Примеры текстов по рисунку со снеговиком для 3 класса

Использован учебник "Русский язык" 3 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 252, страница 129

Рассмотрите рисунки. О ком или о чём можно составить текст по рисункам? Составьте текст по одному из рисунков или сразу по двум рисункам. Озаглавьте свой текст и запишите его.

На левом рисунке мы видим, как дети лепят снеговика и наряжают ёлочку. Девочка втыкает снеговику морковь, а мальчики вешают на ёлку кормушку.

На правом рисунке мы видим того же снеговика, но уже без морковки. Её унёс зайчик. А на кормушке сидит белочка.

Эти рисунки связаны между собой. Поэтому текст лучше всего составить сразу по двум рисункам. Он будет состоять из двух частей, каждую из которых можно использовать как отдельный текст для левого или правого рисунка.

Придумаем название тексту.

Для левой картинки: Скоро Новый год.

Для правого рисунка: Вот так подарки!

Для всего текста: Неожиданные подарки.

Пример текста "Неожиданные подарки" по рисункам для 2 класса

Приближался Новый год. Юннаты решили сделать подарки для лесных животных. Они отправились на лесную поляну.

Там мальчики быстро слепили снеговика, а Маша воткнула ему нос-морковку. Потом ребята нарядили ёлочку и повесили на неё кормушку. Маша насыпала орешков и семечек.

Дети поиграли вокруг снеговика и ёлки и ушли домой.

Настал вечер. Первым к снеговику выскочил зайчик, привлечённый запахом свежей морковки. Он увидел корнеплод и радостно схватил его. Зайчик поспешил домой, чтобы поделиться морковкой с родными.

Потом на полянку выскочила белочка. Она забралась в кормушку и стала уплетать орешки.

Лесные звери были счастливы и от всей души благодарили юннатов.

Продолжение текста Белозёрова про медвежью рыбалку для 4 класса

Использован учебник "Русский язык" 4 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 105 страница 63

Соотнесите текст и рисунок. Как понять смысл первого предложения? Почему автор употребил глаголы швыряла, а не кидала; рявкнула, а не крикнула? Закончен ли текст? Придумайте его продолжение.

В тексте рассказывается о том, как медведица ловила рыбу, а медвежонок подталкивал выброшенных рыб к воде.

На рисунке мы как раз видим, что медведица выбрасывает рыбу, а медвежонок сталкивает в реку другую.

Первое предложение текста: В реке Амур шла кета.

Оно значит, что по реке поднималась на нерест кета, красная рыба. Как правило, рыба при этом идёт огромными стаями. Про неё принять говорить "идёт", а не плывёт.

Медведица выбрасывала рыбу не глядя, ей было не важно куда она упадёт, лишь бы на берег. Поэтому автор использовал глагол швырять. Этот глагол говорит о силе броска, но не о его точности и цели.

Медведица не владеет членораздельной речью, поэтому она рявкнула. То есть громко, но совершенно непонятно крикнула.

Текст не закончен. Он обрывается многоточием. Это значит, что у автора было продолжение. У Белозёрова медвежонок получил затрещину за хулиганство.

Продолжение текста "Как медведица рыбу ловила" для 4 класса

Но вот медведица оглянулась, сердито рявкнула и обхватила лапами голову.

Она не могла понять, зачем медвежонок скидывает такой ценный улов. Медвежонок застенялся, виновато улыбнулся и стал чертить лапой на песке какие-то фигуры.

Медведица погрозила ему когтем и велела не мешать ловить рыбу. Она снова стала вышвыривать рыбу на берег, а медвежонок тихонько подталкивать рыбу к воде.

Наконец медведице это надоело, она схватила самую крупную рыбу в пасть и бросилась прочь от реки. Медвежонок бежал следом. Рыба спокойно шла вверх по течению.

Рассказ по рисунку "Дети машут улетающим птицам" для 2 класса

Использован учебник "Русский язык" 2 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 48 страница 42

Рассмотрите рисунок. Скажите, кто здесь нарисован? Что нарисовано? Запишите несколько слов названий этих предметов. Составьте по рисунку предложение и запишите его.

На рисунке нарисованы Дети. Две девочки и мальчик.

На рисунке нарисованы Птицы. Стая лебедей.

Также на рисунке нарисованы: Дома, забор, дорожка, пригорок, деревья. листья, ягоды, облака, труба, окно, крыша, дым, одежда, куртка, шапка, брюки, сапоги.

Предложение по рисунку:

Ребята стояли на пригорке и махали улетающей стае лебедей.

Дополнительно:

Текст по рисунку "Дети провожают лебедей" для 2 класса

Настала осень. Похолодало. Листья деревьев стали жёлтыми. Деревенские ребята переоделись в тёплую одежду.

Однажды они увидели, как над крышами пролетает стая лебедей. Птицы летели на юг, в тёплые края.

Ребята забежали на пригорок и долго махали руками вслед птицам. Им было жаль расставаться, но они знали, что весной лебеди обязательно вернутся.

Сочинение по пословице "Сентябрь без плодов не бывает" для 2 класса

Использован учебник "Русский язык" 2 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 17 страница 19

Почему так говорят: сентябрь без плодов не бывает? Докажите что это предложение, а не текст. Составьте небольшой текст, заголовком которого будет эта пословица.

Сентябрь начинает осень. В это время созревает урожай и люди собирают яблоки, груши, другие плоды и ягоды, грибы. Поэтому и говорят, что сентябрь без плодов не бывает.

Даже в самый неурожайный год в сентябре найдётся что собрать.

Это предложение, потому что текст представляет собой несколько предложений, посвящённых одной теме. Здесь же предложение только одно.

Текст на тему "Сентябрь без плодов не бывает" для 2 класса

Однажды мы с Игорем гостили в деревне у бабушки. Наступил сентябрь. Мы стали собираться домой, потому что пора было идти в школу.

Но бабушка не хотела отпускать нас пустыми руками. Она посмотрела на огород и увидела, что огурцы собраны, картофель выкопан, помидоры кончились. Даже морковка и лук давно уложены на хранение в погреб.

Игорь был рад, ему совсем не хотелось таскать тяжёлые сумки с дарами природы.

Но бабушка отмахнулась и сказала, что сентябрь без плодов не бывает. Она повела нас в лес, где велела собирать яблоки прямо с дерева. А сама стала ходить вокруг и споро наполнять корзинку груздями.

Пришлось нам с Игорем везти домой две полные сумки - одну с яблоками, вторую с грибами.

Текст по рисункам "Девочка открывает дверь, мальчик уступает место женщине" для 4 класса

Использован учебник "Русский язык" 4 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 4 страница 7

Рассмотрите рисунки, определите их тему. Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни? Составьте по любому рисунку текст, включив в него диалог.

На первом рисунке девочка открывает дверь, а мальчик роняет стопку книг. На втором рисунке мальчик предлагает сесть на скамейку женщине с сумкой.

Тема этих рисунков вежливость.

Я наблюдала подобные ситуации не раз.

Сочинение по рисунку "Девочка открывает дверь" для 4 класса

Я сидела в классе и пыталась решить пример, когда в дверь кто-то забарабанил.

Я подошла к двери и распахнула её. За ней стоял Игорь с огромной стопкой книг в руках. Некоторые книги падали и Игорь ругался. Увидев, что дверь открыта, он облегчённо вздохнул:

- Спасибо огромное, Леночка! - сказал он. - Я уж не надеялся попасть в класс!

- Не за что! - улыбнулась я. - Всегда пожалуйста, только попроси!

- Ты настоящий друг! - сказал Игорь, входя в класс и ставя стопку на стол.

Сочинение по рисунку "Мальчик уступает место" для 4 класса

Была осень. Костя сидел на лавочке во дворе и смотрел по сторонам. Вдруг он увидел женщину, которая с трудом несла тяжёлую сумку. Она подошла к скамейке и остановилась. Костя соскочил со скамьи и улыбнулся:

- Присаживайтесь, пожалуйста! - сказал он, указывая рукой на скамейку. - Вы, наверное, сильно устали!

-Ох, спасибо, милок! - тяжко вздохнула женщина, опускаясь на скамейку и ставя сумку на землю. - Я уж думала упаду от усталости!.

- А вы отдохните немного, - сказал Костя. - А потом я вам помогу сумку донести.

- Буду очень благодарна! - улыбнулась женщина. - Приятно встретить такого заботливого и вежливого молодого человека!

Продолжение текста Ю. Коваля про огромного кота для 4 класса

Использован учебник "Русский язык 4 класс, 2 часть" Канакина, Горецкий, упражнение 286, страница 132.

УМК "Школа России"

Прочитайте. Что дано в скобках: предлог, приставка или частица?

Предлоги: на крыльце, к двери, в нём.

Приставки: посапывал, приоткрыл, оглядел, закрылся, попросил, разрешения, пошевелился.

Частица: не пошевелился.

Каким вы представили кота? Какие были у него глаза? Как вы думаете, какие события произойдут дальше? Составьте своё продолжение текста.

Кот был огромным и рыжим. У него были изумрудные и лазурные глаза. Он был спокойный и наглый.

Это отрывок из рассказа Юрия Коваля "Солнечное пятно". Герой рассказа пригласил кота в дом и стал его рисовать. Кот любил лежать в комнате на солнечном пятне.

Продолжение текста Ю. Коваля про огромного кота для 4 класса

...Кот не пошевелился. 

Я аккуратно перешагнул кота и стал открывать дверь.

Кот неожиданно громко мявкнул за моей спиной. Ему явно не понравилось, что кто-то проходит в дом, который он считал своим.

Я извинился и сказал, что это всё-таки мой дом и я буду входить в него когда угодно.

Кот зашипел. Я поскорее заскочил в дом и захлопнул дверь. Всё-таки кот был очень большим. 

Осторожно я выглянул в окно и увидел, что кот опять спокойно разлёгся на крыльце. Он явно приготовился ждать меня. Я махнул на кота рукой.

За делами незаметно пролетело время. Вечером я собрался прогуляться и вышел из дома.

Кот был на крыльце. Увидев на меня, он приподнялся и нехорошо мигнул глазами. Длинные когти оставили на досках глубокий след.

Я поспешно заскочил обратно в дом. Кот меня пугал и я не знал, что делать.

Но вдруг меня осенило - холодильник!

Я достал из холодильника кусок рыбы и, положив на тарелочку, выставил на крыльцо.

Некоторое время слышалось сопение и громкий хруст. А потом кот зевнул.

Я рискнул выйти на крыльцо. Кот посмотрел на меня сытым взглядом и словно махнул лапой: "Иди уж, за рыбку спасибо!"

Я поспешил уйти. 

С тех пор каждый день я угощал кота рыбой. Он привык ко мне и уже не точил когти на мою шкурку. И мы даже подружились. Но никого другого в дом кот не пускал.

Сравнительное описание друзей, товарищей по школе для 4 класса

Использован учебник "Русский язык 4 класс, 2 часть" Канакина, Горецкий, упражнение 259, страница 123.

УМК "Школа России"

Докажите, что данный текст - сравнительное описание. Какое это описание, деловое или художественное? Какими вы представили Митрашу и Настю? Что вам понравилось в описании портретов детей? Составьте свой текст-описание друзей, товарищей по школе или родных.

Автор описывает двух героев. Сперва Настю, потом Митрашу. Тем самым он словно сравнивает их между собой. Это сравнительное описание.

Это художественное описание, потому что в нём использованы средства художественной выразительности - эпитеты, сравнения.

Настя мне представляется высокой весёлой девочкой с веснушками и рыжими волосами. У неё курносый носик.

Митраша мне представляется невысоким, но плотным. Он упрямый и настойчивый.

Мне очень понравилось сравнение "курочка на высоких ногах", которое автор использовал рисуя портрет Насти.

Текст-описание моих школьных друзей для 4 класса

Ира и Лена - мои подруги. Это очень милые и симпатичные девочки.

Ира чуть выше Лены и у неё очень светлые волосы. Она натуральная блондинка. Она стройная и спортивная. Ира любит хорошо посмеяться и знает много интересных историй. Она любит рисовать и хорошо танцует. С Ирой невозможно заскучать или погрустить. 

У Лены рыжие волосы и веснушки. Она очень красивая и всегда немного рассеянная. Она часто мечтает о том, что будет, когда она вырастет, и поэтому больше молчит, чем разговаривает. Но Лена очень хороший друг и всегда придёт на помощь, если это потребуется. Она увлекается модой и у неё всегда самая красивая одежда в классе.

Текст-рассуждение на тему "Как называется звезда, которую видно днём" для 4 класса

Использован учебник "Русский язык 4 класс, 2 часть" Канакина, Горецкий, упражнение 246, страница 116.

УМК "Школа России"

Прочитайте вопросы, ответы на которые вы найдёте в энциклопедии "Почемучка". На какой вопрос вы знаете ответ? Составьте свой текст-рассуждение на данную тему.

Текст-рассуждение на тему "Как называется звезда, которую видно днём?" для 4 класса

Мы привыкли, что звёзды видно ночью, когда темно. Мы называем звёздами маленькие яркие огоньки на ночном небе и считаем, что это правильно.

Но астрономы знают, что звёзды - огромные раскалённые шары, просто находятся они очень далеко от Земли.

Почти все. Кроме одной звезды, которую мы видим даже днём.

Это Солнце. Оно тоже звезда, и оно дарит нам свет и тепло. Благодаря этой звезде на нашей планете возможна жизнь.

Приснилась звезда и вы хотите понять свой сон? Толкование сновидения по ссылке.

Текст-рассуждение на тему "Почему Луна не падает на Землю?" для 4 класса

Если подбросить камень вверх, он всё равно упадёт на землю. Ведь на него действует огромная сила притяжения нашей планеты.

Действует притяжение и на Луну, но Луна не падает на Землю. Она каждую ночь появляется на небе и так длится миллионы лет.

Что же не позволяет упасть Луне?

Это сила - вращение. Луна вращается вокруг Земли и не может ни упасть, ни улететь. Она словно верёвочкой привязана к Земле силами притяжения. 

Точно так же мы можем раскрутить над головой шарик на верёвочке и он будет вращаться и не падать. Но стоит нам остановить вращение и шарик упадет.

Вращение удерживает Луну от падения.

Текст-рассуждение на тему "Где ночует солнышко?" для 4 класса

Каждый вечер солнышко скрывается за горизонтом и каждое утро вновь поднимается на небосвод.

Куда оно уходит, где оно ночует?

В древности люди так и думали, что солнце где-то спит после тяжёлого дня.

Но сейчас мы знаем, что солнышко просто скрывается за горизонтом и светит другим странам и материкам.

Ведь Земля вращается вокруг своей оси и подставляет солнышку то один бок, то другой. День постоянно шествует по планете, а туда, откуда он уходит, приходит ночь.

Текст-рассуждение на тему ""Почему говорят: вода и камень точит?" для 4 класса

Камень кажется нам очень твёрдым. Если о него ударится - будет больно. Если его кинуть в стекло - оно разобьётся. Если камень бросить в воду - он утонет.

Вода кажется мягкой и податливой, она принимает любую форму. И кажется странным утверждение, что вода точит камень.

Однако это так. Если очень долго капать не переставая на камень, то маленькие и мягкие капли пробьют в твёрдом камне дырочку.

Это очень долгий процесс, но в природе его результаты можно видеть везде.

Это камни с дырочками, которые мы находим на пляже. Это причудливые пещеры, промытые водой в скалах за многие тысячелетия. 

Вода является одной из тех сил, которые медленно, но постоянно меняют облик нашей планеты.

Текст-рассуждение на тему "За что белого медведя вписали в Красную книгу?"

Мы знаем, что в Красную книгу вписывают тех животных, которым угрожает исчезновение, которых осталось очень мало.

Но ведь белых медведей очень много. Они постоянно выходят к полярникам, они устроили свой детский сад на острове Врангеля, они являются самым крупным наземным хищником.

Это так. Но белые медведи очень уязвимы. Их численность постоянно сокращается и пусть им не грозит немедленное вымирание, медведи могут исчезнуть, если не начать их защищать прямо сейчас.

Особенно это актуально в связи с глобальным потеплением и таянием арктических льдов.

Белые медведи на льдах добывают себе пищу, и если льдов станет мало, медведям придётся очень тяжело.

Текст-рассуждение на тему "Кто раскрасил радугу?" для 4 класса

Радуга - это очень красивое природное явление, которое можно наблюдать до или после дождя.

Оно возникает, когда солнечные лучи проходят сквозь водяные капельки.

При этом солнечный свет разлагается в капле на несколько цветов.

Собранные вместе эти цвета кажутся нам белым цветом. Вода заставляет разделиться различные солнечные лучи, образованные волнами с разной длиной и частотой. И на небе возникает радуга.

А значит раскрашивают на небе радугу капельки дождя. 

Пример текста по рисунку "Дети на природе, пикник" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 266, страница 142.

Определите тему рисунка. Где происходит действие? Чем заняты ребята. Подберите имена ребятам и кличку собаке. Расскажите, что каждый из них делает. Какое настроение у ребят? Составьте по рисунку текст. Озаглавьте его.

Тема рисунка: дети устроили привал в лесу.

Действие происходит на лесной поляне, осенью.

Ребята ставят палатку, готовят ужин.

Имена мальчиков: Андрей, Костя, Илья, Егор.

Имя девочки: Даша.

Кличка собаки: Хулиган.

У ребят хорошее настроение, хотя те, кто ставят палатку спорят. У них получается не очень хорошо.

Заголовок текста: Привал в лесу.

"Привал в лесу", текст по рисунку ребята на природе для 3 класса.

Стояла ранняя осень. Деревья стали золотыми, трава пожухла, но было ещё тепло.

Ребята решили сходить в лес и отдохнуть на природе.

Весь день они гуляли по лесу, любуясь его красотами, а ближе к вечеру решили поставить палатку.

Даша и Костя стали выкладывать из сумок различную снедь. На полотенце появились яйца, огурцы, хлеб, помидоры и термос с горячим чаем. У них уже всё было готово к приёму пищи.

А вот дела у Андрея, Ильи и Егора не заладились. Палатка упорно не хотела ставиться как надо. Она заваливалась на бок. И Егор уже начал покрикивать на Илью, требуя держать свой край палатки ровно. Андрей упрямо заколачивал последний колышек.

Только Хулиган весело бегал по поляне и охотился на бабочек.

Но вот палатка установлена, все успокоились и расселись вокруг еды. Настроение у ребят поднялось и они стали петь песни.

2-3 предложения к сказкам "Лягушка-путешественница", "Серебряное копытце", "Маша и медведь"

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 264, страница 140.

Рассмотрите рисунки. Назовите сказки. Расскажите эпизод из любой сказки. Составьте 2-3 предложения по любому рисунку. Запишите ответ на вопрос: к какой сказке дан третий рисунок?

Первый рисунок сделан к сказке В. Гаршина "Лягушка-путешественница".

Второй рисунок - к сказке П. Бажова "Серебряное копытце".

Третий - к сказке "Маша и медведь".

Составим 2-3 предложения к каждой сказке в виде эпизодов.

Эпизод сказки "Лягушка-путешественница"

Когда на болоте сели утки и стали расхваливать тёплый юг, лягушка захотела полететь с ними. Она предложила уткам взять в клювы прутик. А сама уцепилась за прутик и полетела с утками.

Эпизод к сказке "Серебряное копытце"

Старик Кокованя и девочка-сиротка Дарёнка искали в лесу козла Серебряное копытце. Пока Кокованя отсутствовал, козёл вышел к балагану и стал стучать копытом. Дарёнка во все глаза смотрела, как разлетаются вокруг драгоценные камни.

Эпизод к сказке "Маша и медведь"

Маша спряталась в корзине с пирожками и отправила медведя к своим родителям, с гостинцами. Медведь хотел съесть пирожки, но Маша кричала из короба, чтобы он шёл дальше. Так девочке удалось убежать от медведя.

Рабочая тетрадь Бойкина для 3 класса. Ответы на итоговую контрольную работу

Использована Рабочая тетрадь "Литературное чтение" 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 93-94.

1. Ты прочитал тексты 1, 2, 3. Какой из текстов тебя заинтересовал больше всего?

Я с удовольствием прочитала текст №2, потому что он похож на сказку, главным героем которой был ветер.

2. Найди верное утверждение.

Выбираем утверждение: Во всех текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

Почему остальные ответы неправильные:

Только в первом тексте говорится о том, почему дует ветер.

Тексты описывают ветер, но это утверждение неполное.

Тема третьего текста не ветер, а песня ветра.

Ветер интересное явление природы, но не самое интересное.

3. Обсуди с другом, почему ты считаешь это утверждение верным? Впиши правильный ответ.

Я считаю, что второе утверждение верное потому, что в текстах действительно говорится о ветре. Но в первом - как о явлении природы, во втором - как о живом существе, в третьем - как о весёлом певце. В каждом по-разному.

В тексте 2 можно почувствовать отношения автора к ветру.

В тексте 1 автор объясняет, что такое ветер.

1 текст - научно-познавательный. В нём изложены научные факты, объясняется суть природного явления.

2 текст - художественный. В нём ветер предстаёт живым существом, используются средства художественной выразительности, отражается личное отношение автора к ветру.

4. Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится как о весёлом шалуне.

Подчеркиваем предложения: "Он потрепал занавески..." и "Разозлился, что не получилось..."

5. Напиши свой текст о ветре. Реши, будешь писать научно-познавательный текст или художественный, в стихах или прозе. Какими материалами воспользуешься?

Я буду писать художественный текст в прозе. Для этого я не буду пользоваться книгами или интернетом, только собственным воображением.

Художественный текст о ветре для 3 класса.

Вчера я решила обогнать ветер.

Я люблю бегать по парку и занимаюсь этим каждое утро. Вчера был довольно сильный ветер и я захотела его обогнать.

Я побежала быстро, но ветер был рядом.

Я побежала ещё быстрее, но ветер не отставал.

Я бросилась бежать во всю прыть, но ветер уже ждал меня впереди. И кажется смеялся, глядя на мои усилия.

Я показала ему язык и решила больше не бегать наперегонки с ветром.

Текст-сказка на тему "Разговор дождика и цветов" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 246, страница 134.

Составьте текст-сказку на одну из тем:

1. Разговор солнышка и подснежника.
2. Разговор зайчика и ёжика.
3. Разговор крапивы и сирени.
4. Разговор дождика и цветов.

Примеры других сказок из этого задания можно посмотреть, перейдя по ссылкам.

Текст-сказка на тему "Разговор Дождика и Цветов" для 3 класса

Как-то утром пошёл из тучки Дождик. Пролился он на землю, намочил деревья, траву и цветы. Был Дождик добрым и деликатным, а потому сильно переживал, что доставляет кому-то неудобство.

- Доброе утро, цветы! - сказал Дождик, падая на клумбу. - Извините, что я тут капаю.

Засмеялись Цветы, закрутили головками.

- Здравствуй, добрый Дождик! - сказали они. - Нисколько ты нам не мешаешь! Капай себе на здоровье!

- Как же так? - удивляется Дождик. - Люди от меня зонтиками и плащами закрываются, а вы мне лепестки открываете?

- Так то люди! - отвечают Цветы. - Бестолковые существа! Ничего они в дождях не понимают! Для них дождь - неприятность, а для нас - счастье великое!

Заулыбался Дождик недоверчиво:

- Это я-то счастье? Да какая вам от меня радость?

- А вот какая! Ты нас поливаешь, а мы оттого растём лучше. Нам без воды никак нельзя! Засохнем и пропадём!

- Так я всегда рад! - засуетился Дождик. - Всегда пожалуйста! Только позовите и я сразу прилечу! Я и не знал, что от меня польза есть!

Смеются Цветы:

- Обязательно позовём! Нам пить каждый день надо. И польза от тебя великая. Ты даришь жизнь.

Текст-сказка на тему "Разговор крапивы и сирени" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 246, страница 134.

Составьте текст-сказку на одну из тем:

1. Разговор солнышка и подснежника.
2. Разговор зайчика и ёжика.
3. Разговор крапивы и сирени.
4. Разговор дождика и цветов.

Примеры других сказок из этого задания можно посмотреть, перейдя по ссылкам.

Текст-сказка на тему "Разговор Крапивы и Сирени" для 3 класса

Расцвела за домом Сирень. Стоит, благоухает, людей и зверей радует красотой.

А рядом, у самой стенки в тени притаилась Крапива. Старается она быть незаметной, потому и не цветёт ярко, но если кто её тронет - пожалеет!

Посмотрела Крапива на цветущую Сирень и сказала:

- Ты, голубушка, цвети осторожнее. А то люди придут, наломают тебе веток, останешься инвалидом.

Отвечает Сирень:

- А и пусть немного наломают. Пусть порадуются, пока весна идёт. Мне не жалко несколько веточек добрым людям подарить!

Не унимается Крапива из тени:

- Не правильно ты мыслишь, Сирень! Нельзя давать людям свои ветки. Так не ровен час и совсем они тебя с корнем вырвут!

Улыбается Сирень:

- А кто, ты думаешь, меня здесь посадил? Люди. Посадили для красоты, чтобы цвела я и их своим цветением радовала. Так что, разве не отплатить мне им добром за доброе дело?

Хмыкает Крапива:

- Сами посадили, сами и сломают. Меня вон никто не садил и никому я в руки не дамся! Обожгу, ошпарю, волдырями покрою!

Удивляется Сирень:

- Да что же ты, Крапива, за растение! Мы в мир приходим, чтобы радость дарить, а от тебя одна злоба исходит! Нельзя так жить!

Отвечает Крапива:

- Живи как хочешь, а я тебя предупредила. Нельзя людям верить!

Только покачала веточками сирень. 

Тут пришла Маша и сорвала веточку сирени, понюхала, заулыбалась. Отнесла и в вазу поставила. А следом пришла Клавдия, надела рукавицы и вырвала крапиву, чтобы красоту сада не портила.

Текст-сказка на тему "Разговор зайчика и ёжика" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 246, страница 134.

Составьте текст-сказку на одну из тем:

1. Разговор солнышка и подснежника.
2. Разговор зайчика и ёжика.
3. Разговор крапивы и сирени.
4. Разговор дождика и цветов.

Примеры других сказок из этого задания можно посмотреть, перейдя по ссылкам.

Текст-сказка на тему "Разговор Зайчика и Ёжика" для 3 класса

Встретились как-то на лесной поляне молоденький Зайчик и старый, умудрённый годами Ёжик.

Удивился Зайчик: "Откуда ты, такой колючий, в моём лесу появился?"

Усмехнулся Ёжик: "Я давно здесь живу. А ты меня не видел, потому что молод ещё. Листопадничек".

Отвечает Зайчик: "Да я всю зиму по снегу глубокому бегал, кору с деревьев грыз, от волка и лисицы прятался, но тебя точно не видел".

И опять смеётся Ёжик: "Всё правильно, Зайчик. И бегал ты, и прятался, да только зима была. А мы, ежи, зимой спим".

Удивляется Зайчик: "Как медведи что ли?"

Отвечает Ёжик: "Как медведи, барсуки и многие другие лесные звери. Нет у нас, ежей длинных ног, чтобы по снегу бегать. Нет у нас сильных лап, чтобы еду из-под снега выбирать. И кору мы не грызём. Вот и запасаемся мы осенью, строим гнёздышко удобное, да и спим всю зиму".

Качает головой Зайчик: "Это вы хорошо придумали! А сейчас-то ты что проснулся? Снег же вокруг ещё лежит?"

Отвечает Ёжик: "Это не снег уже, а остатки. Ведь весна пришла. Талая вода в моё гнёздышко пробилась, вот я проснулся".

Текст-сказка на тему "Разговор Солнышка и Подснежника" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 246, страница 134.

Составьте текст-сказку на одну из тем:

1. Разговор солнышка и подснежника.
2. Разговор зайчика и ёжика.
3. Разговор крапивы и сирени.
4. Разговор дождика и цветов.

Примеры других сказок из этого задания можно посмотреть, перейдя по ссылкам.

Текст-сказка на тему "Разговор Солнышка и Подснежника" для 3 класса

Увидело как-то Солнышко Подснежник, который расцвёл на лесной поляне, и решило с ним поговорить.

- Здравствуй, Подснежник, - обратилось к цветку Солнышко. - Тепло ли тебе маленький?

- Ой, тепло! - радостно ответил Подснежник. - Спасибо тебе, милое Солнышко!

- Это хорошо, - сказало Солнышко. - А может у тебя есть ко мне просьба какая? 

- Как не быть просьбы, есть маленькая. - отвечал Подснежник. - Свети Солнышко ярче, растопи скорее снег вокруг, чтобы выросли мои друзья, братья и сёстры, что истомились уже под землей весну ждать.

Улыбнулось Солнышко и ещё ярче лучами заиграло. Побежал снег ручьями, раскрылась земля и полезли из неё ростки.

А вскоре весь лес снова стал белым, но уже не от снега, а от цветущих подснежников.

- Спасибо тебе, Солнышко! - хором кричали цветы. - Спасибо что разбудило нас, что даёшь нам тепло и свет!

- Цветите, подснежники! - отозвалось Солнышко. - Украшайте землю. Ведь весна пришла.

Текст на тему "Дед Мазай и зайцы" по рисунку для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 233, страница 128.

1. Выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.

Прошедшее время: уселась, пропал, плыло, спасалось, взял, сбесились, завидели.

Настоящее время: смотрят, встают, качают, дают.

Будущее время: потопите.

Неопределенная форма: грести.

2. Рассмотрите рисунок. Определите его тему.

На рисунке мы видим деда Мазая, который спасает зайцев от половодья. 

Тема рисунка: спасение зайцев.

3. Составьте свой текст по данному рисунку.

Текст по рисунку "Дед Мазай спасает зайцев" для 3 класса.

Пришла весна. Река разлилась и затопила берега. Множество зайцев осталось на островах.

Вода прибывала, и зайцам угрожала смерть.

Дед Мазай проплывал мимо на лодке. Он пожалел зайцев и стал их спасать.

Зайцы прыгали к нему в лодку. 

Мазай увидел бревно, на котором столпилось много зайцев. Он подцепил бревно и потащил за собой.

Приближался берег. Зайцы разволновались и стали раскачивать лодку. 

Мазай заругался на них. Он боялся, что лодка опрокинется и утонет.

Текст на тему "У Вечного огня" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 244, страница 133.

Побывайте в День Победы у памятника Неизвестному солдату. Составьте текст на тему "У Вечного огня".

План текста "У Вечного огня" для 3 класса

1. Аллея Славы.
2. Военный мемориал.
3. Памятник и Вечный огонь.
4. Почётный караул.
5. Смена караула.
6. Радость людей.
7. Походная кухня.
8. Вечная память.

Текст на тему "У Вечного огня" для 3 класса.

На день Победы мы с родителями ходили на аллею Славы. Это очень красивое памятное место нашего города.

Там есть военный мемориал с именами павших в годы войны солдат. Вдоль аллеи стоят танки, пушки и самоходные установки времён войны.

Всюду много ярких цветов.

Но самым главным местом аллеи является памятник Неизвестному солдату, у подножия которого всегда горит Вечный огонь.

Мы задержались возле огня, дожидаясь смены почётного караула.

Молодые ребята, юноши и девушки, одетые в военную форму, замерли с автоматами вокруг Вечного огня. Они стояли неподвижно и смотрели прямо перед собой.

Потом появилась смена. Чеканя шаг, караул подошёл к Вечному огню и поменялся местами с теми, кто там стоял.

Это было очень красиво и торжественно.

А вокруг было очень много людей. Все смеялись и радовались. Поздравляли ветеранов, пели фронтовые песни. 

На дальнем конце аллеи вкусно пахло от походной кухни. Там готовили и раздавали всем желающим кашу.

Победа в Великой Отечественной войне была величайшим подвигом нашего народа, и память о нём не исчезнет никогда.

Вечный огонь является символом того, что подвиг воинов-победителей никогда не будет забыт. И каждый год к его подножию несут множество живых цветов, чтобы почтить память павших.

Текст на тему "Каждый цветок - чудо" по Бочарникову для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 247, страница 134.

Объясните значение последнего предложения. Составьте свой текст-описание на эту тему.

В последнем предложении автор говорит о том, что каждый цветок - чудо.

Это значит, что каждый цветок уникальный, неповторимый и по-своему прекрасный. Ведь каждый цветок - живой. И он является украшением природы.

Текст на тему "Каждый цветок - чудо!" для 3 класса.

Май - один из самых чудесных месяцев в году!

В это время повсюду расцветает огромное количество разных цветов. Всё вокруг пылает разноцветными огнями, повсюду стоит приятный аромат, который кружит голову.

В каждом дворе, на каждом клочке земли жёлтыми звёздами распускаются одуванчики. Это очень простые цветы, но они дарят всём радость и хорошее настроение. Они кажутся мне весёлыми и поэтому чудесными.

Совсем другое дело - строгие ландыши. Они прячутся в тенистых местах и не спешат показаться на глаза. Но сколько красоты в их строгих белых цветах!

На клумбах цветут благородные и надменные нарциссы, легкомысленные тюльпаны, милые анютины глазки. Эти цветы люди садят уже специально, ведь никто не может прожить без их красоты.

А по дорожкам парков синим ковром плескаются незабудки. Их цветочки маленькие, но их так много!

Каждый цветок - чудо, и каждому мы радуемся, как старому доброму другу. Другу, который приносит долгожданную весть - весна пришла!

Примеры текстов "Наш друг Электроник" для 4 класса, повествование, рассуждение, описание

Использована Рабочая тетрадь "Литературное чтение" 4 класс, Бойкина, Виноградская, страница 100.

9. Составь рассказ "Наш друг Электроник". Сначала определи, какой это будет текст: повествование, рассуждение, описание.

Запиши свой рассказ, придумай ему название.

Текст-повествование "Побег Электроника от профессора Громова"

Это случилось, когда профессор Громов приехал в Дубки.

Он занял лучший номер в гостинице и аккуратно распаковал чемодан.

Внутри лежал мальчик. На самом деле это был робот, Электроник.

Профессор решил, что Электронику пора подзарядиться и подключил его к розетке.

Пока он говорил с коллегами по телефону, Электроник крикнул, что больше не может, и выпрыгнул из окна.

Громов отправился в погоню.

Текст-повествование "Встреча Электроника и Сыроежкина".

Электроник был сделан по фотографии мальчика, Сыроежкина.

Когда Электроник сбежал от профессора, ему пришлось принять участие в велосипедной гонке. Он выиграл заезд и его хотели наградить.

Но Электроник ничего не понимал и сбежал. Прячась от восторженных фанатов, Электроник столкнулся с Сыроежкиным. Тот тоже прятался, но от Макара Гусева.

Увидев, как сильно Электроник похож на него, Сыроежкин решил воспользоваться этим сходством.

Текст-описание "Как выглядел Электроник"

Электроник был робот, но при этом очень походил на обычного мальчика.

Он был небольшого роста. У него был курносый нос. На макушке торчал непослушный вихор. Ресницы были длинными и пушистыми.

Одет Электроник тоже был как обычный мальчик. На нём была синяя курточка, под ней рубашка. На ногах были одеты легкие светлые летние брюки.

Никто не смог бы отличить Электроника от обычного мальчика. Только по отсутствию эмоций можно было определить, что перед нами робот.

Текст описание "Каким я представляю Сыроежкина"

Серёжа Сыроежкин, ученик 6 класса, стал прототипом для образа Электроника.

Поэтому внешне он ничем от Электроника не отличался.

Такие же густые волосы и вихор на макушке. Такие же длинные ресницы и курносый нос.

Но вот характер у Сыроежкина был человеческий. Обычный. Он был озорным, немного ленивым. Но при этом добрым и любящим своих родителей. 

Сыроежкин, в отличии от Электроника, умел не только улыбаться, но и задорно смеяться.

Он был большим выдумщиком и фантазёром. Ему хотелось чего-то необычного, и это произошло, когда он встретил Электроника.

Текст-рассуждение "Почему Электроник убежал от профессора Громова"

Я долго пыталась понять, почему случилось так, что Электроник сбежал от профессора. Не было ли в этом злого умысла?

Может быть профессор специально включил Электроника на 220 Вольт?

Но потом я поняла, что дело в обычной рассеянности. Как и многие другие великие учёные, профессор был рассеянным в быту. Он не обращал внимания на мелочи и часто что-то терял или забывал.

Вот и Электроника он включил неправильно. 

А Электроник почувствовал, что начинает закипать и сбежал. Ему могло показаться, что профессор специально заряжает его высоким напряжением. Этой боли он терпеть не захотел.

Текст-рассуждение "Можно ли произведение Велтистова считать фантастическим"

Роман Евгения Велтистова "Электроник - мальчик из чемодана" мы называем фантастическим.

Но так ли это на самом деле?

Что же такого фантастического в этом романе?

Главный герой романа робот Электроник. Мы живем в мире, где очень много роботов и некоторые из них очень похожи на человека.

Сейчас никого бы не удивило, если бы на улице появился такой Электроник.

Но роман был написан в середине прошлого века, когда роботы были реальной фантастикой. Наука в то время ещё не доросла до их создания.

И это даёт нам право называть роман фантастическим, опередившим время.

Хотя больше ничего фантастического в нём нет.

Сочинение на тему "Как я помогаю родителям по дому" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 210, страница 118.

Составьте текст на тему "Как я помогаю родителям по дому".

Сочинение на тему "Как я помогаю родителям по дому" для 3 класса.

Каждый ребёнок должен иметь свои обязанности по дому и помогать своим родителям.

Я это хорошо знаю и всегда стараюсь помочь маме и папе.

Моей главной обязанностью является следить за порядком и чистотой в своей комнате.

Это значит всегда убирать за собой игрушки, убирать книжки и тетрадки со стола, убирать свои вещи в шкаф и на полки для одежды. Это не сложная обязанность.

Надо просто всё убирать вовремя, сразу после того как поиграл, пришёл со школы или с прогулки, сделал уроки. И тогда такая уборка не займёт много времени.

Но мало поддерживать порядок в комнате. Надо чтобы в ней было чисто. 

Поэтому раз в неделю я устраиваю в комнате уборку. Беру пылесос и чищу ковёр, протираю тряпочкой пыль на полках, шкафу, столе. Мою пол. 

Также в мои обязанности входит полив цветов по всей квартире. Некоторые цветы надо поливать через день, а вот кактусы раз в две недели. Главное не запутаться в датах, а то цветы могут погибнуть.

Иногда я помогаю маме на кухне. Мою посуду, выношу мусор, хожу в магазин за хлебом.

Я хотел ещё начать стирать свои вещи, ведь в машинке это сделать легко, но мама сказала, что с этим она справится сама. 

Родители всегда хвалят меня за эти хлопоты. Они говорят, что я расту настоящим помощником, ответственным и аккуратным.