А. Платонов "Никита", ответы на вопросы учебника, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 2 часть, Коровина, страницы 41-42

Андрей Платонов "Никита"

Может быть интересно: краткое содержание рассказа "Никита".

Размышляем о прочитанном

1. Понравился ли вам рассказ "Никита"? Какие события - реальные или фантастические - происходят в этом произведении Платонова?

Мне понравился этот рассказ.

В нём описываются реальные события и фантазии маленького мальчика.

2. Как объяснить то, что фантазии приходили к Никите, когда уходила мама?

С мамой Никита чувствовал себя защищённым, он ничего не боялся. Оставшись один, он испытывал страх, а фантазии - лучшее лекарство от страха.

3. Почему Никита старался превратить в людей неодушевлённые предметы?

Никита был ещё очень маленьким и ему было страшно одному. Чтобы меньше бояться, он придумывал тайных людей. Так он пытался спастись от одиночества. Ведь если всё вокруг живое, значит и он не один.

4. Что проявилось в характере Никиты, какие черты преобладали - доброта, сердечность, злоба, сострадание? Подтвердите свой ответ цитатами.

В характере Никиты преобладали доброта и сердечность: "ты хочешь всех сделать живыми. потому что у тебя доброе сердце". Даже змей он угощал хлебом: "Змеи, ешьте хлеб, а к нам ночью не ходите".

Было в его сердце и сострадание: "Никита пожалел дедушкину баню, что она умирает и больше её не будет".

Фонохрестоматия

1. Почему строения, растения, животные казались Никите тайными людьми?

Никита одушевлял окружающий мир, потому что боялся оставаться один. Ему казалось, что весь мир наполнен тайными людьми, которые хоть и пугали мальчика, но позволяли не ощущать своё одиночество.

2. Какие из предметов казались Никите добрыми, какие - злыми? Как это передаёт актёр, читая разговор Никиты с миром, который его окружает?

Злыми Никите казались: человек в бочке, колодец, старый пень, баня, колья из плетня, лопухи.

Добрыми были: солнце, гвоздь.

Актёр передаёт испуг мальчика пронзительным голосом, негромким, но выразительным. Иногда он почти шепчет.

К солнцу Никита обращается совсем иначе, жалуется, громко и без страха, даже ласково.

3. Почему Никита зовёт дедушку-солнце опять к ним жить?

Никита скучает по дедушке, которого сильно любил, и который к нему был ласков. Он верил, что дедушка превратился в солнце, но может вернуться. Он зовёт его на помощь, ведь он сам не может справится с тайными людьми и своими страхами.

4. Отец верил, что Никита останется добрым на весь долгий век. Почему он так думал?

Он знал, что Никита родился добрым, и верил, что мальчик останется добрым на всю жизнь. Ведь отец любил сына и желал ему только хорошего.

Совершенствуем свою речь

1. Подготовьте подробный рассказ о главном герое.

Рассказ о Никите, герое рассказа А. Платонова для 5 класса

Никите было пять лет. Он жил в деревенском доме с мамой, а его отец был на войне. Бабушка с дедушкой умерли, и мальчик видел дедушку в солнце, а бабушку - в старой бане.

Мальчику часто приходилось оставаться одному, ведь мама работала в поле целыми днями. В такие дни он обходил избу, потом шёл во двор. Богатая фантазия мальчика делала живыми все предметы его окружающие. Ему виделся человек, живущий в бочке и ворующий ножницы, великан в колодце, сидящий в земле человек с головой - старым пнём. 

Всё казалось Никите чужим и всё страшило. Только дедушка-солнце был добрым и ласковым, но не шёл на помощь внуку.

Никита был добрым мальчиком, он старался найти общий язык с тайными людьми: уговаривал их работать, угощал хлебом, стыдил за украденные вещи. Но тайные люди оставались злыми.

И только когда вернулся с фронта отец, мальчик узнал, что тайных людей он выдумал сам, они были злыми, непрочными, а вот всё сделанное своим трудом становилось добрым и полезным.

Отец гордился своим сыном, его добрым сердцем. Он называл мальчика "Добрый Кит" и верил, что Никита всегда будет таким же добрым.

2. Объясните значение следующих словосочетаний из текста рассказа:

Живи смирно один - не бойся оставаться один, живи спокойно.

На небе светило доброе солнце - солнце дарит свет и тепло, а потому кажется добрым.

Тайные жители - выдуманные существа, не показывающиеся никому.

Век вековать - жить долгую жизнь.

Трудом сработал - сделал сам, своим трудом.

3. Как объяснил отец желание Никиты всех сделать живыми?

Он объяснял это желание сына его добрым сердцем.

4. Что значат слова героя "Давай всё трудом работать, и все живые будут"? Во что верил отец?

Отец объяснил Никите, что сделанное им самим превращается в добрых людей. Если что-то сделать своими руками, своим трудом, то этот предмет оживёт - вот что значат слова героя.

Отец верил, что всё, сделанное человеком, сделано на пользу людям.

5. Какой фрагмент рассказа изображён на иллюстрации? Так ли вы представляли себе этот эпизод?

На рисунке показан эпизод, когда отец Никиты рубит старый трухлявый пень на дрова.

Я именно так себе и представляла этот эпизод. Маленький Никита ходит по двору за отцом и внимательно следит за его действиями. Он видит, как легко рубит отец старый пень, а тот рассыпается трухой. Никита стоит рядом, глубоко задумавшись, и вспоминает, что этот пень был живым, говорил слова, а под землёй у него было пузо.

А. Платонов "В прекрасном и яростном мире", ответы на вопросы учебника, 7 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 7 класс, 2 часть, Коровина, страницы 140-141

Андрей Платонов "В прекрасном и яростном мире"

Проверьте себя

1. Как можно объяснить заглавие рассказа?

Мир, в котором живут герои рассказа, прекрасен, но в нём много трудностей, которые приходится преодолевать. Он полон яростных сил, враждебных человеку. Но несмотря на все трудности, жить хорошо.

2. О чём поведал автор читателям? Над чем заставил задуматься?

Автор рассказал о судьбе машиниста Мальцева, который внезапно ослеп, но сумел преодолеть свой недуг.

Этот рассказ заставляет задуматься о том, что такое настоящий талант; о том, как велика бывает сила человеческой воли; о том, как важно не впадать в отчаяние; о том, как хорошо иметь рядом верного друга.

3. Кто главный герой рассказа?

Главный герой: Александр Васильевич Мальцев, машинист паровоза.

4. Чего больше всего хотели Мальцев и его помощник?

Герои этого рассказа больше всего хотели быть на своём месте, быть настоящими мастерами своего дела, приносить пользу людям.

5. Есть ли сходство платоновских героев (Никиты, Юшки, неизвестного цветка) с Мальцевым? В чём оно? В чём их непохожесть?

Все герои Платонова живут в своём особом мире, все сталкиваются с трудностями, но умеют их преодолевать. Они часто оказываются одиноки. В этом их сходство.

Непохожесть Мальцева на других героев в его таланте общения с машинами, отношении к труду.

6. Как вы поняли состояние рассказчика, когда он глядел на машину "ИС"? С чем он сравнивал эту радость?

Рассказчик называл своё чувство растроганная радость и сравнивал её с чтением стихов Пушкина. Это сравнение помогает понять его состояние - восторг, радость, даже благоговение.

7. Как, по словам рассказчика, Мальцев вёл машину? Вспомните эти сравнения. Почему Мальцеву было грустно с помощником?

Мальцев водил машину с уверенностью мастера, с сосредоточенным вдохновением артиста.

Ему было грустно с помощником, потому что Мальцев понимал, что как бы тот не был усерден и настойчив, он никогда не сможет понимать и полюбить машину так же, как он.

8. Что случилось с Мальцевым и как старался помощник вывести его из этой трагической ситуации?

Мальцев ослеп после вспышки молнии. Его судили и посадили в тюрьму за то, что Мальцев чуть не врезался в курьерский поезд.

Помощник старался помочь Мальцеву. Он помог Мальцеву выйти из тюрьмы, а потом взял его с собой на поезд. И Мальцев вновь стал видеть.

9. Как заканчивается рассказ и о чём говорит этот финал? Что помогло победить слепоту Мальцева?

Рассказ заканчивается прозрением Мальцева. Помощник отводит его домой и боится оставить одного, без защиты против действия враждебных сил прекрасного и яростного мира.

Это финал говорит о том, что как бы сильно не била нас судьба, сдаваться всё равно нельзя. Ведь надежда есть даже в самых безнадёжных случаях.

Слепоту Мальцеву помогло победить дружеское участие рассказчика.

Совершенствуем свою речь

1. Перескажите текст о том, как радовался рассказчик своему назначению к Мальцеву и созерцанию машины "ИС" используя авторские сравнения. Можно ли сказать, что Мальцев относился к машине, как к одухотворённым механизмам и что также относится к ним автор?

Мальцев любил паровоз, как человека, а значит одухотворял его. Точно также относится к машинам и автор.

Пересказ "Радость рассказчика"

Рассказчик был определён в бригаду Мальцева помощником. Он был доволен этим назначением.

Машина "ИС" вызывала у него чувство воодушевления. Он подолгу глядел на неё и в нём пробуждалась растроганная радость, такая же, как при чтении стихов Пушкина.

Он также был рад поработать у первоклассного механика, каким был Мальцев. Мальцев всегда вёл состав с уверенностью мастера, с сосредоточенностью артиста. И рассказчик улавливал безмолвные указания своего товарища и работал усердно.

2. Как вы понимаете фразы:

Он вёл состав с отважной уверенностью великого мастера. Это значит спокойно, уверенно, сознавая своё мастерство.

Я всегда понимал безмолвные указания своего старшего товарища и работал с полным усердием. Это значит, что герой внимательно следил за действиями старшего товарища, понимал его желания и указания, работал старательно.

Он скучал от своего таланта, как от одиночества. Талант делал Мальцева одиноким, потому что ему было скучно с простыми людьми, не умеющими так понимать машину.

3. Расскажите об одном из героев и о его отношении к своей профессии.

Рассказ о Мальцеве, герое рассказа "В прекрасном и яростном мире"

Александр Васильевич Мальцев был машинистом от бога. Ему было всего тридцать лет, но он уже был машинистом первого класса. Он любил паровоз и ощущал его, как живое существо. Он не представлял свою жизнь без этой работы и относился к ней очень ответственно.

Когда Мальцев вёл паровоз, он казался вдохновенным артистом, мастером. Он чувствовал машину и мог нагнать любое отставание. Он всегда внимательно следил за дорогой и замечал даже пролетающего мимо воробья. Он следил за работой всех механизмов и сам проверял их, даже если этот механизм был только что проверен другими членами бригады.

Когда с Мальцевым случилось несчастье, он вёл паровоз, не замечая своей слепоты, так хорошо он помнил дорогу, каждый поворот и перекрёсток. Вынужденный оставить работу, Мальцев осунулся и постарел. Он часто сидел на скамейке, дышал запахом гари и масла и слушал ритмичную работу паровозного насоса.

Когда он прозрел, то заплакал. Он снова мог водить паровоз, а это было делом всей его жизни.

4. Объясните значение слов и словосочетаний, подумайте, какие из них чаще звучат в разговорной речи.

В разговорной речи часто можно услышать слова: надевать, дремал, котомка, терзал.

Старинное время. Далёкое прошлое.

Неостывающие слёзы. Постоянно бегущие слёзы.

Блуза. Просторная рубаха.

Надевать. Что-то натягивать на себя.

Живое существо. Кто-то живой, как человек или животное.

Дремал. Спал.

Котомка. Сумка.

Терзал. Мучил, раздирал на части.

А. Платонов "Юшка", ответы на вопросы учебника, 7 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 7 класс, 2 часть, Коровина, страницы 96-97

Андрей Платонов "Юшка"

Может быть интересно: краткое содержание рассказа "Юшка".

Проверьте себя

1. Прав ли был Юшка, говоря, что его любит народ? Как вы понимаете слова Юшки "Вы должно быть любите меня!", "Он меня без понятия любит. Сердце в людях бывает слепое", и слова автора "Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и потому терзают его". Согласны ли вы с автором? На чьей стороне автор и почему вы так решили? Почему люди терзали Юшку? Какими предстают герои рассказа Платонова в каждом эпизоде?

Юшка был не прав, когда говорил, что его любит народ. Люди не понимали Юшку, он казался им странным, а потому они не любили его, как обычно не любят тех, кто выделяется из толпы.

Юшка был уверен, что все поступки людей проистекают из любви. Поэтому он говорил о слепом сердце, о том, что человек сам не понимает, что он любит.

Автор писал о том, что Юшка верил, что дети терзают его от любви, потому что иначе не могут выразить свои чувства. Но я не согласна с автором. Ребёнок берёт пример с поступков взрослых, он ещё очень мало знает о любви и окружающем его мире. Дети часто оказываются жестокими и равнодушными к другим людям, особенно если те не такие, как все.

Автор на стороне Юшки, ведь он взрослый человек и понимает, что миром должна править любовь. Автор и сам хочет, чтобы все люди любили друг друга, ведь тогда на планете установится мир. Юшка для автора герой положительный, пусть и не понятый окружающими. Но мы видим как трогательно он описывает приезд девушки, которой помогал Юшка, её слёзы, и понимаем, что это слёзы самого автора.

Люди терзали Юшку, потому что он был другим, не таким, как они.

Юшка предстаёт терпеливым и смиренным в эпизодах, когда его обижают. Он вышел из себя лишь раз, когда уже чувствовал скорый конец.

Дети показаны глупыми, а взрослые жестокими. Весёлый прохожий, избивший Юшку, показан жестоким и непримиримым.

Дочь кузнеца не понимала, зачем живёт Юшка.

Девушка врач показана доброй и отзывчивой. Её Юшка научил любить людей, как любил их сам.

2. Какие чувства вызывает у вас рассказ Платонова и его герои? Подготовьте рассказ о Юшке, передайте близко к тексту разговоры Юшки с детьми и взрослыми. Как вы понимаете слово сострадание? Бывали ли у вас случаи, ситуации, которые вызывали сострадание к людям?

Это очень тяжёлый рассказ, который заставляет сопереживать главному герою, возмущаться жестокостью окружающих, сожалеть о смерти этого необычного, но такого доброго человека.

Я думаю, что сострадание - это умение почувствовать чужую боль, как свою. Умение сопереживать и стремиться помочь другому.

У меня в жизни часто случались ситуации, которые вызывали сострадание. Я жалела попавших в беду людей, о которых часто говорят в новостях. Я жалела маленького мальчика, который плакал, потому что его наказал отец. И я часто жалею других людей, когда мне кажется, что им плохо.

Рассказ о Юшке для 7 класса

Юшка был одиноким и больным маленьким стариком. Его звали Ефим и он работал в кузнице. Он подолгу носил одну и ту же одежду, подшивал старые валенки, не пил чай с сахаром. Он раньше всех шёл на работу и позже всех возвращался.

Детям Юшка казался неживым, они бросали в него камни и сор, толкали его, и не понимали, почему Юшка не погонится за ними. Когда они делали Юшке больно, тот останавливался и обращался к детям. Он звал их родными и говорил, что они любят его. Он радовался, потому что верил, что дети мучают его, потому что любят. Просто они не могут выразить свою любовь иначе.

Взрослые тоже часто били Юшку. Юшка обычно не отвечал на их упрёки, а это только распаляло жестоких людей. Дочь кузнеца Даша часто спрашивала Юшку, зачем тот живёт, а Юшка удивлялся такому вопросу, и говорил, что народ его любит без понятия, потому что сердце в людях слепое.

Каждое лето Юшка на месяц куда-то уходил. В дороге он целовал цветы, гладил кору деревьев, поднимал бабочек и жуков. Вдали от людей он уже не скрывал своей любви ко всему живому.

Но год от года Юшка всё больше слабел. В тот год он внезапно осерчал на казалось бы привычные речи прохожего, и тот сильно избил Юшку. Юшка умер. Его похоронили и забыли о нём.

Но потом приехала из города девушка, искавшая Ефима Дмитриевича. Она рассказала, как Юшка помогал ей, безвестной сироте, учиться в пансионе. На могиле Юшке девушка долго плакала.

3. Как можно объяснить язык Юшки? Чем он отличается от языка всех окружавших его людей?

Юшка был по-своему очень мудр, поэтому он говорил такие вещи, которые другие люди не понимали. Он говорил о любви к ближнему. Его язык был языком любви. Этим он отличался от речи других людей.

Фонохрестоматия.

1. Почему детям Юшка казался непонятным, странным, почему они хотели, чтоб Юшка рассердился, озлобился, взял хворостину?

Поведение Юшки было не похожим на поступки других взрослых. Это было непонятно детям. Они хотели, чтобы Юшка вёл себя, как другие, чтобы ругался и грозил хворостиной. Тогда бы они его поняли и оставили бы в покое.

2. Как вы понимаете слова Юшки о том, что дети его любят, но не умеют любить? Как актриса интонацией, эмоциональной окраской голоса сумела передать непонимание детьми истинной любви Юшки?

Юшка говорил так, потому что верил, что в сердце каждого человека живёт любовь к другим людям. Но не каждый может эту любовь раскрыть. Не каждый умеет любить.

Актрисе удалось показать удивление детей, особо она выделяла интонацией слово "живой". Непонимание детей она показывает замедлением темпа чтения.

3. В каких случаях взрослые люди обижали Юшку? Почему злых людей кротость Юшки приводила в ожесточение?

Взрослые обижали Юшку, когда тот молчал в ответ на их речи, и когда он возражал.

Кротость Юшки казалась взрослым оскорблением, они понимали, что он в чём-то выше их и это их выводило из себя.

4. С каким чувством актриса читает строчки о злых людях? Осуждает их или сожалеет о них? Как вы думаете, передала ли актриса авторское отношение к Юшке и окружающим его людям?

Актриса читает о злых людях с грустью в голосе, с печалью. Она осуждает их жестокость. Их речи она читает со злостью, презрительно.

Мне кажется, актриса хорошо передала отношение автора к Юшке и другим людям.

5. В каких эпизодах рассказа начинает звучать музыка? Помогает ли музыка Свиридова слушателям глубже понять душу Юшки?

Музыка звучит в эпизоде ухода Юшки, описания его любви к природе. Прекрасная музыка помогает понять его любовь, его свободу среди полей и деревьев.

Музыка звучит в эпизоде смерти Юшки. Это трагическая музыка.

Музыка звучит в эпизоде на кладбище, где девушка плачет. Она передаёт её жалость к этому доброму человеку.

6. Как вы думаете, почему всегда кроткий и незлобивый Юшка не сдержался, осерчал, резко ответил прохожему? Как актриса передаёт нарастание конфликта в диалоге Юшки и прохожего?

Мне кажется, в тот миг Юшка уже чувствовал приближающуюся смерть, и потому разговоры о ней оказались для него особенно неприятными. Он сильно болел и ослаб. Это было возмущение обречённого, который устал от вечного непонимания.

Слова прохожего звучат сперва весело, ответ Юшки - с возмущением и недоумением. Прохожий начинается сердиться, актриса повышает интонацию. Ответ Юшки звучит устало. Прохожий выходит из себя, актриса повышает тон. Слова "Отдохни" актриса говорит с мрачным торжеством.

7. С каким чувством актриса повествует о девушке, которую Юшка научил любит людей?

Про девушку актриса читает с любовью, даже нежностью, очень трогательно. Она передаёт горе девушки и гордится её желанием лечить других людей.

А. Платонов "Неизвестный цветок", пересказ от лица Даши, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страницы 50-51

Андрей Платонов "Неизвестный цветок"

Смотрите также:

А. Платонов "Неизвестный цветок", ответы на вопросы учебника

Творческое задание

Попробуйте рассказать от лица Даши или цветка о том, что с ними происходило. Включите в своё повествование словосочетания из произведения Платонова.

Рассказ от лица Даши о Неизвестном цветке

В то утро я написала письмо маме и решила сама отнести конверт на станцию, чтобы письмо быстрее дошло.

Внезапно на краю огромного пустыря я почувствовала приятное благоухание. Я осмотрелась и заметила на абсолютно голом пустыре маленький цветок с разноцветными листьями. Я вспомнила одну сказку, которую рассказывала мне мама, и подумала, что этим благоуханием цветок выражает свою грусть.

Он был не похож ни на один виденный мною раньше цветок. Я подошла к нему и спросила, почему он такой. Цветок не знал ответа, но сказал, что он не похож на других, потому что ему было трудно. Он рос один, среди камней и глины.

Мне стало жаль маленький цветок и я решила позвать ребят из лагеря. Я показала им цветок и рассказала его грустную историю. Мои друзья прониклись и натаскали земли, навоз и золу, чтобы удобрить пустырь.

Через год я снова пришла на этот пустырь. Он весь зарос цветами, но к моему огорчению все цветы были обычными. И вдруг я уловила знакомый аромат. Меж двух камней вырос точно такой же цветок, как его отец. Он тянулся ко мне и звал меня тонким голосом своего благоухания.

Пересказ от лица Неизвестного цветка

Я родился из семени, неизвестно как оказавшемся на мёртвом пустыре. С самого начала меня ждала трудная жизнь. Чтобы не умереть, мне приходилось трудиться день и ночь. Днём я останавливал листьями ветер и он ронял возле меня песчинки земли. Ночью я собирал росу и смачивал пылинки. Я нуждался в жизни и превозмогал терпеньем боль от голода и усталости. Когда мне становилось совсем плохо, я дремал.

Я не погиб, но из-за недостатка воды мои листья приобрели причудливый цвет - все жилки на них были разными. В середине лета я распустил венчик из лепестков светлого, ясного и сильного как у звезды цвета.

А потом ко мне пришла Даша. Девочку привлекло моё благоухание и она очень удивилась, увидев, где я расту. Она пожалела меня и привела друзей, которые превратили мой пустырь в рай. Я сбросил семена и умер в счастливой уверенности в том, что на следующее лето мой род продолжится, а значит я не напрасно страдал и боролся.

Фонохрестоматия

1. Чем сказка Платонова отличается от народных сказок, прочитанных вами сказок Пушкина, Ершова, Жуковского, Погорельского?

В отличии от народных сказок, в произведении Платонова нет зачина, концовки, троекратных повторов и прочих примет волшебной сказки.

Её главный герой - цветок, и это отличает её от других литературных сказок, прочитанных ранее. Ведь там героями всегда оказывались люди.

Но цветок в этой сказки тоже проходит испытание, которое делает его сильнее, что обычно для всех сказок.

2. Чем "Неизвестный цветок" Платонова напоминает "Attalea princeps" Гаршина?

В этих произведениях герои - растения, которые наделены особенностями живого существа, одушевлены.

В сказке Платонова цветок боролся за свою жизнь, а в сказке Гаршина пальма стремилась к свободе. У них была высокая цель в жизни.

3. Новый цветок, выросший между камнями, был намного лучше и ещё прекрасней. Как вы думаете, что этим фактом хотел сказать писатель?

Новый цветок, выросший в столь же трудных условиях, оказался прекрасней своего родителя. Автор хочет донести до нас мысль о том, что каждое последующее поколение обязано быть лучше предыдущего. Дети должны превзойти своих родителей.

А. Платонов "Неизвестный цветок", ответы на вопросы учебника, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страницы 49-50

Андрей Платонов "Неизвестный цветок"

Смотрите также:

А. Платонов, "Неизвестный цветок", пересказ от лица Даши и цветка

Размышляем о прочитанном

1. Платонов назвал своё произведение сказкой-былью. Что в нём сказочного и что реального? Приведите примеры. Что делал цветок, чтобы не жить печально? Как объяснял цветок свою непохожесть на других?

Сказочное: описание цветка, его жизни, борьбы, его разговор с девочкой Дашей.

Реальное: описание размножения цветков, их развития; описание жизни Даши, помощь пионеров цветку.

Чтобы не жить печально, цветок дремал.

Цветок объяснял свою непохожесть словом "мне трудно". Автор объяснял эту несхожесть так: "Это случилась оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами".

2. Почему Дашу заинтересовал маленький цветок? Как и в чём раскрывается характер Даши?

Девочку заинтересовало то, что она нигде не видела такого цветка, ни в поле, ни в лесу, ни в книге, ни в ботаническом саду.

Характер девочки раскрывается в её стремлении помочь цветку.

Даша пожалела несчастный цветок и даже поцеловала его. Потом она привела ребят из лагеря и пионеры удобрили землю, чтобы цветок больше никогда не знал голода и жажды.

3. Как автор относится к цветку и к девочке?

Автор любит цветок и гордится его стойкостью, несгибаемостью, волей к жизни.

Автор любит Дашу, потому что это добрая и отзывчивая девочка, которая стремится помогать другим.

4. В чём смысл концовки сказки-были?

На удобренном пустыре выросли красивые, но самые обычные цветы. И только меж двух камней вырос цветок, такой же как его отец.

Этот цветок точно также рос в трудностях, а потому был не похож на другие, был самым прекрасным.

Смысл этой концовки в том, что трудности закаляют характер, делают нас сильнее и красивее. Делают нас уникальными. Но только если их преодолевать, если не отступать и не сдаваться.

5. Почему не похожи на других герои Платонова? Почему им трудно жить?

Героям Платонова приходится бороться за жизнь, они ищут своё место в мире, страдают, но становятся сильнее. В чём-то судьба героев похожа на судьбу самого писателя, которому в жизни приходилось очень нелегко.

Герои Платонова уникальны, они видят мир иначе, и их мировоззрение формируют трудности, которые им приходится преодолевать. Автор специально делает жизнь героев трудной, чтобы превратить их в особенных.

Творческое задание

Подготовьте отзыв на одно из прочитанных произведений Платонова.

Отзыв на сказку-быль "Неизвестный цветок" для 6 класса.

Рассказ "Неизвестный цветок" был написан Андреем Платоновым в 1950 году.

Его главными героями оказываются цветок, названный неизвестным, и девочка Даша. Цветок вырос на каменистом пустыре, где не было земли и воды, а потому его листья приобрели самые разные цвета, он стал необычным. Ведь цветку приходилось постоянно бороться за свою жизнь и эта борьба закалила его, сделала иным.

Девочка Даша пожалела цветок, которому выпало столько горя, и вместе с друзьями удобрила землю. И на следующий год пустырь зацвёл. Но все цветы на нём оказались обычными. Только один цветок вырос среди камней и оказался таким же как тот самый неизвестный цветок.

Главная мысль рассказа в том, что трудности и их преодоление делают нас сильными и уникальными личностями.

Мне очень понравился этот рассказ, который автор назвал сказкой-былью. В нём много сказочного, но ещё больше реального. И этот сплав двух жанров рождает необычный рассказ, столь же прекрасный и непохожий на другие, как его главный герой.

Я не стремлюсь к трудностям, но если мне доведется с ними столкнуться, я постараюсь быть столь же стойкой, как неизвестный цветок, ведь за немалыми страданиями следует немалая и награда.

Развиваем свою речь.

1. В этой чудесной сказке необычный герой - цветок - думает, размышляет, старается выжить среди камней. Рассказывает писатель о нём тоже необычно. Попробуйте объяснить слова, словосочетания, и скажите, что в них необычно звучит.

Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Цветку приходилось выживать днём и ночью. Днём он караулил ветер, который приносил пылинки. Ночью он ждал росу, которая смачивала пылинки. Вся жизнь цветка проходила в борьбе.

Он нуждался в жизни и превозмогал терпением свою боль от голода и усталости. Терпение помогало цветку бороться, он очень хотел жить, а потому терпеливо переносил боль и усталость.

Цветок, однако, не хотел жить печально. Любая, даже самая тяжёлая жизнь нуждается в минутках радости, счастья, надежды. Без них всякая жизнь теряет смысл. Вот и цветок радовался первым лучам солнца, а когда ему было совсем плохо, он дремал.

2. Прочитайте диалог Даши и цветка. Как понимает глагол "звать" каждый из них?

Даша подразумевала под глаголом "звать" имя, которым называли цветок.

Цветок воспринимал этот глагол буквально, как если бы кто-то куда-то его звал.

А. Платонов, сообщение "Краткая биография писателя", 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страница 44

Андрей Платонов

1. Какова настоящая фамилия Платонова? В каком городе он родился? Кто были его родители? Какое образование он получил и когда начал заниматься литературой?

Настоящее имя писателя Андрей Платонович Климентов.

Он родился в городе Ямская слобода, в предместье Воронежа.

Его отец был паровозным машинистом и слесарем, а мать - дочерью часовых дел мастера, глубоко верующая женщина.

Платонов обучался в церковно-приходской школе, потом в городском училище, и наконец в железнодорожном политехникуме.

Литературой он начал заниматься с 1918 года, когда стал публиковать стихи и рассказы. Ему было 19 лет.

2. Как вы понимаете ответ Платонова на вопрос, каким направлениям в литературе он сочувствует: "Никаким, своё имею".

Я думаю, что Платонов имел свой взгляд на литературу и искал в ней собственный путь, он не стремился кому-то подражать, быть на кого-то похожим.

3. Какие ещё произведения писателя вы уже изучали в 5 классе или прочитали самостоятельно? Какой герой этих произведений вам показался непохожим на других? Понравился ли он вам?

В этом году я прочитала сказку-быль "Неизвестный цветок".

В пятом классе я читала его рассказ "Никита". Также я читала рассказы "Ещё мама" и "Цветок на земле".

Мне нравились все герои Платонова, но особенно понравился мальчик Никита, герой одноименного рассказа. Он был совсем маленьким и часто оставался один. При этом он одушевлял неживые предметы, везде видел странных людей. Мне показалось, что этот мальчик не похож на других героев, потому что видел мир иначе.

4. Используя материалы из учебника и биографические словари, подготовьте устное сообщение о писателе.

Сообщение "Краткая биография А. Платонова" для 6 класса

Андрей Платонович Климентов родился 28 августа 1899 года в Ямской слободе близ Воронежа. Его отец, Платон Фирсович, работал машинистом паровоза и слесарем в железнодорожных мастерских. Мать, Мария Васильевна, была домохозяйкой, дочерью часового мастера. В семье Платоновых было 11 детей, среди них Андрей был старшим.

В семь лет он поступил в церковно-приходскую школу, а через три года в городскую гимназию. Уже в 12 лет Андрей начал сочинять стихи, а в 1918 году в газете публикуют его первый рассказ "Очередной".

С малых лет Андрей работал, помогая родителям. Он был помощником машиниста и литейщиком. В 1919 году он поступает в техникум и заканчивает его в 1921 году. В 1920 он становится членом РКП(б) и избирает для литературной деятельности псевдоним Платонов. В 1921 году из партии его исключают, а в 1922 он женится на Марии Кашинцевой и у них рождается сын Платон.

В это время Платонов отходит от литературной деятельности, занимается мелиорацией и электрификацией воронежских земель. В 1926 году Платонов с семьёй переезжает в Москву, но почти сразу уезжает в командировку в Тамбов.

1927 год становится переломным в творчестве писателя. Платонов пишет повесть "Котлован" и работает над романом "Чевенгур", который будет закончен в 1930 году. Его рассказы печатаются отдельными книгами и в журналах.

В 30-е годы Платонов подвергся жестокой критике, и несмотря на поддержку Горького, в 1938 году арестовали и осудили его сына Платона. Из заключения сын писателя вернулся в 1940 году неизлечимо больным. Он умер в 1943 году.

В годы войны Платонов работал военным корреспондентом, получил звание майора и медаль "За Победу над Германией". Он сильно болел, но продолжал писать до самой смерти. Его последней прижизненной книгой стал сборник сказок "Волшебное кольцо".

Умер яркий и самобытный писатель 5 января 1951 года в Москве, ему было 50 лет.

Ответы к рассказу "Ещё мама" Платонова по литературному чтению, 3 класс

Использован учебник "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 143.

1. О ком этот рассказ? Что тебе в нём понравилось? Как ты понимаешь заглавие произведения?

Этот рассказ о мальчике Артёме. Ему исполнилось семь лет и он в первый раз пошёл в школу.

Мне понравилось в рассказе описание беспокойства мальчика о своей маме. Понравилось, что он пытался быть самостоятельным и не подвести маму. Понравилась добрая и ласковая учительница, которая стала Артёму второй мамой.

Об этом говорит и заглавие рассказа. Ведь учительница для детей становится второй мамой, ещё мамой. Она также заботится о детях, как родная мать, и старается вырастить из них настоящих людей.

2. Расскажи, как Артём собирался в школу. Почему он не хотел туда идти?

Артём боялся идти в школу в первый раз и даже хотел сбежать от мамы. Чтобы оправдать свой страх, мальчик делал вид, что боится за маму. За то, что она будет без него скучать.

Мальчика страшило неизвестное, ведь он никогда не был в школе. И ему было страшно остаться без мамы, ведь до этого он всегда и всюду ходил с ней.

3. Что ты можешь сказать об отношениях мамы и сына? Какой наказ дала мама Артёму?

Отношения мамы и сына строились на любви и взаимном уважении, на ласке.

Мама очень любила сына, не хотела его отпускать, но понимала, что мальчику нужно учиться.

Артём тоже сильно любил маму и не хотел от неё уходить. Только с ней он чувствовал себя в безопасности. К тому же, он думал, что и маме с ним безопасно.

А мама сказала Артёму идти учиться и слушаться учительницу, которая станет ему вместо неё, второй мамой.

4. Что приключилось с Артёмом по дороге в школу?

Артём шёл в школу грустный, одинокий, он плакал. На него напал гусак и больно ущипнул за ногу. Артёма испугала собака, в которой он не сразу признал Жучку. Во дворе школы мальчик увидел незнакомых, но умных ребят, и оробел.

5. Расскажи, как Артём появился в классе. Что его беспокоило?

В класс Артёма занесла на руках учительница. Она хотела посадить мальчика за парту, но Артём вцепился в неё и остался сидеть на коленях.

Это вызвало смех в классе, и Артём пересел за парту, переборов свой страх.

Весь урок мальчик смотрел в окно и думал о маме. Он боялся, что мама без него умерла, а дом сгорел.

6. Научился ли Артём чему-нибудь в первый школьный день? Какие первые слова написал мальчик?

На уроке Артём не научился ничему. Он не слушал учительницу.

Но когда учительница привела мальчика к себе и пристыдила его, Артём стал учить буквы.

Он написал сперва слово "мама", а потом слово "Родина".

7. Как автор относится к Артёму? Объясни.

Автор относится к герою с легким юмором и большой любовью. Он описал все приключения и страхи мальчика, но сделал это так, что читателю было смешно. При этом он не писал об Артёме плохо. Он закончил рассказ словами о том, что мальчик на второй день сам собрался и побежал в школу.

И теперь Артём беспокоился не только о том, что мама станет скучать без него. Он волновался и о том, что учительница без него соскучится. И этот поступок автор описал с гордостью за героя.

8. Если бы тебя попросили определить основную мысль рассказа, чтобы ты ответил?

Я бы записала в рабочую тетрадь следующее:

Главная мысль рассказа "Ещё мама"

Первая учительница - это вторая мама, которая любит учеников, как родных детей.

Ответы к рассказу "Цветок на земле" Платонова по литературному чтению, 3 класс

Использован учебник "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 135-136 (138-139)

1. (1). Почему Афоне "стало скучно жить на свете"?

Мальчику стало скучно, потому что он был один. Отец воевал, мать работала, дед спал. Не с кем было Афоне поговорить, нечем заняться, вот он и скучал.

2. (2). Как Афоня относится к своему дедушке? О чём он просил его? А какие вопросы ты задаешь взрослым, о чём хочешь узнать? Автор назвал Афоню "добрым внуком", ты так же считаешь?

Мальчик спрашивал деда про его глаза и зачем тот спит, он просил деда не спать. Афоня спрашивал, знает ли дед "всё". Тот отвечал, что знает, но забыл. Однако, Афоня всё-таки растормошил деда, и он отвёл внука в поле, где показал цветок и объяснил, что тот из смерти делает жизнь.

Автор назвал Афоню добрым внуком и я считаю так же. Мальчик любил деда и как умел заботился о нём. Он знал, что дед умрёт и пытался утешить его, говоря, что узнает тайну цветка и сможет вернуть деда из праха.

3. (3). О каком удивительном чуде, главном деле узнал Афоня от деда?

Это чудо называется великий круговорот жизни. Всё живое умирает, становится прахом, неживым, но через растения вновь оживает. Ведь любое растение растёт из земли, песка, праха.

А люди, пахари, помогают растениям в этот деле. 

4. (4). Нравится ли тебе Афоня? Расскажи о нём, какой он: добрый, внимательный, понятливый, вдумчивый, упрямый, упорный, настойчивый, любознательный?

Афоня интересный мальчик, он любознательный и вдумчивый. Он хочет разобраться. как устроен мир вокруг него, что в нём самое главное. 

Он понятливый, ведь он сумел уловить из рассказа деда самое главное: из смерти можно снова делать жизнь.

Мне нравится Афоня, ведь он добрый и отзывчивый мальчик. Он не любит сидеть без дела, он непоседа. Он упрямый и настойчивый, и уж если чего-то хочет добиться, сделает это обязательно.

5. (5). Как ты понимаешь смысл таких слов: "Дед погладил голову внука и посмотрел на него, как на цветок, растущий в земле". О чём подумал дед?

Для деда его внук такой же цветок, растение, которое украшает мир, делает его лучше.

Дед подумал о том, что он своё дело на земле почти закончил, но теперь есть кому его продолжать. Он знал, что пока живы его дети и внуки, он и сам остается живым. Ведь человеческая память точно так же умеет делать мёртвое живым.

6. (6). Каким бы ты нарисовал цветок, о котором рассказал Платонов? Почему именно так он назвал своё произведение? О чём рассказ писателя, чтобы ты ответил?

Рисунок цветка из рассказа "Цветок на земле" смотрите ниже.

Автор назвал свой рассказ так, потому что каждый ребёнок является цветком, растущим на земле. Каждый ребёнок продолжает дело своих родителей, не дает им превратиться в прах.

Этот рассказ о смысле жизни и преемственности поколений. Он говорит, что ничья жизнь не проходит бесследно, если остаются те, кто помнит тебя, твои дети и внуки, твои потомки. Если остаются те, кто продолжает твоё дело.

7. (7). С какой интонацией вы будете читать слова деда? А слова Афони?

Дед очень старый. Он говорит тихо, равнодушно, но постепенно воодушевляется. Он говорит с любовью о цветке и своём деле.

Афоня маленький и любопытный. Он говорит быстро, обижается, если не понимает чего-то. 

8. (8). Какие вопросы по содержанию рассказа ты задал бы своим друзьям?

Вопросы по содержанию рассказа "Цветок на земле"

1. Где были родители Афони? (Отец воевал, мать работала в колхозе)
2. Где спал дед Тит? (На печи)
3. Что нашёл Афоня в бороде деда? (Крошки и комарика)
4. Чем дед занимался всю жизнь? (Пахал землю)
5. Отчего проснулся дед? (Афоня остановил часы)
6. Что испил дед, перед выходом из избы? (Квас)
7. Какого цвета был цветок, показанный дедом? (Голубой)
8. Для чего использовали люди жёлтый цветок? (Делали лекарство)
9. Что дали Афоне в аптеке? (Железный гребешок)
10. Куда дед спрятал гребешок? (За пазуху)

Платонов "Никита", главная мысль и главные герои

Задание:
Записать в читательский дневник главных героев рассказа А.Платонова "Никита".
Сформулировать главную мысль рассказа "Никита".

Выполнение:
Рассказ Андрея Платонова "Никита" - это не просто рассказ о маленьком мальчике и его страхах. Это прежде всего рассказ о месте человека в этом мире, о труде, певцом которого всю жизнь оставался писатель.
Рассказ небольшой. В нем 6 страниц без иллюстраций.
По сюжету рассказа мальчик Никита остается один и всюду видит, выдумает для себя людей. Мальчик тяжело переносит одиночество, ему страшно, и потому все вокруг кажется ему опасным. Человек с бородой из бочки ворует ножницы, пень не хочет идти пахать поле, баня щерится ртом, в колодце живет великан с детьми.
Даже дом начинает казаться Никите чужим человеком и пугает его.
Не выдержав, мальчик сбегает к маме, но засыпает по дороге. А вечером возвращается отец и Никита всем чужим людям с гордостью объявляет об этом. Пень расколот, а Никита прямит гвоздь и гвоздь улыбается ему. Ведь этот человек прямой и честный, он сделан своими руками.

Главные герои рассказа "Никита"

1. Никита, Кит. Мальчик 5 лет. Добрый и напуганный, одинокий, с богатым воображением. Понимает, что каждый человек должен трудиться, но таинственные люди его не слушаются. 
2. Мать мальчика. Трудолюбивая, ласковая, но не может уделять сыну больше времени. 
3. Отец. Военный. Вернулся с войны и сразу принялся поправлять хозяйство. Любит сына и очень скучал по нему.

Главная мысль рассказа "Никита"
Сделанное человеком никогда не причинит ему вред.
Труд делает людей добрыми.

Читайте также:
"Никита". Краткое содержание.

Платонов "Никита", краткое содержание

Задание:
Записать в читательский дневник краткое содержание рассказа А.Платонова "Никита".

Выполнение:
Рассказ "Никита" был написан Андреем Платоновым в 1945 году.
По жанру это рассказ.
Тема: труд, одиночество.
Главным героем своего рассказа писатель сделал мальчика Никиту. Никита был совсем крохой, ему было пять лет и он часто оставался один в деревенском доме. Мать целыми днями работала, отец был на войне, а мальчик обходил свои владения и всюду находил странных, незнакомых людей, которых называл таинственными.
Никита пытался заставить этих людей работать, приносить пользу, но они только ухали в ответ и не любили мальчика.
Люди эти жили в бочке, старом колодце, подземных норах, чужим человеком казалась мальчику баня, штакетник, пень. Только солнце-дедушка согревало его, но этого было так мало маленькому испуганному мальчику.
Но когда вернулся отец, все изменилось. Теперь Никита сам делал людей, своим трудом, и эти люди были добрыми.

Краткое содержание рассказа "Никита"

1. Никита остался один дома и пошел в обход территории.
2. Он звал работать человека из бочки.
3. Он кричал маленьким людям в колодец, и клал хлеб людям-змеям.
4. Никита испугался бани, которая показалась ему страшной.
5. Он убежал со двора, а когда вернулся, увидел отца.
6. Отец научил Никиту выпрямлять гвозди и делать добрых людей.

Читайте также:
"Никита". Главная мысль и главные герои.