И. Крылов "Квартет", ответы на вопросы учебника, 5 класс, сочинение

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, 2023 год, Коровина, стр. 62

Крылов И.А. "Квартет"

Размышляем о прочитанном

1. Почему смешон уже состав квартета, надумавшего пленять своим искусством свет?

В состав квартета вошли звери, не отличающиеся музыкальными способностями, обладающие неприятными голосами. Поэтому их желание сыграть кажется смешным, нелепым. Мы просто не можем представить, чтобы осёл, козёл, мартышка и мишка смогли сыграть что-то действительно благозвучное, красивое.

2. Фраза "послушались осла" тоже вызывает улыбку. Почему?

Осёл считается воплощением глупости и упрямства. Послушать осла - значит послушать глупца. Это очень смешно.

3. Почему суждение соловья о музыке воспринимается читателям как справедливое, авторитетное?

Сложно представить более авторитетного судью, чем соловей, знаменитый певец, трелями которого мы с большим удовольствием наслаждаемся. Если соловей так хорошо поёт сам, то и о музыке судит верно.

4. Какие человеческие недостатки высмеивает басня?

Басня высмеивает глупость, самоуверенность, упрямство, дилетантство.

5. В каких случаях употребляют крылатую фразу "А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь"? Только ли о музыке здесь идёт речь?

Эту фразу употребляют тогда, когда кто-то берётся не за своё дело, занимается тем, к чему у него нет ни таланта, ни способностей. И это может быть не только музыка.

Творческое задание

Попробуйте написать небольшое сочинение на тему школьной жизни, которое заканчивалось бы словами "А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь".

Сочинение "Квартет из школьной жизни" пример

Однажды Марь Ивановна спросила у класса, кто сможет нарисовать плакат к празднику. Олег и Денис сразу подняли руки. Они никогда не рисовали плакаты, но были уверены, что ничего в том сложного нет.

Марь Ивановна покачала головой, но не стала отказывать мальчикам.

Олег и Денис рьяно принялись за работу. Достали лист ватмана, кисти и краски, и стали спорить, кому рисовать картину, а кому писать текст поздравления. Сперва текст стал писать Олег, а Денис начал рисовать картину.

Буквы у Олега выходили неровные и кривые, а люди на картине Дениса казались страшными. Ребята переглянулись, и Денис сказал, что знает в чём дело - им надо поменяться.

Теперь Денис рисовал буквы, а Олег картину. Но буквы всё равно прыгали, а люди оставались некрасивыми.

Тогда мальчики спросили у Маши, которая ходила в художественную школу, как им лучше сесть, чтобы красиво нарисовать. Маша засмеялась, сказала: "А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь". И сама быстро нарисовала прекрасный плакат. 

Фонохрестоматия

1. Что вам показалось особенно интересным в прослушанной записи басни "Квартет"? Как музыкальное сопровождение помогло создать художественную картину, нарисованную баснописцем и представленную актрисой?

Мне понравилось, что музыкальное сопровождение показывает, какую плохую музыку играли звери, создавая какофонию.

2. Что меняется в речи актрисы, когда она переходит от предложений Мартышки и Осла к коллективной просьбе незадачливых участников квартета, их обращению к соловью? Что новое появляется в её интонациях, когда она воспроизводит ответ соловья?

Речь мартышки и осла - самоуверенная, коллективная просьба также звучит уверенно, даже надменно. А вот ответ соловья звучит назидательно, поучительно, мягко и укоризненно.

И. Крылов "Волк и ягнёнок", ответы на вопросы учебника, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, 2023 год, Коровина, стр. 60

Крылов И.А. "Волк и ягнёнок"

Размышляем о прочитанном

1. Казалось бы всё ясно с персонажами басни: волк - воплощение грубой силы, он жесток и кровожаден. Ягнёнок слаб и беззащитен. Но волк у Крылова не так прост. Какими ещё качествами, чертами характера наделяет его баснописец?

Волк у Крылова пытается казаться справедливым, притворяется, что поступает по закону. Он хитрый, находчивый, вспыльчивый, горячий нравом.

2. Какие обвинения против ягнёнка выдвигает законник волк? Смущает ли его нелепость и абсурдность предъявленных претензий к ягнёнку?

Волк обвиняет ягнёнка в том, что он:

• мутит нечистым рылом питьё с песком и илом;
• в запрошлом лете он уже грубил волку, а если не он, то его брат, кум или сват;
• желает волку зла, вредит.

Волка не смущают нелепые обвинения, он только больше распаляется от оправданий ягнёнка, который не даёт ему спокойно пообедать.

3.  Существует устойчивое выражение "разговор с позиции силы". Можно ли считать именно таким разговором диалог волка с ягнёнком?

Это пример разговора с позиции силы, когда сильный не слушает оправданий слабого, диктует ему свою волю, выставляет свои слова, как единственно верные.

4. На какие обстоятельства реальной жизни указывает обращение ягнёнка к волку "светлейший", "светлость"?

Эти слова указывают на социальное разделение общества, в котором есть влиятельные, наделённые властью люди и те, кто не имеет никаких прав.

5. В басне нет описания внешности персонажей. Но мы живо представляем себе и волка, и ягнёнка. Какое художественное средство характеристики героев является основным в басне "Волк и ягнёнок"?

Это средство - прямая речь. Из речи персонажей вытекают их характеры, и мы легко представляем себе образы героев.

Прямая речь является важнейшим художественным средством создания характеров персонажей, её так и называют - характерологическое средство.

6. Какими словами баснописец выражает своё отношение к описанной ситуации?

Отношение Крылова выражено в морали басни, которая состоит из первых четырёх строчек. Осуждение ситуации видно по словам: "у сильного всегда бессильный виноват, тому в истории мы тьму примеров слышим".

И. Крылов "Обоз", ответы на вопросы учебника 8 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 8 класс, 1 часть, Коровина, страница 83-84

И. Крылов "Обоз"

Размышляем о прочитанном

1. О чём рассказывает басня "Обоз"? Какую картину она рисует?

Басня рассказывает о двух конях. Первый, старый и опытный, неспешно спускался с горки. Второй поторопился и неудержался, опрокинул возок, разбив все горшки.

2. В какой степени она напоминает ситуацию с Кутузовым и к каким жизненным обстоятельствам она может быть применима? Подготовьте небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью этой басни.

Кутузов, подобно старому коню, не спешил в войне с Наполеоном. Он тщательно готовил свою победу, понимая, что поторопившись, можно потерять всё.

Мораль этой басни может быть применима к ситуациям, когда кто-то критикует чужую работу, но сам не может её сделать правильно.

Рассказ "Как папа кафель клал"

Да простит меня папа, но эта история сильно насмешила в своё время нас с мамой.

Папа считал себя великим специалистом по ремонту и решил сам положить на пол кафельную плитку в ванной. Он купил клей, приготовил инструмент и с большим воодушевлением принялся за работу. При этом он повторял, что мастера всё делают неправильно, что можно сделать работу быстрее и лучше.

Когда папа закончил, оказалось, что кафель он положил волнами, неровно. Мама сильно ругалась, а мастер, которого пригласили перекладывать плитку, смеялся над неумехой, используя некрасивое слово, объединяющее руки и попу.

С тех пор мама не даёт папе самому делать ремонт. Она говорит:

Всё кажется в другом ошибкой нам.

А примешься за дело сам

Так напроказишь вдвое хуже.

Литература и другие виды искусства

Что особенно хорошо удалось выразить художнику А. Лаптеву в иллюстрации к басне "Обоз"?

Художнику особенно хорошо удалось показать упавшую лошадь и опрокинувшийся возок. На морде лошади видно огромное удивление, она не понимает, что пошло не так.

Совершенствуем свою речь

Объясните значение слов и подумайте, какие из них можно использовать и сегодня в разговорной речи.

Угодно - желать.

Благородно - честно, открыто, очень хорошо.

Всякий вздор - ерунда.

Дивовались - удивлялись.

Дорадство - полнота либо храбрость.

Вертопрашен - несерьёзный.

Подданный - подчинённый, гражданин.

Украдкой - тайно.

Челобитье - просьба к начальству.

Расправа - наказание.

Пожаловал - подарил, наградил, или пришёл.

Баловать - потакать желаниям.

В разговорном языке сейчас можно использовать слова: всякий вздор, украдкой, расправа, баловать.

Фонохрестоматия

1. Чему посвящена басня? Вспомните или перечитайте статью Коровина в учебнике о басне "Обоз". Кого высмеивает басня?

Басня посвящена неторопливой, осторожной тактике Кутузова и высмеивает торопливость молодых генералов и самого императора Александра I.

2. Какова мораль басни? Как актриса Алина Покровская передаёт характеры незадачливого критика и умельца? Какие интонации помогают исполнительнице сделать басню смешной и поучительной?

Мораль басни: люди считают, что другие ошибаются и делают неправильно. Но сами делают много хуже.

Характер умельца актриса передаёт воодушевлением в голосе, чуть ли не гордостью.

Характер критика актриса показывает пронзительным чтением, в котором звучат презрение и надменность.

3. В какой степени басня напоминает историческую ситуацию с Кутузовым?

Басня в большой степени напоминает ситуацию с Кутузовым. Он хотел вести войну осторожно, неспешно, полагаясь на свой огромный опыт. Поспешность Александра привела к поражению в Аустерлицкой битве.

4. К каким жизненным обстоятельствам можно применить мораль этой басни?

Мораль этой басни можно применить к ситуации, когда кто-то критикует чужую работу, сам не умея её делать.

5. Какой тон придаёт музыка всей басне и особенно концовке, морали басни?

Быстрая музыка подчёркивает торопливость молодого коня. Она ещё более убыстряется, когда его воз покатился с горы. И вдруг обрывается - воз опрокинулся и горшки побились.

Музыка придаёт басне игривый, весёлый тон, а её остановка подчёркивает неудачу молодого коня.

И. Крылов "Осёл и соловей", "Листы и корни", "Ларчик", ответы на вопросы учебника 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 1 часть, Коровина, страницы 43-44

И. Крылов "Осёл и соловей", "Листы и корни", "Ларчик"

Размышляем о прочитанном

1. Вы прочитали басни Крылова и статьи литературоведа о них. Подготовьте каждую басню для выразительного чтения.

2. Что было причиной появления басни "Осёл и соловей"? Над чем заставляет читателя смеяться баснописец? Чем восхищались современники? Почему особенно важно было показать в басне красоту пения соловья и восхищение слушателей?

Причиной появления этой басни стал случай с самим Крыловым. Он читал свои басни вельможе, а тот попрекнул его, что Крылов не переводит басен, как это делает Дмитриев.

Соврмеменники восхищались "естественностью в изображении характеров" героев.

Показать красоту пения соловья было важно для того, чтобы подчеркнуть невежество осла, который это пение взялся судить.

3. Что хотел сказать Крылов басней "Листы и корни"? В чём разница басен Крылова и Муравьёва? Какая точка зрения вам ближе и почему?

Крылов хотел сказать, что в целом важны все его части. В государстве важны и дворяне, и народ. И без тех, и без других существование государства невозможно.

Муравьёв в своей басне "Верхушка и Корень" утверждал обратное. Он говорил, что важна именно верхушка (листья), а бунт корня лишь подрывает прочность дерева-государства.

Мне ближе точка зрения Крылова, ведь без листвы погибнут корни, а без корней погибнет листва. Всё взаимосвязано.

4. Над чем смеётся баснописец в басне "Ларчик"? Что изменилось бы в басне от перестановки ударения (на слове "просто" или "открывался")?

Крылов смеялся над человеком, который пытался найти сложное там, где всё просто.

Если поставить ударение на слове "просто", то получится, что секрет ларчика простой. Если ударение поставить на слово "открывался", то получится, что ларчик не был заперт.

5. Попробуйте перечислить, какие пороки человека высмеиват Крылов в баснях.

Крылов высмеивает: хвастовство, надменность, самоуверенность, спесь, бахвальство, невежество, глупость, легкомыслие, чванство.

Совершенствуем свою речь

1. Как вы понимаете слова и выражения:

Зефир - ветер.

Привлекать - манить.

Смиренно - скромно, без претензий.

Надменно - пренебрежительно, свысока.

Дерзко - смело, бесстрашно.

Случается нередко нам - часто бывает.

Мудрость - ум, смекалка.

В глаза кидался - был заметен.

Исподтишка - тайно, незаметно для других.

Голову ломает - ищёт решение, думает.

Сказывают - говорят.

Велико ль подлинно твоё умение - действительно ли ты умелец.

Являть своё искусство стал - демонстрировать мастерство.

Аврора - богиня утренней зари, здесь рассвет.

Внимая соловью - слушая соловья.

Изрядно - много, сильно.

Неложно - правдиво, истинно.

Навострился - собрался.

2. В каких словах выражена мораль в каждой из басен? О каких жизненных ситуациях говорится в этих строках? Приведите примеры. Похожи ли эти строки на пословицы? Чем?

"Осёл и соловей":

Избави бог и нас от этаких судей.

Так, люди берутся судить о том, в чём ничего не понимают, и тогда их суд не может быть объективным. Он вызывает лишь смех.

"Листы и корни":

А если корень иссушится, -

Не станет дерева, ни вас.

Так, люди пользуются благами цивилизации, забывая, чьим трудом они сделаны.

"Ларчик":

Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться.

Так, иногда люди ищут сложное решение там, где можно всё сделать просто.

Мораль всех басен похожа на пословицы своеё назидательностью, поучительностью.

Литература и изобразительное искусство

Рассмотрите иллюстрации к басням. Как вы объясните иллюстрацию художника К. Трутовского к басне "Листы и корни"? Почему там нет ни листов, ни корней? Кто из художников-иллюстраторов чаще других встречался вам при чтении басен?

На иллюстрации Трутовского мы видим роскошных дворня и скромных крестьян. Художник нарисовал ту мысль, которую пытался донести до читателя Крылов. Если текст басни - аллегория, то иллюстрация к ней эту аллегорию раскрывает.

Чаще других мне встречались иллюстрации художника Евгения Рачёва.

И. Крылов "Басни", фонохрестоматия, ответы на вопросы учебника 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 1 часть, Коровина, страницы 37, 40, 42

Иван Андреевич Крылов

Фонохрестоматия

"Осёл и соловей"

1. Как актёр передаёт состояние очарованности соловьиным пением?

Актёр читает описание трелей соловья с придыханием, с восторгом, неспешно, негромко, выразительно.

2. Как чтец характеризует осла? Какими средствами выразительного чтения он это достигает?

Чтец характеризует осла как легкомысленного, самоуверенного, бесцеремонного субъекта. Это достигается интонацией, тембром, темпом чтения.

3. Какие чувства переживат чтец, когда говорит о соловье, услышавшем суд осла?

Несправедливый суд осла вызывает у чтеца чувство досады, смешанной с иронией.

"Листы и корни"

1. Как актёру удаётся вслед за автором подчеркнуть различие речи листов и корней?

Речь листов актёр читает негромко, но хвастливо, жеманно, с улыбкой. Речь корней актёр читает медленно, смиренно, негромко, слегка устало. 

2. Какие черты характеров листов и корней актёр противопоставляет в своём чтении?

Актёр противопоставляет легкомыслие листов и основательность, спокойную уверенность в своей правоте корней.

3. Какова позиция автора в споре листов и корней?

Автор стоит на стороне корней, он отмечает, что корни питают листья, чтобы те могли красоваться. Но без корней погибнут и листья, и дерево.

"Ларчик"

1. Какими средствами выразительного чтения актёр выявил позицию баснописца?

Актёр использует интонацию, тембр, темп чтения. Слова механика переданы с самоуверенность и самодовольством. Старания механика актёр читает, выделяя слова "Пуще рвётся", показывая насмешку автора.

2. Как вы считаете, выражено ли в тексте басни отношение автора к механики мудрецу? Обоснуйте свое мнение цитатами из текста басни.

Крылов смеётся над механики мудрецом и выражается это в нескольких фразах. Во-первых, замечание механика "Не смейтесь так исподтишка" говорит о том, что все вокруг смеялись над ним, и вместе со всеми смеялся автор. Это же можно увидеть в словах "Те шепчутся, а те смеются меж собой". Механик у всех вызывает смех.

Во-вторых, очень смешно описаны потуги механика: "Пуще рвётся, потел, потел, но наконец устал". Смешное описание его усилий подчёркивает авторское отношение в герою.

И. Крылов "Квартет", сценарий, ответы на вопросы учебника 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 64. 

УКМ "Перспектива"

И. А. Крылов "Квартет"

1. Какая была цель у музыкантов? А какой получилась игра? Найдите выражения, характеризующие игру музыкантов.

Музыканты затеяли сыграть квартет и пленять своим искусством свет.

Игра получилась плохой. "Дерут, а толку нет", "На лад нейдёт".

2. Как музыканты пытались исправить положение? Почему у них начались разборы и споры?

Они пытались пересесть по-другому.

У них начались споры, потому что дело всё равно не ладилось. Они всё спорили "кому и как сидеть".

3. Какой секрет сами музыканты не могли раскрыть? Что подсказал им соловей?

Соловей подсказал им, что музыкант должен иметь уменье и "уши ваших понежней".

Этот секрет сами музыканты раскрыть не могли.

4. Прочитайте басню по ролям. Разыграйте спектакль. Определите действующих лиц. Подумайте, какие слова будет произносить каждый. С какой интонацией? Что можно показать жестами?

Действующие лица спектакля "Квартет"

1. Автор.
2. Мартышка.
3. Осёл.
4. Соловей.
5. Мишка, козёл - роли без слов.

Сценарий спектакля "Квартет" для 3 класса

Небольшой лужок под липами. На нём сидят музыканты с инструментами.

Автор: Проказница-мартышка, осёл, козёл, да косолапый мишка затеяли сыграть квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки и сели на лужок под липки - пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет.

Музыканты размахивают смычками, изображают игру на инструментах.

Мартышка (громко и убедительно, возмущённо): Стой, братцы, стой! Погодите! Как музыке идти, ведь вы не так сидите! Ты с басом, Мишенька, садись против альта. Я, прима, сяду против вторы. (Мечтательно): Тогда пойдёт уж музыка не та: у нас запляшут лес и горы!

Музыканты пересаживаются и вновь начинают размахивать смычками.

Автор: Расселись, начали квартет; он всё-таки на лад нейдёт.

Осёл (кричит и поднимает вверх палец): Постойте ж, я сыскал секрет! Мы верно уж поладим, коль рядом сядем.

Музыканты вновь пересаживаются. Начинают махать смычками, кричать, спорить, ругаться, толкаться.

Автор: Послушались осла: уселись чинно в ряд; а всё-таки квартет нейдёт на лад. Всё пуще прежнего пошли у них разборы и споры кому и как сидеть.

На сцену выбегает соловей и кружит вокруг музыкантов.

Автор: Случилось соловью на шум их прилететь.

Музыканты хором: Пожалуй, возьми на час терпенье, чтобы квартет в порядок наш привесть: и ноты есть у нас, и инструменты есть, скажи лишь как нам сесть!

Соловей (смеётся, назидательно): Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней. А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь!

Соловей улетает. Музыканты ссорятся, кидаются инструментами.

Занавес.

И. Крылов "Слон и Моська", "Чиж и голубь", ответы на вопросы учебника 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 49. 

УКМ "Перспектива"

И. А. Крылов "Слон и Моська"

1. Каким вы видите слона? Опишите его. Какой вы представляете Моську? Можно ли сказать, что в басне они противопоставлены друг другу? Какими качествами обладает каждый из них?

Слон большой, спокойный, невозмутимый.

Моська маленькая, суетливая, вздорная, задиристая.

Эти герои противопоставлены друг другу. У них совершенно разные характеры.

Слон отличается спокойствием и невозмутимостью. Моська задириста, хвастлива, тщеславна.

2. Какие слова басни стали крылатыми? Какие качества людей они характеризуют: смелость, отвагу, храбрость, задиристость, хвастовство, трусость, глупость, подлость, лень?

Крылатыми стали слова: "Ах, Моська! Знать, она сильна, что лает на слона!"

Эти слова характеризуют людей трусливых, хвастливых, завистливых, задиристых, подлых.

Иван Крылов "Слон и Моська", читать басню

По улицам Слона водили,

Как видно напоказ — 

Известно, что Слоны в диковинку у нас — 

Так за Слоном толпы зевак ходили. 

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им. 

Увидевши Слона, ну на него метаться, 

И лаять, и визжать, и рваться, 

Ну, так и лезет в драку с ним. 

«Соседка, перестань срамиться,- 

Ей шавка говорит,- тебе ль с Слоном возиться? 

Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идёт 

Вперёд 

И лаю твоего совсем не примечает».- 

«Эх, эх! — ей Моська отвечает,- 

Вот то-то мне и духу придаёт, 

Что я, совсем без драки, 

Могу попасть в большие забияки. 

Пускай же говорят собаки: 

«Ай, Моська! знать она сильна, 

Что лает на Слона!»

И. А. Крылов "Чиж и голубь"

1. Прочитайте басню ещё раз. Представьте и опишите две истории, которые произошли с героями басни.

Чиж летал себе и горя не знал. Но вдруг попался в западню. Он сильно расстроился, стал метаться и рваться на свободу.

Голубь увидел пойманного чижа и стал над ним смеяться. Он говорил, что сам никогда так глупо не попадётся. Но тут же попался в силок и был съеден.

2. Нравится ли вам голубь? Почему?

Мне не нравится голубь. Он бессердечный, не умеет сочувствовать. Он насмешник, самоуверенный и глупый.

Это отрицательные черты характера, которые не могут нравиться.

Приснились голуби и вы хотите понять свой сон? Толкование сновидения по ссылке.

3. Есть ли в басне главная мысль, нравоучение, наставление? Найдите эти строки и выпишите их в творческую тетрадь.

Главная мысль, мораль басни находится в конце. Вот эти строки: "Вперёд чужой беде не смейся, голубок!"

4. Подумайте, не случалось ли с вами истории, когда уместно было использовать мораль басни. Расскажите.

Рассказ на тему "Вперёд чужой беде не смейся, голубок"

Однажды мы с Игорем отдыхали у бабушки в деревне. Как-то после дождя мы пошли прогуляться по улице и я не заметила машины, которая промчалась мимо прямо по луже. Меня всю окатило водой.

Игорь увидел это и стал смеяться, показывая на меня пальцем. Он называл меня кикиморой болотной.

Но он так сильно смеялся, что не заметил второй машины, которая обдала грязью его. Игорь замолчал и стал растерянно себя осматривать.

А я сказала: "Ну что, голубок, досмеялся?"

Иван Крылов "Чиж и голуби", читать басню

Чижа захлопнула злодейка-западня: 

Бедняжка в ней и рвался и метался, 

А Голубь молодой над ним же издевался. 

«Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня 

Попался! 

Не провели бы так меня: 

За это я ручаюсь смело». 

Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок. 

И дело! 

Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.

Сценарий басни И. Крылова "Стрекоза и муравей" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 133

УКМ "Перспектива"

1. Обсудите с друзьями основную мысль басни. Соотнесите её с пословицей Делу время, потехе час. Выскажите своё отношение к героям. Можно ли считать Стрекозу и Муравья друзьями? Если нет, то почему? А как поступили бы друзья? Справедливо или нет поступил муравей? Сочувствуете ли вы стрекозе?

Основная мысль басни: Чтобы хорошо отдохнуть, нужно сперва хорошо поработать..

Об этом говорит и пословица. Она советует сперва сделать дело, потом отдыхать.

Стрекозу и муравья нельзя считать друзьями, ведь друзья всё делают вместе: и отдыхают, и трудятся.

Друзья бы сперва вместе поработали, подготовили всё к зиме, а потом вместе бы плясали и пели.

Муравей поступил несправедливо. Он обрёк стрекозу на смерть за её легкомыслие. Наказание слишком суровое и не отвечает серьезности проступка.

Я очень сочувствую стрекозе, вся вина которой в том, что она дурочка и не думает о завтрашнем дне.

2. Какой ты представляешь себе стрекозу? Опиши её? А муравья?

Стрекоза лёгкая, воздушная, нарядная и красивая. Она любит веселиться, её нельзя удержать на месте, она рвётся в пляс.

Муравей серьёзный и солидный. Он не умеет отдыхать. Он знает только работу. Он скучный и нелюдимый.

3. С какой интонацией вы будете читать роли стрекозы и муравья?

Интонации героев указаны в сценарии.

Сценарий басни "Стрекоза и муравей" для 2 класса

На сцене поздняя осень. Всюду лужи, жёлтые листья, слышен злобный свист ветра. В середине сцены уютный дом муравья. Муравей стоит у двери. К нему еле передвигая ноги движется стрекоза, накрывшаяся огромным листом.

Стрекоза (чуть слышным голосом, умоляюще): Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой и до вешних только дней прокорми и обогрей!

Муравей (удивлённо, с лёгкой иронией): Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?

Стрекоза (с печалью в голосе): До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас песни, резвость всякий час, так что голову вскружило.

Муравей (протяжно): А так ты...

Стрекоза (покаянно, опустив голову): Я без души лето целое всё пела.

Муравей (злорадно): Ты всё пела? Это дело: (грозно повышает голос) так пойди же, попляши!

Стрекоза падает на пол и умирает. Занавес.

Сатирическая заметка "Чем кумушек считать трудиться" для 5 класса

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 67-69

И. Крылов "Зеркало и обезьяна"

Фонохрестоматия

1. Актриса живо и выразительно воспроизвела речь персонажей басни. Расскажите какими вы представили обезьяну и медведя.

Обезьяна показалась мне хвастливой, надменной, глупенькой. Она похожа на некую даму, богато одетую, но не блещущую умом.

Медведь мне показался усталым и рассудительным. Ему надоели вечные капризы обезьяны. Он пытается дать совет, но его не слушают.

3. Встречались ли вам в жизни персонажи, подобные мартышке? Попробуйте написать сатирическую заметку в стенгазету под названием "Чем кумушек считать трудиться".

Таких персонажей полно вокруг меня. Очень многие уверены в том, что они лучше других.

Сатирическая заметка "Чем кумушек считать трудиться" для 5 класса

На уроке Лена сидела неспокойно. Она громко возмущалась ответами одноклассников.

- Нет, вы только послушайте, что говорит Копылов! Это же уму непостижимо! - Лена театрально поднимала руки к голове.

- О, Господи! Ефимова! Да что ты мямлишь, как корова!

- Ну, Медведев! Хоть что-то умное скажи! Этот пример даже дурак решит!

Наконец Лену услышала учительница. Она улыбнулась и вызвала девочку к доске. Лена покраснела и встала, потупив взор в пол.

На вопрос учительницы она что-то тихо прошептала. Потом покачала головой. Потом бессильно оглянулась.

- А кумушек считать легче было! - под смех класса крикнул с задней парты Медведев.

Литература и изобразительное искусство

Рассмотрите иллюстрации Е. Рачева. Прочитайте отрывки из басен. Назовите эти басни. Какие иллюстрации наиболее полно и ярко раскрывают характеры героев Крылова? Вспомните эти басни. В чём заключается мораль каждой из них?

Первая басня "Осёл и соловей".

Иллюстрация очень точно показывает осла - надменного, авторитарного, для него нет ничьего мнения, кроме своего. Характер соловья по этой иллюстрации понять сложно.

Мораль басни: Избави Бог и нас от этаких судей.

Вторая басня "Волк и ягнёнок"

Иллюстрация отлично показывает характер волка - сильного, самоуверенного, безжалостного. Также хорошо она передаёт характер ягнёнка - робкого, слабого, запуганного.

Мораль басни: У сильного всегда бессильный виноват.

Третья басня "Лебедь, рак и щука"

Иллюстрация отлично показывает сюжет басни, но раскрыть характеры героев не может.

Мораль басни: Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт.

Четвёртая басня "Квартет"

На иллюстрации видны все звери, участники квартета, можно понять, что они шумные и бестолковые.

Мораль басни: А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь.

Вопросы для викторины по басням И. Крылова для 5 класса

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 67

Басня "Ворона и лисица"

1. Кто главные герои басни? В каких строчках заключена мораль басни? В чём смысл морали?

Главные герои басни: ворона и лисица.

Мораль находится в начале басни: "Уж сколько раз твердили миру..."

Смысл морали в том, что льстец может обмануть доверчивого человека и воспользоваться этим в своих корыстных целях.

2. Какая ситуация подтверждает эту мораль? Как относится автор к вороне и лисице? Как он называет лисицу? Какие хитрости пускает вход лисица, чтобы отобрать у вороны сыр? Как передаёт баснописец состояние вороны, услышавшей слова лести? Кого осуждает Крылов? Кого высмеивает? Могло ли что-то подобное произойти с людьми? Были ли у вас похожие ситуации?

Мораль басни подтверждает ситуация с сыром, который лиса выманила у вороны.

Автор негативно относится и к лисе, и к вороне.

Он называет лисицу плутовкой. Лисица льстит вороне, называя её голубушкой и сестрицей, притворно восхищаясь её красотой и уговаривая спеть ангельским голоском.

У вороны вскружилась голова и от радости в спёрло дыхание.

Крылов осуждает лисицу, обманом выманившую сыр.

Крылов высмеивает ворону, которая так легко поверила льстивым речам.

Такая ситуация сплошь и рядом происходит с людьми. Многие пользуются лестью, чтобы добиться чего-то от других.

Взять, например, Буратино. Если вспомнить фильм, Лиса Алиса называла его умненьким и восхищалась им, чтобы выманить монеты. И ей это удалось.

3. Прочитайте самостоятельно басни "Квартет", "Лебедь, рак и щука",  "Две бочки". Подготовьте анализ одной из них. Определите мораль, аллегорический смысл басен, подготовьте вопросы для викторины.

Краткий анализ басни "Квартет" для 5 класса

Герои: Мартышка, осёл, козёл, мишка.

Мораль: "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье..."

Аллегорический смысл морали: ни один человек не может сделать то, чему не учился.

Кого высмеивает автор: неумех, воображающих себя мастерами.

Краткий анализ басни "Лебедь, рак и щука" для 5 класса

Герои: лебедь, рак, щука.

Мораль: "Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт".

Смысл морали: Чтобы добиться успеха в каком-либо деле, нужно согласовать усилия всех.

Кого высмеивает автор: людей, которые тянут одеяло на себя, не умеют работать в команде

Краткий анализ басни "Две бочки" для 5 класса

Герои: пустая и полная бочки.

Мораль: "Кто про свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку..."

Смысл морали: Великим делают человека его дела и поступки, а не разговоры о них.

Кого высмеивает автор: горлопанов, которые хвастаются своими мнимыми успехами.

Вопросы для викторины по басням Крылова для 5 класса

1. Из какой басни строки: "А вы друзья как не садитесь, всё в музыканты не годитесь"? - "Квартет".
2. Из какой басни слова: "Великий человек лишь громок на делах"? - "Две бочки".
3. Что пытались утащить лебедь, рак и щука? - Воз с поклажей.
4. Кто выманил сыр у вороны? - Лисица.
5. На чём играла мартышка в басне "Квартет"? - На первой скрипке, прима.
6. Кто дал полезный совет героям басни "Квартет"? - Соловей.
7. Как назвал дуб свинью в басне Крылова? - Неблагодарная.
8. С чем ехала полная бочка? - С вином.
9. В какой басне героям не хватало согласия в действиях? - "Лебедь, рак и щука".
10. Куда тянула воз Щука? - В воду.
11. Угадайте басню по строчке: "Прохожий к стороне скорей от страха жмётся" - "Две бочки"
12. Мораль какой басни заключается в словах: Невежда также в ослепленье бранит науку и ученье"? - "Свинья под дубом"

Крылов И. "Свинья под дубом". Ответы на вопросы учебника для 5 класса

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 64-65

Фонохрестоматия

1. Передал ли актёр авторское отношение к персонажам, действующим лицам басни? Какими исполнительскими средствами?

Мне кажется, что актёр очень хорошо передал авторское отношение к героям басни.

Свинья в его исполнении говорит противным, визгливым голосом. Она посмеивается. Она не слушает умных советов.

Ворон говорит убедительно, неторопливо, пытаясь образумить свинью, донести до неё вред её действий.

Дуб говорит протяжно, с тоской и упрёком. Ему больно, и эту боль пытается передать актёр. Так передаётся жалость автора к дубу.

Размышляем о прочитанном

1. Что в басне аллегорического, иносказательного, а что могло бы произойти в жизни?

В этой басне мы встречаем олицетворение: свинья, дуб, ворон говорят.

Также мы видим аллегорию. Свинья обозначает в басне невежду, глупого, самодовольного человека.

Дуб представляет умного, учёного человека, который стыдит свинью-невежду.

Ворон также представляет человека, который пытается образумить невежду.

В жизни свинья действительно могла наесться желудей и начать рыть корни дуба. Свиньи любят желуди и любят рыть землю.

Но ворон не стал бы разговаривать со свиньей, а дуб не стал бы возмущаться.

2. Как описывает Крылов свинью?

Крылов показывает свинью эгоистичной и неблагодарной. Она знает только два удовольствия в жизни - поесть и поспать. Ничто иное её не волнует. Она не задумывается о будущем, она не понимает природы вещей, она равнодушная и не любознательная.

3. В каких строчках заключена мораль басни? Приведите различные случаи, ситуации, когда можно использовать мораль этой басни.

Мораль заключается в последних четырёх строчках басни:

Невежда также в ослепленье

Бранит науки, и ученье,

И все учёные труды

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

Примеры использования морали басни "Свинья под дубом"

1. Два человека разговаривают по телефону и ругают современную жизнь. Они говорят, что раньше всё было лучше, а сейчас всё плохо. Но они забывают, что раньше не было телефонов, и они не могли так легко общаться.
2. Люди требуют запретить атомную энергетику, забывая, что без электричества их жизнь превратится в ад.
3. Люди ругают науку и траты правительства на новые исследования, а сами пользуются бытовой техникой, лекарствами, машинами.
4. Люди ругают вакцину от коронавируса, потому что сами не болели. А сами прививаются от гриппа и от укуса клещей.

4. Литературоведы считают, что в басне противопоставляются истинное просвещение, с одной стороны, и невежество - с другой. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Какие строчки говорят об истинном просвещении, а какие - о невежестве?

Я согласна с точкой зрения литературоведов. Мораль басни прямо говорит об истинном просвещении, как и призывы дуба. А вот действия свиньи - это истинное невежество.

Литература и изобразительное искусство

1. Назовите художников, чьи иллюстрации к этой басне известны вам. Какая из иллюстраций вам понравилась больше, почему?

В учебнике нам представлена иллюстрация к басне художника Г. Куприянова. Мне также известны иллюстрации Евгения Рачева, А. Лаптева, Н. Богатова.

Больше всего мне понравилась иллюстрация Евгения Рачева, потому что художник сумел раскрыть аллегоричность басни. Он изобразил свинью в виде толстого барина в халате и с трубкой, который лежит под дубом. У свиньи-барина скучающий, сытый взгляд, он пышет равнодушием. Ворон на дубе также одет в костюм и изображает умного, образованного человека, пытающегося достучаться до разума свиньи.

2. Нарисуйте иллюстрацию к этой басне или расскажите, как бы вы изобразили ситуацию, о которой рассказал Крылов.

Я бы нарисовала спящую под дубом довольную свинью. Она толстая и розовая. Над ней высится дуб. Его можно нарисовать с глазами и ртом. Он возмущён и поражён действиями свиньи. Рядом кружится ворон, разводящий руки-крылья.

Крылов И. "Волк на псарне". Ответы на вопросы учебника для 5 класса

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 64-65

Фонохрестоматия

1. Какими средствами звукозаписи передаётся переполох, возникший на псарне, куда внезапно забрался волк?

Переполох передаётся непрестанным собачьим лаем.

2. Как актёр воспроизводит льстивую речь хищника? Каково отношение автора и актёра к волку?

Актёр читает слова волка с просительной интонацией. Он старается казаться убедительным, но его никто не слушает.

Ни автор, ни актёр не уважают волка, считают его врагом, и не склонны поддаваться на его обман.

3. Как меняется характер речи актёра, когда он начинает речь Ловчего? Как вы его представляете? Опишите устно внешность, характер Ловчего.

Когда актёр начинает речь Ловчего, меняется тембр его голоса, он начинает звучать со спокойной уверенностью в своей правоте, в своей силе. Это голос русского богатыря, который ничего не боится и не даст в обиду родную землю.

Мне Ловчий представляется огромным простым мужчиной, скорее крестьянского происхождения. Он в простой белой рубашке, подпоясан пояском, у него русые волосы и высокие сапоги. Это настоящий богатырь, спокойный и уверенный.

И в этом нет ничего удивительного, ведь образ Ловчего - это иносказание, образ всего народа.

Размышляем о прочитанном

1. Рассмотрим эту басню подробнее. Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года.

Волк ночью... попал на псарню. Наполеон рассчитывал легко победить, но столкнулся с ожесточённым сопротивлением.

В минуту псарня стала адом... Французом пришлось выдержать страшное Бородинское сражение, где огня было очень много.

И что приходит наконец... Наполеон понимает, что победы не будет, и начинает отступление.

И начал так: Друзья!.. Наполеон пытался заключить мир, понимая, что его война проиграна.

Тут Ловчий перервал в ответ... Русские армии преследовали отступающих французов до их полного истребления.

2. Что вы могли бы сказать о характерах Ловчего, Волка?

Ловчий: это сильный, спокойный, уверенный в себе мужчина. Он простой, но его нельзя обмануть. Он не верит врагам. Он решительный и смелый. Он безжалостен к врагам.

Волк: это самоуверенный, недалёкий умом зверь. Хитрый, коварный, ловкий. Столкнувшись с отпором становится трусливым.

Обогащаем свою речь

Объясните слова и выражения, подберите к ним синонимы, подумайте какой дополнительный смысл появляется у этих слов в басне.

Попал на псарню. Оказался в опасной ситуации. Французы поняли, что война не будет лёгкой, как они ждали.

Поднялся двор. Поднялся весь народ. Весь русский народ поднялся на борьбу с французами.

Почуяв серого. Обнаружив врага. Французы стали врагом, на которого ополчились все люди.

Псы залились в хлевах. Поднялся шум, все взволновались, почуяв врага. Никто не остался равнодушным перед лицом врага.

Вмиг ворота на запор. Ворота закрыли, выхода нет. Французам нигде не было спасения.

Ощетиня шерсть. Шерсть встала дыбом. Французы пытались огрызаться, казаться страшными.

Глазами, кажется, хотел бы он всех съесть. Хотел всех уничтожить, но не имел силы. Французы хотели бы победить, но оказались повержены.

Расчесться за овец. Расплатиться за грехи. Пришло время расплаты для французов.

Пустился в переговоры. Заговаривать зубы. Схитрить. Французы пытались заключить мир.

Уставим общий лад. Договоримся. Наполеон хотел мира, чтобы не проиграть войну.

С другими грызться рад. Встать на стороне Ловчего, собак. Наполеон обещал стать союзником России.

Не делать мировой. Не заключать мир. Врагов надо уничтожать, а не мириться с ними.

Выпустил на волка гончих стаю. Спустил на волка собак. Русская армия добила французов.

Какие выражения из текста басни могли бы применяться и в других обстоятельствах, в виде крылатых выражений, пословиц?

Думая залезть в овчарню, попал на псарню. Оказаться в неожиданной, непредвиденной ситуации.

Глазами хотел бы всех съесть. Так можно сказать о бессильной ненависти.

Волчья клятва. Обманное обещание, которое не думают выполнять.

Волчью я натуру знаю. Так можно сказать, когда не веришь человеку, обещающему исправиться.

С волками не делать мировой. Не заключать мира с врагами, которые лишь претворяются хорошими.

Литература и изобразительное искусство

Какие иллюстрации к этой басне вам известны? Расскажите о них. Попробуйте нарисовать свои иллюстрации к басне.

Существует много вариантов иллюстраций к этой басне Крылова. В учебнике нам предложена иллюстрация А. Лаптева. Есть иллюстрации А. Сапожникова, В. Серова и других. Все эти иллюстрации объединяет сюжет. На них показан загнанный в угол волк, которому угрожают ловчие и собаки.

Особняком стоят иллюстрации Евгения Рачева. На них волк изображен во французском мундире и треуголке, а всем своим обликом напоминает Наполеона.

Рассказ об И.А. Крылове для 5 класса

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 57

1. Что помогло Крылову стать начитанным, образованным человеком?

Стать образованным человеком Крылову помогло самостоятельное чтение книг. Он не посещал школы, но упорно занимался самообразованием.

2. Подготовьте рассказ о писателе, подчеркнув роль самообразования, самовоспитания и самостоятельного чтения.

Краткая биография Ивана Крылова для 5 класса

Иван Крылов родился в 1769 году в Москве в семье армейского офицера, получившего дворянство. Совсем маленьким мальчиком Крылов оказался в осаждённом Пугачёвым Оренбурге. Там мальчик узнал, что такое голод и в последующей жизни очень любил много покушать.

Семья Крыловых была бедной, денег на учителей у неё не было, и воспитанием сына занималась мать Крылова - Мария Алексеевна. Отец Вани, Алексей Прохорович, научил сына читать и писать, а мама привила любовь к книгам.

Не имея возможности получить обычное образование Крылов стал заниматься самостоятельно. Он не пренебрегал никакими возможностями. В восемь лет он уже работал переписчиком бумаг в Тверской канцелярии. Каждую свободную минуту он читал, за что ему нередко попадало. Но это не охладило страсти ребёнка к чтению.

После смерти отца, семья Крыловых испытывала особо острую нужду. Ваня идёт в услужение. Платой за работу стала учёба.

Крылов очень много читает сам, он обменивается книгами со знакомыми, мать помогает ему, составив план образования. Благодаря своей настойчивости и целеустремлённости Крылов становится одним из самых образованных людей своего времени. Он свободно говорит на нескольких европейских языках, хорошо знает музыку, решает сложные математические задачи.

Крылов никогда не ходил в школу. Всего, чего достиг, он добился сам. Огромную роль в этом сыграли самовоспитание и самостоятельное чтение книг. Уже в 1788 году в печати появляются его первые басни, а в 1806 году Крылов занимается переводами басен Лафонтена.

Басни Крылова приобрели необыкновенную популярность. Их цитировали, читали наизусть, над ними смеялись и плакали. Свой великий талант баснописец раскрыл неустанным трудом и постоянным самообразованием.

Умер Крылов в 1844 году в возрасте 75 лет. Незадолго перед смертью Крылов стал академиком Императорской академии наук.

И. Крылов "Стрекоза и муравей", ответы на вопросы, 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 97.

И. Крылов "Стрекоза и муравей"

1. Кто из героев басни тебе понравился и почему?

Мне не нравится никто из героев басни. 

Стрекоза не нравится потому, что она была легкомысленной и не думала о завтрашнем дне.

Муравей не нравится за то, что прогнал Стрекозу, не помог ей в трудную минуту и фактически обрёк на гибель.

2. Справедливо или нет поступил Муравей?

Муравей поступил справедливо. Он трудился, стрекоза пела и плясала. Он не обязан ей помогать.

Но он поступил жестоко, не по-человечески.

3. Почему Стрекоза "злой тоской удручена"? Сочувствуешь ли ты ей?

Стрекоза была голодной. Она не сделала запасов на зиму, не построила себе дом. Её ждёт гибель. Поэтому она удручена злой тоской.

Я сочувствую стрекозе. Она была глупой, но получила хороший урок. И очень жаль, если она погибнет, ведь зла она никому не делала. Просто не думала о будущем.

4. В каких строках басни содержится основная мысль (идея)? Как ты её понимаешь? Соотнеси её с пословицей.

Основная мысль басни содержится в словах: "Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!"

Эта мысль перекликается с пословицей "Делу - время, потехе - час". Надо уметь не только отдыхать и веселиться, но и не забывать о делах и обязанностях, чтобы не пришлось горько плакать.

5. Выучи басню наизусть.

6. Определи характеры героев. С какой интонацией надо произносить реплики (слова) героев?

Характеры героев:

Стрекоза: легкомысленная, глупенькая, сейчас тоскует, пребывает в отчаянии.

Муравей: строгий, суровый, работящий. Не намерен прощать весёлую жизнь стрекозе.

Реплики для сценки:

Стрекоза: "Не оставь меня, кум милой..." Произносится с мольбой, с робкой надеждой.

Муравей: "Кумушка, мне странно это..." Произносится ехидно, с насмешкой.

Стрекоза: "До того ль, голубчик, было..." Произноситься покаянно, с сожалением.

Муравей: "А, так ты". Произносится протяжно с ожиданием продолжения.

Стрекоза: "Я без души лето целое.." Произносится с раскаянием, мрачно, с порицанием самой себя.

Муравей: "Ты всё пела? это дело..." Произносится злорадно, сурово, с насмешкой.

7. Разыграйте с другом как в театре разговор Стрекозы и Муравья.

И. Крылов "Лебедь, рак и щука", ответы на вопросы, 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 95

И. Крылов "Лебедь, рак и щука"

1. Грустную или смешную историю рассказал Крылов?

Эта история получилась смешной. В ней нет ничего трагичного, а значит не о чём грустить. Герои ничего не потеряли, но не смогли сделать простое дело. Это смешно.

2. Как вы понимаете выражение "воз и нынче там"?

Выражение "Воз и нынче там" означает, что какое-то дело так и осталось несделанным.

3. Назови героев басни. Опиши, как они старались сдвинуть воз. Чего важное они не сделали?

Героями басни являются лебедь, рак и щука. Они хотели отвезти воз, но каждый тянул в свою сторону: лебедь в облака, рак - назад, а щука - в воду. Поэтому воз не сдвинулся с места.

Герои не договорились, как будут действовать. А это было самое главное для того, чтобы сдвинуть воз.

4. Прочитай первые четыре строки. Придумай свой рассказ на эту тему.

Рассказ на тему "Когда в товарищах согласья нет" для 2 класса

Однажды мы с Игорем гостили у бабушки.

Как-то дедушка достал из сарая велосипед и отдал его нам, кататься. Игорь схватил велосипед за руль и сказал, что первым будет кататься он.

Я знала, что если дать ему сесть в седло, то велосипеда я сегодня не увижу, и уцепилась за раму. Я сказала, что лучше, если первой прокачусь я.

Игорь дернул велосипед на себя, я дернула на себя, и мы оба упали.

Дедушка рассердился и сказал, что раз мы не можем договориться в таком простом деле, то он велосипед не даст никому, а будет кататься сам.

Плохо, когда у людей нет согласия.

5. Сравните басни и сказки. Есть ли у них что-то общее?

У басен есть автор. У народных сказок автора нет, но он есть у литературных сказок.

В баснях героями оказываются животные, что происходит и в сказках о животных.

Животные в баснях умеют говорить, думать, поступают как люди. Так же ведут себя животные в сказках.

Басни высмеивают какой-то порок, то же самое происходит в сказках.

В баснях есть мораль, в сказках "намёк, добрым молодцам урок", та же самая мораль, основной вывод.

Вывод: У басен и сказок есть немало общего.

6. О чём предупреждает Крылов людей, которые взялись за общее дело? В чём причина неудачи лебедя, рака и щуки?

Автор предупреждает, что общее дело должно делаться сообща. Все усилия должны быть направлены в одну сторону. Все действия должны быть скоординированы.

Причина неудачи героев басни в том и заключается, что они не договорились сразу, куда тянуть воз.

7. Обсудите с друзьями, какие правила нужно обязательно соблюдать при совместной работе. Расскажите, какую работу можете выполнять вместе. Используйте слова и выражения: распределить обязанности, договориться, не обижаться.

Вместе можно выполнять почти любую работу: делать проекты, убираться, выполнять какое-нибудь задание. Но для успеха работы надо выполнять ряд простых условий.

Условия успешной совместной работы.

1. Перед началом работы нужно распределить обязанности, чтобы никто никому не мешал.
2. Нужно договориться, кто за что отвечает.
3. Не должно быть споров и нельзя обижаться на советы или критику.

Ответы на вопросы учебника к рисунку по басням И. Крылова для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 103. 

УКМ "Школа России"

1. Рассмотри рисунки. Вспомни названия басен. Расскажи, что перепутал художник.

На этом рисунке художник изобразил эпизоды из четырёх басен Крылова.

На верхнем правом рисунке показана басня "Слон и Моська". Однако, вместо собаки, которая должна лаять на слона, художник нарисовал Муравья.

Ниже находится иллюстрация к басне "Стрекоза и муравей". Но вместо муравья художник нарисовал у муравейника Ворону.

Слева на верхнем рисунке показана басня "Ворона и лисица". И опять художник ошибся. Вместо вороны он нарисовал Лебедя, который держит сыр.

И наконец слева внизу изображена басня "Лебедь, рак и щука". Вот только вместо лебедя в воз впряглась Моська, собака, которая должна была лаять на слона.

2. Найди басни Крылова в библиотеке. Перечитай понравившуюся тебе басню.

Я нашла в библиотеке книгу И.А. Крылов "Басни" издательства "Амрита Русь". В ней 340 страниц и собраны все басни, написанные великим писателем.

Мне очень нравится басня "Квартет" про зверей, которые хотели стать музыкантами.

Иван Крылов "Квартет", читать басню

Проказница-Мартышка, 

Осёл, 

Козёл 

Да косолапый Мишка 

Затеяли сыграть Квартет. 

Достали нот, баса, альта, две скрипки 

И сели на лужок под липки,- 

Пленять своим искусством свет. 

Ударили в смычки, дерут, а толку нет. 

«Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — 

Погодите! Как музыке идти? 

Ведь вы не так сидите. 

Ты с басом, Мишенька, садись против альта, 

Я, прима, сяду против вторы; 

Тогда пойдёт уж музыка не та: 

У нас запляшут лес и горы!» 

Расселись, начали Квартет; 

Он всё-таки на лад нейдёт. 

«Постойте ж, я сыскал секрет?- 

Кричит Осёл,- мы, верно, уж поладим, 

Коль рядом сядем». 

Послушались Осла: уселись чинно в ряд; 

А всё-таки Квартет нейдёт на лад. 

Вот пуще прежнего пошли у них разборы 

И споры, 

Кому и как сидеть. 

Случилось Соловью на шум их прилететь. 

Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье.

«Пожалуй,- говорят,- возьми на час терпенье, 

Чтобы Квартет в порядок наш привесть: 

И ноты есть у нас, и инструменты есть, 

Скажи лишь, как нам сесть!» — 

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье 

И уши ваших понежней,- 

Им отвечает Соловей,- 

А вы, друзья, как ни садитесь; 

Всё в музыканты не годитесь».

И. Крылов "Ворона и лисица", ответы на вопросы учебника, 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 111

И. Крылов "Ворона и лисица"

1. Сочини басню сам. Вспомни, какой художественный приём используют в басне. Определи, кто будет героями твоей басни. Реши, какое событие будет основным (опоздал в школу, получил плохую оценку).

Пример басни для 3 класса

Андрюша быть хотел примерным и школу посещать в урочный час без опозданий. Но только спешка подводила малыша.

Вот как-то побежал в припрыжку на уроки, мечтая чтоб пятёрку получить. Так торопился, что оступился и в люк открытый провалился. Лишь голова кудрявая торчала.

Пока Андюша вылезал из люка и костюмчик очищал, уж прозвенел звонок и начался урок. И вместо радостной пятёрки Андрюша двойку грустную схватил.

Так часто люди поспешают, но только смех потуги их у прочих вызывают.

2. Какой вывод (мораль) ты сделаешь?

Моя мораль: поспешишь - людей насмешишь.

3. Найди в тексте мораль. От лица кого из героев она написана - автора, Лисицы, Вороны?

Мораль: и в сердце лесть всегда отыщет уголок.

Мораль написана от лица автора.

4. Почему на роль льстеца выбрала Лисица, а её доверчивой слушательницей стала Ворона? Как изображает лисицу Крылов? Прочитай слова, характеризующие её.

Лисица в фольклоре всегда предстает хитрой плутовкой, способной на любой обман. А Ворона кажется Крылову птицей простой и доверчивой. Она не отличается умом и красотой, поэтому её так легко обмануть, просто похвалив. Ведь Вороне тоже хочется, чтобы ею восхищались.

Лисицу характеризуют слова: плутовка, говорит сладко, чуть дыша.

5. Как разговаривают Лисица с Вороной? Найди ласковые слова, с которыми Лисица обращается к Вороне. Как Крылов передаёт радость Вороны от льстивых слов Лисицы?

Лисица говорит сладким голосом, чуть дыша. Она восхваляет различные качества Вороны, её внешность: голубушка, как хороша, шейка, глазки, пёрушки, носок, ангельский голосок, царь-птица.

Ворона не остаётся равнодушной к лести. У неё вскружилась голова и спёрло дыхание.

6. Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы? Почему эта история случилась с вороной? Как лисице удалось достичь своей цели?

Лисица хочет обмануть Ворону и завладеть сыром. Она не считает ворону красивой, напротив, думает, что это глупая птица.

Ворона действительно оказалась глупа. Она поверила лисице, потому что ей было приятно слышать такие слова. Каждому хочется быть лучше, чем он есть, и такие люди чаще всего становятся жертвой льстецов.

Лисица подольстилась к Вороне и заставила её раскрыть клюв. И ворона выронила сыр, завладеть которым и было истинной целью лисицы.

7. Обсуди с другом: как баснописец относится к Вороне и Лисице? С завистью, с любовью, с нежностью, с состраданием, с юмором, с восхищением? Почему ты так думаешь?

Крылов называет лисицу плутовкой. Он восхищается её хитростью и ловкостью, но относится к ней с юмором, ведь она всё равно обманщица.

Ворона не вызывает сочувствия. Она неповоротливая - взгромоздясь, она медлительная - призадумалась, она слишком высокого о себе мнения, слишком доверчивая. Автор относится к ней с юмором.

8. Прочитай басню выразительно. Какую интонацию ты выберешь? Как будешь читать льстивые слова Лисицы: в каком темпе, с какой интонацией, какие слова следует особо выделить голосом?

Я выберу назидательную интонацию. Эта басня - урок, который должен пойти на пользу читателям.

Слова лисицы я бы читала проникновенным голосом, неспешно, убедительно. Интонацией надо особо выделить все ласковые слова, с которыми лисица обращается к вороне. Ворона должна поверить, а потому надо постараться изобразить искренность.

9. Найди в басне крылатые выражения.

• Вороне где-то бог послал кусочек сыра.
• Лисица видит сыр. Лисицу сыр пленил.
• Голубушка! Как хороша!
• Спой, светик, не стыдись.

Дополнительно (из прошлых редакций)

Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

Искренняя похвала приятна и в ней нет ничего плохого. Но лесть подразумевает обман с какими-то своими, корыстными целями.

Поэтому автор и говорит, что лесть вредна, ведь доверчивый человек может попасть на уловку льстеца и потерять что-либо, как потеряла ворона свой кусок сыра.

Иван Крылов "Ворона и лисица", читать текст

Уж сколько раз твердили миру, 

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок, 

И в сердце льстец всегда отыщет уголок. 

Вороне где-то бог послал кусочек сыру; 

На ель Ворона взгромоздясь, 

Позавтракать было совсем уж собралась, 

Да призадумалась, а сыр во рту держала. 

На ту беду Лиса близехонько бежала; 

Вдруг сырный дух Лису остановил: 

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил. 

Плутовка к дереву на цыпочках подходит; 

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит 

И говорит так сладко, чуть дыша: 

«Голубушка, как хороша! 

Ну что за шейка, что за глазки! 

Рассказывать, так, право, сказки! 

Какие пёрушки! какой носок! 

И, верно, ангельский быть должен голосок! 

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица, 

При красоте такой и петь ты мастерица,- 

Ведь ты б у нас была царь-птица!» 

Вещуньина с похвал вскружилась голова, 

От радости в зобу дыханье спёрло,- 

И на приветливы Лисицыны слова 

Ворона каркнула во все воронье горло: 

Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

Ответы на вопросы учебника к басне И. Крылова "Зеркало и обезьяна" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 136-137. 

УКМ "Школа России"

1. Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? Узнало ли она себя в нём?

Обезьяна не узнала себя. Она назвала своё отражение "Рожа" и призналась, что удавилась бы с тоски, если бы была на неё похожа.

Обезьяне сильно не понравилось своё отражение.

2. Рассмотри рисунок к басне и найди в тексте строки, соответствующие ему.

Этому рисунку соответствуют первые строки басни, когда обезьяна увидела себя в зеркале.

3. Чем обезьяна из басни "Зеркало и обезьяна" похожа на мартышку из басни "Мартышка и очки"?

Обезьяна из этой басни не хотела признать, что видит своё отражение в зеркале.

Мартышка не хотела признать, что не умеет обращаться с очками.

В этом сходство двух персонажей. Они были готовы обвинять других, считая себя самыми умными и красивыми.

4. Сравни слова из басни Крылова "Чем кумушек считать..." и народную пословицу "Других не суди, на себя погляди".

Эти высказывания об одном и том же. Надо быть строгим к себе и снисходительным к другим.

Прежде чем кого-то судить, над кем-то смеяться, надо исправить собственные недостатки.

5. Обсуди с другом, в ком легче найти недостатки: в себе или в других?

Чужие недостатки всегда более заметны, ведь к себе люди относятся со снисхождением, не замечают свои недостатки.

Чужие недостатки сразу бросаются в глаза, а чтобы заметить свои надо потрудиться.

6. Какие строки басни стали крылатыми выражениями?

В этой басне мы находим два крылатых выражения:

"Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться".

"Не любит узнавать никто себя в сатире".

7. Прочитай с друзьями басню в лицах.

Для того, чтобы прочитать басню в лицах, определим, сколько актеров нам потребуются.

Это Обезьяна, Медведь и автор.

Обезьяна обладает вздорным характером, она не хочет ничего слышать, смеётся над другими.

Медведь разумный и положительный, очень спокойный. Говорит с упрёком.

Автор говорит с укоризной, назидательно.

Иван Крылов "Зеркало и обезьяна", текст читать

Мартышка, в Зеркале увидя образ свой, 

Тихохонько Медведя толк ногой: 

«Смотри-ка»,- говорит,- «кум милый мой! 

Что это там за рожа? Какие у неё ужимки и прыжки! 

Я удавилась бы с тоски, 

Когда бы на неё хоть чуть была похожа. 

А ведь, признайся, есть 

Из кумушек моих таких кривляк пять-шесть: 

Я даже их могу по пальцам перечесть».- 

«Чем кумушек считать трудиться, 

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»- 

Ей Мишка отвечал. 

Но Мишенькин совет лишь попусту пропал.

Таких примеров много в мире: 

Не любит узнавать никто себя в сатире. 

Я даже видел то вчера: 

Что Климыч на руку нечист, все это знают; 

Про взятки Климычу читают, 

А он украдкою кивает на Петра.