Описание Чёрного и Баренцева морей по плану, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "География 5-6 класс", Алексеев А.И., стр. 102

Параграф 30 "Мировой океан 2"

Что такое острова и полуострова. Как устроено дно океана.

Это я знаю

1. Что такое остров и полуостров?

Остров - участок суши, со всех сторон окружённый водой.

Полуостров - выступающий участок суши, с трёх сторон окружённый водой.

2. Установите соответствие:

Со всех сторон окружён водой - остров.

С трёх сторон окружён водой - полуостров.

Часть океана, вдающаяся в сушу - залив.

Соединяют две акватории и разделяют участки суши - проливы.

Это я могу

3. Нанесите на контурную карту все острова и полуострова, названия которых выделены в тексте.

Северный Ледовитый океан.

Острова:

1 - Баффинова Земля, 2 - Гренландия.

Полустрова:

3 - Таймыр.

Атлантический океан.

Острова:

4 - Великобритания, 5 - Канарские.

Полуострова:

6 - Скандинавский, 7 - Лабрадор.

Тихий океан.

Острова:

8 - Гавайские, 9 - Курильские, 10 - Сахалин, 11- Новая Гвинея, 12 - Калимантан, 13 - Большой Барьерный риф.

Полуострова:

14 - Индокитай, 15 - Камчатка

Индийский океан.

Острова:

16 - Мальдивские, 17 - Мадагаскар.

Полуострова:

18 - Аравийский, 19 - Индостан, 20 - Сомали.

4. Используя текст параграфа и рисунок 68, расскажите об особенностях строения дна океанов.

Дно океанов неровное. Его рельеф такой же сложный, как и рельеф суши.

Вдоль побережья тянется шельф или материковая отмель. Это окраина материков с глубинами до 200 метров. Шельф заканчивается материковым склоном. Этот склон опускается до глубин 3000-3500 метров и заканчивается материковым подножием.

До глубин 6000 метров тянется ложе океана. На нём выделяются срединно-океанические хребты и глубоководные желоба. Дно океана покрыто осадочными отложениями.

5. Дайте описание Атлантического и Индийского океанов по плану.

Описание Атлантического океана по плану

1. Находится в Западном и частично в Восточном полушариях между Евразией, Африкой, Северной и Южной Америкой и Антарктидой.
2. Площадь 91.6 млн. квадратных километров.
3. Максимальная глубина 8742 метра, желоб Пуэрто-Рико.
4. Крупнейшие моря: Средиземное, Балтийское, Карибское, Саргассово.
5. Омывает берега США, Канады, Бразилии, России, Великобритании, Анголы и других стран.
6. Важнейшие заливы: Мексиканский, Бискайский, Гвинейский. Важнейшие проливы: Гибралтарский, Магелланов.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, добыча нефти, грузовые и пассажирские перевозки.

Описание Индийского океана по плану

1. Находится в Восточном полушарии между Евразией, Африкой, Австралией и Антарктидой.
2. Площадь 76.2 млн. квадратных километров.
3. Максимальная глубина 7729 метров.
4. Крупнейшие моря: Аравийское, Красное.
5. Омывает берега Индии, Саудовской Аравии, Египта, Кении, Австралии, Индонезии.
6. Важнейшие заливы: Персидский, Бенгальский. Важнейшие проливы: Мозамбикский.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, грузовые и пассажирские перевозки, добыча нефти и природного газа.

6. Дайте описание Чёрного и Баренцева морей по плану.

Описание Чёрного моря по плану

1. Относится к бассейну Атлантического океана. Внутреннее море.
2. Площадь 422 тысячи квадратных километров.
3. Максимальная глубина 2210 метров.
4. Находится в восточной части океана, окружено полуостровом Малая Азия, берегами Восточной Европы и Кавказа.
5. Омывает берега Евразии (Европы и Азии), стран: России, Грузии, Турции, Болгарии, Румынии, Украины.
6. Крупнейшие заливы: Ягорлыцкий, Тендровский, Джарылгачский. Важнейшие проливы: Босфор, Керченский.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, грузовые и пассажирские перевозки, курортная зона.

Приснилось море и вы хотите понять свой сон? Толкование сновидения по ссылке.

Описание Баренцева моря по плану

1. Относится к бассейну Северного Ледовитого океана. Окраинное море.
2. Площадь 1.424 млн квадратных километров.
3. Максимальная глубина 600 метров.
4. Находится в западной части Восточного полушария, ограничено Северной Европой, архипелагами Шпицберген, Новая Земля, Земля Франца-Иосифа.
5. Омывает берега Евразии и стран Россия и Норвегия.
6. Крупнейшие заливы: Мотовской, Кольский, Печорская губа, Чёшская губа, фьорды. Важнейшие проливы: Карские ворота, Поморский, Маточкин шар.
7. Виды хозяйственной деятельности: рыболовство, нефтедобыча, грузовые перевозки (по акватории проходит Северный морской путь).

Это мне интересно

7. Расспросите родителей и знакомых: что они знают об островах? На каких островах, возможно, кто-то из них побывал? Какие впечатления у них остались?

Мои родители рассказали, что острова могут быть одиночными или образовывать архипелаги. Они бывают вулканическими, материковыми и коралловыми.

Родители были на материковом острове Хайнань, который находится в Южно-Китайском море Тихого океана. Он отделён от материка узким проливом и достаточно крупный по размерам.

Хайнань - туристический центр Китая. Он отличается уникальной природой и климатом. Там очень красиво. Часть острова занимают равнины, другую - горы. Остров покрыт тропическими лесами.

Ответы на вопросы учебника к разделу "Картины русской природы" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 154. 

Раздел "Картины русской природы"

УКМ "Перспектива"

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1. Какие произведения раздела вам понравились больше всего? Это стихи или проза?

Больше всего мне понравились стихотворения Бальмонта "Снежинка" и Тютчева "Листья".

2. Выучите наизусть стихотворения, которые соответствуют вашему настроению.

Я выучила наизусть оба понравившихся мне стихотворения.

3. Найдите в произведениях строки, в которых одушевлены предметы или явления. Вспомните, как называется этот приём.

Этот литературный приём называется олицетворение.

Примеры олицетворения в произведениях раздела:

Вышли погреться молодые осинки. (Пришвин "Осинкам холодно")

Листья играли с лучами, купались в росе. (Тютчев "Листья")

Ветер злится да стучит в окно. (Фет "Осень")

Снежинка смелая, на ветре качается. (Бальмонт "Снежинка")

Первый заморозок надышал холодом. (Паустовский "В саду уже поселилась осень")

4. Какие ещё средства художественной выразительности вы заметили в прочитанных произведениях?

Я заметила эпитеты и сравнения. Возьмём, например, стихотворение Некрасова "Славная осень".

Эпитеты: здоровый, ядрёный воздух; речке студёной; морозные ночи.

Сравнения: лёд, как тающий сахар; как в мягкой постели; лежат как ковёр.

5. Какие пейзажи родной природы вам дороги? Опишите их.

Мне дороги все пейзажи родной природы.

Я очень люблю леса, берёзовый, сосновый, смешанный. В них очень спокойно, много ягод и грибов.

Я люблю луга, заросшие яркими цветами. Люблю озёра и реки, блестящие ярким днём под лучами солнца.

Я люблю горы, особенно заснеженные вершины.

Мне кажется, что в природе всё очень красиво, и всё заслуживает любви.

6. Рассмотрите репродукции картин известных художников. Что вам больше всего понравилось? Почему? Прочитайте название картины и фамилию её создателя. Рассмотрите картину боле внимательно: что изображено на ней, как расположены герои или предметы (композиция), обратите внимание на цвета, краски. О чём хотел рассказать художник, на что обратить ваше внимание. Выразите свое отношение к картине.

В этом разделе я увидела четыре репродукции. Дадим им краткие описания по плану из учебника.

Описание картины И. Шишкина "Зимой в лесу" для 3 класса

На этой картине художник изобразил зимний заснеженный лес. По обе стороны укрытой снегом тропы стоят тёмные деревья. Их стволы и ветки укутаны снегом. Вдалеке виднеется просвет, там находится опушка леса, поле и деревня.

На картине преобладают белый и тёмный, почти чёрный цвета. Художник хотел показать величие и спокойствие зимнего леса, тишину, которая в нём царит. Лес спит, но он всё равно необыкновенно красив.

Мне очень понравилось то ощущение безмолвия и спокойствия, которым полна эта картина.

Описание картины В. Поленова "Ранний снег" для 3 класса

На этой картине художник изобразил первый осенний снег. Он выпал неожиданно из низких тёмных туч и укрыл землю белым ковром.

На полотне мы видим засыпающую речку, вьющуюся меж низких, местами заросших кустарником берегов. На отмели уже лежит снег, но сама река ещё не покрыта льдом. Снег укрыл и поля по берегам реки. Деревья и кустарники не совсем освободились от листвы, и она жёлтыми пятнами выделяется на общем тоскливом фоне.

Для создания картины поздней осени художник использовал тусклые цвета и краски: синий, фиолетовый, чёрный, белый. Только отдельные жёлтые пятна намекают на то, что осень ещё не закончилась.

Художник хотел показать мрачную красоту засыпающей природы.

Мне понравилась эта картина тем ощущением грусти, которое она передаёт зрителю.

Описание картины И. Остроухова "Парк" для 3 класса

На этой картине художник изобразил прекрасную пору золотой осени.

Мы видим уголок старого парка. Тропинка бежит меж огромных стволов деревьев. Под одним из них застыла старенькая покосившаяся скамейка. В парке пустынно, тихо. Жёлтая листва ещё укрывает ветви деревьев, но и тропинка тоже покрыта опавшей листвой.

Для этой картины художник использовал преимущественно различные оттенки жёлтого цвета, цвета золотой осени. Есть в ней и тёмные, чёрные тона - это стволы деревьев.

Художник хотел показать красоту осени, красоту деревьев, красоту листопада.

Мне нравится это полотно его яркостью и красотой. Оно кажется мне радостным, хотя и очень тихим. Но это не грустная картина, зрителю хочется оказаться в этом парке и побродить по сухой листве между деревьев.

Описание картины А. Саврасова "Зима" для 3 класса

На этой картине художник показал типично зимний сельский пейзаж. Санный путь петляет по полю к далёкой деревеньке. Справа начинается зимний лес, голые берёзки и вечнозелёные ели смешались в нём. Отдельные деревца стоят по краям дороги. Поля укрыты глубоким снегом. Из него торчат макушки пожухлой травы. Над всем нависает низкое, тёмно-синее зимнее небо.

Для этой картины художник выбрал холодные цвета и оттенки: белый, тёмно-синий, грязно-жёлтый, тёмно-зелёный.

Художник хотел показать величие зимней природы.

Мне нравится эта картина, несмотря на то, что она скорее печальная, чем весёлая. Зима на ней могучая и бесконечная, она холодит сердца и заставляет природу замереть в долгом сне.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению Н. Языкова "Мой друг" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 60. 

УКМ "Перспектива"

Николай Языков "Мой друг", читать текст

Мой друг! Что может быть милей 

Бесценного родного края? 

Там солнце кажется светлей, 

Там радостней весна златая, 

Прохладней лёгкий ветерок, 

Душистее цветы, там холмы зеленее, 

Там сладостней журчит поток, 

Там соловей поёт звучнее, 

Там всё нас может восхищать, 

Там всё прекрасно, там всё мило.

1. К кому обращается поэт? Какими мыслями он делится со своими читателями?

Поэт обращается к читателю, соотечественнику, которого он называет другом.

Поэт говорит, что родной край всего милее и бесценней. Что всё в родном краю нас восхищает и всё кажется милым.

2. Как вы понимаете смысл последней строки стихотворения?

В последней строке поэт говорит о том, что в родном краю всё прекрасно и мило.

Это значит, что родная природа, родная земля кажется нам красивей всего на свете. Неважно, что это - степь, леса, горы, реки, тундра, всё это прекрасно для того, кто зовёт эти места своей Родиной.

3. Вы согласны с поэтом?

Я полностью согласная с поэтом. Я побывала в других странах, с экзотической и красивой природой, но, возвращаясь, всегда радовалась родным берёзкам и простым полевым цветам. Для меня они были роднее и красивей пышной растительности тропиков.

Сочинение-описание по картине А. Рылова "Пейзаж с рекой" для 4 класса

Картину "Пейзаж с рекой" написал великий русский живописец Аркадий Рылов.

На ней он изобразил кусочек родного края. Это очень светлая картина, написанная очень яркими летними красками.

Мы видим солнечный летний день. Золотистый луг, ярко-зелёные деревья, спокойную речку, солнечные блики на стволах берёз. Эта картина создаёт радостное настроение, делится счастьем со зрителем.

На переднем плане стоят несколько молоденьких берёз, нарисованных очень крупно. У них чистые белые стволы с крупными чёрными пятнами. По коре бегут солнечные блики, она отражает их, как зеркало.

Берёзки стоят в густой траве над небольшой речушкой. Оба берега реки покрыты настоящим ковром золотых цветов, пятнами разбросанными среди зелёной травы. Сама речка спокойная, извилистая, неторопливо несёт она свои воды и скрывается где-то далеко впереди.

Справа и слева виден лес. Это березняк. На заднем плане деревья стоят уже сплошной стеной, такой же зелёной, как и ближние деревья.

Над дальним лесом средь листвы проглядывает небо с большими белыми облаками.

Чудесный край! Я узнаю в этой картине свою Родину, и поэтому она мне так нравится. Я могу долго с наслаждением рассматривать это полотно, растягивая счастливые минуты.

Сочинение по картине Поленова "Золотая осень" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык" 3 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 63, страница 37

Рассмотрите репродукцию картины Поленова "Золотая осень". Что изобразил художник на картине? Какими вы увидели реку, её берега, заливные луга, уходящие к горизонту, деревья и их осенний наряд, землю? Создалось ли у вас впечатление, что вы видите осенний пейзаж как бы сверху? Что вам запомнилось в картине? Составьте небольшой рассказ по картине.

План рассказа по картине В. Поленова "Золотая осень"

1. Что изобразил художник.
2. Берега реки.
3. Заливные луга.
4. Деревья.
5. Земля.
6. Вид сверху.
7. Дуб.
8. Заключение.

Сочинение по картине В. Поленова "Золотая осень" для 3 класса

На своей картине "Золотая осень" Василий Поленов изобразил красочный осенний пейзаж. Центральное место на картине занимает лес на берегу реки. Река убегает куда-то вдаль, с одной стороны её окружают заливные луга, с другой яр, крутой берег с едва заметной церковью.

Левый берег реки низкий, пологий. Он уходит в воду песчаным берегом. Правый берег высокий, заросший лесом. Он обрывается почти отвесно.

Заливные луга на левом берегу кажутся пустыми. Трава уже скошена и та, что осталась какая-то серая, пожухлая. Это явная примета наступившей осени. Луга убегают к далёкому горизонту, который в свою очередь сливается с серо-голубым от облаков небом.

Но деревья на переднем плане очень яркие, нарядные. Это пожелтевшие берёзки, среди которых неведомыми путями оказался огромный и ещё совсем зелёный дуб. Он возвышается над скромными берёзками великаном, приковывая внимание. Он сопротивляется осени и не желает желтеть.

Зато земля перед деревьями покрыта пожухлой травой. Она почти вся жёлтая и только отдельные пятна зелени говорят о том, что осень совсем недавно вступила в свои права. По земле вьётся тропинка, здесь часто проходят люди.

Кажется, что картина нарисована сверху. Видимо художник выбрал для работы холм, возвышающийся над берегом.

Мне больше всего запомнился на этой картине зелёный дуб. Он такой могучий и сильный. Он по-прежнему играет яркой зеленью, как будто всё ещё продолжается лето.

Это очень красивая картина, полная покоя и внутренней силы.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению А. Майкова "Осень" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 28-29. 

УКМ "Перспектива"

Аполлон Майков "Осень", читать текст, отрывок

Кроет уж лист золотой 

Влажную землю в лесу… 

Смело топчу я ногой 

Вешнюю леса красу. 

С холоду щёки горят; 

Любо в лесу мне бежать, 

Слышать, как сучья трещат, 

Листья ногой загребать!

1. Сожалеют ли поэты, что пришла осень?

Ни Есенин, ни Майков не сожалеют о приходе осени. 

Для Есенина это удивительно красивая пора, в которую он влюблён.

Майков описывает себя ребёнком, описывает радость от прихода осени. Ребёнок полон энергии, бежит по лесу, загребает листья. Для него осень время новых игр.

2. Где поэты наблюдали осеннюю картину? Мысленно представь, что они видели. Одинаковы ли картины по настроению?

Поэты наблюдали осеннюю картину в лесу и возле пруда.

Главное в их картинах - красота золотой листвы. Они видят почти одно и тоже, но настроение этих видений разное.

Есенин хоть и влюблён в осень, она вызывает у него грусть. Настроение его стихотворения восторг с лёгкой ноткой грусти.

Майков беззаботен в своём описании. Настроение его стихотворения: безоблачная радость.

3. Обрати внимание на эпитеты. Лист какой? - Золотой. Сад какой? - Бедный?

Эпитеты играют важную роль для создания ярких образов природы.

Лист золотой, а значит яркий, нарядный. Мы видим цвет листа.

Сад бедный, а значит лишённый листвы, пустой.

Сергей Есенин "Закружилась листва золотая", отрывок

Закружилась листва золотая 

В розоватой воде на пруду, 

Словно бабочек лёгкая стая 

С замираньем летит на звезду.

1. В стихотворении есть сравнение. Найди его.

Сравнение: Словно бабочек лёгкая стая.

2. Почему Есенин сравнивает кружащуюся золотую листву с лёгкой стаей бабочек?

Листочки падают, кружатся, играют как стая бабочек. Сухой листок похож на крыло бабочки. Поэт просто сумел заметить это сходство и обратить на него внимание читателя.

3. Какое настроение создаёт это стихотворение?

Этот отрывок создаёт чувство восторга перед красотой природы и лёгкую грусть, которую подчёркивает слово "Замираньем".

Краткое описание картины Ф. Васильева "Болото в лесу" для 2 класса

На этой картине художник изобразил картины золотой осени. 

На переднем мы видим небольшое болото, почти заросшее сухой травой. По воде гуляют несколько цапель, ещё не улетевших на юг.

За болтом мы видим два огромных лесных великана, два дерева, чья листва стала золотой. Это главный символ осени на этой картине.

Вокруг них раскинулись невысокие деревья, настоящий лес, тускло-жёлтый. Он отеняет красоту могучих деревьев.

Над всем этим висит низкое синее небо, осенние тучи, грозящие ливнем.

Это напряжённое полотно, полное внутренней тревоги и грусти. Это последняя минута затишья перед осенними бурями. 

Мне очень понравилась эта картина, но чувства оно вызывает противоречивые.

Ответы на вопросы учебника к рассказу С. Аксакова "Осень" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 26. 

УКМ "Перспектива"

1. Ты прочитал два красочных описания осенней природы. Какое настроение создают они у тебя?

Стихотворение Пушкина "Осень" мне показалось более радостным, позитивным. Аксаков пишет о более поздней осени, о дождях и влажности, которые я не люблю.

Поэтому стихотворение Пушкина подарило мне радость, а произведение Аксакова лёгкую грусть.

2. Докажи, что одно из них имеет стихотворную форму.

"Осень" Пушкина является стихотворением. В нём мы легко находим рифмы: Очарованье - увяданье, краса - леса и т.д.

В нём присутствует ритм, ударные слога чередуются с неударными в правильном порядке. В каждой нечётной строке 13 слогов, а в каждой чётной - 12. Это придаёт стихотворению музыкальность, его можно спеть.

3. Какая пора осени изображается в каждом из произведений?

Пушкин изображает сухую, золотую осень.

Аксаков показывает осень позднюю, дождливую.

4. Вспомни, какие красочные слова и выражения ты знаешь. Найди их в стихотворении Пушкина и в произведении Аксакова.

Красочные слова и выражения называются эпитетами.

Эпитеты в стихотворении "Осень":

Унылая пора, прощальная краса, пышное увяданье, свежее дыханье, седой зимы.

Эпитеты в рассказе "Осень":

Красные и ветреные дни, серые и тихие дни, мягкая влажность.

5. Рассмотри репродукции картин Поленова и Куинджи. Составь рассказ по одной из них. Опиши, что ты видишь.

Рассказ по картине В. Поленова "Осень в Абрамцево" для 2 класса

На картине Василия Поленова мы видим густой лес, в котором перемежаются вечнозелёные ели и ставшие золотыми берёзы. Стеной стоят они вокруг берегов небольшого пруда, почти заросшего ряской и водными растениями.

Вода пруда темна, но её подсвечивают отражения золотой листвы. Только под елями вода становится почти чёрной, таинственной.

Трава на берегах пожухла, пожелтела, но кое-где ещё проглядывают пятна последней зелени.

Художник изобразил яркий осенний день. И несмотря на то, что в небе полно облаков, в просветы пробивается солнце и золотит макушки далеких берёз.

Это очень спокойная картина, немного таинственная теми чудесами, что скрывают деревья.

Рассказ по картине А. Куинджи "Осень" для 2 класса

На полотне Архипа Куинджи мы видим пору прекрасной золотой осени.

На переднем плане показана небольшая рощица с невысокими деревьями, может быть кустарником. В центре стоит пышное, ещё зелёное дерево, но это не ель.

По бокам деревья и кусты уже приобрели жёлтые и багряные цвета осени, но это дерево ещё цепляется за уходящее лето.

Трава вокруг пожелтела и засохла, небо подёрнуто белесой пеленой. Светит солнце, наполняя мир яркими красками, заставляя листву искриться и гореть.

Это очень красивая картина, полная спокойствия и величия.

6. Озаглавь текст строчками из прочитанных произведений.

Дадим описанию картины Поленова "Осень в Абрамцево" название "Твоя прощальная краса".

А описанию картины Куинджи "Осень" дадим заголовок "Пышное природы увяданье".

Ответы на вопросы рабочей тетради к разделу "Люблю природу русскую. Зима" для 2 класса

Использована рабочая тетрадь "Литературное чтение" 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 55-57.

УКМ "Школа России"

Раздел "Люблю природу русскую. Зима"

1. Отметь, какие из книг относятся к теме "Стихотворения русских поэтов о зиме". Составь свой список книг для выставки.

К этой теме не подходит только книга Одоевского "Мороз Иванович".

Список книг для выставки "Стихотворения русских поэтов о зиме"

1. "Мороз и солнце". Стихи русских поэтов о зиме.
2. "К нам опять пришла зима". Стихи.
3. "Зимние стихи перед сном".
4. "Чиста небесная лазурь". Стихи русских поэтов.
5. М. Дружинина "Зимняя книга".
6. "Волшебница Зима", Стихи о зиме.
7. "В лесу родилась ёлочка". Стихи.
8. "Зимушка, зима". Стихи и песенки.

2. Придумай и запиши как можно больше слов к слову зима.

Пелена, снег, волшебница-зима: мороз, стужа, вьюга, метелица, сосулька, покрывало, лёд, сугроб, снеговик, веселье.

3. Какие слова-признаки (отвечающие на вопрос Какие?) к ним подходят?

Подберём слова-признаки, эпитеты.

Пелена: белая, непроглядная, густая.

Снег: белый, холодный, чистый, мокрый.

Волшебница-зима: суровая, строгая, прекрасная.

Мороз: сильный, страшный, слабый.

Стужа: жестокая, сильная, долгая.

Вьюга: сильная, буйная, зимняя.

Метелица: буйная, долгая, игривая.

Сосулька: первая, длинная, холодная.

Покрывало: белое, густое, толстое.

Лёд: синий, голубой, толстый.

Сугроб: большой, огромный, гигантский.

Снеговик: красивый, большой, страшный.

Веселье: зимнее, разгульное, азартное.

4. Составь текст на тему "Люблю природу русскую. Зима".

Пример текста на тему "Люблю природу русскую. Зима", можно посмотреть, перейдя по ссылке к ответам на вопросы к стихотворению Бальмонта "Снежинка".

Я. Аким "Утром кот"

1. Прочитай стихотворение. Выпиши из него слова, которые помогают представить снег. Придумай свои слова.

Слова из стихотворения: лёгкий, новый, белеет, пуховый.

Я придумала слова: чистый, блестящий, холодный, искристый, сверкающий, рыхлый, пушистый.

2. Запиши текст-описание "Первый снег"

Текст-описание "Первый снег" для 2 класса

Первый снег всегда самый красивый. Он очень лёгкий, белый, пушистый. Он медленно падает на ладошки и быстро тает.

Но он такой чудесный!

Он кажется прозрачным, он искрится на солнце, он сверкает, как драгоценный камень.

Я очень люблю первый снег! Это первое чудо, которое дарит нам зима!

Проверим себя и оценим свои достижения

1. Запиши название произведения, которое тебе понравилось больше всего.

Больше всего мне понравилось стихотворение К. Бальмонта "Снежинка".

2. Какое чувство оно у тебя вызывает? Подчеркни.

Я подчеркнула слова: удивление и радость.

3. Определи особенности стихотворного текста.

Стихотворный текст записывается короткими строками - стихами. Он имеет рифмующиеся слова и особый ритм, придающий ему музыкальность. Читая стихи, легко представить себе живые картинки, то, что описывает поэт.

М. Лермонтов "На севере диком", "Горные вершины", ответы для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 116

Михаил Лермонтов "Горные вершины", читать текст

Горные вершины 

Спят во тьме ночной; 

Тихие долины 

Полны свежей мглой; 

Не пылит дорога, 

Не дрожат листы… 

Подожди немного, 

Отдохнёшь и ты.

Михаил Лермонтов "На севере диком", читать текст

На севере диком стоит одиноко 

На голой вершине сосна, 

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим 

Одета, как ризой, она. 

И снится ей всё, что в пустыне далёкой, 

В том крае, где солнца восход, 

Одна и грустна на утесе горючем 

Прекрасная пальма растёт.

1. Прочитай стихотворения. Какую интонацию ты выберешь?

Эти два стихотворения объединяет печаль. Они грустные, невесёлые. А значит и интонацию к ним я выберу печальную, торжественную, неторопливую.

2. Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную - ты мог бы подобрать к стихотворению "Горные вершины"?

Для этого стихотворения я бы выбрала музыку тихую и напевную. Она не то чтобы будет совсем печальной, но невесёлой точно. Скорее это будет торжественная мелодия, ведь стихотворение описывает чудесную картину гор и ночную тишину.

3. Найди в этих стихотворениях сравнения, эпитеты, олицетворения.

Сравнения: как ризой.

Эпитеты: тьме ночной; тихие долины; свежей мглой; севере диком; голой вершине; снегом сыпучим; утёсе горючем; прекрасная пальма.

Олицетворения: вершины спят; дремлет; снится ей; одна и грустна.

4. Рассмотри репродукцию картины И. Шишкина. Совпадает ли она по настроению со стихотворением "На севере диком"? Обосную своё мнение.

Главной темой стихотворения Лермонтова является одиночество. Одинокая сосна стоит на утёсе и спит. Во сне она видит совсем другие края, но и там пальма оказывается одинокой и такой же грустной.

На картине Шишкина мы тоже видим одинокое дерево на заснеженном утёсе. Оно укрыто тьмой и кажется таким же печальным, как сосна Лермонтова. Не зря художник выбрал для картины название, совпадающее с названием стихотворения.

Эти произведения схожи по настроению. Их объединяют тоска и грусть.

Описание картины И. Шишкина "На севере диком" для 3 класса

На переднем плане картины мы видим одинокую сосну, что стоит на вершине покрытого глубоким снегом утёса.

Могучее дерево также усыпано снегом, его ветви пригнуты к земле под тяжестью снежных шапок.

Утёс почти отвесно обрывается в пропасть, глубину которой можно лишь представить. Совсем рядом, на другой стороне пропасти, расположены такие же утёсы, но совершенно безжизненные.

Позади сосны всё тонет во мраке. Там неизвестность, пустота и холод. Кажется, что сосна нависает над морем, но это не так. Величественна природа севера, она красива, но очень холодна.

Основное настроение картины - грусть, и для её выражения художник выбрал холодные цвета и оттенки. Белый снег - единственное яркое пятно на картине. Он освещён лучами невидимого светила, Луны, но этот свет столь же холоден, как и сам снег.

Это очень интересная картина, которая заставляет задуматься о смысле жизни, о том, что одиночество всегда плохо.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению Ф. Тютчева "В небе тают облака" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 152. 

УКМ "Перспектива"

1. Медленно прочитайте стихотворение Тютчева. Полюбуйтесь картиной, которую изобразил поэт.

Поэт изобразил удивительно красивую картину жаркого летнего дня. Он описал облака, реку, и жару. И даже смог передать запах полей.

2. Какие средства художественной выразительности есть в стихотворении? Как они называются? Запишите в рабочую тетрадь.

Поэт использовал в стихотворении эпитеты, сравнения, олицетворения и метафоры.

Эпитеты: лучистая река, немым дубравам, белеющих полей, запахом медовым, чудный день, вечном строе.

Сравнения: словно зеркало стальное.

Олицетворения: тень ушла, поля дышать.

Метафоры: тают облака, катится река, веет запахом, будут в строе.

3. Рассмотрите репродукцию картины Саврасова "Сосновый бор на берегу реки". О чём хотел рассказать художник? Выразите своё отношение к картине в небольшом рассказе.

Рассказ-описание по картине А. Саврасова "Сосновый бор на берегу реки"

На этом полотне Алексея Саврасова изображена картина летнего полдня. 

Мрачная шеренга сосен-великанов окружила небольшую речку и молча смотрит на неторопливо бегущие воды. Им жарко, но деревья не могут сдвинуться с места и только тянут свои корни к воде.

А вот небольшое стало коров добралось до спасительной влаги и теперь жадно утоляет свою жажду. Мальчик-пастух не торопит животных, ему и самому приятно полежать на травке возле реки.

По извилистым тропинкам меж деревьев неспешно прогуливаются люди. Они стремятся спрятаться от жары под сень деревьев.

Мелкие птицы летают над самой водой, и лишь два огромных орла кружат где-то высоко-высоко.

На заднем плане картины на высоком берегу виднеется церковь. Там расположено большое село.

Кажется, что всё вокруг застыло в тишине. И над этой тишиной распростёрлось огромное голубое небо. По нему скользят облака, готовые к вечеру превратиться в грозовые тучи.

Художник постарался передать ощущение жары и лени, которая охватывает всё живое в такую погоду. 

И у меня эта картины вызывает чувство спокойствия, покоя. Не хочется ничего делать, никуда спешить. Просто отдыхать, смотря это замечательное полотно.

Фёдор Тютчев "В небе тают облака", текст читать

В небе тают облака, 

И, лучистая на зное, 

В искрах катится река, 

Словно зеркало стальное… 

Час от часу жар сильней, 

Тень ушла к немым дубровам, 

И с белеющих полей 

Веет запахом медовым. 

Чудный день! Пройдут века — 

Так же будут, в вечном строе, 

Течь и искриться река 

И поля дышать на зное.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Чёрного "Летом" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 151. 

УКМ "Перспектива"

1. Какую картину рисует поэт в стихотворении. Опишите.

Поэт рисует картину середины лета в деревне. Он описывает картофельное поле за селом, где веют ветра. Описывает тропинку сквозь дубраву, ведущую к пруду. На воде качается плот, на нём лежат рубашки. А сами мальчишки купаются в воде.

2. Найдите в тексте средства художественной выразительности. Выпишите их в рабочую тетрадь.

В тексте поэт использовал эпитеты, метафоры, сравнения и олицетворения.

Метафора - это сравнение одного предмета с другим на основании общего признака (ветер летит как самолёт, солнце брызгает лучами, как дождь каплями).

Эпитеты: полной воле, студёному пруду, острый блеск, гулкий всплеск

Метафоры: ветер-самолёт, солнце брызнуло.

Сравнения: круглой чашкой, вьются словно дым.

Олицетворения: рябинка с ветром не в ладу, бежит тропинка, 

3. Рассмотрите репродукцию картины Рылова "Зелёный шум". Сопоставьте её со стихотворением Саши Чёрного.

Картина Рылова передаёт настроение, схожее с настроением стихотворения Чёрного.

На ней также показана сельская местность, ветер, который колышет ветки деревьев, синяя гладь воды.

Для неё также характерно ощущение радости и счастья, беззаботности.

Но на картине мы видим холм вместо поля, берёзы вместо дубов, реку вместо пруда, кораблик вместо плота.

4. Напишите рассказ по репродукции картины Рылова "Зелёный шум"

Рассказ-описание картины А. Рылова "Зелёный шум" для 3 класса

Картина Аркадия Рылова "Зелёный шум" является пейзажем. На ней мы видим уголок сельской местности, почти не затронутый влиянием человека.

На картине лето. На переднем плане мы видим крутой склон холма, обрывающегося куда-то вниз, к далёкой, но очень большой реке.

На холме стоят несколько крупных берёз и рядом совсем юные деревца. Чуть ниже, из-за склона виднеются верхушки елей. Земля покрыта яркой зелёной травой.

За деревьями видна голубая лента реки, с несколькими корабликами под белоснежными парусами. Река ветвится протоками, образуя низкие острова, заросшие травой.

Над рекой видно голубое небо, с многочисленными облачками.

Художнику удалось очень точно передать ощущение ветра. Оно в застывшем на полотне движении веток, надутых парусах лодок, ряби на воде, и в облаках, замерших волей художника на небе.

Не зря картина получила именно такое название. На неё запечатлён шум, который издаёт зелёная листва под ударами сильного ветра. Художник дал зрителям возможность почувствовать этот ветер, потрогать его руками.

Это очень красивое полотно, которое наполнено какой-то озорной радостью, энергией, стремлением куда-то бежать и смеяться.

Оно вызывает у меня чувство восторга.

Саша Чёрный "Летом", текст читать

За селом на полной воле 

Веет ветер-самолёт. 

Там картофельное поле 

Всё лиловеньким цветёт. 

А за полем, где рябинка 

Вечно с ветром не в ладу, 

Сквозь дубняк бежит тропинка 

Вниз, к студёному пруду. 

Сквозь кусты мелькнула лодка, 

Рябь и солнца острый блеск. 

Hа плоту грохочет чётко 

Дробь вальков под гулкий всплеск. 

Пруд синеет круглой чашкой. 

Ивы клонятся к воде… 

Hа плоту лежат рубашки, 

А мальчишки все в пруде. 

Солнце брызнуло полоской. 

Тени вьются словно дым, 

Эх, разденусь за березкой, 

Руки вытяну — и к ним!

Текст на тему "Мои впечатления о картине И. Шишкина "Рожь" для 4 класса

Использован учебник "Русский язык 4 класс, 2 часть" Канакина, Горецкий, упражнение 278, страница 129.

УМК "Школа России"

Рассмотрите репродукцию картины Шишкина "Рожь". Прочитайте текст. Какие сравнения использует автор при описании картины?

Долгополов использует в тексте следующие сравнения:

Океан ржи, сторожа богатства, великаны-сосны, царство хлеба, громады облаков.

Какое впечатление произвела на вас эта картина? Какими вы увидели небо, сосну, полевую дорогу, цветы, придорожную траву? Составьте свой текст на тему "Мои впечатления о картине И. Шишкина "Рожь"

"Мои впечатления о картине И. Шишкина "Рожь" для 4 класса

Эта картина произвела на меня очень сильное впечатление.

Она - как ворота в необъятный мир. Не зря художник изобразил внизу картины начало дороги и зелёный треугольник травы вокруг неё.

Это воронка, которая завлекает взор пытливого зрителя вглубь полотна. Скользнув по ней, ты уже не можешь остановиться и устремляешься дальше, по исчезающей в поле дороге. Как те два путника, которые, может быть, тоже однажды посмотрели на эту картину и оказались внутри.

Зелёная трава кажется пыльной и невзрачной. Как и робкие белые цветы, которым нет места среди золотых колосьев.

Бескрайнее море колосьев заполняет весь центр полотна и теряется где-то у горизонта. В них можно утонуть.

Лишь могучие сосны в нескольких местах вырываются к небу сквозь это море. Они огромны, как острова в океане. Они гордо стоят над полем и смотрят на всё свысока.

А над ними - небо. И тучи, которые начинают собираться у горизонта. Уже совсем скоро солнце исчезнет под их грозовым напором, а струи дождя положат рожь и утопят дорогу.

И только сосны будут также равнодушно стоят среди буйства стихии.

Это очень красивое полотно, которое будит воображение, заставляет мечтать. И за это я его очень люблю.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению И. Никитина "Когда закат..." для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 122. 

УКМ "Перспектива"

1. Поделитесь своими мыслями и чувствами с друзьями.

Поэт рисует картину позднего летнего вечера. Он описывает ночную тишину, которая захватывает весь мир вокруг.

Это очень красочная и умиротворяющая картина. Мне очень нравится вечер и поэтому это стихотворение созвучно моей душе.

Читая его, хочется разделить с поэтом его одиночество и в полной мере насладится ночной тишиной.

2. Сравните первую и вторую части стихотворения. Одинаковая ли картина представляется вам?

В первой части стихотворения поэт описывает природу. Во второй - свои чувства и ощущения.

Поэтому картина не может быть одинаковой. Природа засыпает в тишине. Поэт пребывает в восторге и счастлив в уединении.

Обратите внимание на противопоставление, которое использует поэт. На природу ложится ночная тень, всё пребывает в темноте. Но на душе поэта светло, туда не проникает тьма. Этот приём называется антитеза.

3. Какие приёмы использует автор для описания?

Поэт использует эпитеты, метафоры и олицетворения.

Эпитеты: прощальными, спокойных, весёлое, душистой, серебристой, тёмнокудрявый, непонятной.

Метафоры: закат озолотит, вод стекло, тканью тумана.

Олицетворения: замолчит село, оденется лес, мир беседует.

Также в стихотворении есть антитеза (см. выше) и аллегория - посланница небес.

Описание картины И. Левитана "Тишина" для 4 класса

На знаменитом полотне Исаака Левитана "Тишина" художник изобразил ночной пейзаж.

На переднем плане изгибается русло небольшой реки. Её воды темны и непрозрачны. В них, как в зеркале, отражается месяц, что светит в покрытом тучами небе и берег.

Небо на картине мрачное, словно застывшее. Оно кажется угрюмым и недовольным. Тучи пытаются совсем затянуть небо, скрыть месяц и погрузить землю во тьму.

Правый берег реки низкий, пологий, песчаный. Его почти не видно на картине.

Зато левый берег высокий. За ним видны холмистые поля и далёкий, тёмный массив леса. В левом углу видны молодые берёзки, растущие почти у самой воды.

Пейзаж кажется статичным, застывшим. В нём нет движения. Художник рисует ночь, природа спит, вокруг царит мёртвая тишина. И даже ветер стесняется нарушить её покой.

Это очень спокойная картина, которая дарит зрителю ощущение умиротворения, покоя.

Иван Никитин "Когда закат прощальными лучами...", текст читать

Когда закат прощальными лучами 

Спокойных вод озолотит стекло, 

И ляжет тень ночная над полями, 

И замолчит весёлое село, 

И на цветах и на траве душистой 

Блеснёт роса, посланница небес, 

И тканью тумана серебристой 

Оденется тёмнокудрявый лес,— 

С какою-то отрадой непонятной 

На божий мир я в этот час гляжу 

И в тишине природы необъятно 

Покой уму и сердцу нахожу; 

И чужды мне земные впечатленья, 

И так светло во глубине души: 

Мне кажется, со мной в уединенье 

Тогда весь мир беседует в тиши.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению Ф. Тютчева "Весенняя гроза" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 145. 

УКМ "Перспектива"

1. Чем понравилось вам это стихотворение?

Мне понравилось, как точно и образно поэт описывает весеннюю грозу, а также весёлое настроение стиха.

2. Прислушайтесь к его звучанию. Можно ли услышать, как грохочет гром?

В этом стихотворении поэт использовал специальные слова, полные рокочущих звуков, которые передают звуки грома.

3. Прочитайте первую строфу. Какие согласные звуки в ней повторяются?

Основной повторяющийся звук - звонкий Р.

Но звучание грома передают сочетания звуков ПР, ГР, БР, которые есть в каждой строке.

4. Какие средства художественной выразительности использует автор для создания образа весенней грозы?

Поэт использует:

Эпитеты: весенний первый гром, раскаты молодые, поток проворный, гам лесной, шум нагорный.

Метафоры/сравнения: перлы дождевые, нити.

Олицетворения: резвяся и играя, солнце золотит, бежит поток, вторит весело.

5. Какая интонация больше всего подходит для чтения стихотворения: радостная или спокойная? В каком темпе лучше читать строки каждого четверостишия?

Для чтения лучше подходит радостная интонация.

Первое четверостишие начинается медленно, словно в раздумье, но темп понемногу ускоряется.

Второе и третье четверостишия читают быстро, это описание столь же быстрого дождя.

6. Сравните настроение стихотворения с репродукциями картина Васнецова "После дождя" и Шишкина "Дождь в дубовом лесу".

Настроение стихотворения - радость.

Настроение картины Васнецова "После дождя" - безмятежность, спокойствие.

Настроение картины Шишкина "Дождь в дубовом лесу" - нетерпеливое ожидание.

Несмотря на то, что эти произведения описывают одно явление природы, они создают разные настроения.

Полотнам художников не удаётся показать воодушевление, которое охватывает человека при звуках грома, как это получилось у Тютчева.

Краткое описание картины А. Васнецова "После дождя" для 3 класса

На переднем плане картины мы видим огромное поле, заросшее различными сельскохозяйственными растениями.

По полю бежит, сверкая лужами, тропинка. А по тропинке бредет странник, мужчина с посохом.

Чахлые берёзки склоняются к тропинке с разных сторон.

Совсем близко деревня. Видны крыши домов и купола храма. Именно туда идёт путник.

А над всем этим огромные небеса. По ним ещё ползут обрывки туч, но солнечный луч уже пробивает путь к земле, ярко освещая деревню и церковь.

Мы видим, что тяжёлая дорога путника скоро закончится, он придёт в храм, в светлое будущее.

Основное настроение картины - безмятежность, ведь гроза миновала, бояться больше нечего, а впереди ждет отдых и спокойствие.

Краткое описание картины И. Шишкина "Дождь в дубовом лесу" для 3 класса

На переднем плане картины художник изобразил лесную тропинку. Она достаточно широкая, это почти дорога. 

Мы видим, что прошёл сильный дождь и на тропинке видны огромные лужи. Между ними бредут под зонтом два человека. Впереди торопливо вышагивает ещё один. Он сутулится под каплями дождя, втягивает голову в плечи.

Вокруг стоят могучие дубы. Их тёмные стволы покрыты мхом. Молодая свежая зелень роскошно укрывает их вершины.

А вдалеке видна залитая солнечным светом рощица молодых деревьев. Там дождя уже нет, там свежо и ясно.

Картина словно показывает тяжёлый путь, который предстоит пройти человеку, чтобы увидеть светлое будущее.

Основное настроение картины - ожидание чего-то нового, лучшего.

Фёдор Тютчев "Весенняя гроза", читать текст

Люблю грозу в начале мая, 

Когда весенний, первый гром, 

Как бы резвяся и играя, 

Грохочет в небе голубом. 

Гремят раскаты молодые, 

Вот дождик брызнул, пыль летит, 

Повисли перлы дождевые, 

И солнце нити золотит. 

С горы бежит поток проворный, 

В лесу не молкнет птичий гам, 

И гам лесной и шум нагорный — 

Всё вторит весело громам.

Сравнительное описание друзей, товарищей по школе для 4 класса

Использован учебник "Русский язык 4 класс, 2 часть" Канакина, Горецкий, упражнение 259, страница 123.

УМК "Школа России"

Докажите, что данный текст - сравнительное описание. Какое это описание, деловое или художественное? Какими вы представили Митрашу и Настю? Что вам понравилось в описании портретов детей? Составьте свой текст-описание друзей, товарищей по школе или родных.

Автор описывает двух героев. Сперва Настю, потом Митрашу. Тем самым он словно сравнивает их между собой. Это сравнительное описание.

Это художественное описание, потому что в нём использованы средства художественной выразительности - эпитеты, сравнения.

Настя мне представляется высокой весёлой девочкой с веснушками и рыжими волосами. У неё курносый носик.

Митраша мне представляется невысоким, но плотным. Он упрямый и настойчивый.

Мне очень понравилось сравнение "курочка на высоких ногах", которое автор использовал рисуя портрет Насти.

Текст-описание моих школьных друзей для 4 класса

Ира и Лена - мои подруги. Это очень милые и симпатичные девочки.

Ира чуть выше Лены и у неё очень светлые волосы. Она натуральная блондинка. Она стройная и спортивная. Ира любит хорошо посмеяться и знает много интересных историй. Она любит рисовать и хорошо танцует. С Ирой невозможно заскучать или погрустить. 

У Лены рыжие волосы и веснушки. Она очень красивая и всегда немного рассеянная. Она часто мечтает о том, что будет, когда она вырастет, и поэтому больше молчит, чем разговаривает. Но Лена очень хороший друг и всегда придёт на помощь, если это потребуется. Она увлекается модой и у неё всегда самая красивая одежда в классе.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению А. Майкова "Весна" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 142. 

УКМ "Перспектива"

1. Похоже ли это стихотворение на сказку? Как называется приём, когда поэт говорит о временах года, как о живых существах?

В стихотворении поэт использует приём олицетворение, то есть изображает времена года Весну и Зиму как живые существа.

Это делает стихотворение похожим на сказку. Ведь во многих народных и литературных сказках Зима или Весна тоже изображаются как живые существа.

2. Кто кому противопоставлен в стихотворении? Какой изображена весна? А как изображена зима?

В стихотворении противопоставлены Зима и Весна.

Зима показана седой и тщедушной старухой, время которой истекло.

Весна показана красавицей, царицей, повелевающей армией ветерков.

3. Рассмотрите репродукции картин Е. Волкова и В. Пурвита. Сходны ли они по настроению со стихотворением "Весна"?

Это стихотворение создает весёлое, беззаботное, радостное настроение. Зима кончилась и наступает во всей своей красе весна.

Картины Волкова "В конце зимы" и Пурвита "Последний снег" тоже посвящены приходу весны и концу зимы. Они написаны яркими жизнеутверждающими красками, но при этом не могут создать того же настроения, что стихотворение Майкова.

В них нет буйного веселья и даже некоторого озорства, присущих стихотворению. Они более спокойные, умиротворённые.

Краткое описание картины Е. Волкова "В конце зимы" для 3 класса.

На этой картине мы видим полянку или даже заболоченную низменность где-то в лесу. Редкие деревья, сосны и берёзы, разбросаны на переднем плане. Среди них стоит и совершенно сухое, чёрное дерево.

Под деревьями видна сухая прошлогодняя трава и поломанные ветки. Кое-где лежит снег, виднеется огромная лужа.

В туманной дали теряется основной массив леса.

Над ним белые, слегка голубоватые небеса. 

Это картина неяркого дня, тихого и прохладного. 

Смотря на эту картину, я чувствовала спокойствие и умиротворение.

Краткое описание картины В. Пурвита "Последний снег" для 3 класса

На этой картине мы видим холмистую, заросшую небольшими рощицами местность.

На переднем плане художник изобразил четыре невысоких деревца, и склон холма. Во многих местах ещё лежит снег, но часть склона освободилась от зимнего покрова. Она кажется грязно-серой, чуть зеленоватой. Время первой травы ещё не пришло.

За деревьями видно какое-то кирпичное строение и ряды берёзок, уходящих вдаль.

Над ними нависает низкое грязно-синее небо. При этом снег на переднем плане ярко освещён солнечными лучами, а деревья отбрасывают длинные изломанные тени.

Солнечный свет делает эту картину более жизнерадостной, но ломаные тени навевают уныние. Поэтому настроение этой картины далеко от радостного.

Аполлон Майков "Весна", читать полный текст

Уходи, зима седая! 

Уж красавицы Весны 

Колесница золотая 

Мчится с горней вышины! 

Старой спорить ли, тщедушной, 

С ней — царицею цветов, 

С целой армией воздушной 

Благовонных ветерков! 

А что шума, что гуденья, 

Тёплых ливней и лучей, 

И чиликанья, и пенья!.. 

Уходи себе скорей! 

У неё не лук, не стрелы, 

Улыбнулась лишь — и ты, 

Подобрав свой саван белый, 

Поползла в овраг, в кусты!.. 

Да найдут и по оврагам! 

Вон — уж пчёл рои шумят, 

И летит победным флагом 

Пёстрых бабочек отряд!

Текст на тему "Каждый цветок - чудо" по Бочарникову для 3 класса

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 247, страница 134.

Объясните значение последнего предложения. Составьте свой текст-описание на эту тему.

В последнем предложении автор говорит о том, что каждый цветок - чудо.

Это значит, что каждый цветок уникальный, неповторимый и по-своему прекрасный. Ведь каждый цветок - живой. И он является украшением природы.

Текст на тему "Каждый цветок - чудо!" для 3 класса.

Май - один из самых чудесных месяцев в году!

В это время повсюду расцветает огромное количество разных цветов. Всё вокруг пылает разноцветными огнями, повсюду стоит приятный аромат, который кружит голову.

В каждом дворе, на каждом клочке земли жёлтыми звёздами распускаются одуванчики. Это очень простые цветы, но они дарят всём радость и хорошее настроение. Они кажутся мне весёлыми и поэтому чудесными.

Совсем другое дело - строгие ландыши. Они прячутся в тенистых местах и не спешат показаться на глаза. Но сколько красоты в их строгих белых цветах!

На клумбах цветут благородные и надменные нарциссы, легкомысленные тюльпаны, милые анютины глазки. Эти цветы люди садят уже специально, ведь никто не может прожить без их красоты.

А по дорожкам парков синим ковром плескаются незабудки. Их цветочки маленькие, но их так много!

Каждый цветок - чудо, и каждому мы радуемся, как старому доброму другу. Другу, который приносит долгожданную весть - весна пришла!

Как написать текст-описание любого растения в научном стиле для 3 класса.

Советы по выполнению описания растения в научном стиле.

В учебнике "Русский язык 3 класс 2 часть" Канакина, Горецкий под номером 121 значится упражнение, в котором ученикам предлагается составить описание в научном стиле какого-либо растения.

Выбор растения предоставляется ученикам. Можно взять для составления текста любое вам известное растение. 

Но рекомендуется выбрать дикорастущее травянистое растение. В отличие от культурных, такие растения отличается большим постоянством форм и описывать их проще.

Наибольшей популярностью у школьников для выполнения упражнения пользуются следующие растения: одуванчик, подорожник, крапива, колокольчик, подснежник, подсолнух, роза, тюльпан.

Выбрав растение, можно приступать к его описанию. Для этого используем любую справочную литературу. Лучше всего воспользоваться данными из интернет-библиотеки "Википедия".

Ниже приведена общая форма текста-описания, заполнив которую вы получите готовый вариант. Просто вставьте в пропущенные места название растения и выберите из списка нужное свойство.

Форма-трафарет для составления описания растения в научном стиле.

(Название растения) - дикорастущее травянистое растения семейства ... (данные из справочника).

Народные (или другие) названия: ... (указаны в справочнике)

Многолетнее или однолетнее.

Внешний вид... (Корень, стебель, листья, соцветия, цветки, плоды из справочника).

Время цветения... (указано в справочнике)

Произрастает в... (каких лесах, лугах, полянах, берегах водоёмов и прочее. Тенелюбивое или светолюбивое).

В России встречается... (данные справочника).

Лекарственные свойства растения широко используются человеком. 

Цветки используются при...(Листья используются при...Трава используется при...Корневище используется при.. Не обязательно описывать всё области применения. Достаточно указать несколько самых важных. Например, использование листьев и цветков.)

Растение обладает... (перечислить лечебные свойства)

Другие области использования... (если есть, например, медонос)

Растение ... в дикой природе используется в пищу... (названия животных).

Пример выполнения текста-описания одуванчика с использованием трафарета:

Одуванчик полевой - дикорастущее травянистое растение семейства Астровые.

Другие названия: Одуванчик лекарственный, Одуванчик аптечный, Одуванчик обыкновенный.

Многолетнее растение, высотой до 30 сантиметров.

Внешний вид: корневая система стержневая, длинная. Листья перистые, надрезанные, длиной до 20 сантиметров. Собраны у корня в розетку. Стебель прямой, полый. Цветки крупные, ярко-жёлтые. Плод семянка, легко разносится ветром.

Время цветения одуванчика с мая по конец июня.

Произрастает на лугах, полянах, вдоль дорог, как сорняк в садах. Растение светолюбивое.

В России встречается повсеместно.

Лекарственные свойства одуванчика широко используются человеком.

Настой корней и листьев улучшает аппетит и обмен веществ. 

Одуванчик обладает успокаивающими, жаропонижающими, желчегонными свойствами.

Другие области применения: в ряде стран листья используются в пищу в качестве салата, их квасят и маринуют. Настой одуванчика используется в косметологии для удаления веснушек.

Одуванчик является медоносом.

В дикой природе одуванчик используется в пищу зайцами, оленями, улитками, гусеницами некоторых бабочек.

Пример описания растения Кошачья лапка можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Текст описание растения кошачьи лапки в научном стиле, русский язык 3 класс.

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 121, страница 69.

Задание:

Выберите растение. Где оно встречается, как выглядит, как используется человеком? Составьте текст описание в научном стиле.

Выполнение:

Для описания выберем растение под названием Кошачьи лапки. В предыдущем 120 упражнении мы прочитали художественный текст про это растение, в котором использовались сравнения и яркие эпитеты.

Составим научное описание цветка.

Текст описание растения Кошачьи лапки в научном стиле.

Кошачья лапка - травянистое растение семейства Астровые. 

Народные названия: бессмертник, камчук, золотушник.

Это многолетнее растение, высотой до 30 сантиметров.

Кошачья лапка обладает тонким корневищем. От корневища отходят прямые, неветвистые стебли с собранными в розетки листьями. У земли от стебля отходят несколько лежачих побегов.

Листья зелёные или серебристые, заостренные. Цветки мелкие, в корзинках, собраны в соцветия, белого или жёлтого цвета.

Кошачья лапка цветёт с середины мая, до конца июля.

Произрастает в сосновых лесах, на лугах и полянах. Растение светолюбивое. В России встречается повсеместно.

Лекарственные свойства кошачьих лапок давно используются человеком. Траву и соцветия используют для заживления ран, остановки кровотечения, как желчегонное средство.

Также кошачьи лапки используют при болезнях горла и как успокаивающее средство. 

В дикой природе кошачьи лапки являются кормовой базой зайцев, косуль и оленей.

Образец для составления описания в научном стиле любого растения можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Пример сочинения по картине Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка" для 3 класса.

Использован учебник "Русский язык. 3 класс, 2 часть", Канакина, Горецкий. Упражнение 73, страница 41.

К какой сказке написана картина? Какой эпизод изобразил художник? Чем вас заинтересовала картина? Какими впечатлениями вы хотели бы поделиться. Составьте небольшой текст-описание или текст-отзыв о картине.

Пример текста-описания картины "Иван-царевич и лягушка-квакушка"

На этой картине художник изобразил тот момент сказки "Царевна-лягушка", когда Иван-царевич приходит на болото за своей стрелой и видит лягушку. Лягушка держит в лапках стрелу и с надеждой смотрит на Ивана-царевича. Она маленькая и кажется беззащитной.

Иван-царевич одет в красивую, добротную одежду. У него модные сапоги, в руке он держит лук. Но он явно поражён тем фактом, что его стрелу поймала лягушка. Его рот приоткрыт, он в растерянности.

А вокруг - болото. Кочки, лужи, голые стволы берёзок. На заднем плане темнеет густой лес. Очень интересно, что же произойдет дальше, как сложится судьба лягушки и Ивана-царевича.

Пример текста-отзыва "Иван-царевич и лягушка-квакушка"

Мне очень понравилась картина Ивана Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка" к сказке "Царевна-лягушка". На ней живописец показал момент встречи Ивана-царевича и лягушки на болоте.

Художнику удалось очень точно передать напряженный трагизм этой встречи. Царевич неприятно удивлен, лягушка преисполнена надежды. Мрачный фон картины, безжизненное болото, подчеркивают драматизм эпизода.

Иван-царевич кажется таким огромным по сравнению с лягушкой, он словно сомневается, не раздавить ли квакушку. Но мы знаем, что в душе он очень добрый и не сделает лягушке ничего плохого. 

Это очень красивая картина, которая переносит зрителя в сказку.

Н. Рерих "Заморские гости", сочинение по картине, описание 4 класс

Использован учебник "Русский язык. 4 класс. 2 часть. Канакина, Горецкий", упражнение 85, страница 40.

Рассмотрите репродукцию картины Н. Рериха "Заморские гости". Почему она была так названа? Чем вас привлекла эта картина? Поделитесь своими впечатлениями.

Картина "Заморские гости" была написана Николаем Рерихом в 1899 году. Она выполнена в жанре исторических полотен, отсылая зрителя к событиям 10 века нашей эры. На ней мы видим викингов, которые на своих судах прибыли в древнюю Русь. Они гости из-за моря, из Скандинавии, поэтому художник выбрал для своей картины это название. Но желанные эти гости или нет, мы можем только догадываться.

В настоящее время картина находится в Третьяковской галерее.

Внимательно рассмотрим картину и постараемся описать её в своём сочинении. Отметим также впечатление, которое оставляет это полотно.

Пример сочинения-описания картины "Заморские гости".

Центральное место на этой картине занимают корабли викингов, которые назывались драккары. Ведь на носу каждого корабля помещалось резное изображение головы дракона. Видим мы эти драконьи головы и на этом полотне.

Два корабля под разноцветными, бело-красными парусами, следуют друг за другом по тёмно-синим водам русской реки. На их бортах столпились воины в кольчугах и шлемах. Борта кораблей украшены щитами. Воины не кажутся агрессивными. Они с любопытством рассматривают берега незнакомой страны.

Словно подчеркивая мирные намерения визитёров, белоснежные чайки устремляются навстречу судам. Свободные птицы ведут за собой корабли, говоря, что здесь викингов встретят с миром, если они сами не будут проявлять враждебных намерений.

Берега реки пустынны и холмисты. Вдали виднеется город, окружённый крепостной стеной.

Меня привлёк в этой картине исторический реализм. Художник точно изобразил внешний вид древних кораблей, облик воинов-викингов, древнерусский городок. Создается ощущение прикосновения к странице русской истории. Но есть в ней и что-то сказочное, очень романтичное. И это мне тоже очень нравится.