Проект "Придумываем волшебные предметы" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 40. 

Проект "Придумываем волшебные предметы"

Может быть интересно:

Пример проекта "Создаём волшебную сказку".

План выполнения проекта:

1. Найти информацию о волшебных предметах, которые используются в народных сказках. (Для поиска использовать книги Аникина "Русские народные сказки", Афанасьева "Русские народные сказки" и другие).
2. Обсудить, какие ещё предметы могли стать волшебными.
3. Составить список волшебных предметов, придуманных нами, с описанием их свойств.

Подготовка к выполнению проекта:

1. Для подготовки мы использовали книгу русских народных сказок "Ненаглядная красота", а также материалы интернета (статью В. Павловой "Волшебный помощник").

Выполнение проекта, пример

Волшебные предметы являются обязательным атрибутом народных волшебных сказок. Они используются героями, чтобы найти правильный путь, победить зло, достичь своей цели, спрятаться от погони. В русских сказках встречается много таких предметов-помощников. Как правило, они достаются герою на пути к цели, помогая в преодолении испытаний.

Список обычных волшебных предметов русских сказок

• Гребень. Служит для создания преграды, леса, как в сказке "Баба-Яга".
• Гусли-самогуды. Заставляли недругов героя плясать без остановки, как в сказке "Гусли-самогуды".
• Дубинка. Способна защитить героя, побив его врагов, как в сказке "По щучьему веленью"
• Живая и мёртвая вода. Оживляет и излечивает героя, как в сказке "Иван-царевич и Серый волк".
• Клубок. Указывает путь герою, как в сказке "Царевна-лягушка".
• Ковёр-самолёт. Помогает летать по воздуху, как в сказке "Вещий сон".
• Кольцо. Обычно золотое. Может изменять облик, перемещать героя, указывать путь. Так в сказке "Поди туда, не зная куда" герой с помощь колечка попадает на тот свет.
• Молодильные яблоки. Помогают вернуть молодость, но не главному герою, как в сказке "О молодильных яблоках и живой воде".
• Печка. Может служить транспортным средством или прятать героя, как в сказках "По щучьему велению" и "Гуси-лебеди".
• Полотенце (иногда Плёточка). Используется для создания преграды, реки, как в сказке "Баба-Яга".
• Сапоги-скороходы (семимильные сапоги). Помогают герою передвигаться очень быстро, как в сказке "Вещий сон".
• Серебряное блюдечко и наливное яблочко. Показывает то, что происходит далеко от героя, как в сказке "Серебряное блюдечко и наливное яблочко".
• Скатерть-самобранка. Кормит-поит героя, как в сказках "Два Ивана" или "Заколдованная королевна".
• Сума. Исполняет желания героя, как в сказке "Двое из сумы".
• Шапка-невидимка. Делает героя невидимым, как в сказке "Вещий сон".
• Щётка. Используется для создания преграды, гор, как в сказке "Ведьма и Солнцева сестра".

Писатели-сказочники часто использовали волшебные предметы из русских сказок, но иногда придумывали свои. Например, В. Катаев придумал цветик-семицветик, который исполнял любые желания, а С. Аксаков использовал в сказке "Аленький цветочек" золотое колечко, которое мгновенно перемещало героя.

Мы решили дополнить список волшебных предметов, предложив несколько своих вариантов.

Список придуманных волшебных предметов для сказок, пример

• Топор-саморуб. Может сам срубить дом или выполнить любую плотницкую работу.
• Лыжи-самоеды. Встав на них герой мог перемещаться с большой скоростью по снегу.
• Стульчик-поскакунчик. Сев на этот стул, герой мог скакать на нём, как на лошади.
• Неисчерпаемая тарелка. Еда на этой тарелке никогда не заканчивалась.
• Неугасимая свеча. Могла использоваться при путешествии по тёмному лесу или по пещере.
• Ножницы-саморезы. Могли вырезать дверь-портал в любое место.
• Тапки-скоролёты. С их помощью можно было летать на огромные расстояния.
• Шапка-морозилка. Замораживала всё, что в неё положить, остужала гнев и сильные эмоции.
• Чудесные спички. Сломав такую спичку, можно было загадать желание.
• Волшебная шишка. Если её бросить за собой, вырастал непроходимый сосновый лес.
• Путевое мыло. Если его бросить на землю, путь становился скользким и по нему можно было быстро скользить.
• Путевая верёвочка. Помогала найти путь в любое место.

Вывод:

Волшебные предметы нужны в сказках, чтобы помочь герою. Они обладают уникальными волшебными свойствами, но часто ограничены по времени действия. Мы придумали несколько очень интересных волшебных предметов, которые можно будет использовать в сказках.

Проект "Самураи и европейские рыцари", пример выполнения, 6 класс

Источник: учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 276

Глава 10 "Народы Азии, Америки и Африки в Средние века"

Творческие работы и проекты

Исследовательский проект "Самураи и европейские рыцари"

Некоторые учёные называют японских самураев рыцари Востока. Так ли это? Соберите информацию об образе жизни, о месте в обществе, об отношениях с сеньорами, о вооружении рыцарей Европы и самураев Японии. Изучите средневековые рыцарские баллады, легенды, песни трубадуров и сочинения о бусидо и на их основе выделите ценности, правила поведения рыцаря и самурая. Сделайте вывод, что общего и в чём различия между ними.

Проект "Самураи и европейские рыцари"

В Западной Европы рыцарство возникло в VIII веке, когда появились конные отряды вассалов, которых и стали называть рыцарями. Первоначально рыцарство возникло у франков, но быстро распространилась на всю Европу. Примерно в это же время в Японии начинает формироваться свой класс воинов-вассалов, которых назовут самураи. Многие учёные-историки сравнивают европейских рыцарей и самураев, и находят у них много общего, даже именуя самураев "рыцарями Востока".

Между самураями и рыцарями действительно есть много общего. И те, и другие были дворянами, вассалами короля или императора, которых сеньор наделял землёй в обмен на службу в своём войске. Из успешных воинов и дружинников выросли землевладельцы, мелкие или крупные, которые составили основу нарождающегося дворянства. Рыцари и самураи были привилегированной частью общества, владели землёй и крестьянами, а по слову сеньора вставали под его знамёна во время войн.

Европейские рыцари чаще сражались конными, поэтому главным их оружием было длинное и тяжёлое копьё. Дополнительно вооружались рыцари мечами, секирами. Рыцари носили тяжёлые металлические доспехи, поэтому без коня были малоподвижны и неуклюжи. Самураи, напротив, доспехов имели лёгкие, пластинчатые, были подвижны и быстры. Поэтому и вооружение у них было не в пример легче: тонкий и длинный меч, меч покороче, лёгкое копьё, лук.

Ещё одна общая черта рыцарей и самураев - безоговорочное подчинение своему сеньору. Во время многочисленных войн рыцари обязаны были встать под знамёна короля, а отсутствие на битве приравнивалось к измене. Самураи служили сеньору всю жизнь, они были воинами, и по слову господина не только шли в битву, но и на смерть.

Рыцари в большинстве своём жили в замках. Рыцарский замок был и остаётся одним из символов средневековой Европы. Имелись и безземельные, бедные рыцари, но их было меньшинство. Самураи также жили во дворцах, но только самые богатые и влиятельные - сёгуны и даймё, военный вождь и главы кланов. Простые самураи служили за вознаграждение, которое часто оказывалось куском земли. В мирное время рыцари пировали, охотились, вели жизнь праздную. Самураи всё время были на службе, как воины или телохранители.

И рыцари, и самураи стремились следовать неким законам поведения - рыцарскому кодексу и кодексу Бусидо. Рыцарский кодекс обязывал рыцаря быть мужественным и честным, защищать слабых, служить своему господину и церкви, бороться против зла. В балладах и песнях образ рыцаря идеализировали, хотя в реальности далеко не все рыцари были такими уж непогрешимыми.

Кодекс бусидо также требовал от самурая следовать высоким моральным идеалам, верно служить сеньору, быть умелым воином, а в случае его нарушения самурай должен был совершить ритуальное самоубийство.

Вывод: 

Сравнение самураев с рыцарями кажется мне правильным, потому что это были военные сосоловия, живущие по особому кодексу.

Общее: военное сословие, безоговорочное подчинение сеньору, владение землёй и крестьянами, соблюдение особых правил поведения.

Различия: рыцари вели праздную жизнь в мирное время, самураи служили всегда; рыцари сражались на конях, самураи в пешем строю; рыцари защищали христианскую веру, самураи -  лишь своего сеньора.

Проект "Живые традиции Востока", пример выполнения, 6 класс

Источник: учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 276

Глава 10 "Народы Азии, Америки и Африки в Средние века"

Творческие работы и проекты

Информационный проект "Живые традиции Востока"

Соберите сведения об одной из традиций, которые существовали в Средневековье и распространены до сих пор (например, чайная церемония в Китае или в Японии, японское искусство икебана и т.д.). Найдите в интернете отзывы людей, которые изучают эти традиции. Расспросите родителей или родственников, что им известно об этих традициях.

Информационный проект "Чайная церемония в Китае"

Как традиция, чайная церемония возникла в Китае в середине 7 века и прекрасно сохранилась до наших дней. В Китае распитие чая не просто действие, а таинство, наполненное глубоким смыслом и состоящее из определённой последовательности действий.

Возникновение этой церемонии связано с тем, что в Китае долгое время чай оставался дорогим напитком, позволить себе который могли лишь император и наиболее богатые чиновники. Поэтому данная процедура обросла правилами этикета, переросшими в традицию.

Китайцы пьют чай за специальным низким столиком, а гости рассаживаются вокруг него прямо на полу, устеленном мягкими ковриками. Особый чайник из глины заполняется чистейшей родниковой водой. Вода в чайнике кипятится один лишь раз и для каждого сорта чая это своя, особенная температура, от 76 до 100 градусов Цельсия. Мастера чайной церемонии определяли нужную температуру на глаз, по размерам пузырьков газа в кипящей воде.

Для создания особой атмосферы церемония обязательно сопровождается тихой музыкой, часто включающей в себя звуки природы.

Сама процедура чаепития проходит следующим образом. В глиняном чайнике доводится до кипения вода. В другой чайник насыпается заварка. Заварка заливается водой и спустя несколько секунд кипяток сливается, а чайник заливается кипятком снова. Только этот чай разливают по чашкам гостям.

Считается дурным тоном во время церемонии выпить менее семи чашек чая. Пиалы для церемонии очень маленькие, поэтому в этом условии нет ничего невыполнимого.

Мои родители однажды были в Китае и принимали участие в чайной церемонии. Они остались очень довольны как качеством напитка, так и той непередаваемой атмосферой, которая возникла во время церемонии.

Информационный проект "Японское искусство икебана"

В Японии существует древняя традиция компоновки букетов цветов и правильного размещения этих композиций в доме. Она носит название икебана, что в переводе означает "оживший цветок".

Икебана начала формироваться как традиция в VI веке нашей эры, но своего расцвета достигла к XV веку. В то время главными специалистами по икебане были буддистские монахи. Почти в неизменённом виде это искусство сохранилось до наших дней.

Для человека западного мира икебана сегодня - это лишь увлекательное хобби, сравнимое с искусством. Но для японца это мировоззрение, символический язык цветов, которым можно передать любые чувства, наполняющие человека.

Икебана создаётся по строгим канонам, в которых определяется место каждого цветка, их количество, и даже угол наклона. Линии расположения цветов показывают мужское и женское начало, творчество, радость или равнодушие.

Очень важную роль играет в икебане выбор цветовой палитры композиции. Так, яркие красные и оранжевые оттенки показывают положительные эмоции. Синии и фиолетовые оттенки передают грусть и печаль. Зелёный цвет считается символом молодости и возрождения.

Другим важным элементом оказывается состояние цветов. Засохшие растения символизируют прошлое, почки и молодые ростки - будущее, а едва раскрывшиеся бутоны - настоящее.

У каждого цветка в икебане есть своя особенная роль в композиции. Какие-то могут символозировать долголетие, другие женскую красоту, третьи, например, сосновые ветки, символизируют скалы и камни.

Создать правильную композицию, наполнить её скрытым смыслом, передать наполняющие человека эмоции способен лишь настоящий мастер. Хотя даже поверхностные знания о правилах икебаны позволяют формировать удивительно красивые букеты.

Проект "Создание национального парка в Танзании", 7 класс

Ответы на вопросы учебника "География" 7 класс, Алексеев А.И., стр. 119

Параграф 30 "Учимся с полярной звездой"

Проект "Создание национального парка в Танзании", пример выполнения

Цель проекта

Создать особо охраняемую природную зону, национальный парк, в котором бы местные животные и растения чувствовали себя в безопасности, защищались бы человеком и смогли восстановить свою численность.

Доклад к проекту "Создание национального парка в Танзании"

В какой части Танзании планируется создание национального парка и почему

На сегодняшний момент в Танзании действуют 15 национальных парков, занимающих территорию 42 тысячи квадратных километров. Среди них крупнейшими и наиболее популярными у туристов оказываются парки Серенгети и Аруша.

Природные зоны Танзании отличаются большим разнообразием. Здесь имеются саванны, влажные экваториальные леса, горные луга и даже пустыни. Страна богата озёрами и реками, омывается водами Индийского океана. В Танзании находится высочайшая гора Африки - Килиманджаро, кстати, также выделенная в национальный парк.

Климат в Танзании экваториальный муссонный, есть области высотной поясности. Среднемесячная температура в большинстве регионов не опускается ниже +22 градусов.

Несмотря на значительное количество национальных парков, не вся территория страны охвачена охранняемыми природными зонами. Мне кажется, что есть необходимость создать ещё один национальный парк в районе озера Ньяса.

Это одно из крупнейших африканских озёр, расположенное в рифтовой зоне Восточной Африки. На северо-востоке озера находятся горы Ливингстона, уникальный по красоте край с большим разнообразием животных и растений. Именно там я хотела бы создать национальный парк, задачей которого стала бы не только охрана природы, но и экологическое просвящение людей.

В озере Ньяса обитает свыше 500 видов рыб, среди которых 400 видов цихлид, очень редких рыб, являющихся эндемиками озера Ньяса. Местное население вылавливает рыбу в большом количестве, что наносит урон их численности.

На побережье обитают многие редкие африканские животные, такие как слон, лев, бегемот, носорог, горилла, жираф. Здесь пасутся стада зебр и антилоп. Несмотря на то, что многие местные животные внесены в Красную книгу, охота на них продолжается браконьерами. Национальный парк в этой части Африки призван защитить редких животных от вымирания и восстановить численность их популяции.

Какие природные объекты будут охранятся и изучаться

Горы Ливингстона состоят из саванн и лесов, а на вершинах имеются луга. Я планирую охранять озеро Ньяса, горы Ливингстона, их растительность и животный мир.

Название национального парка

Я выбрала для национального парка название "Ньяса".

Схема национального парка

Природа выбранного места позволяет не только изучать природу, но и отдыхать. На берегу озера мной предусмотрены пляжные зоны и зоны для дайвинга. Рядом с береговой линией будет построено несколько кемпингов для круглосуточного пребывания. Чуть дальше будут находится научный центр, лаборатории учёных, ветеринарная клиника и прочие службы парка. Отсюда будут уходить экскурсии по парку. Я предусмотрела два маршрута. Один по лесу и саванне, второй - с заходом в горы.

Рекламный проспект

Национальный парк "Ньяса" - рай на Земле!

Вас ждёт незабываемое путешествие в мир дикой африканской природы, возможность познакомиться с жизнью диких животных, полюбоваться живописными пейзажами и просто великолепно отдохнуть!

Национальный парк "Ньяса" ждёт вас!

Значение проекта

Проект имеет огромное значение для сохранения биологического разнообразия уникальной природы Восточной Африки и экологического просвящения.

Решённая проблема

Будут сохранены озеро Ньяса, горы Ливингстона, животные и растения в них обитающие.

Полученный результат

Создан план национального парка "Ньяса", подготовлена рекламная компания для привлечения туристов.

Нерешённые проблемы

Доступность созданного парка "Ньяса" неудовлетворительная. Необходимо разрабатывать транспортную инфраструктуру.

Что дала мне работа над проектом

Я узнала много интересных фактов о природе этой части Африки, о проблемах, с которыми сталкиваются защитники природы, о необходимости преумножать число заповедников и национальных парков.

Как сделать проект "Непростая история простых предметов", 6 класс

Источник: учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 251

Глава 9 "Культура Западной Европы в Средние века"

Групповой информационный проект "Непростая история простых предметов". Многие современные предметы обихода - вилка, очки, носовые платки, зеркала, часы - появились в Европе в эпоху Средневековья. С помощью дополнительной, справочной литературы и интернет-ресурсов соберите информацию об истории изобретения или изменения на протяжении веков одного предмета.

Проект "Непростая история простых предметов", пример

Изобретение вилки

Такой простой и понятный нам столовый прибор как вилка, имеет большую и славную историю.

Первые вилки упоминались ещё в Библии, ими пользовались в Китае за 2 тысячи лет до нашей эры, знали вилки древние египтяне и греки. В музеях много вилок античного периода, в частности, древнеримских. Они имеют два зубца и использовались лишь при подаче блюд и приготовлении пищи. Поэтому считать те древнейшие вилки столовыми приборами мы не можем.

Так же как мы использовать вилки стали в Византии уже в средние века. Известный богослов Пётр Дамиани писал, что в Византии двузубыми вилками пользовались уже в XI веке. Примерно в то же время вилки оказались завезены в Италию. Но широкое распространение вилок в Европе пришлось на XIV век.

В легендах сохранилось упоминание о византийской принцессе Марии Иверской, которая вопреки тогдашней традиции отказалась принимать пищу руками. Для капризной принцессы была изготовлена особая золотая вилка с двумя зубцами, котороми было удобно нанизывать пищу.

Долгое время вилки так и оставались двузубцовыми, но позже появились вилки с трёмя и четырьмя зубцами. Были изобретены правила этикета, регламентирующие использование вилок. И сейчас видов вилок для различных блюд - омаров, фондю, десерта, устриц и прочих - насчитывается около десятка.

Изобретение очков

Очки являются простейшим и самым распространённым в наше время оптическим прибором. Они служат для коррекции зрения.

Проблемы со зрением возникали у человека во все времена. Ещё в древнем Египте люди использовали полированные кристаллы или кусочки стекла для улучшения зрения. Это не были очки, скорее это были прообразы лупы. Так, император Нерон в Древнем Риме использовал специальный монокуляр для чтения.

Похожие на очки приборы изобрели арабские учёные в X-XI веках. Из их трудов про очки узнали в Европе. Одним из создателей очков считают английского учёного Роджера Бэкона, который в своих трудах опирался на изобретения арабов и полагал, что такой прибор очень полезен для людей со слабым зрением.

Настоящие очки впервые появились в Италии в XIII веке. Их изобретатель доподлинно не известен, хотя многие называют имя Сальвино Армати, как создателя очков. В 14 веке очки уже довольно широко использовались в Европе.

Первоначально очки использовали лишь для исправления дальнозоркости, однако позже появились очки с вогнутыми стёклами для близоруких людей. Известно, что такими очками пользовался папа Лев X, страдавший близорукостью.

А вот офтальмологи долгое время не признавали пользу очков, отдавая предпочтение глазным каплям. Лишь в XIX  веке очки окончательно вошли в обиход людей разных сословий, а в наши дни мы не представляем себе жизни без очков.

Изобретение носового платка

Сейчас носовой платок является непременным гигиеническим атрибутом обычного человека, но так было не всегда.

Впервые о платках люди задумались в Китае во II веке. Первые платки были бумажными и соответственно одноразовыми. В жарких странах Средиземноморья люди также стали пользоваться платками довольно рано - это требовал климат и обычная гигиена. Есть данные об использовании платков арабами, римлянами, греками.

В средневековой Европе традиция использовать уже тканевые носовые платки по легенде возникла во времена короля Ричарда II, который требовал от своих подданных аккуратности, и сам первым подавал пример использования носового платка.

Однако, задолго до Ричарда платки из нежного шёлка или более грубого хлопка были известны европейским аристократам. Дамы бросали платки своим рыцарям в знак признания, а рыцари надевали платки возлюбленных на копьё перед участием в турнире.

При дворе французского короля Филиппа Красивого платки были модным аксессуаром. Дамы использовали его в качестве веера, платки сильно душили, чтобы скрыть неприятные запахи, ими протирали руки.

В XVIII веке король Людовик XVI  издал указ, регламентирующий размеры платка. Отныне носовой платок должен был быть квадратным. И сейчас наши платки имеют эту удобную и практичную форму.

Изобретение зеркала

Впервые своё отражение увидели в воде или во льду ещё первобытные люди. Но водную поверхность нельзя назвать зеркалом, и её не станешь носить в кармане. Поэтому первые настоящие зеркала возникли только в бронзовом веке, когда люди научились полировать металл, получая гладкую отражающую поверхность. Это изобретение нашло своё отражение во многих мифах, например, мифе о Медузе Горгоне, которую Персей убил, смотря на своё отражение в щите.

Но бронзовое или даже золотое зеркало имело много недостатков, от нечёткого отражения и невозможности различать оттенки цветов, до окисления поверхности.

Первое настоящее стеклянное зеркало появилось в 1279 году, когда монах Джон Пекам научился покрывать стекло тонким слоем олова. Производство зеркал быстро освоили в Голландии, а чуть позже в Германии, где в Нюрнберге возник первый зеркальный цех.

В начале XV века центром зеркального производства стала Венеция. Там использовали сложную технологию, последовательно нанося на бумагу слой олова, ртути и стекла. Венецианские зеркала были высочайшего качества и стоили очень дорого. Секрет их производства тщательно охраняли.

Только в начале XVII века французы раскрыли тайну веницианских зеркал и наладили их массовое производство. С этого момента зеркала перестали быть предметом роскоши и стали доступны широким слоям населения. Появились даже карманные зеркала, которые можно было всегда носить с собой.

Окончательно зеркало стало современным в 1835 году, когда немецкий химик Юстус фон Либих предложил применять вместо олова и ртути серебро. Эта технология получения зеркал используется и сейчас.

Изобретение часов

Необходимость уметь измерять время люди поняли очень давно. И очень давно стремились создать прибор, который мог бы измерять время.

Первыми часами в истории человечества были солнечные, которые отсчитывали время по перемещению тени от палки. Потом появились песочные и водяные часы. Водяные часы использовали в древнем Египте, Китае, Персии.

Но всё это были очень неудобные механизмы, которые обладали большой погрешностью и которые нельзя было взять с собой.

В VIII веке нашей эры в Китае изобрели первые механические часы. Оттуда такие часы попали к арабам, а позже - в Европу. Первые механические часы имели лишь одну стрелку - часовую, в них не было маятника, а механизм запускался гирями.

В XIII веке в Европе появились башенные часы. Они также не имели минутной стрелки, зато могли отмечать не только часы, но также части суток и церковные праздники. В таких часах использовались сотни зубчатых колёс, а сами они становились настоящим произведениями искусства. Начиная с XIV века механические часы обзавелись минутной стрелкой.

В XV веке появились личные часы, которыми обладали знатные и богатые люди. Они устанавливалсь в залах дворцов и домов. Только век спустя часовщики придумали карманные часы, а ещё позже - часы наручные. С этого времени часы становятся широко доступными, оставаясь при этом символом роскоши.

В наши дни существует много видов часов, дорогих и дешёвых, механических и электронных. Часы установлены в любом гаджете, без них мы не представляем своей жизни. Самыми точными на настоящий момент часами являются атомные. Их не наденешь на руку, но они играют важную роль в системах спутниковой коммуникации и навигации.

Пьер Абеляр и Бернар Клервоский: диалог о вере и сомнениях, 6 класс

Источник: учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 251

Глава 9 "Культура Западной Европы в Средние века"

Аналитическое сочинение. Сочините в парах диалоги:

Пьера Абеляра и Бернара Клервоского о том, соединимы ли вера и сомнения, рассуждения.

Средневекового мыслителя (например, Фомы Аквинского или Франциска Ассизского) и гуманиста (например, Франческо Петрарки, Джованни Боккаччо) о том, что такое человек и какова цель его жизни.

Продумайте аргументы обоих собеседников. Бедет ли победитель в этих спорах?

Не думаю, что в этих спорах будет победитель. Каждый спорщик останется при своём мнении, ведь, чтобы они не говорили, реальных фактов и доказательств привести они не могут. 

Пьер Абеляр и Бернар Клервоский: диалог о вере и сомнениях

Абеляр (А): Всё вокруг создано Богом, но почему-то люди часто сомневается в его существовании.

Бернар (Б): Сомнения уничтожают веру, они унижают человека, превращают его в животное.

А: С другой стороны, сомнения говорят о наличии разума и свободной воли. Не в этом ли смысл божьего промысла?

Б: У человека должна быть одна свободная воля - верить в Бога.

А: Но согласитесь, можно оправдать того, кто не верит в то, чего не видел своими глазами!

Б: Оправдать неверие невозможно, это ересь!

А: Поверить в невидимое помогает разум, который убеждает умного человека в существовании Бога.

Б: Верить в Бога помогает сердце, а разум только мещает, наделяя человека сомнениями.

А: Нужно понять Бога, чтобы верить.

Б: Нужно верить, а не рассуждать.

Фома Аквинский и Франческо Петрарка: диалог о человеке

Фома (Ф): Человек создан по подобию божьему.

Петрарка (П): Человек - лучшее творение Бога, он обладает разумом и свободой воли.

Ф: Человек обладает разумом, это так, но разум свой должен использовать для того, чтобы понять величие Бога!

П: Разум человеку нужен чтобы самосовершенствоваться, понять самого себя.

Ф: Цель жизни всякого человека - понять чем является Бог и чем он не является.

П: Цель жизни человека - слава и признание окружающих. Эта слава есть свидетельство милости Божьей.

Ф: Земная слава - ничто! Душу спасёт слава небесная!

П: Славу небесную даёт человеку Бог, а земную славу он добивается сам. И этим можно гордиться.

Ф: Вы отдаёте сердце дьяволу, а такому человеку ничто не поможет.

П: Я отдаю своё сердце человеку, потому что верю в его величие!

Реконструкция "Осада и штурм Константинополя", 6 класс

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 214

Глава 8 "Славянские государства и Византия в XIV-XV веках"

Историческая реконструкция "Осада и штурм Константинополя"

Напишите о событиях того времени от лица турка из армии султана или защитника города. Представьте результат работы классу. Обсудите в классе, почему одно и то же историческое событие его участники воспринимают по разному.

В любом историческом событии принимают участие несколько сторон. У каждой стороны свой взгляд на событие. Например, турки гордились взятием Константинополя, для них это была великая победа. А жители города воспринимали это как поражение, как оккупацию. И обе стороны были правы, потому что истина зависит от точки зрения.

Рассказ турка об осаде и штурме Константинополя, пример

Это было жаркое дело - осада Константинополя, и я горжусь, что принимал в нём участие.

Я был простым воином. Под стенами города нас собралось более ста тысяч. Великий султан Мехмед II Завоеватель велел взять Константинополь, и мы были полны решимости выполнить этот приказ.

Город окуражали глубокие рвы и мы стали засыпать их. Но ночью подлые христиане вновь расчищали рвы с упорством муравьём, да покарает их Аллах!

Мы начали рыть подкоп, но неверные узнали про это и подорвали подкоп. В тот раз меня спасло чудо. Я был у самого входа и взрывной волной меня выбросило из подкопа.

Потом меня занесло на осадную башню, с помощью которой мы хотели пробраться за стены. Но защитники разрушили башню и я опять чудом не погиб. Я упал на мягкого янычара и не разбился.

Долго продолжалась осада и многие воины стали отчаиваться. Но велика хитрость повелителя Мехмеда! Он велел перетащить корабли по суше, мимо цепей, загораживающих бухту, и наш флот оказался под стенами Константинополя.

Непрерывными залпами стены города были сильно повреждены и султан велел идти на штурм. Это была великая битва! Вокруг меня падали мои друзья, неверные сопротивлялись изо всех сил. Но доблесть янычар сломила их смелость. Мы ворвались в город и убили императора Византии.

За этот подвиг я получил очередной воинский чин и богатую добычу.

Рассказ защитника об осаде и штурме Константинополя, пример

Я расскажу вам о самом трагическом событии, свидетелем которого я оказался. Случилось это ровно пятьдесят лет назад, в 1453 году. Тогда я был молод, полон сил, и имел два глаза.

Я жил в Константинополе, столице Византии, в несчастливое время. Армии нечестивого султана Мехмеда осадили наш прекрасный город. Они напоминали нам тучи саранчи, что вьются над спелыми посевами.

Со всех сторон спешили янычары к стенам города, и даже море было покрыто османскими кораблями. Целый день мы слушали разрывы снарядов и надсадные крики янычар. Варавары пытались засыпать ров перед стенами, но мы ночами через тайные ходы выходили их города и вновь расчищали рвы.

Потом мы узнали, что турки хотят прорыть подкоп. Мы стали рыть им навстречу, а потом подорвали проход.

Хитрые мусульмане построили огромную осадную башню и подтащили её к стенам. Но мы в упор растреляли сооружение из пушек и стрел с горящими наконечниками.

А потом настало чёрное утро, когда корабли османов прошли в бухту Золотой рог. Турки сумели перекатить корабли по суше, мимо наших заградительных цепей. Похожим образом когда-то штурмовал Константинополь русский князь Олег.

С того дня мы были обречены. Мы всё ещё сопротивлялись, отбивали один приступ за другим, но без надежды на спасение. Мы голодали, наше число таяло. Многие были убиты, ещё больше ранены. Тогда я потерял свой второй глаз, но, слава Богу!, не жизнь.

Когда Константинополь всё-таки пал и началась резня, я сумел с малым отрядом вырваться за стены и скрыться в лесу. Тогда начались мои скитания и страдания, но страдал я не от ран. А от того, что родная земля захвачена неверными.

Проект "Путешествие по памятным местам гуситского движения", 6 класс

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 214

Глава 8 "Славянские государства и Византия в XIV-XV веках"

Информационный проект "Путешествие по памятным местам гуситского движения"

С помощью дополнительной, справочной литературы, туристических буклетов и интернет-ресурсов соберите информацию о памятных местах современной Чехии, связанных с деятельностью Яна Гуса и гуситским движением. Расспросите родственников и знакомых, побывавших в Чехии, об их впечатлениях. Нанесите эту информацию на карту Чехии и спланируйте маршрут для поездки или виртуальной экскурсии. Оформите результаты проекта в виде презентации.

"Путешествие по памятным местам гуситского движения", пример проекта

Движение гуситов сыграло важную роль в становлении чешской государственности. Первоначально это движение имело целью ограничить влияние католической церкви и немецких бюргеров, разворовывающих богатства страны. В итоге Чехия получила, помимо унитарной церкви, сословный выборный орган - сейм, став сильным и независимым европейским государством.

В начале XV века магистр пражского университета Ян Гус стал читать яркие проповеди, направленные против засилия церкви, феодалов и бюргеров. Его лекции принесли ему известность и нашли много сторонников. Последующая казнь Гуса положила начало движению гуситов и гуситским войнам.

А мы начнём наше виртуальное путешествие по Чехии с Праги, где находится Карлов университет, один из старейших в Европе. Там читал лекции магистр искусств Ян Гус.

Свои знаменитые проповеди он произносил в небольшой Вифлеемской капелле. Старое здание капеллы было разрушено после смерти  Гуса, но в прошлом веке часовню восстановили. Сейчас там находится музей, в котором можно посмотреть страницы настоящих трактатов Яна Гуса.

Ещё одним знаковым местом Праги является Староместская площадь, в центре которой стоит памятник Яну Гусу. Открытый в 1915 году монумент изображает стоящего Гуса, в окружении гуситов.

После смерти Гуса, его последователи табориты обосновались на горе Табор в южной Чехии. Там находился их военный лагерь, а сейчас здесь расположен город Табор. В нём мы осмотрим памятники Яну Гусу и Яну Жижке, военному лидеру таборитов, с чьим именем связано немало славных побед.

Следующим пунктом нашей экскурсии станет город Жатец, который за поддержку гуситского движения в 1415 года был предан анафеме римским папой. Здесь состоялась важная битва гуситов с крестоносцами, в результате которой немецкие рыцари были разгромлены. Гуситы применили здесь свою любимю тактику, окружив свои позиции телегами гуляй-города. Сейчас о тех временах в городе напоминают развалины Гуситского бастиона.

Завершим наше путешествие снова в Праге, потому что на месте решающего сражения гуситских войн у Липан никаких памятников не установлено. Сейчас это небольшая деревенька. Зато в Праге находится Марольдова панорама, в которой показаны все события этой легендарной битвы. Здесь находится монументальное полотно размерами 95*11 метров, созданное художниками Марольдом и Рашкой.

Проект "Путешествие по памятным местам средневековой Франции", 6 класс

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 199

Глава 7 "Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV века

Информационный проект "Путешествие по памятным местам средневековых государств Европы"

С помощью дополнительной, справочной литературы, туристических буклетов и интернет-ресурсов соберите информацию о памятных местах, событиях XI-XV веков тех современных европейских государств, историю которых вы изучали в главе VII. Расспросите родственников и знакомых, побывавших в этих странах, об их впечатлениях, полученных на экскурсиях, при посещении музеев и исторических мест. Нанесите эту информацию на карту выбранной вами страны и спланируйте маршрут поездки или виртуальной экскурсии. Оформите результат в виде презентации.

Проект "Путешествие по памятным местам средневековой Франции", пример

История средневековой Франции богата значимыми событиями. Это столетняя война с англичанами, отмеченная подвигами Жанны д'Арк. Это стремление короля к усилению своей власти и борьба с феодалами и папой римским. Это создание Генеральных штатов.

Совершим виртуальную поездку по Франции, во время которой постараемся ознакомиться с её памятными местами.

Париж

Столица Франции сама по себе является памятным местом, в котором сохранились многие исторические свидетельства Средних веков. Это очень древний и вечно молодой город, основанный ещё в 3 веке до нашей эры. В Средние века он был столицей Франции, резиденцией её королей.

Короли жили в Лувре, огромном дворце, построенном в 12 веке. В 14 веке король Карл V сделал из Лувра постоянную королевскую резиденцию. Сейчас это всемирно известный музей с богатейшей коллекцией экспонатов. В год его посещают более 10 миллионов туристов. Моя тётя была в Лувре и рассказывает, как потрясло её это посещение. Прекрасные картины и скульптуры, другие произведения искусства занимают все залы огромного дворца.

Базилика Сен-Дени

Не покидая Париж можно побывать в ещё одном памятном месте - базилике Сен-Дени, расположенной в пригороде. Эта базилика известна тем, что именно тут нашли своё последнее пристанище многие короли Франции, начиная с Хлодвига.

Здесь захоронены Филипп IV Красивый, Людовик VI, Филипп II Август и многие другие короли, о которых мы читали в этой главе. Прекрасная базилика отражает все приметы готического стиля - розы на фасаде, огромные витражи, колонны и капеллы. Она до сих пор является действующим храмом.

Орлеан

Этот французский город известен прежде всего благодаря подвигу Жанны д'Арк, которая смогла снять осаду англичан. Благодарные жители не забыли подвиг простой французской девушки, и увековечили её память конной статуей на одной из центральных площадей.

В средние века Орлеан был одним из оплотов королевской власти, вторым по численности населения городом после Парижа. Во время Столетней войны он выдержал семимесячную осаду и был освобожден 8 мая 1429 года войском Жанны д'Арк, которую после этого стали называть Орлеанской девой.

В Орлеане можно посмотореть несколько средневековых церквей и соборов, музеев, каменную набережную Луары.

Авиньон

Посещая памятные места средних веков во Франции, невозможно миновать и Авиньон, город на юге, в котором был пленён папа римский. Король Филипп IV приказал папе Клименту V  покинуть Рим и поселиться во французском Авиньоне. Так король хотел контролировать церковь. 69 лет папы пребывали в Авиньоне и всё это время выполняли волю французских монархов.

Здесь можно посмотреть множество красивых старинных церквей, а также Папский дворец, один из самых больших дворцов Европы. Сейчас в нём находится Национальный музей, в котором можно пролюбоваться удивительными яркими фресками. С площадки перед дворцом открывается величественный вид на Рону, одну из крупнейших рек страны.

Заключение

Мы посетили всего несколько памятных исторических места, но получили огромное количество положительных эмоций и ярких впечатлений. Франция - удивительная страна с необыкновенной историей, память о которой здесь трепетно хранят и берегут. Чтобы посмотреть все исторические памятники Франции может не хватить и жизни. Но несколько страниц её истории мы сегодня перевернули.

Проект "Круизный маршрутный лист путешественника"

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 103-104

Параграф 31 "Учимся с Полярной звездой"

Проект "Круизный маршрутный лист путешественника"

Представьте, что вы всем классом отправляетесь в морское путешествие - круиз по крупным островам мира. Ваш корабль "Александр Суворов" выходит из Санкт-Петербурга и направляется к острову Новая Гвинея. Маршрут предусматривает остановки на островах Великобритания, Мадагаскар, Шри-Ланка, Сумарта, Ява, Калимантан.

Выполнение проекта

1. Выясните, в каком направлении от вашего населённого пункта находится Санкт-Петербург.

Я живу в Новосибирске. Санкт-Петербург находится на западе от моего города.

Расстояние от Новосибирска до Санкт-Петербурга 3092 километра. До северной столицы можно добраться на самолёте, в поезде, автомобилем.

Быстрее всего добраться до Санкт-Петербурга на самолёте - 4 часа 37 минут.

2. Найдите на физической карте Санкт-Петербург и острова, указанные в маршруте. Подпишите их на контурной карте.

Подпишем города Новосибирск, Санкт-Петербург, острова Великобритания, Мадагаскар, Шри-Ланка, Суматра, Ява, Калимантан, Новая Гвинея.

3. Проложите маршрут на контурной карте, обозначьте путь цветной линией.

Прокладываем маршрут по этапам:

• Санкт-Петербург - Великобритания.
• Великобритания - Мадагаскар через Средиземное море.
• Мадагаскар - Шри-Ланка.
• Шри-Ланка - Суматра, Ява, Калимантан, Новая Гвинея.

4. Придумайте название контурной карте.

Наша карта называется "Из Санкт-Петербурга к Новой Гвинее. Туда и обратно".

5. Заполните круизный лист путешественника по пунктам: Остров; В каком направлении от Санкт-Петербурга находится; Географические координаты; Длина острова; Форма острова.

Круизный маршрутный лист путешественника

Великобритания. Лежит к западу от Санкт-Петербурга. 52 градуса с.ш., 0 градусов. Длина 1440 км. Форма вытянутая с севера на юг.

Мадагаскар. Лежит к югу от Санкт-Петербурга. 18 градусов ю.ш., 48 градусов в.д. Длина 1600 км. Форма вытянутая с севера на юг, напоминает лодку.

Шри-Ланка. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 7 градусов с.ш., 80 градусов в.д. Длина 432 км.  Форма овальная, расширяющаяся к югу.

Суматра. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 0 градусов ю.ш., 101 градус в.д. Длина 1800 км. Форма вытянутая с северо-запада на юго-восток.

Ява. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 7 градусов ю.ш., 111 градусов в.д. Длина 1000 км. Форма вытянутая с запада на восток.

Калимантан. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 1 градус с.ш., 114 градусов в.д. Длина 1100 км. Форма сложная, ближе к прямоугольной.

Новая Гвинея. Лежит на юго-востоке от Санкт-Петербурга. 5 градусов ю.ш., 141 градус в.д. Длина более 2000 км. Форма вытянутая, веретенообразная, с запада на восток.

5. Маршрут обратного пути в Санкт-Петербург придумайте сами. Нанесите обратный маршрут на контурную карту другим цветом. Подпишите крупные географические объекты, мимо которых будете проплывать.

Обратный путь можно проделать несколькими способами, например:

• Через Японию, Камчатку, Беренгов пролив, Северный Ледовитый океан, мимо Скандинавии и через Балтийское море.
• Через Тихий океан и Панамский канал, мимо Кубы и Великобритании.
• Через Тихий океан через пролив Магеллана, мимо Бразилии. Канарских островов и Великобритании.

Покажем все три маршрута на контурной карте разными цветами. Вы можете выбрать любой.

6. Составьте список вещей, которые вы возьмёте с собой в круиз. В списке не должно быть больше чем 15 пунктов, а необходимость каждой вещи следует обосновать.

Багажный лист путешественника

1. Загранпаспорт и свидетельство о рождении. Без документов не сойти на берег.
2. Смартфон и селфи-палка. В круизе можно сделать хорошие фотографии.
3. Аптечка. Таблетки от укачивания обязательно.
4. Купальные принадлежности. На экваторе всегда тепло и грех не искупаться.
5. Зубную щётку, пасту и прочие гигиенические средства. Чистота - залог здоровья.
6. Запасная одежда. Два комплекта. Бельё придётся менять.
7. Ветровку. На палубе может быть прохладно.
8. Кроссовки и сланцы. Чтобы ходить и по кораблю, и по суше.
9. Солнцезащитные очки и бейсболку. Для защиты глаз и головы.
10. Наличные деньги и пластиковую карту. Без сувениров из круиза нельзя возвращаться.
11. Вместительную сумку. Чтобы всё уложить.

Проект "История духовно-рыцарского ордена", 6 класс, пример

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 150-151

Глава 6 "Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы"

Информационный проект "История духовно-рыцарского ордена"

С помощью дополнительной, справочной литературы и интернет ресурсов соберите информацию об одном из духовно-рыцарских орденов, возникших во время Крестовых походов. Узнайте его дальнейшую судьбу. Существует ли он в наши дни? Систематизируйте информацию, проиллюстрируйте и оформите работу.

Проект "История ордена тамплиеров"

После окончания первого Крестового похода столицей крестоносцев в Палистине стал Иерусалим. Именно там в 1119 году группой французских рыцарей во главе с Гуго де Пейном был создан орден Тамплиеров или орден бедных рыцарей Иерусалимского храма.

В то время рыцари-тамплиеры действительно были очень бедны. Часто на двух рыцарей у них была лишь одна лошадь. И этот факт нашёл своё отражение на печати ордена, где изображены два рыцаря, сидящие на одном коне.

Главной задачей первых тамплиеров была защита паломников. Именно эту цель поставил перед тамплиерами патриарх в 1128 году, когда орден был признан официально. В это время тамплиеры получили право на налог с окрестных деревень, а их штаб-квартирой стало юго-восточное крыло Иерусалимского храма - мечеть Аль-Акса. Тамплиеров стали звать просто - храмовники. Их отличительной чертой стали белые плащи с красным крестом.

Тамплиеры активно вербовали новых рыцарей в Европе, а в 1139 году папа Иннокентий II издал буллу, по которой орден освобождался от налогов и подчинялся самому римскому папе. Богатство и влияние тамплиеров неуклонно растут.

Вскоре тамплиеры становятся грозной военной силой. Они принимают участие во многих битвах с мусульманами, в том числе с Саладином. Их новая штаб-квартира располагается в Акре, а в 1199 году рыцари вновь овладевают Иерусалимом. Только в конце 13 века тамплиеров и остальных крестоносцев изгоняют из Палестины.

В 1307 году французский король Филипп Красивый обвиняет тамплиеров в смуте, богохульстве и идолопоклонничестве. Тамплиеров арестовывают, судят и пытают, а их владения конфискуют. Папа римский поддерживает действия Филиппа и на тамплиеров начинаются гонения по всей Европе. Их настоящей причиной историки считают несметные богатства ордена, на которые мечтали наложить лапу и короли, и священники.

В 1310 году 54 влиятельных тамплиера были сожжены в Париже, а два года спустя состоялся официальный роспуск ордена.

С тех пор этот духовно рыцарский орден не существует, но легенды о его богатствах, спрятанных последними тамплиерами, до сих пор будоражат умы кладоискателей.

Проект "История ордена госпитальеров"

Орден госпитальеров был основан вскоре после окончания Первого Крестового похода французским торговцем Жераром Благословенным. Прибыв в Иерусалим с коммерческими целями, Жерар вскоре отрёкся от мира и стал настоятелем госпиталя для христианских пилигримов.

В 1113 году папа Пасхалий II утвердил устав ордена и эта дата считается официальным днём рождения ордена.

Жерар Благословенный, человек далеко не бедный, покупал земли вокруг Иерусалима для нужд ордена, где учреждал лазареты. Однако, вскоре госпитальеры стали не только заботиться о больных пилигримах, но и предоставлять им вооружённую охрану. Орден стал внушительной силой на Святой земле. Отличительной чертой рыцаря-госпитальера стала чёрная туника с белым крестом.

Как и тамплиеры, госпитальеры подчинялись исключительно папе римскому, и были освобождены от налогов. Они владели семью крепостями в Палестине и множеством более мелких поселений.

В конце 13 века Палестина была потеряна крестоносцами и госпитальеры перебрались на Кипр, а позже - на Родос. Там они построили крепость, которая была захвачена лишь в 1522 году войсками Сулеймана Великолепного. После этого госпитальеры отправились на Мальту. С этого времени они называются Мальтийскими рыцарями.

Теперь перед ними стояла новая задача - защищать христианских купцов от пиратства. Попутно госпитальеры грабили мусульманские суда.

В 1798 году Мальту захватывает Наполеон и рыцари Мальтийского ордена находят убежиже в России. Император Павел I  даёт им пристанище в Санкт-Петербурге. В 1834 году орден перебирается в Рим.

Только в 1998 году мальтийские рыцари возвращаются на Мальту, получая в бессрочную аренду замок Святого Ангела. Это орден существует и в наши дни, считаясь старейшим в мире рыцарским религиозным орденом, и иногда рассматривается даже как карликовое государство.

Проект "Обращение участника Крестового похода", сочинение, 6 класс

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 150

Глава 6 "Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы"

Образное сочинение

1. Выберите одного из участников Крестовых походов. Напишите от его лица обращение к крестьянам, рыцарям (по выбору) с призывом отправиться в Палестину и с объяснением, почему им следует это сделать. Постарайтесь быть убедительным и красноречивым.

Обращение рыцаря-феодала к крестьянам

Внимайте мне, смерды!

Пора вам заняться настоящим делом. Вы должны идти в Палестину, чтобы биться с иноверцами-мусульманами. Кто пойдёт - того освобожу от оброка на время похода.

Ваша цель - вернуть гроб Господень, освободить нашу Святую землю, где жил Иисус Христос. Язычники-иноверцы неправедно удерживают наши святыни, и сам папа велел нам покарать их. Не будем стоять в сторонке!

И помните: Восток богатая и беззащитная страна. Там можно обогатиться во мгновение ока. И тогда вы вернётесь с деньгой и славой! Ура!

Обращение знатного феодала к своим вассалам-рыцарям

Достопочтимые вассалы!

Спешу вас обрадовать! Пришло время вам исполнить свой долг. Не далее как послезавтра вам надлежит прибыть со своими отрядами ко мне в замок. Мы отправляемся в поход.

Радуйтесь, рыцари! Мы следуем в Святую землю воевать за гроб Господень! Многие подвиги и великая слава нас ожидают! Сам папа благословил наш поход, который будет называться Крестовым. За веру и за короля!

А так же добавлю. Земли на Востоке богатые, хотя и опасные. Там можно захватить богатую добычу, но можно и сложить голову. Будьте осторожны и Бог прибудет с вами! Ура!

2. Напишите от лица крестьянина или рыцаря воспоминания о подвигах и приключениях по дороге в Палестину, арабских землях. Не забудьте объяснить о каком походе идёт речь. Постарайтесь рассказать о местных жителях - мусульманах.

Воспоминания крестьянина о подвигах по дороге в Палестину

В те годы я был молод и поддался уговорам священников отправиться в Палестину. Мечты о свободной земле и золоте застили мне разум. Ни к чему хорошему это не привело.

То был первый крестовый поход. Ранней весной 1096 года мы огромной толпой двинулсь к истоку Рейна. Оружия у нас не было, мы голодали, но верили, что скоро будем купаться в золоте.

Каждый город казался нам Иерусалимом и мы искренне недоумевали, почему местные жители не рады нам, святым воинам. Чаще всего нас встречали кольями и камнями, гнали прочь, и мы шли всё дальше и дальше, теряя по дороге многих друзей.

Но всему приходит конец. Мы добрались до Константинополя. Это был богатый город и мы решили вознаградить себя за трудности похода. Собравшись большими отрядами мы стали громить предместья, хватали драгоценности, сжигали дворцы, убивали тех, кто нам сопротивлялся.

Так продолжалось недолго. Подоспела византийская армия, нас окружили и стали группами переправлять на другой берег. Я получил удар копьём в ногу и не смог продолжать поход. Много дней я валялся в жару в какой-то лачуге, голодный и всеми забытый. Но выжил, и спустя два года вернулся домой.

А тем моим товарищам, кто попал в Малую Азию повезло меньше - всех их убили турки-сельджуки.

Воспоминания рыцаря о подвигах в Палестине

Я, доблестный рыцарь Айвенго, имел честь сопровождать своего короля Ричарда Львиное Сердце в Палестину во время третьего Крестового похода.

На нескольких кораблях мы отплыли из Англии и вскоре были в Сицилии. Там мы соединились с французскими рыцарями. Пиратская эскадра, промышлявшая в тех водах, в страхе бежала перед нашей могучей армадой! Мы прибыли на Кипр и легко захватили цветущий остров. Там нам так сильно понравилось, что Ричард решил сделать Кипр своей постоянной базой.

Несколько недель мы провели в пирах. Во время одного из них случилась досадная ссора между Ричардом и Филиппом II. Подлый француз покинул войско, уводя многих славных рыцарей.

Но мы не унывали. Вскоре мы высадились в Сирии и внезапным штурмом овладели городом Агрой. Ричард решил сделать из него свою столицу и для безопасности велел казнить несколько тысяч язычников. Потом мы отправились брать Иерусалим.

Местные жители относились к нам враждебно и открыто славили Саладина. Это были бедные арабы и евреи, которые вместе обрабатывали жалкие кусочки земли. Мы с презрением относились к их мольбам и требовали еды нам и коням.

И вот мы возле Иерусалима. Навстречу спешат стройные ряды быстрых всадников - это армия Саладина. Решительным клином встретили мы мусульман. Они волной разбились о неприступный строй. Но обтекли его и ударили с флангов. Саладин сумел прорвать единый строй рыцарей и битва разбилась на несколько схваток.

Я зарубил сотню или две мусульман, но их было слишком много. Какой-то подлец ударил меня по шлему и я очнулся лишь вечером. Битва была закончена. Мы потеряли более пяти сотен рыцарей, мусульмане - в сто раз больше. Ричард решил вернуться в Агру и восстановить силы. Мне было велено плыть в Англию и собирать новых рыцарей. Так закончился мой Крестовый поход.

Проект "История возникновения городов Европы в их названиях", 6 класс

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 126

Глава 5 "Средневековый город в Западной и Центральной Европе"

Исследовательский проект "История возникновения городов Европы в их названиях"

Изучите карту современной Западной Европы, проанализируйте расположения и названия городов. Вы заметите, что многие названия имеют сходные части: "бург" (от немецкого "крепость"), "фурт" или "форд" (от немецкого и английского "брод"), "бридж" (от английского "мост"), "честер" (от латинского "лагерь"), "сен", "сан", "санкт" (от латинского "святой"). Выпишите названия городов с такими частями. Разделите их на группы. С помощью карты определите, что общего в расположении городов каждой группы. В справочной литературе и интернете найдите сведения о времени и об обстоятельствах возникновения этих городов. Систематизируйте информацию, сделайте выводы: что могут рассказать названия европейских городов об особенностях и возникновения.

Проект "История возникновения городов Европы в их названиях", пример

1. Города с частью Бург

Гамбург. Основан в 9 веке, как город-крепость в Германии.

Зальцбург. Основан как крепость в 8 веке в Австрии.

Люксембург. Основан в 10 веке как малая крепость. Сейчас столица Люксембурга.

Эдинбург. Основан кельтами в 7 веке, как крепость семьи Эйдин. Сейчас столица Шотландии.

2. Города с частями Фурт и Форд

Франкфурт. Основан франками в 8 веке как переправа через реку Майн, Германия.

Штайнфурт. Основан в 12 веке на месте каменистого брода через реку Аа, Германия.

Херфорд. Основан в 8 веке для охраны брода через реку Верре, Германия.

3. Города с частью Бридж

Кембридж. Основан в 8 веке у моста через реку Кам, Англия.

Вудбридж. Основан в 10 веке у деревянного моста через реку Дебен, Англия.

4. Города с частью Честер

Манчестер. Основан в 10 веке на месте римского лагеря Манкуниум, Англия.

Винчестер. Основан римлянами во 2 веке, как лагерь Вента Белгарум, Англия.

Глочестер. Основан римлянами как лагерь Глевум в 1 веке, Англия.

5. Города с частью Сен, Сан, Санкт

Санкт-Андре. Основан в 9 веке на церковных землях возле приходской церкви Святого Андра, Австрия.

Сан-Марино. Основан в 4 веке христианским священником Марином, позднее ставшим святым, республика Сан-Марино.

Сен-Мишель. Основан в 8 веке возле церкви, посвящённой архангелу Михаилу, Франция.

Выводы:

Города, в чьё название входит часть "бург", основывались как крепости. Большая их часть находится в землях, ранее населённых кельтами и германцами.

Города, в чьё название входит часть "фурт", основывались на месте переправ. Они также находятся на севере Европы.

Города, в чьё название входит часть "бридж", строились возле мостов через реки, большая их часть находится в Англии.

Города, в чьё название входит часть "честер", появились на месте римских военных лагерей, они в большинстве своём находятся в Англии.

Города, в чьё название входит часть "сан", появились либо на землях, принадлежащих церкви, либо возле церквей, по большей части расположены в южной Европе.

Проект "На ярмарку в Шампань", 6 класс, пример выполнения

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 126

Глава 5 "Средневековый город в Западной и Центральной Европе"

Учебная игра "На ярмарку в Шампань"

Представьте, что венецианский купец направляется на ярмарку в Шампань. Продумайте: каким путём он поедет; какие товары он может туда повезти; какие трудности, опасности и приключения могут ожидать его в пути. Сделайте игровое поле с маршрутом пути. Нанесите на него придуманные происшествия и их последствия (например, пропуск хода из-за необходимости подковать лошадь) и сыграйте в эту игру со своими одноклассниками.

Пример выполнения проекта "На ярмарку в Шампань"

Наш купец собрался на ярмарку в Шампань. Он поедет по суше в составе каравана. Купец повезёт соль, ткани, благовония, специи.

Маршрут путешествия можно посмотреть по карте.

Нарисуем игровое поле и цифрами обозначим различные этапы пути, приключения и трудности.

Ход игры

Венеция. Купец отправляется в путь.

1. Перекрёсток на Аугсбург. Купец сбился с дороги и пропускает ход.

2. На перекрёстке купец сталкивается с друзьями, возвращающимися из Флоренции. Он пропускает ход.

3. Купец прибывает в Милан. На рынке у него срезают кошелёк. Купец торопится покинуть город. Повторный ход.

4. По дороге купец вспоминает, что забыл в Милане мешок со специями. Он возвращается в Милан на поле 3.

5. На перекрёстке купец в раздумьях - не поехать ли в Марсель. Он пропускает ход.

6. Купец пересаживается на свежих лошадей и оказывается в Лионе поле 8.

7. Лошадь купца теряет подкову. Купец пропускает ход.

8. Купец продаёт соль в Лионе. Он пропускает два хода.

9. В лесах Франции на караван нападают разбойники. Купец вынужден вернуться в Венецию за товаром.

10. Купец прибывает в Дижон и садится в карету. Он сразу оказывается в Шампани.

11. На переправе тонет мешок с солью. Купец в горе пропускает ход.

12. Купец простывает и возвращается в Дижон для лечения.

Купец благополучно прибывает в Шампань.

Наша игра закончилась.

Проект "Рыцарский замок", пример выполнения, 6 класс

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 101

Глава 4 "Феодалы и крестьяне"

Информационный проект "Рыцарский замок"

Разделитесь в классе на четыре группы. Темы для изучения: "Строительство замка", "Оборона замка", "Нападение на замок", "Жизнь в замке". С помощью дополнительной, справочной литературы и интернет-ресурсов каждая группа должна собрать сведения по своей теме. Систематизируйте информацию, напишите план своего выступления, подготовьте иллюстрации и (по возможности) модели замка, осадных орудий. Проведите в классе урок-презентацию "Рыцарский замок".

Пример выполнения проекта "Рыцарский замок"

План выступления

1. Вступление: время рыцарей и замков.
2. Строительство замка.
3. Средства защиты замка.
4. Как штурмовали замки.
5. Непростая жизнь обитателей замка.

Пример выступления  по проекту

Средние века вошли в историю Европы как время рыцарей и замков. Каждый достаточно богатый феодал в те времена считал своим долгом построить замок. Этот замок становился отчим домом для семейства феодала и стоял многие века. В нём жили, защищались от врагов, праздновали и горевали.

Но построить замок было делом непростым. Прежде всего выбирали нужное место. Это мог быть холм, возвыщенность, расположенная в стратегически важном месте, удобным для организации обороны. Вокруг будущего замка вырубали лес, чтобы никто не мог подойти незамеченным. Хорошо, если рядом была река - по ней удобно подвозить строительные материалы.

Возведение замка начиналось с фундамента. Тщательно вымерялись все размеры, потом капались канавы под фундамент. В них укладывали самые крупные камни, бетон в те времена не использовали. Ширина фундамента было очень большой, ведь и стены замка были не маленькими.

После фундамента начинались возводить стены и башни. Башни распологались по углам, а одна, центральная, имела ворота для въезда внутрь. После этого строилась внутренние замковые строения - цитадель, в которой могли укрыться защитники в случае захвата замка, часовня, различные службы: конюшня, псарня, жилые помещения для слуг и прочее. Обязательно рылся колодец, снабжавший замок чистой водой.

Феодалы много сражались друг с другом. Они часто осаждали замки своих соседей, и поэтому каждый владелец замка думал прежде всего об обороне.

Для того, чтобы сделать замок неприступным, вокруг замка копался глубокий ров, который заполнялся водой. Через ров был перекинут подъёмный мост, который при осаде поднимался и перекрывал вход в замок. По стенам делались галереи для передвижения воинов, в стенах и башнях устраивались бойницы, через которые можно было безопасно стрелять во врага. Часто устанавливали специальные площадки для катапульт.

Несмотря на все эти меры, замки осаждали и часто захватывали. Иногда для этого требовалась длительная осада, когда голодающие защитники сами сдавались, но часто замки брались приступом.

Для приступа также было придумано немало приспособлений. Простейшими были длинные шесты и приставные лестницы, с помощью которых нападающие взбирались на стены. Шесты и лестницы отталкивались специальными крюками, на головы врагов бросали камни, лили кипяток и горящую смолу.

Более безопасным способом взобраться на стену было использование осадных башен. Эти махины строились выше крепостных стен, подкатывались на колесах, и воины спокойно перебирались внутрь замка.

Также эффективен был обстрел замка. Пушек в те времена ещё не было, зато были различные метательные орудия: баллисты, катапульты, онагры, требушеты. Под их прикрытием воины подтаскивали к воротам огромный таран и били им, пока ворота не ломались.

Но войны и осады хоть и случались часто, происходили не каждый день. Большую часть времени феодалы вели достаточно спокойную жизнь. Они совершенствовали своё воинское умение постоянными тренировками, занимались физическими упражнениями, любили ездить на охоту. Иногда в окрестностях крупных замков устраивались рыцарские турниры, где каждый мог явить свету свою силу и ловкость.

В замках часто устраивали пиры, на которые приглашались соседи-рыцари и родственники. Там феодалы обжирались, а их веселили шуты и менестрели. Для обеспечения рыцаря-феодала и его семейства всем необходимымв замках жили многочисленные слуги. Это были лично зависимые крестьяне, которые всю жизнь трудились на господ. Они убирались в комнатах, готовили пищу, следили за животными, топили камины, делали новые и чинили старые вещи. Замок старался сам обеспечивать себя всем необходимым, кроме продуктов питания, которые привозили вассальные крестьяне.

Жизнь в средневековом замке нельзя назвать весёлой. Там было вечно холодно и сыро, спать приходилось ложиться рано, ведь свечи давали мало света. Пища была однообразной, развлечений почти не было, вот каждый феодал и изощрялся, выдумывая себе забавы, часто весьма опасные для крестьян.

Проект "Средневековая деревня", пример выполнения, 6 класс

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 101

Глава 4 "Феодалы и крестьяне"

Групповой творческий проект "Средневековая деревня"

Нарисуйте план местности и нанесите на него объекты так, чтобы получился план средневековой деревни. Подумайте, как вы расположите их относительно друг друга и природных объектов: леса, лугов, пригодных для пастбища, реки (например, где вы поставите мельницу, кузницу). Дайте своей деревне название. Отметьте одним цветом те объекты, которые находились в общем пользовании всех крестьян деревни, а другим - те, которые принадлежали отдельной крестьянской семье. Определите время года, о котором будете писать. Составьте распорядок одного дня для воображаемой крестьянской семьи. Продумайте, что и в каком порядке будет делать глава семьи, чем займутся дети и хозяйка.

Пример выполнения проекта "Средневековая деревня"

Изобразим план местности, на котором в центре укажем небольшую средневековую деревню. Она называется Приречная.

Коричневым цветом показана сама деревня и дома крестьян. Там же находятся подсобные хозяйства - птичники, хлев, свинарник. За деревней, ближе к реке, показаны огороды и фруктовые сады. Они выделены зелёным цветом. Всё это - объекты принадлежащие отдельным семьям.

За деревней находятся пашни и пастбища. Это общее владение крестьян. За полями - лес.

Вдоль деревни протекает река. Через неё перекинут мост. На другом берегу реки тоже пастбища и лес.

Отдельно укажем кузницу, которая ставилась за деревней, но возле дороги, и мельницу, которую ставили у реки. Мельницу поставим на высоком берегу, там лучше ветер.

Время года - лето. Восход солнца в 5 утра, заход - в 22 часа.

Распорядок летнего дня крестьянской семьи

5:00. Подъём.

5:15. Хозяйка отправляется кормить скот. Хозяин завтракает.

5:30. Хозяин идёт на луг феодала. Он начинает косить траву.

6:00. Хозяйка будет детей, кормит их завтраком.

6:30. Хозяйка начинает убираться в доме и во дворе. Дети отправляются в лес за грибами.

11:00. Хозяйка заканчивает уборку и начинает готовить обед.

12:00. Дети возвращаются с грибами, обедают, потом несут обед отцу.

12:30. Хозяин заканчивает косить траву, обедает, идёт на мельницу.

13:00. Хозяйка обрабатывает грибы, хозяин помогает мельнику молоть зерно. Дети идут купаться.

14:00. Хозяйка садится за рукоделие, дети пропалывают огород.

15:00. Хозяин с мужиками едёт в лес за дровами.

18:00. Хозяин возвращается домой, вся семья ужинает.

18:30. Хозяин с детьми идёт на общинные луга и косит траву для себя. Дети помогают укладывать стога. Хозяйка занимается домашней работой.

21:00. Хозяйка убирается на скотном дворе, кормит скотину. Хозяин возвращается с покоса, начинает чинить инструмент. Дети играют с другими детьми.

22:00. Все ложатся спать.

Проект "Сказки тысячи и одной ночи" 6 класс, пример выполнения

Использован учебник "История Средних веков. 6 класс", Е. Агибалова, стр. 84-85

Глава 3 "Арабы в VI-XI веках"

Исследовательский проект "Сказки тысячи и одной ночи как исторический источник"

Изучите текст сказок "Тысячи и одной ночи" (например, цикл о Сондбаде-мореходе) с точки зрения той исторической и географической информации, которая в них содержится. Выясните, что могут рассказать сказки об образе жизни людей, их ценностях, отношении к иноземцам, об особенностях арабской культуры и религии. Можно ли считать сказки достоверным историческим источником? Изложите свои выводы.

Проект "Сказки тысячи и одной ночи"

Одним из замечательных памятников средневековой арабской литературы является сборник "Сказки тысячи и одной ночи". Точная дата его написания неизвестна, но в X веке о нём писали, как о давно известной книге.

В этот сборник входят множество удивительных по красоте волшебных сказок и одними из самых известных оказываются сказки о Синдбаде-мореходе.

Синдбад-мореход в сказках совершил семь путешествий, повидал диковинные страны и много раз был на краю гибели. Что же могут сказать эти сказки о культуре и образе жизни людей той далёкой поры?

Уже в начале первой сказки мы узнаём, что столицей арабского государства был город Багдад, очень большой и красивый. В нём процветала торговля, многочисленные купцы везли в Багдад товары со всех сторон света. Частью товары доставались по суше, но частью - по морю. Именно по морю плавал Синдбад, а главным портом того времени был город Басра. Там купцы нанимали корабли и отправлялись торговать. Важную роль играли писцы - они помогали купцам найти капитанов и наоборот.

Плаванье в те времена было опасным делом. Корабли шли под парусами и зависили от ветра. Поэтому часто случались кораблекрушения. Но привезённые товары враз делали человека богатым, он мог развлекаться и наслаждаться жизнью. Купцы возили различные фрукты, специи, ткани, драгоценности.

В других странах купцов встречали большей частью радушно, люди были гостеприимными и отзывчивыми, любили слушать истории о дальних странах. Так, Синдбад был с почётом принят во дворе царя Аль-Михрджана. Имя этого царя - искажённое слово "махараджа". То есть Синдбад оказался в Индии. Он много узнал о жизни в этой стране: о брахманах и кшартиях.

В другой сказке Синдбад упоминает Синд, а это провинция в Пакистане. Во время следующего путешествия Синдбад оказался в таком почёте у некоего султана, что тот женил его и подарил дом.

Из сказок мы узнаём об одежде, которую носили в те времена: халаты, тюрбаны, чалму и туфли. Мы узнаём, что арабы любили играть на музыкальных инструментах, например, на лютне, а индийцы уважали барабаны. Мы узнаём, что золото взвешивали, и единицей массы был мискаль.

Большое значение в жизни людей играла религия. Синдбад постоянно упоминает Аллаха, и благодарит его за спасение или удачу.

Вывод:

Из сказок о Синдбаде мы можем много узнать об образе жизни людей того времени, их религии, ценностях, обычаях. Поэтому сказки можно считать ценным историческим источником. Но события, описанные в сказках, не являются достоверными. Из сказок нельзя почерпнуть точную географическую и историческую информацию.