Э. Хогарт "Мафин печёт пирог", сценарий для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 68. 

УКМ "Перспектива"

Энн Хогарт "Мафин печёт пирог"

1. Поразмышляйте, удалось ли Мафину испечь пирог?

Мафину не удалось испечь пирог, ведь у него было много друзей, которые считали своим долгом помочь ослику.

2. С каким настроением он решил взяться за это дело? Менялось ли его настроение по мере подготовки пирога? Отметьте эпизоды, в которых менялось настроение.

Мафин взялся за пирог важно, с хорошим настроением. Но по мере приготовления его настроение портилось.

После разговора с пчелой его настроение было ещё хорошим.

Поппи привела его в ужас и настроение ослика стало портиться.

Волли и Молли заставили Мафина рассердиться.

Появление Перегрина сделало ослика бедным.

Но Мафин вновь развеселился, когда решил украсить пирог морковкой.

Появление Освальда сделало его несчастным. Он заплакал.

3. Выделите все диалоги. Определите текст, который можно перевести в диалог из авторского текста. Всё остальное надо изобразить. Распределите роли. Определите особенности характера и поведения героев. Нарисуйте словесный портрет каждого персонажа.

В тексте несколько диалогов и есть монолог Мафина.

Монолог Мафина начинает текст, его можно дополнить авторскими словами.

Следующие диалоги: Мафин и пчела, Мафин и Поппи, Мафин, Волли и Молли, Мафин и Перегрин.

Авторский текст про морковь и чертополох можно ввести в монолог Мафина.

Заключает текст диалог Мафина и Освальда.

Список ролей для сценки "Мафин печёт пирог"

1. Мафин. Весёлый и добрый ослик. Не умеет отказывать, спорить. Легко меняет настроение. Сильно переживает свою неудачу.
2. Пчела. Важная и авторитарная. Не терпит возражений. Назойливая, легко сердится.
3. Поппи. Ведёт себя покровительственно, легко сердится.
4. Волли и Молли. Весёлые, беззаботные, шумные, ни минуты ни сидят на месте.
5. Перегрин. Важный, умный, бесцеремонный, ведёт себя как хозяин.
6. Освальд. Весёлый, легкомысленный, немного глупый.

Сценарий спектакля "Мафин печёт пирог" для 4 класса

Кухня домика Мафина. Мафин в поварском колпаке суетится у плиты. За окном виден небольшой огород с грядками.

Мафин (озабоченно): Как же много нужно для праздничного пирога! Вот кулинарная книга, вот миска, а вот яйца и сахар. Ещё нужны яблоко, корица и уйма разных разностей! (Воодушевлённо): Вот если меня оставят в покое, я испеку славный пирог!

В окне появляется пчела. Она жужжит и ставит на подоконник банку с надписью "Мёд".

Пчела (важно): Наша царица услышала, что ты печёшь пирог, и просит тебя принять этот чудесный мёд! Попробуй его!

Мафин (вежливо улыбается): Непременно. Но в рецепте ничего не сказано про мёд!

Пчела (сердито): Вздор! Наша царица не примет отказа!

Мафин тяжело вздыхает и выливает мёд в тесто. Пчела улетает.

Мафин (повеселев): Ладно! Думаю капелька мёда не испортит мой пирог!

В окне появляется Поппи. Она машет крыльями и ставит на подоконник чашку с яйцом.

Поппи (важно): Тебе обязательно нужны яйца. Вот бери, я специально снесла для тебя!

Мафин (вежливо и осторожно): Спасибо, Поппи! Но у меня уже есть куриные яйца!

Поппи (сердито и громко): Вздор! В лучшие пироги кладут яйца попугаев!

Она машет крыльями и улетает. Мафин разбивает яйцо в тесто.

Мафин (грустно): Одно маленькое яичко не повредит пирогу. Но теперь мне нужен сахар.

Мафин достаёт баночку сахара, а в дом вбегают Волли и Молли. Они со смехом начинают бросать в пирог всё подряд. Мафин сердито машет руками.

Мафин (грозно): Послушайте, кто печёт пирог, вы или я? У меня особый рецепт, а вы всё испортите!.

Волли и Молли (смеются): Не сердись, Мафин! Мы прирождённые повара! Мы кладём всего понемножку и пирог получается очень вкусным! Теперь ставь его в духовку и всё будет отлично!

Волли и Молли убегают. Мафин тяжко вздыхает, перемешивает тесто и ставит пирог в духовку. Он не замечает, что в тесто падает его колпак.

Мафин (печально): Теперь ничего не поделаешь. Остаётся поставить нужную температуру.

В дом входит Перегрин.

Перегрин (радостно): Температуру? А ты знаешь значение этого слова? Конечно, нет! Но не волнуйся, молодой Мафин, я тебе помогу!

Перегрин начинает крутить ручки на духовке и что-то бормотать под нос. Наконец, он закрывает духовку и уходит.

Мафин (грустно): Приготовить пирог мне не дали, но я хотя бы его украшу!

Он выходит в сад и начинает рвать травку.

Мафин (весело): Вот морковка! Какая прекрасная спелая ботва! А вот мой любимый чертополох!

С пучком зелени Мафин возвращается в дом и видит Освальда. Страус открыл духовку и втыкает в пирог свои перья. Мафин застывает на пороге.

Освальд (оборачивается, весело): Привет, Мафин! Я услышал про пирог и решил взглянуть на него. Давай поставим его на стол и будем пить чай!

Мафин (роняет травку на пол, очень грустно): Хорошо, Освальд! Я только сниму свою шапочку.

Мафин шарит по голове и обнаруживает пропажу колпака.

Мафин (растеряно): Ой, колпак пропал! Он, кажется, упал в миску, когда мы готовили пирог! И знаешь, Освальд, мне совсем не хочется пирога. Лучше я пойду прогуляюсь.

Мафин уходит со сцены. В дом прибегают все его друзья и набрасываются на пирог.

Занавес.

Г-Х. Андерсен "Пятеро из одного стручка", ответы на вопросы учебника, 4 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 46. 

УКМ "Перспектива"

Ганс-Христиан Андерсен "Пятеро из одного стручка"

1. Кого мы можем назвать героем сказки? Только ли девочку и её мать? Объясните своё мнение.

Героями сказки можно назвать и горошины, ведь они описаны как люди. Они думают, говорят, совершают поступки. На их примере автор выводит мораль сказки.

2. Проследите судьбу каждой горошины. Какие горошины, по мнению Андерсена, были самыми замечательными? А как считаете вы? Обоснуйте своё мнение.

Первая горошина летела, куда хотела, и залетела в желоб. Там она и осталась.

Вторая хотела улететь на солнце и оказалась в канаве. Там она разбухла и считала себя лучше всех.

Третья и четвёртая горошины были ленивыми, хотели заснуть, но их съели голуби.

Пятая попала в щель под окошком и проросла. Она расцвела.

Замечательными, по мнению Андерсена, были ленивые горошины, потому что они принесли пользу голубям, и горошина на окне, которая подарила радость больной девочке, и способствовала её выздоровлению. Он называет замечательной и разбухшую горошину, но это ирония.

Я считаю, что последняя горошина была лучше всех. Она принесла пользу, помогла человеку. А значит прожила свою жизнь не зря.

3. Обсудите с другом, в чём смысл сказки. Посмотрите на людей вокруг и попробуйте применить смысл сказки к ним: жить как придётся; жить для себя, в своё удовольствие; жить, даря людям добро, улыбку, радость.

Смысл сказки в том, что жить нужно так, чтобы приносить пользу другим людям. Не для себя, а для других. И если кого-то ты сделаешь счастливым, то и сам будешь счастлив.

Вот, например, сосед Вася. Он живёт как придётся, ни о чем не беспокоится, ничего не делает. Он подобен первой горошине, о которой никто не знает, и которая лежит в темноте.

Или сосед Игорь. Он живёт в своё удовольствие, а как живут другие его не волнует. Он никогда никому не помог. И никто не поможет ему.

А вот тётя Марина человек очень добрый, отзывчивый. Она врач. Она всем улыбается и люди улыбаются ей в ответ. Она несёт людям счастье и здоровье. Её жизнь прожита не зря.

4. Определите героев, опишите их характеры и судьбы. Для этого вам необходимо держать в памяти последовательность событий. Определите авторский текст. Как, с какой интонацией вы будете его читать?

Герои сказки: 

Пять горошин. Одна легкомысленная, вторая тщеславная, две ленивых и одна добрая, отзывчивая.

Девочка. Больная и слабая. Добрая. Радуется ростку на окне. Выздоравливает.

Её мама. Бедная женщина. Усталая, добрая, заботливая. Радуется выздоровлению дочки.

Диалоги героев будет перемежать авторский текст. Поскольку это сказка, то авторский текст следует читать спокойно, доверительно, негромко, убедительно, как это делали сказители. Используется повествовательная интонация.

5. Попробуйте с друзьями сделать пьесу по этой сказке. Не забудьте использовать мимику, жесты и интонацию.

Сценарий сказки "Пятеро из одного стручка" для 4 класса

Сцена первая

Посреди сцены лежит огромный зелёный стручок, сквозь его стенку видно пять голов-горошин. Они поворачиваются, оглядываются.

Автор: Сидели в стручке пять зелёных горошин, которые думали, что мир вокруг зелёный. Солнце согревало стручок, дождик его поливал, а горошины сидели в стручке и думали, что пора что-то предпринять.

1 горошина (нетерпеливо): Век нам тут сидеть что ли?

2 горошина (озабоченно): Как бы не засохнуть от такого сидения!

3 и 4 горошины (вместе, таинственно): Нам кажется, что есть что-то и вне нашего стручка!

5 горошина (задумчиво): И у меня есть такое предчувствие.

Автор: Прошло несколько недель. Стручок пожелтел и горошины стали думать, что пожелтел весь мир.

Стручок начинает трястись и раскачиваться.

1 горошина (нетерпеливо): Ну вот, скоро нас выпустят на волю!

5 горошина (с интересом): Хотелось бы мне знать, кто из нас пойдёт дальше всех! Впрочем, скоро увидим!

1 горошина (со значением): Скоро увидим!

Стручок лопается и горошины разлетаются, разбегаются по сцене.

1 горошина (радостно, машет руками): Лечу, куда хочу! Лови, кто может!

Падает в трубу и там затихает.

2 горошина (важно): А я полечу на солнце!

Падает в канаву и начинает толстеть, разбухать.

3 и 4 горошины (спокойно с достоинством): А мы куда придём, там и заснём!

Подбегают к краю сцены. Из-за занавеса выпрыгивают два голубя и съедают горошины.

5 горошина (спокойно): Будь что будет!

Подбегает к окну и застывает у подоконника.

Занавес.

Сцена вторая

Маленькая комната на чердаке. У большого окна стоит кровать, в которой лежит очень бледная девочка. В другом конце комнаты возится с веником её мать.

Мать (бормочет словно про себя): Уйдёт она к сестрёнке! У меня ведь две их было! Тяжко было кормить двоих, вот Господь и взял одну к себе! Другую мне хотелось бы сохранить, но видно не хочет он разлучать сестёр. Заберёт и эту!

За окном появляется маленький зелёный росток. Он раскачивается, словно от ветра. Девочка приподнимается и показывает на него рукой.

Девочка (недоверчиво): Что там зеленеет за окном? Так и колышется от ветра!

Мать подходит к окну и открывает его.

Мать (удивлённо): Ишь, ты! Да это горошина пустила ростки! Будет у тебя теперь свой садик!

Девочка радостно любуется ростком, она улыбается.

Девочка (с радостью): Мама, я думаю, что скоро поправлюсь! Солнышко так славно пригрело меня. Горошина тоже пригревается солнцем и растёт. Значит я поправлюсь и скоро начну вставать!

Мать (озабоченно качает головой): Дай-то Бог!

Она берет веревочку и подвязывает росток. Росток быстро растёт, вытягивается из-за окна.

Мать (удивлённо): Смотри-ка, да он скоро зацветёт!

Девочка счастливо смеётся. Мать гладит её по головке. На ростке появляется большой бело-розовый цветок. Девочка встаёт с постели, подходит к окну и целует цветок.

Мать (радостно): Господь сам посадил этот цветок, чтобы порадовать тебя, милое дитя! Да и меня тоже!

Мать и дочь обнимаются. Девочка молитвенно складывает руки.

Автор: Первая горошина попала в водосточный желоб и осталась лежать там, как Иона в чреве кита. Вторая упала в канаву и разбухла от воды. Она считала себя самой замечательной из пяти. Третья и четвёртая были съедены голубями и значит принесли пользу. А у окна стояла девочка с сияющими глазами, румяная и здоровая. Она благодарила Бога за цветок гороха.

Занавес.

И. Крылов "Квартет", сценарий, ответы на вопросы учебника 3 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 64. 

УКМ "Перспектива"

И. А. Крылов "Квартет"

1. Какая была цель у музыкантов? А какой получилась игра? Найдите выражения, характеризующие игру музыкантов.

Музыканты затеяли сыграть квартет и пленять своим искусством свет.

Игра получилась плохой. "Дерут, а толку нет", "На лад нейдёт".

2. Как музыканты пытались исправить положение? Почему у них начались разборы и споры?

Они пытались пересесть по-другому.

У них начались споры, потому что дело всё равно не ладилось. Они всё спорили "кому и как сидеть".

3. Какой секрет сами музыканты не могли раскрыть? Что подсказал им соловей?

Соловей подсказал им, что музыкант должен иметь уменье и "уши ваших понежней".

Этот секрет сами музыканты раскрыть не могли.

4. Прочитайте басню по ролям. Разыграйте спектакль. Определите действующих лиц. Подумайте, какие слова будет произносить каждый. С какой интонацией? Что можно показать жестами?

Действующие лица спектакля "Квартет"

1. Автор.
2. Мартышка.
3. Осёл.
4. Соловей.
5. Мишка, козёл - роли без слов.

Сценарий спектакля "Квартет" для 3 класса

Небольшой лужок под липами. На нём сидят музыканты с инструментами.

Автор: Проказница-мартышка, осёл, козёл, да косолапый мишка затеяли сыграть квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки и сели на лужок под липки - пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет.

Музыканты размахивают смычками, изображают игру на инструментах.

Мартышка (громко и убедительно, возмущённо): Стой, братцы, стой! Погодите! Как музыке идти, ведь вы не так сидите! Ты с басом, Мишенька, садись против альта. Я, прима, сяду против вторы. (Мечтательно): Тогда пойдёт уж музыка не та: у нас запляшут лес и горы!

Музыканты пересаживаются и вновь начинают размахивать смычками.

Автор: Расселись, начали квартет; он всё-таки на лад нейдёт.

Осёл (кричит и поднимает вверх палец): Постойте ж, я сыскал секрет! Мы верно уж поладим, коль рядом сядем.

Музыканты вновь пересаживаются. Начинают махать смычками, кричать, спорить, ругаться, толкаться.

Автор: Послушались осла: уселись чинно в ряд; а всё-таки квартет нейдёт на лад. Всё пуще прежнего пошли у них разборы и споры кому и как сидеть.

На сцену выбегает соловей и кружит вокруг музыкантов.

Автор: Случилось соловью на шум их прилететь.

Музыканты хором: Пожалуй, возьми на час терпенье, чтобы квартет в порядок наш привесть: и ноты есть у нас, и инструменты есть, скажи лишь как нам сесть!

Соловей (смеётся, назидательно): Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней. А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь!

Соловей улетает. Музыканты ссорятся, кидаются инструментами.

Занавес.

К. Чуковский "Краденое солнце", сценарий спектакля, 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 47

УКМ "Перспектива"

Корней Чуковский "Краденое солнце", сценарий

Перед вами стоит трудная задача: поставить на сцене сказку "Краденое солнце" и разыграть её для малышей. С чего вы начнёте? Продумайте план действий.

Составим список действующих лиц:

1. Автор. Его слова читает учительница.
2. Заинька.
3. Две сороки.
4. Воробей.
5. Два барана.
6. Медведь.
7. Медведица.
8. Зайчиха.
9. Крокодил.
10. Два медвежонка.

Сценарий сказки "Краденое солнце" для 2 класса

По сцене бегают и веселятся разные звери. Внезапно становится темнее, гаснет почти всё освещение. Звери разбегаются.

Автор: Солнце по небу гуляло и за тучу забежало. Глянул заинька в окно, стало заиньке темно.

Заинька (испуганно качает головой): Ох, темно, темно!

Автор: А сороки--белобоки поскакали по полям, закричали журавлям.

Две сороки (скачут в припрыжку, кричат): Горе! Горе! Крокодил солнце в небе проглотил!

Автор: Наступила темнота, не ходи за ворота: кто на улицу попал — заблудился и пропал.

Воробей (утирает слёзы, умоляюще): Выйди, солнышко, скорей! Нам без солнышка обидно — в поле зёрнышка не видно!

Автор: Плачут зайки на лужайке: сбились, бедные, с пути, им до дому не дойти. Только раки пучеглазые по земле во мраке лазают, да в овраге за горою волки бешеные воют.

Два барана (громко стучат в ворота, кричат): Эй вы, звери, выходите, крокодила победите, чтобы жадный крокодил солнце в небо воротил!

Автор: Но мохнатые боятся.

Звери хором (испуганно): Где нам с этаким сражаться! Он и грозен и зубаст, он нам солнца не отдаст!

Автор: И бегут они к Медведю в берлогу.

Звери толпой бегут к берлоге в дальнем крае сцены.

Звери хором: Выходи-ка ты, Медведь, на подмогу. Полно лапу тебе, лодырю, сосать. Надо солнышко идти выручать!

Автор: Но Медведю воевать неохота: ходит-ходит он, Медведь, круг болота, он и плачет, Медведь, и ревёт, медвежат он из болота зовёт.

Медведь бродит из стороны в сторону и плачет. С ним ходит медведица, заглядывает под коряги.

Медведь (жалобно): Ой, куда вы, толстопятые, сгинули? На кого вы меня, старого, кинули?

Медведица (жалобно): Куда вы, куда вы пропали? Или в канаву упали? Или шальные собаки вас разорвали во мраке?

Автор: И весь день она по лесу бродит, но нигде медвежат не находит. Только чёрные совы из чащи на неё свои очи таращат. Тут зайчиха выходила и Медведю говорила. 

Появляется зайчиха. Она подходит к медведю и берёт его за лапу.

Зайчиха (стыдит): Стыдно старому реветь — ты не заяц, а Медведь. Ты поди-ка, косолапый, крокодила исцарапай, разорви его на части, вырви солнышко из пасти. И когда оно опять будет на небе сиять, малыши твои мохнатые, медвежата толстопятые, сами к дому прибегут «Здравствуй, дедушка, мы тут!»

Медведь грозно ревёт и бросается прочь от зверей. Он добегает до реки, в которой лежит крокодил. В пасти крокодила горит солнце. Медведь толкает крокодила.

Медведь (грозно): Говорю тебе, злодей, выплюнь солнышко скорей! А не то, гляди, поймаю, пополам переломаю, будешь ты, невежа, знать наше солнце воровать! Ишь разбойничья порода: цапнул солнце с небосвода и с набитым животом завалился под кустом да и хрюкает спросонья, словно сытая хавронья. Пропадает целый свет, а ему и горя нет!

Крокодил начинает смеяться.

Крокодил ( с насмешкой, хвастливо): Если только захочу, и луну я проглочу!

Автор: Не стерпел медведь, заревел медведь, и на злого врага налетел медведь. Уж он мял его и ломал его.

Медведь ломает крокодила.

Медведь (запыхавшись): Подавай сюда наше солнышко!

Крокодил громко кричит. Солнце выпадает из его пасти и поднимается вверх. Становится светло, включается весь свет.

Звери хором: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! 

Автор: Стали пташки щебетать, за букашками летать. Стали зайки на лужайке кувыркаться и скакать. И глядите: медвежата, как весёлые котята, прямо к дедушке мохнатому, толстопятые, бегут.

Из-за сцены выбегают два медвежонка, они обнимают медведя и медведицу.

Медвежата: Здравствуй, дедушка, мы тут!

Остальные звери тоже обступают медведя, обнимают его и теребят.

Звери хором: Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!

Занавес.

Сценарий басни И. Крылова "Стрекоза и муравей" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 133

УКМ "Перспектива"

1. Обсудите с друзьями основную мысль басни. Соотнесите её с пословицей Делу время, потехе час. Выскажите своё отношение к героям. Можно ли считать Стрекозу и Муравья друзьями? Если нет, то почему? А как поступили бы друзья? Справедливо или нет поступил муравей? Сочувствуете ли вы стрекозе?

Основная мысль басни: Чтобы хорошо отдохнуть, нужно сперва хорошо поработать..

Об этом говорит и пословица. Она советует сперва сделать дело, потом отдыхать.

Стрекозу и муравья нельзя считать друзьями, ведь друзья всё делают вместе: и отдыхают, и трудятся.

Друзья бы сперва вместе поработали, подготовили всё к зиме, а потом вместе бы плясали и пели.

Муравей поступил несправедливо. Он обрёк стрекозу на смерть за её легкомыслие. Наказание слишком суровое и не отвечает серьезности проступка.

Я очень сочувствую стрекозе, вся вина которой в том, что она дурочка и не думает о завтрашнем дне.

2. Какой ты представляешь себе стрекозу? Опиши её? А муравья?

Стрекоза лёгкая, воздушная, нарядная и красивая. Она любит веселиться, её нельзя удержать на месте, она рвётся в пляс.

Муравей серьёзный и солидный. Он не умеет отдыхать. Он знает только работу. Он скучный и нелюдимый.

3. С какой интонацией вы будете читать роли стрекозы и муравья?

Интонации героев указаны в сценарии.

Сценарий басни "Стрекоза и муравей" для 2 класса

На сцене поздняя осень. Всюду лужи, жёлтые листья, слышен злобный свист ветра. В середине сцены уютный дом муравья. Муравей стоит у двери. К нему еле передвигая ноги движется стрекоза, накрывшаяся огромным листом.

Стрекоза (чуть слышным голосом, умоляюще): Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой и до вешних только дней прокорми и обогрей!

Муравей (удивлённо, с лёгкой иронией): Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?

Стрекоза (с печалью в голосе): До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас песни, резвость всякий час, так что голову вскружило.

Муравей (протяжно): А так ты...

Стрекоза (покаянно, опустив голову): Я без души лето целое всё пела.

Муравей (злорадно): Ты всё пела? Это дело: (грозно повышает голос) так пойди же, попляши!

Стрекоза падает на пол и умирает. Занавес.

Ответы на вопросы учебника к повести Н. Носова "Витя Малеев в школе и дома" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 153

УКМ "Перспектива"

Краткое содержание повести "Витя Малеев в школе и дома" можно прочитать, перейдя по ссылке.

1. Какие эпизоды показались вам самыми смешными? Расскажите.

Самым смешным эпизодом был бой Руслана с головой. Я  смеялась, читая, как тяжело быть лошадью, как лошадь шевелила ушами, как её сдувало ветром, и как она раскланивалась.

2. Найдите и перечитайте "Бой Руслана с головой" из поэмы Пушкина "Руслан и Людмила". Затем перечитайте, как этот эпизод разыграли герои Носова. Оцените мастерство автора, который написал так, как будто мы всё видим.

Автор очень красиво описал эту сцену. Читая её, я словно в живую видела лошадь, идущую по сцене, видела голову и слышала смех зрителей. Николай Носов действительно гениальный писатель, раз ему удалось так всё описать.

3. Разыграйте эту сцену. Опишите, как вы будете это делать, какие рекомендации дадите актёрам.

Для постановки этой сцены нам потребуется макет головы, лошадь, рыцарь и копьё.

Сценарий эпизода "Бой Руслана с головой" по повести Носова для 4 класса.

По центру сцены стоит огромная голова. Она тяжко вздыхает, её глаза моргают. На сцену выезжает рыцарь на лошади. Лошадь покачивается из стороны в сторону и чуть не налетает на голову.

Рыцарь (сердито): Тпру! Тпру! Куда вас понесло? Чуть на голову не наехали! Осади назад!

Лошадь начинает пятиться.

Рыцарь (сердито шепчет, оглядываясь на зал): Да не пятьтесь назад! Вот чудаки!. Повернитесь и выезжайте на середину сцены. Мне монолог надо читать.

Лошадь разворачивается, выходит на середину сцены и вновь поворачивается к голове.

Рыцарь (печально и громко): О поле, поле, кто тебя усеял мёртвыми костями?

Лошадь шевелит ушами.

Рыцарь (тихо): Теперь подъезжайте к голове!

Лошадь приближается к голове, хрипит, пытается встать на дыбы. Рыцарь бьёт лошадь по бокам. Лошадь успокаивается. Рыцарь копьём касается ноздрей головы. Голова чихает. Лошадь отскакивает и кружится.

Лошадь (умоляюще): Кончайте скорей, а то я не выдержу! У меня нога болит!

Рыцарь бьёт голову копьём, голова падает. Рыцарь соскакивает с лошади и кланяется. Лошадь тоже кланяется.

Занавес.

Ответы на вопросы учебника к сказке М. Горького "Воробьишко" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 138. 

УКМ "Перспектива"

1. Определите о чём это произведение.

Это произведение о материнской любви и непослушном воробушке.

2. Какое это произведение?

Это поучительное произведение с элементами юмора.

3. Попробуйте поставить спектакль по этой сказке и показать малышам. Что для этого надо? Обсудите с друзьями. Подумайте, какую мысль вы хотите донести до своих зрителей.

Для постановки спектакля нужно написать сценарий. В нём указать действующих лиц, их реплики, интонации героев, движение актёров. Нужно подобрать костюмы и декорации.

До зрителей я бы хотела донести мысль о том, что дети должны слушать родителей и не баловаться.

4. Как можно назвать поведение воробьишки? А как бы вы назвали поступок воробьихи?

Поведение воробьишки можно назвать глупым, неосторожным, безответственным.

Поступок воробьихи можно назвать героическим, бесстрашным, самоотверженным.

5. Перечитайте текст. Запишите всех действующих лиц в творческую тетрадь.

Воробьиха - мама маленького воробья.

Пудик - желторотый воробьишко.

Папаша - папа маленького воробья.

Кошка - грациозный хищник.

6. Подберите слова для каждого действующего лица спектакля. Определите с какой интонацией они должны произноситься.

Сценарий сценки по рассказу М. Горького "Воробьишко" для 3 класса

В углу сцены стоит гнездо. В нём сидят Воробьиха и Пудик. Пудик машет руками-крыльями и высовывается из гнезда.

Воробьиха (обеспокоенно): Что? Что?

Пудик (с удивлением показывает на пол сцены): Чересчур черна, чересчур!

Из-за занавеса выбегает папа-воробей, подбегает к гнезду и протягивает Пудику червяка.

Папа (гордо): Чив ли я?

Воробьиха (снисходительно): Чив! Чив!

Пудик высовывается из гнезда.

Воробьиха (тревожно): Чадо! Чадо! Смотри, чебурахнешься!

Пудик (отмахивается): Чем?

Папа (солидно): Да не чем, а упадёшь на землю. Кошка - чик! и слопает!

Папа убегает со сцены, размахивая руками. Дует ветер, занавес колышется.

Пудик (удивлённо): Что? Что?

Воробьиха (поучительно): Ветер дунет на тебя и сбросит на землю кошке!

Пудик (недовольно): Пусть деревья перестанут качаться, тогда и ветра не будет.

По сцене проходит мужик. Он разговаривает по телефону и отчаянно жестикулирует.

Пудик (удивлённо): Крылья ему кошка оторвала! Смотри, мама, одни косточки остались!

Воробьиха (улыбается): Это человек, они все бескрылые.

Пудик (пренебрежительно): Чушь! Все должны иметь крылья. На земле хуже, чем в воздухе. (насмешливо поёт):

Эй, бескрылый человек!

У тебя две ножки!

Хоть и очень ты велик,

Едят тебя мошки!

Пудик выпадает из гнезда и катится по сцене. К нему бежит кошка. Пудик качается и кланяется.

Пудик (испуганно): Честь имею! Честь имею!

Воробьиха выпрыгивает из гнезда и набрасывается на кошку, размахивая руками-крыльями. Кошка в смятении пятится.

Воробьиха (кричит): Прочь! Прочь! Лети, Пудик, лети!

Пудик отчаянно машет крыльями и взлетает в гнездо. Воробьиха летит за ним. Кошка успевает вырвать ей хвост.

Воробьиха (тяжело дыша): Ну что? Что?

Пудик (разводит крыльями, виновато): Всему сразу не научишься!

Кошка (облизывается, держит хвост): Мяконький такой воробушек! Словно мышка! Мяу! Мяу! Увы...

Занавес.

Сценарий сказки "Лиса и журавль" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 85

УКМ "Перспектива"

1. Знаешь ли ты, что в театре работают люди разных профессий: режиссёр, художник, артисты, гримёры. Какова их роль?

Режиссёр: осуществляет постановку спектакля. Объясняет актёрам задачу, проводит репетиции, контролирует изготовление декораций, находит музыкальное сопровождение и т.д.

Художник: создаёт декорации и костюмы.

Артист: играет роль.

Гримёр: гримирует актеров, согласно их образов.

2. Режиссёр: Прежде чем разыграть сказку "Лиса и журавль" надо понять сказку, подумать, какими мы хотим изобразить героев. 

Как герои готовились к встрече друг с другом? Были ли они вежливы?

Герои тщательно готовились к встрече. Они продумали угощение, они были очень вежливы. Лиса называла журавля куманёк и дорогой, извинялась, что больше нечем угостить. Журавль звал лису кумушка, говорил спасибо, также извинялся.

Почему же у них дружба врозь?

Герои угощали друг друга так, что каждый оставался голодным. Они оказались жадными.

Какая пословица выражает главную мысль сказки?

Главную мысль выражает пословица: Как аукнется, так и откликнется.

Что вы посоветуете лисе и журавлю?

Я посоветую героям забыть обиды и попробовать угостить друг друга честно, радушно, так чтобы каждый мог съесть своё любимое блюдо, и никто не остался обиженным.

Сценарий сказки "Лиса и журавль" для 2 класса

Сцена 1.

Дом лисы. Лиса выглядывает из окна. У дверей стоит журавль.

Голос ведущего: Подружились лиса с журавлём.

Лиса (улыбается, суетится): Заходи, куманёк, дорогой! Уж я тебя сейчас угощу!

Журавль (степенно, важно): Ну так что тут у тебя есть покушать, кума?

Лиса (торопливо размазывает кашу по тарелке): Манная каша, куманёк! Попробуй, не стесняйся! Сама готовила!

Журавль пытается клювом поесть каши, но только долбит им по тарелке. Встаёт из-за стола.

Лиса (разочарованно): Что же ты куманёк, так мало откушал? Не обессудь, но больше угостить нечем!

Журавль (обиженно): Спасибо и на этом! Приходи теперь ты ко мне в гости!

Выходит из дома. Лиса смеётся.

Сцена 2.

Дом журавля. Журавль наливает окрошку в высокий кувшин с узким горлом. Лиса стоит у дверей. Стучит. Журавль ставит кувшин на стол и открывает дверь. Лиса входит, жадно осматриваясь по сторонам.

Лиса (нетерпеливо): Ну и где же твоё угощение, куманёк?

Журавль (с плохо скрытой насмешкой): Так вот же оно, на столе! Кушай, кумушка!

Лиса вертится вокруг стола, пробует засунуть морду в кувшин, разочарованно кривит губы и отходит. Журавль с помощью клюва-трубочки пьёт окрошку.

Журавль (насмешливо): Что же ты, кумушка, ничего не ешь? Не обессудь, больше угощать нечем!

Лиса выбегает, громко хлопнув дверью. Журавль смеётся.

Голос ведущего: С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь пошла. Как аукнулось, так и откликнулось!

Занавес.

Ответы на вопросы учебника к рассказу А. Приставкина "Портрет отца" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 82

УКМ "Перспектива"

1. От чьего имени ведётся рассказ?

Рассказ ведётся от первого лица, то есть от имени автора. Возможно, это автобиографический рассказ и писатель Анатолий Приставкин вспоминает себя в детстве.

2. Что вы можете сказать о мальчике? Какая у него была мечта?

Мальчик жил в детском доме. У него не было матери, а отец воевал уже три года. Мальчик ни разу не получил от него ни одного письма и очень мечтал, чтобы человек на фотографии из книжки был его отцом.

Главная мечта мальчика была в том, чтобы иметь фотографию отца.

3. Чем объяснить боль в глазах Володьки?

Володька Акимцев был таким же детдомовским мальчиком. Он точно также мечтал, чтобы его родители нашлись. Поэтому он отдал фотографию герою, ведь он понимал, как важно для ребёнка знать своих родителей, верить, что ты не один.

Володька ощущал боль оттого, что не имел фотографии отца и не знал, жив ли он вообще.

4. Прочитайте рассказ по ролям.

Сценарий рассказа "Портрет отца" для 4 класса

Сцена 1.

Мальчик стоит возле книжного шкафа и рассматривает книжку. Он оглядывается и вырывает из книжки страницу. К мальчику подходит Володька.

Мальчик (восторженно): Смотри, Володька, это мой отец!

Володька вырывает фотографию (пренебрежительно): Ерунда! Это не твой отец!

Мальчик (в слезах): Это он!

Володька: Пойдём, спросим воспитательницу.

Мальчик подходят к воспитательнице, которая сидит за столом на краю сцены, и показывают ей фотографию.

Воспитательница (осуждающе): Нельзя портить книги. И вообще, я не думаю, что это твой отец. Он же не писатель. Зачем его будут печатать в книжках!

Мальчик (плачет): Нет, это мой отец!

Сцена 2.

Мальчик стоит у книжного шкафа и беспорядочно роется в книгах. К нему подходит Володька.

Володька (хитро): Если это твой отец, ты должен для него ничего не пожалеть. Не пожалеешь?

Мальчик (горячо): Нет.

Володька: Нож свой отдашь?

Мальчик (решительно): Отдам.

Володька: А компас?

Мальчик: Отдам.

Володька: А новый костюм поменяешь на старый?

Мальчик кивает. Володька протягивает ему фотографию.

Володька (задумчива и с грустью): Бери. Не нужно мне твоего костюма... Может и вправду...

Мальчик прижимает фотографию к груди. Володька тайком утирает слёзы. Занавес.

Ответы на вопросы учебника к сказке "По щучьему веленью" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 93. 

УКМ "Перспектива"

1. Какие приключения происходят с Емелей, когда он покидает дом и едет к царю?

Емеля отправился к царю на печи. Он увидел царскую дочь Марью и пожелал, чтобы она в него влюбилась.

Вельможа подпоил Емелю, и его пьяного вместе с Марьей посадили в бочку и бросили в море.

Емеля пожелал, чтобы бочку вынесло на берег. Потом он пожелал дворец и стать красавцем. А в конце женился на Марье-царевне.

2. Обратите внимание на устойчивые выражения "ни в сказке сказать, ни пером написать", "долго ли, коротко ли", "пир на весь мир". Запишите их в творческую тетрадь.

Такие устойчивые выражения часто встречаются в народных сказках.

В этой сказке мы можем найти также выражения:

Много ли, мало ли времени прошло.

Насилу ноги унёс.

Лежит-полёживает.

3. Почему удача сопутствовала Емеле-дурачку, а не старшим братьям? За какие дела и поступки Емеле помогала щука? Каким чудодейственным словам она его научила в благодарность за освобождение?

Емеля был хоть и дурак, но добрый. Поэтому ему сопутствовала удача. Он сжалился и отпустил щуку, которая за это отблагодарила Емелю. Она научила его словам "По щучьему веленью, по моему хотенью".

4. Прочитайте заключительные эпизоды сказки. Подготовьте их для постановки на сцене.

Сценарий заключительной сцены сказки "По щучьему веленью" для 3 класса

Емеля с Марьей сидят в бочке. Емеля спит. Но вот он открывает глаза.

Емеля (удивлённо): Где же это я?

Марья (с грустью): Скучно и тошно, Емелюшка! Нас в бочку посадили и в море бросили!

Емеля (удивлённо): А ты кто?

Марья (обиженно): Я - Марья-царевна.

Емеля (сердито): По щучьему веленью, по моему хотенью, выкатите ветры бочку на песок.

Емеля и Марья выходят из бочки. Оглядывают пустую сцену.

Марья (умоляюще): Емелюшка, построй нам дворец с золотой крышей!

Емеля:  По щучьему веленью, по моему хотенью, выстройся каменный дворец!

Занавес расходится, открывая красивый дворец. По бокам его сад. Слышно пение птиц.

Марья: Емелюшка, а стань красавцем!

Емеля:  По щучьему веленью, по моему хотенью, стать мне добрым молодцем, красавцем.

Становится красавцем, надевает богатый костюм.

Появляется царь.

Царь (грозно): Кто ты такой, добрый молодец?

Емеля (ехидно): А помнишь дурачка Емелю? Захочу всё твоё царство пожгу и разорю!

Царь отшатывается и хватается за сердце.

Царь (испуганно): Женись на моей дочери, Емеля! Бери всё царство, только не губи меня!

Емеля смеётся и берёт Марью за руку. Играет свадебная музыка. Набегают гости, кружат вокруг Емели и Марьи, обсыпают их конфетти. Актёры кланяются.

Занавес.

Ответы на вопросы учебника к немецкой сказке "Три бабочки" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 51. 

УКМ "Перспектива"

1. Какой иносказательный смысл содержится в этой сказке? Объясните.

Иносказательный смысл сказки в том, что друзья должны оставаться друзьями и в счастье, и в горе. Если друг бросает другого в беде, то он вовсе не друг. 

2. В словах какого персонажа сказки содержится главная мысль?

Главная мысль сказки содержится в словах Солнца: есть на свете верная дружба.

3. Подумайте, на каких реальных особенностях природы основан диалог бабочек и цветов? Почему лилия выбрала белую бабочку, а тюльпан красную?

В природе бабочки опыляют цветы. Но при этом у бабочек много врагов. Птицы поедают бабочек и бабочкам приходится от них прятаться. Белая бабочка незаметна на фоне белых цветов лилии, а красная - на фоне красных цветов тюльпана.

Поэтому бабочки предпочитают садиться на цветы, одинакового с ними цвета.

4. Придумай сценарий сказки, чтобы её можно было поставить на сцене. Распредели роли, поставьте перед каждым актёром исполнительскую задачу.

Сценарий сказки "Три бабочки" для 4 класса

Действующие лица:

1. Три бабочки. Их играют три актёра в одеждах белого, жёлтого и красного цвета. Всё время держатся вместе, весёлые.
2. Цветы. Их играют три актёра в одеждах белого, жёлтого и красного цвета. Надменные, важные, отворачивают друг от друга головы.
3. Солнце. Эту роль можно доверить учителю. В конце пьесы выходит из-за шторы и разводит шторы-тучи руками.

Сцена 1.

Три бабочки бегают по сцене, смеются, радуются солнцу. Внезапно шторы закрываются. Становится темно.

Бабочки вместе: Ах! Какой дождь! Полетим искать убежище!

Испуганно бегают по сцене.

Сцена 2.

На сцену выходит Лилия. Бабочки подбегают к ней.

Бабочки вместе (умоляюще): Укрой нас, позволь от дождя спрятаться.

Лилия (снисходительно): Так и быть, белую бабочку от дождя спрячу, она на меня похожа, а жёлтая и красная пусть улетают.

Белая бабочка (гневно): Раз ты моим сестрицам помочь не хочешь, то и я к тебе не пойду! Лучше вместе под дождём мокнуть будем!

Бабочки отбегают, Лилия отходит к стене.

Сцена 3.

На сцену выходит Тюльпан. Бабочки устремляются к нему.

Бабочки вместе (умоляюще): Укрой нас, позволь от дождя спрятаться.

Тюльпан (снисходительно): Так и быть, красную бабочку от дождя спрячу, она на меня похожа, а жёлтая и белая пусть улетают.

Красная бабочка (гневно): Раз ты моим сестрицам помочь не хочешь, то и я к тебе не пойду! Лучше вместе под дождём мокнуть будем!

Бабочки отлетают, Тюльпан отходит к стене и отворачивается от Лилии.

Сцена 4.

На сцене появляется Роза. Бабочки подбегают к ней.

Бабочки вместе (умоляюще): Укрой нас, позволь от дождя спрятаться.

Роза (снисходительно): Так и быть, жёлтую бабочку от дождя спрячу, она на меня похожа, а белая и красная пусть улетают.

Жёлтая бабочка (гневно): Раз ты моим сестрицам помочь не хочешь, то и я к тебе не пойду! Лучше вместе под дождём мокнуть будем!

Бабочки отбегают, а Роза отходит к стене. Цветы отворачиваются друг от друга.

Сцена 5.

Гремит гром. Внезапно шторы-тучи раздвигаются и на сцену выходит Солнышко. Оно улыбается.

Солнышко (громко): Есть же на свете такая верная дружба! Прогоню я дождь, чтобы не промокли верные друзья!

Бабочки весело порхают-бегают по сцене, они радостно смеются, держатся за руки, кружат хоровод вокруг Солнышка. Три цветка у стены потихоньку вянут, сгибаются, садятся на корточки и опускают головы. 

Занавес.

Сценарий проведения утренника "Первый снег" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 71. 

УКМ "Школа России"

7. Придумай сценарий утренника "Первый снег". Запиши план.

План утренника "Первый снег" для 3 класса

1. Осень золотая.
2. Танец жёлтых листьев.
3. Снежинки прогоняют листья.
4. Спор Осени и Зимы.
5. Танец Снежинок.
6. Игра в снежки.
7. Заключение.

Сценарий проведения утренника "Первый снег" для 3 класса

Негромко звучит "Осенняя песня" П. Чайковского. На сцену выходит Осень в ярком, жёлто-красном наряде, в уборе из листьев. В её руках лейка, из которой она поливает сцену.

Музыка смолкает.

Осень: Я осень, осень золотая. Дождём своим листву смываю. Ветрами листья подхвачу и землю всю озолочу!

Вбегают Листочки. Это девочки в жёлтых и красных платьях. Звучит музыка "Танец с листочками". 

Листочки, листочки по ветру летят, 

У деток под ножками тихо шуршат. 

И, плавно качаясь, ведут хоровод. 

А ветер осенний им песню поёт. 

То вправо, то влево листочки летят, 

Прощается с нами осенний наш сад. 

Листочки, качаясь, ведут хоровод. 

А ветер осенний им песню поёт. 

И снова листочки по ветру летят, 

У деток под ножками тихо шуршат. 

И, плавно качаясь, ведут хоровод. 

А ветер осенний им песню поёт.

Листочки танцуют вокруг Осени. Музыка смолкает. Выходит Чтец 1. Он читает стихотворение Юлии Каспаровой "Осенние листочки"

Листочки танцуют, листочки кружатся 

И ярким ковром мне под ноги ложатся. 

Как будто ужасно они занятые, 

Зелёные, красные и золотые… 

Листья кленовые, листья дубовые, 

Пурпурные, алые, даже бордовые… 

Бросаюсь я листьями вверх наугад — 

Я тоже устроить могу листопад!

Звучит музыка П. Чайковского "На тройке". На сцену выбегают девочки Снежинки в белых платьях. Они танцуют и вытесняют со сцены Листочки.

Осень сердится и гоняется за снежинками. Те весело смеются и уворачиваются. Появляется Зима.

Зима: Кончилось твое время, Осень! Не трогай мои Снежинки!

Осень: Но как же так! Я не успела засыпать листьями всю землю!

Зима: Теперь моё время. Я засыплю землю белым снегом!

Осень плачет и убегает. Снежинки окружают Зиму.

Выходит Чтец 2. Он читает стихотворение А. Фета "Мама! Глянь-ка на дорогу!".

Звучит песня "Снежный вальс"

Снова первые снежные звёздочки 

Закружились над жёлтыми листьями. 

Белым снегом усыпаны ёлочки, 

Сделав чуточку их серебристыми.  

Припев: 

Первый снег над землёю кружится 

На дома и на землю ложится. 

А в ладонях моих быстро тает. 

С первым снегом так часто бывает. 

Я смотрю, как асфальт устилается. 

Лёгким пухом из облака серого 

И всё больше и больше мне нравится 

Что становится цветом всё белого!

Снежинки танцуют. Появляется Чтец 3. Он читает стихотворение Николая Некрасова "Снежок"

Снежок порхает, кружится, 

На улице бело. 

И превратились лужицы 

В холодное стекло. 

В саду, где пели зяблики 

Сегодня — посмотри! — 

Как розовые яблоки, 

На ветках снегири. 

Снежок изрезан лыжами, 

Как мел, скрипуч и сух, 

И ловит кошка рыжая 

Весёлых белых мух.

Выбегает несколько ребят, начинают играть в снежки. 

Зима: Вот и настало моё время! Играйте, веселитесь, радуйтесь, люди! Нет ничего лучше зимы!

Зима машет зрителям рукой, и уходит, уводя с собой Снежинки. Звучит музыка П. Чайковского "Святки". 

Занавес.

Ответы на вопросы к сказке Хогарт "Мафин и паук" для 2 класса

Использован учебник "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 208. 

1. Расскажи, как произошло знакомство Мафина с пауком.

Мафин проверял свои грядки и за парником с огурцами увидел паука. Тот показался ослику очень страшным и Мафин чуть не убежал. Но паук был таким грустным, что Мафин начал его расспрашивать о причинах.

2. О чём печалился и горевал паук?

Паук горевал о том, что у него нет друзей. Ведь все, кто его видели сразу убегали, настолько он был страшным и большим.

3. Разыграйте с друзьями сценку, как Мафин искал друзей.

Сценарий сценки "Мафин собирает друзей" для 2 класса.

Действующие лица: Мафин и его 9 друзей.

Ребята, изображающие друзей, стоят в разных частях класса, между партами, у шкафов и доски. В дверь входит Мафин.

Мафин: Вставай, Питер, и беги в сарай на собрание. (Питер-щенок отбегает к двери)

Мафин (продолжает движение по классу): Полли, лети на собрание, без тебя не обойтись! (Полли-попагуиха отбегает к Питеру)

Мафин обходит класс и приглашает на собрание тюлениху Сэлли, страуса Освальда и червячка Вилли, овечку Луизу, кенгуру Кэтти.

Мафин стучит в парту, за которой сидит пингвин Перегрин.

Перегрин: Войдите!

Мафин: Мистер Перегрин! Пойдемте, пожалуйста, в сарай. У нас общее собрание.

Перегрин: Занят! (отворачивается и смотрит в книгу)

Мафин (умоляюще): Но мы посадим вас в кресло!

Перегрин встает, захлопывает книгу и идет к остальным ребятам.

Из-за шторки высовывает голову жирафа Грейс.

Грейс: Что случилось? Почему все куда-то спешат?

Мафин: Пойдём на собрание! Только будь осторожнее и не проломи головой крышу, как в прошлый раз!

Они вместе идут к остальным ребятам.

4. Какое чудо произошло на собрании? Почему оно произошло?

На собрании паук превратился в фею. Это случилось, когда друзья Мафина заулыбались пауку и стали с ним здороваться.

Превращение паука в фею произошло потому, что друзья пожалели паука. В этом был секрет заклятия злой колдуньи.

5. Какими словами заканчивается сказка? В чём их смысл?

Сказка заканчивается словами: "Мало ли кто может скрываться под уродливой внешностью".

Это значит, что о качествах человека нельзя судить по внешности. Только поступки человека, его добрые дела могут показать, кто он на самом деле. И можно ли его любить и уважать.

6. Составь план сказки, запиши его в "Рабочую тетрадь".

План сказки "Мафин и паук" для 2 класса

1. Знакомство Мафина с пауком.
2. Обещание ослика.
3. Сборы друзей.
4. Предупреждение Мафина о пауке.
5. Приветливость друзей.
6. Превращение паука в фею.
7. Благодарность феи.

7. Соотнеси содержание сказки с пословицами. Выражают ли они главную мысль сказки?

Главная мысль сказки "Мафин и паук": "Помоги другому и тебе тоже помогут"

Доброе дело без награды не остаётся.

Мафин сделал доброе дело, помог пауку, который был феей. И фея отблагодарила его - цветы стали расцветать раньше, яблоки стали слаще, а крылья птиц и бабочек стали ещё красивей.

Эта пословица может выразить главную мысль сказки.

Верный друг лучше многих слуг.

У Мафина было много друзей и они всегда помогали ему. Паук был один. Друзья Мафина пожалели паука и тот превратился в фею. Они сделали это потому, что хотели помочь Мафину, своему другу.

Эта пословица не подходит для выражения главной мысли сказки.

Сценарий спектакля "Чебурашка" для 2 класса по рассказу Успенского

Использован учебник "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 142-143. 

5. Напишите с друзьями сценарий. Продумайте характеры героев, распишите их реплики. С какой интонацией будут говорить участники спектакля?

Сценарий спектакля "Чебурашка" для 2 класса

Действующие лица и их характеры:

Чебурашка. Милый зверёк с большими ушами. Спокойный, флегматичный. Ничего не принимает близко к сердцу. Говорит слегка равнодушно.

Директор фруктового магазина. Весёлый, добрый, отзывчивый. Придумал имя герою.

Директор зоопарка. Суетливый, торопливый, отмахивается от Чебурашки. Говорит быстро, стремясь отвязаться.

Директор магазина уценённых товаров. Спокойный, рассудительный, находчивый. Не лезет за словом в карман.

Двое продавцов. Приводят Чебурашку директору фруктового магазина.

Сцена 1.

Фруктовый магазин. За столом сидит директор. Продавцы вводят Чебурашку. Чебурашка садится на стол.

Продавец 1: Смотрите кого мы нашли в ящике!

Чебурашка падает на стул.

Продавец 2: Он там был вместо апельсинов!

Чебурашка падает на пол.

Директор (громко): Фу, ты! Чебурашка какой! И что с тобой делать? Не продавать же вместо апельсинов?

Чебурашка (спокойно): Не знаю. Что хотите, то и делайте!

Директор: Пойдем-ка со мной!

Директор берёт Чебурашку за руку и уводит за ширму.

Сцена 2.

Кабинет директора зоопарка. Директор зоопарка сидит за столом. Входят директор фруктового магазина и Чебурашка.

Директор фруктового магазина (просительно): Смотри, кого мне прислали вместо апельсинов! Забери этого зверя в зоопарк!

Директор зоопарка осматривает Чебурашку со всех сторон.

Директор зоопарка (решительно): Нет, нет и ещё раз нет!

Директор фруктового магазина: Но почему?

Директор зоопарка (убедительно): Зоопарк переполнен, это раз. Этого зверя наука не знает, это два. Куда мне его садить, к тиграм или может быть к черепахам?

Директор фруктового магазина и Чебурашка разворачиваются и уходят.

Сцена 3.

Кабинет директора магазина уценённых товаров. Директор сидит за столом. Входят директор фруктового магазина и Чебурашка.

Директор фруктового магазина (умоляет): Слушай, друг, забери у меня этого Чебурашку!

Директор уценённых товаров (задумчиво осматривая Чебурашку): А что, он мне нравится. Похож на бракованную игрушку. Пойдёшь ко мне на работу?

Чебурашка (заинтересованно): А что я буду делать?

Директор уценённых товаров (решительно): Будешь стоять в витрине и завлекать прохожих.

Чебурашка (нерешительно): А где я буду жить?

Директор осматривается и улыбается.

Директор уценённых товаров (весело): Да вот хотя бы в телефонной будке (указывает в сторону). Это и будет твой дом.

Все жмут друг другу руки. Занавес.