержащих ртуть. Вести постоянный мониторинг состояния окружающей среды: почвы, воды, атмосферы.

Пример математической задачи на тему "Семейный бюджет", 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Окружающий мир 3 класс 2часть", Плешаков, стр. 78

УМК "Школа России"

Тема "Семейный бюджет". Задание для домашней работы

2. Представь, что тебе подарили на день рождения большую сумму денег. На что ты их потратишь? Составь в рабочей тетради план своих возможных расходов.

Я представила, что мне подарили на день рождения 10 тысяч рублей. Для меня это большая сумма и я решила составить план расходов.

План расходов для денег, подаренных на день рождения

Доход: 10 000 рублей.

Расходы:

1. Новые джинсы - 3000 рублей.
2. Новая кофточка - 2500 рублей.
3. Беспроводные наушники - 2500 рублей.
4. Билеты в кино - 1000 рублей.
5. Сладости, конфеты, шоколад, лимонад - 1000 рублей.

Итого расходов: 10 000 рублей.

3. Придумай математическую задачу на тему "Семейный бюджет". Реши её в семье.

Задача на тему "Семейный бюджет"

Вариант 1

Доход нашей семьи состоит из зарплат мамы и папы. Папа зарабатывает 60 000 рублей в месяц. Мама зарабатывает 40 000 рублей в месяц. Ежемесячные расходы нашей семьи составляют 75 тысяч рублей. За сколько месяцев мы сможем накопить 150 000 рублей на поездку на море?

Решение

Общий доход нашей семьи составляет 60 000 + 40 000 = 100 000 рублей в месяц.

Из них мы тратим 75 000 рублей в месяц. Остаётся 25 000 рублей, которые мы можем откладывать на поездку.

Чтобы узнать, за какое время мы накопим на отдых, мы должны предполагаемую сумму трат на отдыхе поделить на ежемесячные накопления: 150 000 / 25 000 = 6.

Ответ: 

Мы накопим  150 тысяч рублей на отдых за 6 месяцев.

Вариант 2

Совокупный доход нашей семьи составляет 100 000 рублей в месяц. Из них мы 20 000 рублей тратим на погашение ипотеки. Какую сумму мы можем использовать на развлечения и отдых ежемесячно, если все остальные затраты нашей семьи составляют 60 тысяч в месяц?

Решение

Каждый месяц мои родители получают 100 тысяч рублей. Вычтем из этой суммы обязательные кредиты: 100 000 - 20 000 = 80 000 рублей.

80 тысяч рублей мы можем потратить на жизнь каждый месяц. Из них вычтем 60 000 которые идут на питание, квартплату, прочие обязательные покупки: 80 000 - 60 000 = 20 000 рублей.

Ответ:

Эти деньги, 20 тысяч рублей, мы можем использовать на отдых и развлечения.

Ответы на итоговые вопросы по литературе для 5 класса

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 2 часть, Коровина, страницы 192

Итоговые вопросы

Проверьте себя

1. Какие, на ваш взгляд, произведения, включённые в наш учебник, навсегда останутся любимыми для многих поколений читателей? Назовите их, вспомните о героях, событиях особенно полюбившихся произведений.

Навсегда любимыми останутся все народные сказки, произведения древнерусской литературы, рассказы, повести, стихотворения великих русских писателей. То есть все произведения, включённые в учебник.

Например, сказ П. Бажова "Медной горы хозяйка", герой которого Степан познакомился с волшебной Хозяйкой и потерял покой, посмотрев на подземный красоты.

Или повесть В. Короленко "В дурном обществе", герой которой Вася научился состраданию и милосердию, научился понимать несправедливость и бороться с нею.

2. Проверьте себя. Какое произведение так заканчивается?

"Засеют как следует, а взойдёт такое, что и разобрать нельзя" - Н. Гоголь "Заколдованное место".

"Когда же пришло время и нам оставить тихий родной город..." - В. Короленко "В дурном обществе".

3. Назовите жанры литературных произведений, которые были включены в ваш учебник, приведите примеры (сказ, басня, стихотворение, рассказ и т.п.). Чем отличается сказ от сказки, рассказ от повести?

В этот учебник были включены:

Сказки народные и литературные: ""Царевна-лягушка", "Сказка о мёртвой царевне".

Летопись: "Подвиг отрока-киевлянина".

Басни: "Ворона и лисица".

Стихотворения: "Я покинул родимый дом".

Рассказы: "Заколдованное место".

Повести: "В дурном обществе".

Сказ отличается от сказки тем, что основан на легендах, в нём действуют обычные люди и указано конкретное место действия.

Рассказ отличается от повести тем, что повествует об одном событии из жизни героев. В повести показан отрезок жизни героев.

4. Приведите примеры перекрёстной, опоясывающей рифмовки из знакомых вам стихотворений.

Перекрёстная рифмовка АВАВ: "Я покинул родимый дом, Голубую оставил Русь. В три звезды березняк над прудом Теплит матери старой грусть". С. Есенин.

Опоясывающая рифмовка АВВА: "Как весел грохот летних бурь, Когда взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь". Ф. Тютчев.

5. В каких произведениях вам встречались сравнения, гиперболы, метафоры (приведите примеры)?

Сравнения, гиперболы, метафоры могут встретиться в любом художественном произведении.

Например: 

Сравнения могут иметь место в стихотворении или в рассказе: "День стоит как бы хрустальный" Ф. Тютчев или "Снег пел под ногами, будто артель весёлых пилильщиков" К. Паустовский. Много сравнений в рассказе "Заячьи лапы": "Облако пыли, мягкой как мука", "Гром потягивался, как заспанный силач", "Созвездия, холодные, как крупинки льда".

Также и метафоры: "Вотчина ночного соловья" Д. Кедрин или "Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше" В. Астафьев.

Гиперболы могут быть в стихотворениях или в сказках: "И прекрасной чайной розой, несравнимой, несравненной" Дон-Аминадо или "Разинула пасть от земли до неба - хочет Ивана с братьями проглотить" "Иван - крестьянский сын и Чудо-юдо".

6. Какой герой какого произведения кажется вам самым интересным?

Самым интересным героем мне показался Васютка из рассказа Виктора Астафьева "Васюткино озеро". Этот мальчик заблудился в тайге, но не пал духом, а стал настойчиво искать дорогу домой. Он проявил мужество и стойкость, чуть ли не героизм, и это мне очень понравилось.

7. Прочитайте наизусть одно из стихотворений, выученных вами в течение года.

Мне очень понравилось стихотворение Сергея Есенина "Я родимый покинул дом".

8. Прочитайте высказывание Маршака о талантливом читателе. Как вы понимаете слова писателя?

Развёрнутый ответ на этот вопрос можно прочитать, перейдя по ссылке.

Ю. Ким "Рыба-кит", ответы на вопросы, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 2 часть, Коровина, страницы 190-191

Юлий Ким "Рыба-кит"

Совершенствуем свою речь

1. Читая или слушая исполнение юмористического стихотворения-песни известного поэта Юлия Кима, мы весело улыбаемся. Как ритм стихотворения, повторы, неожиданные словосочетания помогают нам понять, что это юмористическое произведение и что это песня?

Ритм этого стихотворения быстрый, лёгкий, неожиданные словосочетания (юнга Дудочкин, клюнул кашалот, только рёбра видно) заставляют нас улыбнуться.

Повтор четверостишия "Но нет кита..." напоминает песенные припевы, да и некоторые рифмы (чёрную - подзорную) говорят о том, что это песня.

2. Объясните значения слов и подберите к ним синонимы.

Бродит - ходит без цели.

Сейнер - рыболовецкий корабль, судно.

Беда - горе, огорчение.

Юнга - молодой моряк.

Лот - измерительный прибор.

Рыбак - ловец рыбы.

Обидно - горько, одно расстройство.

Самуил Маршак "О талантливом читателе"

Размышляем о прочитанном

Как вы понимаете слова Маршака? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.

Маршак называет талантливыми не только писателей, но и читателей, художниками он зовёт как писателей, так и читателей.

Таким образом, Маршак говорит нам о том, что по-настоящему раскрыться литературное произведение талантливого писателя может лишь если его будет читать талантливый читатель.

Ведь обладающий воображением читатель может погружаться в созданный писателем мир, жить в нём, переживать события произведения вместе с героями. И тогда произведение заиграет всеми красками, раскроет все свои тайны, сделается гармоничным. А сам читатель получит максимум удовольствия от прочтения этого произведения и сможет по достоинству оценить старания его автора.

Пример "Беседа между Петром Первым и мастеровым" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Окружающий мир 4 класс 2часть", Плешаков, Крючкова, стр. 100

УМК "Школа России"

Тема "Пётр Великий". Задание для домашней работы

Придумай беседу о строительстве Санкт-Петербурга между: Петром Первым и мастеровым - строителем города; между Петром Первым и иностранцем.

Беседа между Петром Первым и мастеровым - строителем города

ПП: Здорово, друг каменщик!

М: Кланяемся вам, царь-батюшка!

ПП: Как идут работы? Докладывай чётко и быстро!

М: Всё идёт по плану, царь-батюшка! Крепость будет всем на загляденье!

ПП: Главное, чтобы крепкой была, чтобы враг наш шведский зубы об неё обломал!

М: Обломает, царь-батюшка, непременно обломает! Место хорошее, устье Невы крепость перекроет, никакой швед не проскочит. Вот только климат...

ПП: Климат поправим. Будет город, исчезнут болота, и климат нормальным станет!

М: Дай Бог!

ПП: Помни, сделаешь в срок - будет тебе награда. Не сделаешь - сам знаешь!

М: Всё сделаем. Вот только камня бы побольше. Задерживают поставки.

ПП: Будет тебе камень! Лично проверю!

М: И продуктов бы, а то мои ребята с голоду шатаются!

ПП: А вот с этим я строго разберусь! Полетят головы купцов, что руки нагреть на строительстве надумали!

Беседа между Петром Первым и иностранцем

ПП: Что смотришь на град мой столичный, друг Фенхель? Нравится?

И: Государь! Это чудо, что на пустом месте за несколько лет возник столь сиятельный град!

ПП: Твоя правда, чудо. Но чудо это мои мастеровые сотворили, каменщики, зодчие, архитекторы.

И: Не верят глаза мои, глядя на эту планировку.

ПП: И снова правду глаголешь. Планировка града не хуже европейских столиц. Ровные проспекты, соборы, я даже кунсткамеру велел основать. И не уступит Петербург заморским столицам в блистательности!

И: Но неужели цель ваша была поразить великолепием града иностранцев?

ПП: Цель моя была прорубить окно в Европу. Задыхалась России без окна этого. Не было торговли, не плыли к нам товары. А теперь - вот оно, окошечко, вовек не закроется!

И: Но война со Швецией? Ведь она ещё идёт?

ПП: Идёт, да только не по зубам шведам Петропавловская крепость. Надежно стережёт она град сей. Отсель грозить мы будем шведам!

И: Ваше Величество, вы как всегда правы!

ПП: Насмешил ты меня, друг Фенхель! Приезжай-ка ты к нам на Новый год, 1 января. Полюбуешься на зимний Петербург!

"Пётр Великий", ответы к рабочей тетради, 4 класс

Как заполнить рабочую тетрадь А. Плешаков, Е. Крючкова "Окружающий мир" 4 класс, 2 часть, страницы 31-35

УМК "Школа России"

Тема "Пётр Великий"

1. Выбери и подпиши портрет Петра Первого.

Пётр Первый находится посередине, он в европейской одежде в отличии от других царей.

2. Папа Серёжи и Нади предлагает вам задание. Выберите правильные ответы и отметьте их знаком +.

+ Пётр Первый был провозглашён царём в 10 лет.

+ Кунсткамера - так назывался музей, открытый Петром.

+ Новой столицей России стал Санкт-Петербург, город основанный Петром.

+ Потешными называли полки, набранные Петром в юности.

3. Найди в тексте 2 ошибки и подчеркни их.

Подчеркнём ошибки: Грановитую палату, 1 сентября.

Грановитая палата находится в Московском Кремле, а Новый год по указу Петра стали отмечать 1 января.

4. Перечитай отрывок из письма английского посла в Берлине, написанного в 1712 году. О ком пишет автор письма? Что в поведении этого человека кажется тебе необычным? Как ты думаешь, почему он так поступил?

Посол писал про Петра Первого.

Необычным было то, что Пётр остался у мельника вместо бала у королевы.

Для Петра важно было мастерство человека, а не его титул.

5. Перечитай отрывок из произведения Пушкина. Напиши, о чём в нём идёт речь.

В нём идёт речь об основании города Санкт-Петербург.

6. На контурной карте с помощью карты учебника (стр. 92-93): раскрась различными цветами территорию России к концу XVII века и территории, вошедшие в состав Российской империи в XVIII веке; обведи цветным карандашом города, появившиеся при Петре Первом, подчеркни новую столицу России.

Пример заполнения контурной карты смотри ниже. Обведём города Санкт-Петербург, Петрозаводск, Екатеринбург. Можно добавить Таганрог, также основанный при Петре. Подчеркнём город Санкт-Петербург.

7. Обведи на ленте времени год, когда Россия стала империей.

1721 год - Пётр провозглашён императором, Россия становится империей.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страница 167

Тема: "Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века"

Размышляем о прочитанном

1. О чём рассказывается в стихотворении Блока "Летний вечер"? Как можно назвать настроение, которым оно пронизано: тишина, умиротворение, покой, вечерняя дремота? Может быть, у вас будет свой вариант названия этого настроения? Как вы понимаете выражения "дремотой розовой объята", "и замирает песня жницы"? Какие литературные приёмы помогают создать удивительное настроение летнего вечера?

В этом стихотворении рассказывается о летнем вечере и наступающей ночи. Настроение этого стихотворения - таинственность, сказочность, стремление к свободе.

Дремотой розовой объята - трава окрашена в розовый цвет лучами заката, она засыпает.

И замирает песня жницы - песня жницы затихает вдали, прекращается, наступает ночная тишина.

Настроение летнего вечера помогают создать эпитеты и метафоры.

Эпитеты: последние, сжатой, розовой, некошеной, красный.

Метафоры: лучи лежат, дремотой объята, замирает песня.

2. Постарайтесь сами сформулировать вопросы к стихотворению "О, как безумно за окном", затем прокомментировать, в чём смысл стихотворения. Какое настроение передаёт нам автор?

Смысл стихотворения в стремлении окунуться в бурю, почувствовать силу стихии, отдаться ей. Стихотворение передаёт восторг и ужас перед бурей, жалость к тем, кто ей застигнут, но и желание борьбы.

Вопросы:

1. Какой приём использует поэт, описывая бурю? - Олицетворение.
2. Зачем поэт идёт в "объятья холода сырого"? - Из сожаления к страдальцам.
3. Как вы понимаете слова "объятья холода сырого"? - Холод окружает человека со всех сторон.
4. Есть ли сходство этого стихотворения и стихотворения Лермонтова "Парус"? - Это сходство в настроении, в мятежном духе поэтов, который ищет бури.

3. Какой видит Есенин окружающую природу в стихотворении "Мелколесье"? Как поэт себя называет? Как вы понимаете строки "Неприглядная дорога, да любимая навек", "тот почти берёзке каждой ножку рад поцеловать", "в стынь и звень"? Какие слова, словосочетания вы назвали бы истинно есенинскими?

Есенин видит природу неприглядной, чахлой, но любимой навек.

Себя поэт называет русский человек, крестьянский сын.

Неприглядная дорога, да любимая навек - некрасивая, но дорогая сердцу дорога.

Тот почти берёзке каждой ножку рад поцеловать - ножка берёзы, это её ствол. Берёза является символом родины, целуя её человек целует родину.

В стынь и звень - в сильный мороз, когда звенят стволы деревьев.

Есенинскими являются слова: разливные бубенцы, неприглядная дорога, чахленькая местность, стынь и звень.

4. Какое настроение передаётся поэтом в стихотворении "Пороша"? Какие художественные средства языка помогают нарисовать русский пейзаж - скромный, неприхотливый?

Настроение этого стихотворение - сказочное умиротворение, любование красотой зимней природы.

Есенин использует средства художественной выразительности:

Эпитеты: серые вороны, белую косынкой, бесконечная дорога.

Олицетворения: дремлет лес, сосна оперлася на клюку, дорога убегает.

Метафоры: заколдован невидимкой, под сказку сна, стелет шаль, убегает лентой.

Сравнения: словно белую косынкой, как старушка.

5. В чём смысл стихотворение Ахматовой "Перед весной бывают дни такие"? Почему весной так меняется взгляд на все привычные приметы окружающей нас природы?

Смысл стихотворения в том, что приход весны меняет привычные нам образы природы, меняет наше настроение и восприятие мира.

Весна - волшебное время года, время обновления. И вместе с природой, обновляются чувства человека. 

6. Почему стихотворение Рубцова "Звезда полей" так названо? Что вдохновляет поэта?

Источником вдохновения для поэта стала яркая звезда, что светит над полями родной земли. Она дарит ему счастье, покой, ощущение надёжности "в минуты потрясений".

Эта звезда стала для поэта символом Родины, она главная героиня стихотворения, а потому название произведения закономерно.

Ответы на вопросы учебника к стихотворениям Есенина, Ахматовой, Рубцова, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страницы 163, 164-165, 166

Сергей Есенин "Мелколесье. Степь да дали"

Фонохрестоматия

1. Чем объясняет поэт свою родственную, кровную связь с неяркой русской природой?

Поэт объясняет эту связь словами: "у меня отец - крестьянин, ну, а я - крестьянский сын".

Крестьянин всегда был близок земле, тесно связан с русской природой.

2. Есть ли в стихотворении есенинские слова, которые вы не читали и не слышали в произведениях других поэтов? Что они означают?

Мелколесье - пространство, заросшее невысоким, мелким лесом.

Разливные - звук от которых разливается, широко разносится вокруг.

Чахленькая - невзрачная.

Венка - двухрядная гармонь.

Стынь - стужа, холод.

Звень -  мороз, от которого звенит лёд. (Звоны мёрзлые осин).

3. Какие черты характера лирического героя есенинского стихотворения раскрыл в своём чтении актёр?

Актёр раскрыл романтичность героя, его удаль, азартность, гордость своим происхождением, любовь к Родине.

Анна Ахматова "Перед весной бывают дни такие"

1. Какие точные и ёмкие слова находит поэт, чтобы выразить особое предвесеннее состояние?

Ахматова использует точные и красивые эпитеты для описания природы: плотный снег, весело-сухие, тёплый ветер нежен и упруг.

Также предвесеннее состояние передаётся с помощью олицетворений: отдыхает луг, дивится тело.

Весеннее состояние человека передаётся в последних строках: лёгкости дивится тело, дома не узнаёшь, с волнением поёшь.

Николай Рубцов "Звезда полей"

1. Помогает ли музыка композитора Григория Свиридова восприятию стихотворения? Чем созвучны стихи, актёрское чтение и музыка?

Эта музыка создаёт своё, очень нежное настроение, делает стихотворение ещё более пронзительным, полным огромным чувством любви к Родине.

Стихи, чтение и музыка созвучны ритмом и настроением.

Ю. Казаков "По дороге", ответы на вопросы учебника, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страница 153

Юрий Казаков "По дороге"

Может быть интересно: краткое содержание рассказа "По дороге".

Творческое задание

2. Прочитайте самостоятельно рассказ Казакова "По дороге". Подготовьте устный или письменный отзыв на этот рассказ.

Отзыв на рассказ Ю. Казакова "По дороге"

Рассказ "По дороге" писатель Юрий Казаков написал в 1960 году.

Его главный герой Илья Снегирёв, сельский шофёр. В прошлом году Илья ездил на заработки в Сибирь, остался разочарован жизнью в бараках и гнусом. Но как прошла зима, Илья вновь засобирался в Сибирь.

Всё плохое забылось, а в памяти остались могучий Енисей, мощь горных кряжей, необыкновенная красота природы. Илья рассчитался, простился с соседями, и по дороге пошёл на станцию к поезду. Его провожала старушка мать. Матери было тяжело поспешать за бойким сыном и она отпустила его вперёд, перекрестив на дорогу.

Илья чувствовал себя неловко, он видел, как постарела мать, но Сибирь манила его. И он ушёл, оглядываясь, и видя одинокую фигурку старушки, что махала ему вслед.

Это очень трогательный рассказ о родителях и детях. О том, как дети, повзрослев, начинают свою жизнь и покидают отчий дом. Их манит другая жизнь, яркая и полная приключений, а старикам остаётся терпеливо ждать их возвращения и молиться о том, чтобы у детей всё было хорошо.

Главная мысль этого рассказа в том, что родители должны уметь отпускать детей, но дети не должны спешить покидать родителей.

Этот рассказ заставил меня задуматься о том, что самое ценное на этом свете - это любовь наших матерей и отцов, любовь, которую не страшат расставания, которая всегда остаётся в наших сердцах.

Мне очень понравился этот трогательный рассказ и я советую всем познакомиться с ним.

Дополнительно из прошлых редакций:

Проверьте себя

Почему, по мнению Казакова, писателю необходимо мужество? Подтвердите свой ответ цитатами из дневника писателя и высказываниями о нём писателей и критиков.

Юрий Казаков считал, что писатель должен быть "трижды мужественным", потому что против него всё. Против него "миллионы написанных ранее книг", настроение, люди, которые приходят и отвлекают, погода. Но писатель обязан быть мужественным, чтобы продолжать говорить людям, "что жизнь станет лучше".

Казаков пришёл в литературу, мечтая о славе, но быстро понял, что быть писателем - это тяжёлый труд "по десять часов в день". Как ему удалось найти в себе мужество писать много и хорошо "навсегда останется тайной".

Ю. Казаков "Тихое утро", ответы на вопросы учебника, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страница 153

Юрий Казаков "Тихое утро"

Проверьте себя

1. Чем отличается поведение Яшки по дороге к реке от поведения Володи? По каким признакам Яшка узнавал, что летят утки, звенят дрозды? Что рассказал он о дроздах?

Для Яшки поход на рыбалку был привычным, обыденным делом. Поэтому он вёл себя, как всегда: шёл босиком, напился по традиции воды из колодца, подтрунивал над городским Володей. Для Володи всё было новым, необычным, его обижали насмешки Яшки, он шёл, чувствуя себя неуклюжим.

Яшка внимательно слушал звуки наступающего утра и объяснял их происхождение Володе. Он сказал, что тарахтит трактор, по свисту определил пролетающих уток, по звону - дроздов.

Дрозды, по словам Яшки, прилетели на рябину. Он говорил, что дроздов легко ловить, потому что они жадные. Надо лишь бросить сеть и в неё накидать рябины. Дрозды лезут под сеть целыми группами. Один такой толковый дрозд жил у Яшки всю зиму и умел подражать паровозу и пиле.

2. Как вели себя в минуту опасности мальчики? Как объяснить, что Яшке, после того, как всё кончилось благополучно, не было ничего на свете милее бледного, испуганного, страдающего лица Володи?

Оказавшись в воде, Володя запаниковал, стал биться и пытаться что-то кричать. Яшка перепугался, он подумал, что Володю схватил осьминог. Он побежал вверх по склону, но потом опомнился и прыгнул в воду.

Приснился осьминог и вы хотите понять свой сон? Толкование сновидения по ссылке.

Володя был в панике, он стал топить Яшку, и мальчик пнул товарища в живот. Володя стал тонуть, а Яшка выбрался на берег. Но поняв, что сам утопил Володю, Яшка вновь ныряет и вытаскивает друга.

Сперва Яшка испугался из-за осьминогов. Потом из-за того, что его топит Володя. Потом от того, что сам утопил Володю. И когда Володя стал дышать, это стало для Яшки таким облегчением, что лицо товарища показалось ему самым милым на свете.

3. По высказываниям исследователей творчества Казакова, писатель ничего невыгодного для своих героев не утаивает от читателя, который сам должен решить, насколько они хороши или плохи. Как вы думаете, что мог утаить, но не утаил от читателя автор в поведении Яшки?

Автор мог не рассказывать о панике Яшки, о том, что тот чуть не бросил Володю, а потом едва его не утопил. Это не геройские поступки. Но зато Яшка сумел преодолеть свой страх и всё-таки спас Володю, а это уже настоящий подвиг.

Совершенствуем свою речь

Подготовьте по самостоятельно составленному плану пересказ или чтение рассказа по ролям.

План пересказа и сам пересказ можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Творческое задание

1. Бывали ли с вами в лесу или на реке сложные ситуации? Как вы себя вели в это время? Отвечая на вопросы постарайтесь использовать пословицы "Друзья познаются в беде", "Одному не под силу - зови товарищей".

Пример рассказа "Сложная ситуация в лесу" для 6 класса

Со мной таких опасных ситуаций в лесу или на реке не происходило, но я расскажу историю, которая случилась с моими друзьями.

Три мальчика отправились в лес за грибами. Они разделились и лишь изредка перекрикивались. И вот один мальчик, Андрей, подвернул ногу. Он почувствовал сильную боль и не мог идти, и сильно испугался. Тогда он понял, что надо звать на помощь, ведь, как говорится, если одному не под силу - зови товарищей.

Андрей криком позвал друзей и мальчики стали решать, что делать. Игорь предлагал сбегать за помощью, но Миша сказал, что надо самим вытаскивать Андрея из леса. Они взяли толстую палку, посадили на неё Андрея и на руках понесли его к тропинке. Им было тяжело, но они не бросили друга и смогли вынести его к домам.

Андрей был очень благодарен товарищам и часто, рассказывая эту историю, повторял, что друзья познаются в беде.

2. Прочитайте самостоятельно рассказ Казакова "По дороге". Подготовьте устный или письменный отзыв на этот рассказ.

Пример отзыва на рассказ "По дороге" можно прочитать, перейдя по ссылке.

Пример математической задачи на тему "Государственный бюджет", 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Окружающий мир 3 класс 2часть", Плешаков, стр. 74

УМК "Школа России"

Тема "Государственный бюджет". Задание для домашней работы

2. Представь, что ты инспектор, который следит за правильным сбором налогов. Что ты скажешь человеку, который не хочет платить налоги?

Обращение налогового инспектора к неплательщику налогов

Уважаемый гражданин!

Вы должны понимать, что налоги, которые вы платите идут не в карман кому-то, они идут на различные государственные программы, которые делают лучше вашу же жизнь. Эти налоги идут на выплату пенсий вашим родителям, на обучение ваших детей, на лечение больных, на разработку новых технологий и новые научные открытия, на многое другое.

Если вы не платите налоги, вы лишаете кого-то бесплатного лекарства, пенсии, обучения в школе. Подумайте об этом.

Вспомните также о том, что уклонение от уплаты налогов является преступлением и подлежит наказанию. Заплатите налоги и спите спокойно.

3. Придумай математическую задачу на тему "Государственный бюджет".

Задача на тему "Государственный бюджет"

Вариант 1

В прошлом году в бюджет поступило 500 миллиардов рублей налогов. Четвёртую их часть составили налоги от граждан физических лиц. Остальное - налоги от предприятий и организаций.

Сколько налогов заплатили граждане, а сколько предприятия?

Решение.

500 миллиардов - общая сумма налогов. Налоги граждан составляют четверть от неё. Надо поделить 500 миллиардов на четыре. Получаем, что граждане заплатили 125 миллиардов налогов.

Остальная сумма представляет собой налоги предприятий. Вычтем из 500 миллиардов 125 миллиардов и получим 375 миллиардов.

Ответ

Граждане заплатили налогов 125 миллиардов рублей.

Предприятия заплатили налогов 375 миллиардов рублей.

Вариант 2

В прошлом году государство собрало налогов 500 миллиардов рублей. Из них десятая часть была потрачена на нужды здравоохранения, четвёртая часть была потрачена на нужды армии, триста  миллиардов были потрачены на образование, науку и пенсии, а остальное - на охрану природы.

Сколько денег было потрачено на охрану природы?

Решение

Найдём, сколько было потрачено на здравоохранение: 500/10=50. Ответ 50 миллиардов рублей.

Найдём, сколько было потрачено на армию: 500/4=125. Ответ 125 миллиардов рублей.

Сложим все известные траты: 50+125+300=475 миллиардов рублей.

Найдём, сколько было потрачено на охрану природы: 500-475=25.

Ответ

На охрану природы было потрачено 25 миллиардов рублей из налоговых сборов.

Сообщение о работе электростанций, 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Окружающий мир 3 класс 2часть", Плешаков, стр. 63

УМК "Школа России"

Тема "Какая бывает промышленность". Задание для домашней работы

Найди в детской энциклопедии статью об электростанциях. Подготовь сообщение о работе электростанций. Объясни их значение для всех отраслей экономики.

Сообщение о работе электростанций для 3 класса

Любая электростанция - это предприятие энергетики. Её главное назначение - добывать электрический ток. Этот ток нужен для всех отраслей экономики. Без электрического тока остановятся металлургические комбинаты, предприятия химической и лёгкой промышленности, машиностроение. В городах и домах погаснет свет, не будут работать телевизоры и компьютеры, негде будет подзарядить смартфон.

Даже продукты питания невозможно будет приготовить без электричества.

Электростанции бывают разными. 

Тепловые электроцентрали получают электроэнергию путём сжигания разных видов топлива: угля, мазута, природного газа.

Гидроэлектростанции получают электричество за счёт падающей на турбины воды. Атомные - за счёт энергии атома, ветровые используют силу ветра, приливные - силу прилива, солнечные - энергию солнечных лучей.

В большинстве электростанций используется турбина, которую вращает пар, вода, ветер. Турбина соединена с генератором, в котором получается электрический ток. Это ток по линиям электропередач поступает к потребителям: предприятиям, городам, фермам, домам. Там от электрического тока работают различные приборы и механизмы, делающие нашу жизнь комфортней.

Рассказ от имени путешественника, посетившего Пирей и Афины, 5 класс

Использован учебник "История Древнего мира. 5 класс", А. Вигасин, Г. Годер, стр. 172

Параграф 37 "В городе богини Афины"

3. Придумайте рассказ от имени путешественника, посетившего Пирей и Афины в древности.

Мое посещение Пирея и Афин, рассказ путешественника, 5 класс

Я грек, но никогда прежде не бывал в Афинах. Ведь я родился и вырос в Херсонесе, черноморском городе. Всё детство я мечтал увидеть блистательные Афины и вот это произошло.

Вместе с торговым кораблём, на котором мой дядя вёз свой товар - зерно и солёную рыбу, я отправился в Афины. Наш путь был долог и опасен, но вот мы наконец увидели блеск позолоченного шлема богини Афины, чья статуя украшала Акрополь и была видна за много километров.

Вскоре мы пришвартовались в торговой гавани Пирея.

Со всех сторон нас окружали другие корабли. Кто-то разгружал товар, кто-то, напротив, загружал трюм. Отовсюду доносился разноголосый говор.

Дядя спустился первым и стал ожесточённо спорить со сборщиком податей, а я смотрел на высокие каменные стены, окружавшие гавань. Я знал, что за ними скрывается греческий военный флот, но увидеть его простому греку было нельзя.

Вскоре пошлины были уплачены и мы с дядей отправились в Афины на повозке, чтобы договорится о продаже груза. Вокруг дороги стояли высокие каменные стены. Они защищали единственный путь в столицу от неприятеля.

В Афинах мы сразу отправились на Агору, главную площадь Афин. Там было много народу, в основном торговцы, которые шумно кричали, рекламируя свой товар. Дядя сразу нашёл постоянного покупателя и удалился с ним, чтобы обделать сделку.

Я же решил сходить в Акрополь и принести дар богам, позволившим мне увидеть чудесный город. Сегодня был обычный день и дорога к храму была почти пустой. Я миновал храм богини победы Ники и оказался перед Парфеноном. Это был огромный храм, потрясающий воображение. Высоченные мраморные колонны поднимались до небес. На фронтонах стояли великолепные статуи, изображавшие сцены из жизни богов.

Я прошёл внутрь храма и долго с благоговением смотрел на золотую статую Зевса, работы знаменитого Фидия. Про эту статую я слышал, как про одно из чудес света, и она меня не разочаровала. Переполненный впечатлениями, я вернулся на Агору. Дядя как раз закончил свои дела и мы отправились в район Керамик, чтобы договориться о покупки ваз и посуды для обратного плаванья.

После величественного Акрополя Керамик потрясал своей неказистостью. Повсюду лежали горы мусора, текли нечистоты, воздух наполнял смрад. Зато, как объяснил мне дядя, здесь делали лучшие вазы во всей Греции, и чернофигурные, и краснофигурные.

Мы постарались побыстрее договориться о покупке ваз и поспешили обратно в Пирей. Я всё время оглядывался назад и видел, как золотое копье Афины сверкало в лучах заходящего солнца. Это был чудесный день.

Пример рассказа по картине Лемоха "Мальчик с собакой", 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 118-121

УКМ "Перспектива"

Маленькие и большие секреты страны Литературии

"Люблю всё живое"

1. Посмотри ещё раз произведения раздела "Люблю всё живое". Что их объединяет?

Все произведения этого раздела рассказывают о природе, о том, что животных надо любить.

2. Какое произведение тебе больше всего понравилось? Почему? Обоснуй своё мнение.

Больше всего мне понравился рассказ "Ребята и утята" Михаила Пришвина. В нём рассказан интересный случай, которым стал свидетелем автор. В нём мне понравилось то, как автор научил ребят любить природу и не обижать животных.

3. Ты прочитал рассказы, сказки, стихотворения. Найди и перечитай только рассказы.

Рассказы раздела:

Г. Снегирёв "Храбрый пингвинёнок"

М. Пришвин "Ребята и утята"

Е. Чарушин "Страшный рассказ"

Н. Сладков "Маленькие рассказы"

В. Сухомлинский "Почему плачет синичка"

4. Обсудите с друзьями. Как вы понимаете, что такое рассказ?

Рассказ - это небольшое повествовательное произведение, написанное прозой. Он рассказывает о каком-либо случае или событии.

5. Знаешь ли ты, как прочитать отзыв о прочитанном рассказе?

Отзыв на рассказ Пришвина "Ребята и утята"

Рассказ "Ребята и утята" написал Михаил Пришвин. Его главными героями оказываются сам автор и простые деревенские ребята. Ребята ради баловства поймали идущих к озеру утят, а автор их пристыдил и заставил отпустить птенцов.

Главная мысль этого рассказа в том, что люди не должны обижать зверей и птиц, должны бережно относиться ко всему живому.

Мне особенно понравилось то, что ребята поняли, как трудно приходится утятам, искренне раскаялись и даже пожелали уткам счастливого пути.

6. Вспомни, что ты узнал о научно-познавательном рассказе.

Научно-познавательный рассказ сообщает интересные сведения о животном или каком-то факте, но в нём нет героев и развития сюжета.

7. Какой текст из прочитанных в разделе можно отнести к научно-познавательному?

Это текст из энциклопедии про зайца.

8. Найди его и перечитай. Есть ли в нём средства художественной выразительности?

В этом рассказе есть средства художественной выразительности.

Это эпитеты: небольшой, отличный, крутые, боязливых.

Это сравнение: уши топориком.

9. Прочитайте стихотворение Барто "Думают ли звери?". Что вы думаете по этому поводу?

Я уверена, что звери умеют думать, но делают это не так как люди. Они иначе воспринимают мир, у них другие ценности. Но понять их можно, ведь у людей и зверей очень много общего.

10. Понимаешь ли ты язык животных? Составь небольшой рассказ на тему "Я умею разговаривать со своим любимцем без слов".

Рассказ "Я умею разговаривать со своим любимцем без слов"

У меня есть кошка Маша. Недавно я заметила, что могу разговаривать с ней без слов. Надо лишь внимательно следить за её движениями.

Когда Маша чем-то недовольна, она начинает беспокойно крутить кончиком хвоста. Если в этот момент начать её гладить, она может поцарапать и убежать. А если кошка поднимает хвост трубой и расхаживает вокруг меня, значит она просит ласки.

Когда Маша чего-то хочет, она обыкновенно смотрит на меня и мявкает. При этом она делает очень удивлённые глаза, словно не понимает, почему её до сих пор никто не взял на руки.

Когда утром Маша запрыгивает на меня и начинает мурчать, значит она не против позавтракать.

Я уверена, что Маша очень умная, и умеет донести до меня свои мысли и желания.

11. Рассмотри репродукцию картины К. Лемоха "Мальчик с собакой". Придумай рассказ. озаглавь его.

Рассказ "У меня появился щенок" по картине Лемоха "Мальчик с собакой"

Мальчик Ваня очень хотел щенка, но родители долго не разрешали ему завести животное. Ваня расстраивался и обещал, что будет сам ухаживать за щенком, кормить его, выгуливать, мыть.

И вот однажды папа принёс домой небольшой свёрток. В нём что-то шевелилось. Ваня в нетерпении запрыгал вокруг отца, а тот протянул ему свёрток и сказал: "Ну вот, это твой щенок. Надеюсь ты сдержишь слово и будешь сам о нём заботиться".

Ваня не верил своему счастью. Он бережно прижал щенка к груди. а в его глазах блестели слёзы. Потом он сбегал на кухню, взял бутылку молока и налил щенку в чашку. Щенок неуклюже подошёл и стал жадно лакать лакомство. А Ваня стоял рядом и смотрел. Он был счастлив.

Г. Снегирёв "Куда улетают птицы", ответы на вопросы учебника 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 113

УКМ "Перспектива"

Геннадий Снегирёв "Куда улетают птицы"

1. Какие вопросы интересуют тебя? Расскажи.

Я очень любопытная и меня постоянно интересуют различные вопросы. Например:

1. Почему Земля круглая?
2. Почему летом идёт дождь, а зимой снег?
3. Откуда берутся облака?
4. Почему животные не говорят?
5. Почему мы видим сны?
6. Почему сосульки нельзя сосать?
7. Существует ли дед Мороз?
8. Есть ли инопланетяне?
9. Почему в тишине в ушах звенит?
10. Что такое электричество?

2. А ты знаешь, откуда эти чудеса?

В своём рассказе Снегирёв описал различные чудеса природы. Это чудеса окружающего нас мира. Это проявления сил природы. Например, пчёлы научились собирать мёд в процессе эволюции, приспосабливаясь к условиям окружающего мира. Земля стала вращаться вокруг Солнца в процессе образования Солнечной системы. Различные виды животных появились в процессе эволюции. А листья и иголки зелёные потому, что в них содержится хлорофилл, пигмент помогающий фотосинтезу.

3. Обсудите с родителями смысл пословицы "Кто не стыдится спрашивать, узнаёт многое. Кто стыдится спрашивать, завтра забудет то, что знал".

Это очень правильная пословица. Ведь не спрашивая совета у более опытных, умных людей, человек ничему не сможет научиться. Многие вопросы, которые нас сейчас занимают, другие люди уже обдумали и нашли на них ответы. Не стыдно спросить у них совета, стыдно притвориться, что ты и сам всё знаешь.

Надо помнить, что знать всё не может никто. Но стремиться узнать как можно больше должен каждый.