С. Михалков "Быль для детей", ответы на вопросы, 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 71

С. Михалков "Быль для детей", читать отрывок

Спать легли однажды дети — 

Окна все затемнены,

А проснулись на рассвете —

В окнах свет и нет войны!

Можно больше не прощаться,

И на фронт не провожать,

И налетов не бояться,

И ночных тревог не ждать.

Люди празднуют Победу!

Весть летит во все концы:

С фронта едут, едут, едут

Наши братья и отцы!

На груди у всех медали,

А у многих — ордена.

Где они не побывали

И в какие только дали

Не бросала их война!

1. О чём это стихотворение: о мире или о войне? Найди подтверждение в тексте.

Это стихотворение о мире. О том, что война закончилась.

Поэт пишет: "В окнах свет и нет войны".

О конце войны говорит строка: "Люди празднуют Победу".

О возвращении воинов говорит строка: "С фронта едут, едут, едут..."

2. Подумайте с друзьями, как ещё можно озаглавить стихотворение Михалкова.

Это стихотворение можно озаглавить:

• "Нет войны".
• "Пришла Победа".
• "Возвращение героев".
• "Детям нечего бояться".

3. Как ты понимаешь, что такое затемнение?

Затемнение - это уменьшение использование света по ночам. Чтобы самолёты врага не видели цель, люди выключали свет в домах, завешивали окна плотной тканью, не использовали уличное освещение и подсветку.

С. Михалков "Мой щенок", план стихотворения, рассказ о пропаже

Использован учебник "Литературное чтение 2 класс часть 2, 2023 год", Климанова, Горецкий, стр. 27

Ответы на вопросы к стихотворению С. Михалкова "Мой щенок"

1.  Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка.

Проказы щенка описываются со строк "В это утро очень рано..." до строк "... Еле вылез и пропал".

2. На сколько частей можно разделить стихотворение? Озаглавь каждую часть, составь план.

Стихотворение можно разделить на 6 частей по смыслу и эмоциональному состоянию героев, интонации. Составим план стихотворения, для чего дадим частям заголовки:

План стихотворения "Мой щенок", пример

1. У меня пропал щенок.
2. Проказы щенка.
3. Может быть его украли?
4. Два часа я горевала.
5. Нос распух, не видно глаз.
6. Я сама его лечу.

3. Какие чувства испытывала девочка, когда пропал щенок и когда он вернулся: радость, тревогу, горе, страх, сочувствие? Найди подтверждение в тексте.

Когда щенок пропал, девочка испытывала тревогу, горе и страх: "и обедать не могла", "может быть его украли", "мокнет, бедный, под дождём", "два часа я горевала".

Когда щенок вернулся девочка испытывает радость и сочувствие: "я сама его лечу".

4. Что ты можешь сказать о девочке? Какой у неё характер?

Девочка - верный друг, который любит своего щенка. Она эмоциональная и сильно переживает пропажу. Она послушная и слушает маму. Она самостоятельная и сама лечит щенка.

5. Составь небольшой рассказ о том, как потерялся щенок. С чего началась эта история?

Рассказ о том, как потерялся щенок, пример

Мой щенок проснулся рано. Разбудил весь дом и сорвал с меня одеяло. Потом он вдруг пропал.

Я не знала, где щенок и очень волновалась. Но мама сказала: "Надо подождать".

И вдруг дверь открылась и появился щенок. Но, боже, в каком он был виде! Распухший и грязный. За ним летела пчела.

Мне пришлось забинтовать ему хвост и заняться его лечением.

С. Михалков "Мой щенок", ответы на вопросы учебника 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 91

УКМ "Перспектива"

Сергей Михалков "Мой щенок"

1. От чьего имени написано стихотворение? Что случилось у девочки? Как её характеризует фраза сбилась с ног?

Стихотворение написано от лица девочки. У неё пропал щенок.

Девочка сбилась с ног - она всюду искала щенка. Это говорит о её заботе о щенке, любви к нему, ответственности.

2. Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка. В каком темпе их надо читать?

Утро началось с проказ щенка. Он с утра стал прыгать, лаять, всех будить. Он стянул одеяло и перевернул жбан с мёдом, упал с лестницы и залез лапой в клей. Эти строки следует читать в быстром темпе, показывая активность щенка.

3. Сердилась ли на щенка девочка? Почему?

Девочка не сердилась, она переживала, когда щенок пропал. А когда он нашёлся, девочка стала его лечить. Ведь она любила щенка и не могла на него сердиться.

4. В какой части стихотворения надо передать волнение, беспокойство девочки, где её голос будет звучать спокойно, уверенно?

Волнение в голосе девочки звучит, когда она рассуждает о том, что могло случиться со щенком. Спокойно и уверенно её голос звучит в заключительных строках, когда она лечит щенка.

5. Придумай продолжение истории. Что будет дальше?

Продолжение истории "Мой щенок"

Весь вечер и всю ночь щенок пролежал в постели, а девочка заботливо его лечила. Но уже утром щенок почувствовал себя лучше, и вновь стал бегать по комнатам. Он снова стал лаять и играть, совсем забыв о том, что случилось накануне. И только если щенок видел пчелу, он поджимал хвост и старался побыстрее спрятаться.

С. Михалков "Мой секрет", "Сила воли", "Мой щенок", ответы на вопросы учебника, 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страницы 30, 33, 34, 37.

УКМ "Школа России"

Страница 30

Вспомните с другом, какие добрые дела сделали дядю Стёпу любимым героем детей и взрослых.

Дядя Стёпа прославился добрыми делами. Он снимал мальчишкам змеев с проводов, поднимал маленьких на парадах, был другом детей, спас утопающего, остановил поезд, спас голубей из пожара, починил светофор, помог найти маму мальчику, спас бабку со льдины, давал отпор озорникам и хулиганам.

Сергей Михалков "Мой секрет"

1. Как по-твоему, существует ли такая страна Фантазия, где она находится?

Эта страна существует. Она находится в детстве. Ведь автор прямо называет страну Фантазий Державой детства.

2. Объясни название стихотворения.

Поэт знал, как можно вернуться в детство. Это был его секрет, и поэтому он так назвал стихотворение.

3. Обсудите с другом. Почему поэт захотел вернуться в страну детства? Как ему удаётся это сделать?

В стране Детства всем хорошо, все счастливы. Дети не знают забот, они играют, проказничают, фантазируют. 

Детство - самая счастливая пора в жизни человека. Неудивительно, что поэт захотел туда вернуться.

Поэт возвращается в детство, когда придумывает стихи для детей.

Сергей Михалков "Сила воли", стр. 25

1. Как ты думаешь, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?

Я считаю, что малыш обязательно преодолеет свой страх. Он привыкнет спать в темноте и не будет её бояться.

2. Обрати внимание на название произведения. Прочитай, как герой боролся со страхом.

Стихотворение называется "Сила воли". Герой с помощью силы воли боролся со своим страхом.

Он говорил себе лежать с закрытыми глазами и засыпал.

3. Нравится ли тебе герой стихотворения? Почему? Похож ли он на тебя?

Мне нравится этот мальчик. Он упорный и признаёт свои слабости. Но он с ними борется и побеждает. У него есть характер.

Этот герой похож на меня, потому что я тоже борюсь с недостатками и стараюсь стать лучше.

4. Обсудите с другом, что такое сила воли. Приходилось ли вам воспитывать её в себе?

Я считаю, что сила воли - это преодоление самого себя. Умение держать свою эмоции и желания под контролем.

Я специально не воспитывала у себя силу воли, но иногда мне приходится её проявлять. Когда чего-то хочется, но ты понимаешь, что делать этого нельзя.

Сергей Михалков "Мой щенок"

1. Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка. Сердилась ли на щенка девочка?

Рано утром щенок стал лаять и всех будить. Он утащил одеяло, перевернул жбан с мёдом, порвал стихи, залез лапой в клей.

2. Составь небольшой рассказ о пропаже щенка. С чего началась эта история?

Рассказ о пропаже щенка для 2 класса

Утром щенок проснулся очень рано. Он стал лаять и проказничать. А потом вдруг пропал.

Девочка не знала, что и подумать. Но мама сказала, что надо подождать.

И вот щенок появился, но в каком ужасном виде! Он был распухшим, ведь его покусали пчёлы.

Девочка уложила щенка и стала его лечить.

3. На сколько частей можно разделить стихотворение? Озаглавь их, составь план.

Стихотворение можно разделить на шесть частей.

План стихотворения "Мой щенок" для 2 класса

1. Девочка сбилась с ног.
2. Проказы щенка.
3. Где же щенок?
4. Слова мамы.
5. Возвращение пострадавшего щенка.
6. Лечение щенка.

Ответы на вопросы учебника к сказке С. Михалкова "Как друзья познаются", 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 125

УКМ "Перспектива"

1. Почему Бобёр не захотел путешествовать с лисой и кабаном?

Когда бобёр упал в воду, его товарищи только кричали и суетились. Они ничем не помогали попавшему в беду бобру. Кабан даже кричал, что боится простудиться. Значит своё здоровье для него было дороже жизни бобра.

Бобр понял, что на таких товарищей надеяться нельзя, что они не помогут в трудную минуту, и потому пошёл дальше один.

2. Похоже ли содержание произведения на пословицу "Друзья познаются в беде"? Объясни.

Содержание произведения похоже на эту пословицу. Три друга отправились в поход. Это были бобр, лиса и кабан. И всё было хорошо, пока не случилась беда.

Когда бобр провалился в реку, никто из мнимых друзей не стал ему помогать.

Беда показала, что лиса и кабан вовсе не друзья бобру, что они думают только о себе.

Настоящий друг бросился бы на помощь.

3. Обсудите с другом и объясните смысл пословицы.

С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.

Хлеб-соль вместе водят близкие люди. Это необязательно должны быть родственники. Это могут быть друзья. Ну а если люди сошлись вместе, подружились, значит у них есть общие интересы.

В этой пословице говорится не о схожести внешней, а схожести по интересам, характерам, привычкам, целям.

С. Михалков "Новогодняя быль", ответы на вопросы учебника, 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 151

С. Михалков "Новогодняя быль"

1. Прочитай диалог Сороки и Ёлочки. Попробуй передать его своими словами.

Пересказ своими словами диалога Сороки и Ёлочки для 2 класса

Однажды на макушку молодой ёлочки села сорока и стала её раскачивать.

Ёлочка вежливо попросила сороку не раскачивать макушку, чтобы она не сломалась.

Сорока ответила, что макушка ёлочке не нужна, ведь её всё равно срубят.

Ёлочка испугалась и спросила, кто срубит ей макушку и зачем.

Сорока ответила, что под новый год в лес приходят люди и рубят ёлочки, особенно такие красивые, которые растут у всех на виду.

Ёлочка робко возразила, что растёт здесь уже много лет и никто её не трогал.

А сорока сказала, что когда-нибудь обязательно тронут, и улетела.

2. Что тебе понравилось в этом произведении? Как Сергей Михалков рассказывает о Ёлочке? Какую главную мысль хотел передать писатель? Главное, что Ёлочку не срубили; главное, что Ёлочка всех радовала?

Мне понравилось, что ёлочку не стали рубить и она каждый год радовала людей.

Михалков рассказывает о Ёлочке, как о человеке. Он использует олицетворение, одушевляет ёлочку.

Главная мысль: хорошо, что ёлочку не срубили. Ведь нельзя просто так губить живое существо.

3. Придумай свой заголовок к сказке.

Мои варианты:

• "Нарядим Ёлочку в лесу!"
• "Новогодняя Ёлочка".
• "Добрый лесник".

Дополнительно (из прошлых редакций):

Почему автор назвал свой рассказ былью?

По жанру это произведение следует отнести к сказкам. В нём действуют сказочные существа - Ёлочка и Сорока, которые ведут себя как люди.

Но в основе этой сказки лежит реальная история, которую хорошо знал Сергей Михалков. Действительно существовал лесничий, который нарядил для своих детей ёлочку в лесу.

Этот поступок так понравился писателю, что он придумал на его основе сказку, которая состоит их двух частей - сказочной и реальной. 

Поэтому писатель назвал рассказ былью, ведь ёлочку действительно наряжали в лесу.

Ответы на вопросы учебника к рассказу С. Михалкова "Не стоит благодарности" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 151. 

УКМ "Перспектива"

1. Как ты думаешь, правильно ли поступил Кабан?

Я думаю, что кабан поступил неправильно.

Он обнадёжил медведя словами о том, что такое бревно нужно тащить вдвоём. Но помогать не стал, а просто ушёл.

Это некрасиво и обидно.

2. Почему медведь не попросил помощи?

Медведь не захотел унижаться и просить о помощи кабана, так как предполагал, что тот откажет.

Они не друзья, просто соседи в одном лесу.

Если бы кабан хотел помочь, он сам бы предложил это.

Помощь всегда должна идти от чистого сердца.

3. Найди главную мысль произведения.

Главная мысль рассказа заключается в словах: Вдвоём сподручнее было.

Это означает, что любую работу лучше делать вместе. Тогда она будет сделана быстрее и легче.

4. Почему медведь, прощаясь с кабаном, вздохнул? На что он рассчитывал: на сочувствие, на помощь?

Кабан обнадёжил медведя словами о том, что бревно нужно тащить вдвоём. Медведь рассчитывал, что кабан ему поможет.

Поэтому, когда кабан ушёл, медведь вздохнул с разочарованием.

Чёрствым кабан оказался.

Ответы на вопросы учебника к сказке С. Михалкова "Упрямый козлёнок" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 134. 

УКМ "Перспектива"

1. Определите всех действующих лиц.

Список действующих лиц сказки "Упрямый козлёнок" в порядке их появления

1. Козлёнок.
2. Мать коза.
3. Свинья.
4. Волк и волчица.
5. Кряква.
6. Зайцы.
7. Бобры.
8. Журавли.
9. Цапля.
10. Пеликаны.
11. Аист.
12. Воробей.
13. Три молодых волка.
14. Синичка.
15. Козёл.

2. Как автор изображает героев?

Характеристика героев сказки "Упрямый козлёнок"

1. Козлёнок. Легкомысленный, беззаботный, голодный, отчаявшийся.
2. Мать коза. Добрая и строгая.
3. Свинья. Равнодушная, эгоистичная.
4. Волк и волчица. Жадные, хитрые.
5. Кряква. Добрая, отзывчивая.
6. Зайцы. Добрые, отзывчивые, быстрые.
7. Бобры. Добрые, умные, находчивые.
8. Журавли. Добрые, решительные.
9. Цапля. Добрая, хитрая.
10. Пеликаны. Добрые, исполнительные.
11. Аист. Добрый, большой.
12. Воробей. Быстрый, торопливый.
13. Три молодых волка. Жестокие, злые, страшные.
14. Синичка. Наблюдательная.
15. Козёл. Строгий, гостеприимный.

3. Какой самый напряжённый момент в произведении?

Самый напряжённый момент, кульминация, происходит, когда трое волков пытаются достичь островка с козлёнком, а их со всех сторон атакуют птицы.

4. Выделите диалоги. Подумайте, кто, как, с какой интонацией будет произносить слова героев. Дайте советы актёрам.

Диалог 1.

Коза и Козлёнок. Коза говорит строго, Козлёнок легкомысленно, беззаботно.

Диалог 2.

Козлёнок и Свинья. Козлёнок говорит умоляюще, с укоризной. Свинья говорит равнодушно, отмахиваясь.

Диалог 3.

Волк и волчица. Говорят жадно, предвкушая обед.

Диалог 4.

Козлёнок и Кряква. Козлёнок умоляет, жалобно. Кряква отвечает с удивлением и сочувствием.

Диалог 5.

Разные птицы и звери. Все говорят жарко, громко, хором.

Диалог 6.

Те же звери и воробей. Воробей торопится, он запыхался. Звери и птицы отвечают хором.

Диалог 7. 

Кряква и пеликаны. Кряква восклицает с удивлением и осуждением. Пеликаны молча кивают.

Диалог 8. 

Те же и Синичка. Синичка щебечет, быстро и негромко, убеждая поторопиться.

Диалог 8.

Три волка. Говорят тихо, с угрозой.

Диалог 9.

Свинья и Козёл. Свинья говорит нагло, громко. Козёл отвечает твёрдо и уверенно.

Ответы к стихотворению "Если" Михалкова по литературному чтению 3 класс

Использован учебник "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 117 (97)

1. Почему поэт так озаглавил стихотворение?

Стихотворение рассказывает о детях, которые скучают дома, потому что на улице идёт дождь. Но дети думают о том, что могло бы быть. Если случилось бы что-то. 

И это слово "Если" поэт взял для заглавия стихотворения. Оно означает возможность того, что скучный день вдруг станет весёлым.

2. Что помогло детям скоротать скучный, дождливый день, превратить лужу в море, каплю в каплищу?

Детям помогла скоротать скучный день фантазия. Они представляли, что будет если соединить лужи, тучи, капли, и им уже не было так скучно. Ведь результат получался смешным.

3. Прочитай стихотворение так, чтобы слушатели почувствовали, какой большой фантазией обладают дети.

Строчки, начинающиеся словами "Если взять" следует читать доверительно, будто рассказывая реальное происшествие. А строки, начинающиеся словами "То окажется", "То получится", "Будет капища" следует прочитать убедительно, как свершившийся факт. Образно говоря, разводя руками - смотрите, что получилось.

Сергей Михалков "Если" текст

Мы сидим и смотрим в окна. 

Тучи по небу летят. 

На дворе собаки мокнут, 

Даже лаять не хотят. 

Где же солнце? Что случилось? 

Целый день течёт вода. 

На дворе такая сырость, 

Что не выйдешь никуда. 

Если взять все эти лужи 

И соединить в одну 

И потом у этой лужи 

Сесть, 

Измерить глубину, 

То окажется, что лужа 

Моря Чёрного не хуже, 

Только море чуть поглубже, 

Только лужа чуть поуже. 

Если взять все эти тучи 

И соединить в одну 

И потом на эту тучу 

Влезть, 

Измерить ширину, 

То получится ответ, 

Что краёв у тучи нет, 

Что в Москве из тучи — дождик, 

А в Чите из тучи — снег. 

Если взять все эти капли 

И соединить в одну, 

А потом у этой капли 

Ниткой смерить толщину — 

Будет каплища такая, 

Что не снилось никому, 

И не приснится никогда 

В таком количестве вода!