С. Есенин "Гой ты, Русь, моя родная", ответы на вопросы учебника 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страница 54

С. Есенин "Гой ты, Русь, моя родная"

Может быть интересно: пример анализа стихотворения "Гой ты, Русь, моя родная".

Размышляем о прочитанном

1. Как в первом четверостишии герой выражает свой восторг перед красотой родной земли? Почему он сравнивает хаты с иконами в ризах, дорогих серебряных или золочённых окладах?

Хаты, деревенские дома в стихотворениях Есенина окружены прекрасной природой, именно природа превращает их в иконы в дорогих окладах - сады и деревья, родной край, который для поэта всегда был святым, дороже рая.

2. Вы, наверное, уже заметили, что свои пейзажные картины Есенин создаёт, используя не только яркие краски, но и звуки. Какие звуки наполняют есенинский пейзаж в стихотворении  "Гой ты, Русь, моя родная"?

Это стихотворение наполняет звон, звонкие звуки: звонно чахнут тополя, звенит девичий смех.

Но также и гул народного гуляния: гудит весёлый пляс.

3. Не только цвет, звук, но и запах, аромат родной земли поэтизирует автор стихотворения. Какие запахи участвуют в создании праздничной картины? Почему именно эти запахи выбирает поэт?

В создании праздничной картины участвуют запахи яблок и мёда. Поэт описывает вполне узнаваемое время года - конец лета, когда в православной церкви отмечаются три праздника Спаса - медовый, яблочный, ореховый.

Читать текст стихотворения  "Гой ты, Русь, моя родная"

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа...

Не видать конца и края —

Только синь сосёт глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и мёдом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах весёлый пляс.

Побегу по мятой стёжке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как серёжки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

С. Есенин, ответы к стихотворениям "Сыплет черёмуха снегом", 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 246-249

С.  Есенин "Поёт зима - аукает"

Размышляем о прочитанном

1. Согласны ли вы с тем, что стихотворение напоминает добрую сказку для детей? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос, используя цитаты из текста стихотворения.

Я согласна, что это стихотворение похоже на сказку. В нём поэт выводит образы сказочных существ, волшебных, таких как зима, которая "мохнатый лес баюкает", как вьюга, которая "злится всё сильней".

Зиму, вьюгу, метелицу можно считать отрицательными, злыми героями сказки. В то время как добрыми героями оказываются "пташки нежные", которые ждут своего спасителя, сказочного богатыря: "в улыбках солнца ясная красавица весна".

Знаменитые есенинские эпитеты только добавляют сходство со сказкой, в которых также имеются постоянные эпитеты: мохнатый лес, ковром шелковым.

2. Какое средство художественной выразительности использовал поэт при описании вьюги, которая злится всё сильней?

Это средство называется олицетворение.

Вьюга уподобляется живому существу, становится способной злиться, то есть испытывать эмоции.

С. Есенин "Там, где капустные грядки"

Размышляем о прочитанном

1. Всё стихотворение напоминает загадку, которую следует отгадать. С кем сравнивается кленёночек маленький?

Кленёночек сравнивается с телёночком, которые сосёт вымя своей мамы-коровы. Так и кленёночек сосёт соки земли.

2. Найдите эпитеты и олицетворения в стихотворении.

Эпитеты: красной водой; зелёное вымя; кленёночек маленький.

Олицетворения: поливает восход; вымя сосёт.

С. Есенин "Сыплет черёмуха снегом"

Сыплет черёмуха снегом,

Зелень в цвету и росе.

В поле, склоняясь к побегам,

Ходят грачи в полосе.

Никнут шелковые травы,

Пахнет смолистой сосной.

Ой вы, луга и дубравы,—

Я одурманен весной.

Радугой тайные вести

Светятся в душу мою.

Думаю я о невесте,

Только о ней лишь пою.

Сыпь ты, черёмуха, снегом,

Пойте вы, птахи, в лесу.

По полю зыбистым бегом

Пеной я цвет разнесу.

Может быть интересно: пример анализа стихотворения "Сыплет черёмуха снегом". 

Размышляем о прочитанном

1. Я одурманен весной - говорит герой стихотворения. Какие же радостные приметы весны, картины весенней природы привели его в такой восторг?

Приметы и картины весны:

• Сыплет черёмуха снегом, то есть осыпается цвет.
• Зелень в цвету и росе, то есть всё зеленеет, цветёт, по утрам бывает роса.
• Ходят грачи в полосе, то есть прилетели перелётные птицы.
• Пойте вы, птахи, в лесу, то есть птицы начали петь свои песни.

2. Как и в стихотворении Блока "Белой ночью", вновь звучит мотив тайных дум, тайных вестей. Герой Блока не уверен - доброе ли в них таится. А какова позиция героя есенинского стихотворения?

Тайные вести есенинского героя - это вести и думы о невесте. А такие мечты не могут быть печальными. Герой Есенина радуется тайным вестям, они для него "радугой светятся".

С. Есенин "Край любимый! Сердцу снятся"

Край любимый! Сердцу снятся

Скирды солнца в водах лонных.

Я хотел бы затеряться

В зеленях твоих стозвонных.

По меже на перемётке

Резеда и риза кашки.

И вызванивают в чётки

Ивы, кроткие монашки.

Курит облаком болото,

Гарь в небесном коромысле.

С тихой тайной для кого-то

Затаил я в сердце мысли.

Всё встречаю, всё приемлю,

Рад и счастлив душу вынуть.

Я пришел на эту землю,

Чтоб скорей ее покинуть.

Может быть интересно: пример анализа стихотворения "Край любимый! Сердцу снятся". 

Размышляем о прочитанном

1. Особенностью ранней пейзажной лирики Есенина стали не только яркость красок и чёткость рисунка, но и озвученность изображённых картин. Какими звуками наполнен пейзаж в стихотворении "Край любимый"?

Пейзаж наполнен звуками трав и деревьев: зелени стозвонной, вызванивают в чётки. Не случайно эти слова однокоренные. Для поэта природа - храм, в котором звенят все звуки, как колокольчики.

2. Как звуки, наполняющие окружающую природу, помогают герою стихотворения передать его настроение?

Звуки природы, которые поэт сравнивает с колоколами, помогают передать его восторг, благоговение перед природой, огромную любовь, которая переполняет его сердце.

В чём различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным, 8 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 8 класс, 2 часть, Коровина, страницы 101-102

С. Есенин "Пугачёв"

Размышляем о прочитанном

1. В чём принципиальное различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным? О чём говорит Пугачёв? К чему призывает? О чём горюет? Как вы понимаете строки "Я положил себе зарок молчать..."?

У Есенина Пугачёв положительный народный герой, а его бунт - восстание, направленное против угнетателей. То есть Есенин считает бунт Пугачева освободительным движением, а Пушкин народным бунтом, бессмысленным и жестоким.

Пугачёв говорит о грозном замысле, он призывает достать ножи и "всадить их в барские лопатки". А когда его план погиб, Пугачёв зовёт всех в Азию, где люди живут гордо и свободно.

Пугачёв горюет о невесёлом житье народа, о трусости своих сподвижников.

Я положил себе зарок молчать - дал слово хранить замысел в тайне.

Ржёт дорога в жуткое пространство - кони скачут через пустое пространство.

Луна, как жёлтый медведь, в мокрой траве ворочается - Луна стоит низко над горизонтом, светит через мокрую траву.

Яик, Яик, ты меня звал стоном придавленной черни - вдоль берегов Яика жили угнетённые люди, которых мечтал освободить Пугачёв.

2. Обратите внимание на художественные особенности поэмы, определите виды тропов (олицетворения, сравнения, метафоры и т. д.) в следующих цитатах: "Ржёт дорога в жуткое пространство..." Как вы считаете, чем объясняется столь насыщенное, обильное употребление эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор в тексте поэмы? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.

Ржёт дорога в жуткое пространство - олицетворение, эпитет.

Мне нравится степей твоих медь - метафора.

Луна, как жёлтый медведь - сравнение, эпитет.

Ты звал меня стоном придавленной черни - олицетворение, метафора, эпитет.

Словно яблоко тяжёлое виснет с шеи твоя голова - сравнение, эпитет.

Родное золото славян - метафора, эпитет.

Слышен прялки ровный разговор - метафора, олицетворение.

Стонет Русь от цепких лапищ - олицетворение, эпитет, гипербола, метафора.

Всех связали, всех вневолили - гипербола.

И берёзами запачканный наш тракт - метафора, олицетворение.

Уж мятеж вздымает паруса - олицетворение, метафора.

Из пасти темноты выдергивают звёзды, словно зубы - метафора, олицетворение, сравнение.

Колокол луны скатился ниже - метафора.

Такое изобилие эффектных тропов характерно для есенинского творчества и призвано создать необычайно яркие картины природы, образы героев, усилить впечатление от текста.

Поэт стремится объединить природу и героев, показать, что природа также страдает, как человек: дорога ржёт, тракт заплаканный, Яик зовёт стоном. Есенин остро чувствует несправедливость, невозможность такого существования и подчеркивает свои мысли тропами: стонет Русь, стон черни. Мятеж воспевается поэтом как попытка освобождения, как символ надежды - он вздымает паруса.

Поэт отождествляет Русь и народ. Осовобождение народа для него означает свободу для страны.

3. Какое настроение вызвала у вас поэма Есенина "Пугачёв"?

У меня это произведение вызвало сильную грусть. Мне стало жаль угнетённый народ, стыдно за дворян и царицу, восхищала энергия Пугачёва, его свободолюбие.

Опыт литературоведческого исследования

Каким предстаёт предводитель восстания в этом произведении? В чём различие и в чём сходство между героем Есенина и Пугачёвым в текстах преданий и романе Пушкина "Капитанская дочка"?

В поэме Есенина Пугачёв предстаёт в романтическом образе народного героя, освободителя угнетённой, придавленной черни. Это решительный и смелый человек, который ведёт за собой народ, который первым бросает камень народного мятежа. В этом принципиальное различие образа есенинского Пугачёва и пушкинского.

Ведь у Пушкина Пугачёв показан обычным человеком, со своими достоинствами и недостатками. В некоторых моментах он неоправданно жесток, в других - неожиданно благороден. Пугачёв Пушкина показан с беспристрастностью историка, Пугачёв Есенина лишён отрицательных качеств, он исключительно положительный герой, любимец простого народа, вождь. В этом поэма Есенина сближается с народными песнями и сказаниями о Пугачёве.

Сходство же двух образов в изображении характера Пугачёва. И у Пушкина, и у Есенина это смелый, решительный человек, способный стать лидером, использующий образ Петра 3 для достижения своих целей.

Развиваем дар слова

Объясните значение слов и словосочетаний:

Разящие волны - бьющие в берег.

Бесстыдный - не знающий стыда.

Трусливый - боязливый.

Рать врагов - войско врагов.

Стон придавленной черни - стон угнетённого народа.

Грустящие деревни - печальные, несчастные крестьяне.

Замысел - идея, главная мысль.

Странник - путник.

Стонет Русь - народ страдает.

Сострадание - сочувствие бедам другого.

Подкошенная трава - скошенная косой трава, упавшая.

Вещий - мудрый, прозревающий будущее.

Озарить - осветить.

Фонохрестоматия

1. В чём смысл стихотворного отрывка из поэмы "Пугачёв"? Каковы герои Есенина? Можно ли их сравнить с героями пушкинской "Капитанской дочки"?

Смысл этого отрывка в том, что Пугачёв отказывается признать поражение. Он понимает, что дальнейшая борьба проиграна и стремится в Азию, где люди живут свободно. Оттуда он мечтает грозить России.

Герой Есенина решителен и упорен, он эмоционален, неистов, он одержим своей идеей и готов идти до конца. Его можно сравнить с пушкинским Пугачёвым, который также боролся до конца. Но если у Пушкина Пугачёв смирился с участью, хотя и не покорился, то у Есенина Пугачёв не признаёт поражения, мечтает о дальнейшей борьбе.

2. Какие характерные черты есенинских героев выявляются в актёрском чтении Сергея Сазонтьева?

Актёр показывает смелость, решительность, непримиримость Пугачева, его горечь и боль за простой народ. Пугачёв в прочтении актёра кажется одержимым, неистовым, но не сломленным.

3. Слышали ли вы запись чтения самого Сергея Есенина? Если слышали, то попробуйте определить, какие интонации Сергея Сазонтьева близки есенинскому чтению.

Мне удалось послушать, как Есенин читает монолог Хлопуши. В нём отчётливо слышно восхищение, которое вызывал у самого поэта образ Пугачёва. В этом интонации Сазонтьева близки к есенинскому чтению.

С. Есенин "Топи да болота", ответы на вопросы учебника, 7 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 7 класс, 2 часть, Коровина, страница 225

Сергей Есенин "Топи да болота"

Фонохрестоматия

1. Ранние стихотворения Сергея Есенина обычно читают на высоком эмоциональном подъёме, подчёркивая свойственное молодости половодье чувств. Народный артист России Сергей Сазонтьев читает стихотворение сдержанно, скупо проявляет чувства. Стало ли от этого воздействие произведения на слушателя слабее?

Актёрское чтение действительно необычное. Это чтение уже пожилого человека, много повидавшего. Это его размышления о Родине, о родном крае. Такое чтение не сделало воздействие произведения на слушателя слабее, скорее наоборот, оно позволило лучше понять печаль автора, его чувства.

2. Подготовьте письменный отзыв на чтение актёра стихотворения Есенина.

Отзыв на актёрское чтение стихотворения "Топи да болота"

Я прослушала актёрское чтение стихотворения Сергея Есенина "Топи да болота" в исполнении Сергея Сазонтьева.

Это чтение произвело на меня неизгладимое впечатление. мне понравилось с какой глубиной чувств читает актёр стихотворение. Он не спешит, он словно разговаривает сам с собой, рассуждает о настоящем и будущем.

Голос актёра проникает в глубину души и будит в ней неизвестные ранее чувства: тихую печаль, грусть, восторженное любование красотой простой русской природы.

Особенно сильно получился у актёра финал стихотворения. В заключительные слова ему удалось вложить всю свою любовь к родному краю, и помогла ему выразить свои чувства особая интонация - отрывистая, растянутая, с точно поставленными ударениями.

Мне понравилось это чтения и я считаю, что актёр прекрасно справился со своей задачей, сумел понять настроение автора и донести его до слушателя.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страница 167

Тема: "Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века"

Размышляем о прочитанном

1. О чём рассказывается в стихотворении Блока "Летний вечер"? Как можно назвать настроение, которым оно пронизано: тишина, умиротворение, покой, вечерняя дремота? Может быть, у вас будет свой вариант названия этого настроения? Как вы понимаете выражения "дремотой розовой объята", "и замирает песня жницы"? Какие литературные приёмы помогают создать удивительное настроение летнего вечера?

В этом стихотворении рассказывается о летнем вечере и наступающей ночи. Настроение этого стихотворения - таинственность, сказочность, стремление к свободе.

Дремотой розовой объята - трава окрашена в розовый цвет лучами заката, она засыпает.

И замирает песня жницы - песня жницы затихает вдали, прекращается, наступает ночная тишина.

Настроение летнего вечера помогают создать эпитеты и метафоры.

Эпитеты: последние, сжатой, розовой, некошеной, красный.

Метафоры: лучи лежат, дремотой объята, замирает песня.

2. Постарайтесь сами сформулировать вопросы к стихотворению "О, как безумно за окном", затем прокомментировать, в чём смысл стихотворения. Какое настроение передаёт нам автор?

Смысл стихотворения в стремлении окунуться в бурю, почувствовать силу стихии, отдаться ей. Стихотворение передаёт восторг и ужас перед бурей, жалость к тем, кто ей застигнут, но и желание борьбы.

Вопросы:

1. Какой приём использует поэт, описывая бурю? - Олицетворение.
2. Зачем поэт идёт в "объятья холода сырого"? - Из сожаления к страдальцам.
3. Как вы понимаете слова "объятья холода сырого"? - Холод окружает человека со всех сторон.
4. Есть ли сходство этого стихотворения и стихотворения Лермонтова "Парус"? - Это сходство в настроении, в мятежном духе поэтов, который ищет бури.

3. Какой видит Есенин окружающую природу в стихотворении "Мелколесье"? Как поэт себя называет? Как вы понимаете строки "Неприглядная дорога, да любимая навек", "тот почти берёзке каждой ножку рад поцеловать", "в стынь и звень"? Какие слова, словосочетания вы назвали бы истинно есенинскими?

Есенин видит природу неприглядной, чахлой, но любимой навек.

Себя поэт называет русский человек, крестьянский сын.

Неприглядная дорога, да любимая навек - некрасивая, но дорогая сердцу дорога.

Тот почти берёзке каждой ножку рад поцеловать - ножка берёзы, это её ствол. Берёза является символом родины, целуя её человек целует родину.

В стынь и звень - в сильный мороз, когда звенят стволы деревьев.

Есенинскими являются слова: разливные бубенцы, неприглядная дорога, чахленькая местность, стынь и звень.

4. Какое настроение передаётся поэтом в стихотворении "Пороша"? Какие художественные средства языка помогают нарисовать русский пейзаж - скромный, неприхотливый?

Настроение этого стихотворение - сказочное умиротворение, любование красотой зимней природы.

Есенин использует средства художественной выразительности:

Эпитеты: серые вороны, белую косынкой, бесконечная дорога.

Олицетворения: дремлет лес, сосна оперлася на клюку, дорога убегает.

Метафоры: заколдован невидимкой, под сказку сна, стелет шаль, убегает лентой.

Сравнения: словно белую косынкой, как старушка.

5. В чём смысл стихотворение Ахматовой "Перед весной бывают дни такие"? Почему весной так меняется взгляд на все привычные приметы окружающей нас природы?

Смысл стихотворения в том, что приход весны меняет привычные нам образы природы, меняет наше настроение и восприятие мира.

Весна - волшебное время года, время обновления. И вместе с природой, обновляются чувства человека. 

6. Почему стихотворение Рубцова "Звезда полей" так названо? Что вдохновляет поэта?

Источником вдохновения для поэта стала яркая звезда, что светит над полями родной земли. Она дарит ему счастье, покой, ощущение надёжности "в минуты потрясений".

Эта звезда стала для поэта символом Родины, она главная героиня стихотворения, а потому название произведения закономерно.

Ответы на вопросы учебника к стихотворениям Есенина, Ахматовой, Рубцова, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страницы 163, 164-165, 166

Сергей Есенин "Мелколесье. Степь да дали"

Фонохрестоматия

1. Чем объясняет поэт свою родственную, кровную связь с неяркой русской природой?

Поэт объясняет эту связь словами: "у меня отец - крестьянин, ну, а я - крестьянский сын".

Крестьянин всегда был близок земле, тесно связан с русской природой.

2. Есть ли в стихотворении есенинские слова, которые вы не читали и не слышали в произведениях других поэтов? Что они означают?

Мелколесье - пространство, заросшее невысоким, мелким лесом.

Разливные - звук от которых разливается, широко разносится вокруг.

Чахленькая - невзрачная.

Венка - двухрядная гармонь.

Стынь - стужа, холод.

Звень -  мороз, от которого звенит лёд. (Звоны мёрзлые осин).

3. Какие черты характера лирического героя есенинского стихотворения раскрыл в своём чтении актёр?

Актёр раскрыл романтичность героя, его удаль, азартность, гордость своим происхождением, любовь к Родине.

Анна Ахматова "Перед весной бывают дни такие"

1. Какие точные и ёмкие слова находит поэт, чтобы выразить особое предвесеннее состояние?

Ахматова использует точные и красивые эпитеты для описания природы: плотный снег, весело-сухие, тёплый ветер нежен и упруг.

Также предвесеннее состояние передаётся с помощью олицетворений: отдыхает луг, дивится тело.

Весеннее состояние человека передаётся в последних строках: лёгкости дивится тело, дома не узнаёшь, с волнением поёшь.

Николай Рубцов "Звезда полей"

1. Помогает ли музыка композитора Григория Свиридова восприятию стихотворения? Чем созвучны стихи, актёрское чтение и музыка?

Эта музыка создаёт своё, очень нежное настроение, делает стихотворение ещё более пронзительным, полным огромным чувством любви к Родине.

Стихи, чтение и музыка созвучны ритмом и настроением.

С. Есенин "Я покинул родимый дом", ответы на вопросы учебника, 6 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 6 класс, 2 часть, Коровина, страницы 56-57

Сергей Есенин "Я покинул родимый дом"

Фонохрестоматия

1. Обратите внимание на удивительно красивое и плавное звучание стихов. Какие звуки преобладают в этом стихотворении?

В этом стихотворении очень много гласных звуков А, О, У, которые придают ему напевность. В нём также часто повторяется сочетание звуков СТ.

2. Каким настроением окрашено стихотворение?

Стихотворение окрашено грустью, острым сожалением, тоской по родителям.

С. Есенин "Низкий дом с голубыми ставнями"

1. Отличаются ли интонации двух стихотворений?

Первое стихотворение более пронзительное, более тоскливое, второе задумчивое, взвешенное рассуждение немолодого уже человека.

2. В каком стихотворении больше светлой безмятежной грусти? В каком - чувства поэта обострены и картина Родины дана без прикрас, со всей её бедностью и неяркостью?

В первом стихотворении больше грусти, ведь в нём выражена ещё и тоска по родителям, но во втором чувства поэта обострены, а картина Родины дана без прикрас: бедных небес, тощие дали, дешевеньким ситцем.

3. Какое общее чувство объединяет эти стихотворения?

Их объединяет чувство любви к Родине, к отчему дому.

Размышляем о прочитанном

1. Прочитайте вслух оба стихотворения. Услышали ли вы разницу в звучании стихов, в ритме? В каком стихотворении ритм более быстрый, подвижный, динамичный? В каком - более медленный, размеренный, неторопливый? Как вы думаете, почему?

В первом стихотворении ритм более медленный, протяжный, жалобный.

Во втором ритм более быстрый, динамичный, меняющийся по ходу чтения.

Разница в ритме обусловлена разницей в настроении этих стихотворений. Одно более грустное, второе более спокойное.

2. Какие пейзажные образы помогают поэту сделать зрительно воспринимаемыми воспоминания о матери и отце в стихотворении "Я покинул родимый дом"?

Эти образы: в три звезды березняк под окном, словно яблонный цвет седина, старый клён на одной ноге.

3. В каком стихотворении родная природа видится более возвышенной, сказочной, а в каком - более обычной, повседневной, неяркой? Как вы думаете, почему?

В стихотворении "Я покинул родимый дом" природа более возвышенная, например, луна сравнивается с лягушкой, а берёзки - со звёздами.

В стихотворении "Низкий дом с голубыми ставнями" природа более обычная: низкие небеса, глушь, тощие дали, выть.

Это отражение настроения поэта, в котором он пребывал, когда писал стихотворения.

4. Отличаются ли чувства поэта к родному краю в этих стихотворениях? Как объясняет поэт свою непроходящую любовь к родине? Подтвердите свой ответ цитатой.

Эти стихотворения наполнены любовью к родному дому, к своей Родине.

Поэт объясняет свои чувства так: "навеки имею нежность грустную русской души".

5. Какие слова или словосочетания вы могли бы назвать есенинскими, характерными только для этого поэта? Как вы понимаете эти слова?

Для Есенина характерными оказываются напевные, почти народные слова и выражения, красочные метафоры.

Голубая Русь - дома в деревнях традиционно имели голубые ставни.
Седина пролилась - седые волосы появились в бороде.
Клён на одной ноге - с одним стволом.

Отзвучавшие в сумрак года -пролетевшие годы, канувшие в прошлое.

Сереньким ситцем - простенькой материей.

Пропасть в глуши - исчезнуть без следа и памяти.

Березь да цветь - берёзы и цветы.

Родимая выть - родное поле, родная земля.

6. Обратите внимание на способ рифмовки в четверостишиях стихотворений. В каком стихотворении выдержан один способ рифмовки, а в каком сочетаются две разные рифмовки?

Стихотворение "Я покинул родимый дом" всё выдержано в перекрёстной рифмовке АВАВ.

В стихотворении "Низкий дом с голубыми ставнями" первые четыре строфы и заключительная также имеют рифмовку АВАВ, но пятая и шестая строфа сделаны в кольцевой рифмовке АВВА.

7. Как вы считаете, почему строки "Низкий дом с голубыми ставнями" в первом четверостишии оказываются первыми, а в завершающем - последними?

В первом четверостишии эти слова служат началом размышлений поэта о Родине, началом его воспоминаний. В конце они оказываются выводом, итогом, который подводит поэт.

8. Выучите наизусть одно из стихотворений Есенина о родном крае.

Я выучила стихотворение "Я покинул родимый дом". Оно короче и больше мне нравится.

9. Какие стихотворения Есенина вы слышали в исполнении актёров? Какие из них вам запомнились? Почему?

Помимо этих двух стихотворений я слышала актёрское чтение стихотворений: "Лебёдушка" и "Поёт зима - аукает".

10. Подготовьте отзыв об актёрском чтении одного из стихотворений поэта.

Отзыв на актёрское чтение стихотворения "Низкий дом с голубыми ставнями

Я прослушала стихотворение Сергея Есенина о любви к родной земле "Низкий дом с голубыми ставнями" в исполнении актёра.

Мне очень понравилось то ощущение грусти и любви, которое актёр сумел вложить в своё чтение. Особенно ему удалась патетическая часть стихотворения "только видели они березь и цвет..."

При её чтении, тембр голоса актёра повышался, голос звенел, заставляя остро сопереживать, ощущать чувство гордости за свою прекрасную, пусть и не очень яркую, Родину.

Чтение актёра заставило меня по-новому взглянуть на стихотворение, что-то переосмыслить, лучше понять чувства и настроение поэта.

Раздел "Поэтическая тетрадь" 3 часть, 3 класс, ответы к рабочей тетради

Ответы на вопросы: Рабочая тетрадь "Литературное чтение" 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 61-64.

УМК "Школа России"

Поэтическая тетрадь 3

Саша Чёрный "Воробей"

Прочитай первые четыре строчки стихотворения. Какими ты представил себе воробья? Помогли ли тебе в этом выразительные слова (эпитеты) серый, юркий и сравнение точно мышка? Как ты понимаешь словосочетание глазки - бисер. 

Воробей маленький, быстрый, подвижный, на тонких лапках. Он серого цвета.

Мне помогли представить воробья эпитеты серый и юркий, а также сравнение точно мышка.

Глазки воробья маленькие, круглые, блестят. Они похожи на бисер. Это тоже сравнение.

Саша Чёрный "Слон"

Попробуй самостоятельно сочинить весёлую историю про слона. Запиши её план.

План смешной истории про слона

1. Мальчик в зоопарке.
2. Он дразнит слона.
3. Слон обливает мальчика водой.
4. Все смеются.

Пример короткой истории про слона можно прочитать по ссылке.

Обсудите с другом стихотворения Саши Черного. О ком они, о животных или о людях? Что объединяет произведения?

Эти стихотворения посвящены одной теме - взаимоотношение людей и животных. Их объединяет лёгкий юмор и сочувствие, которое автор испытывает к животным.

Найди сборник стихов Саши Чёрного в алфавитном каталоге. Посмотри оглавление. Прочитай несколько произведений. Какое стихотворение тебе понравилось? Запиши своё мнение о нём.

В сборнике Саши Чёрного мне больше всего понравилось стихотворение "Про девочку, которая нашла своего мишку".

Это трогательное, но и весёлое стихотворение. Оно написано от лица девочки, которая весь день искала мишку и наконец нашла его. Она ругает мишку, но любит его. Она кормит игрушку, рассказывает ему сказки, обещает повязать любимый бантик. Мне очень понравилось отношение девочке к мишке, ведь я сама очень люблю свои игрушки.

Найди информацию о творчестве Саши Чёрного. Посмотри в энциклопедии или интернете. Напиши несколько строк.

Краткая биография Саши Чёрного для 3 класса

Саша Чёрный родился в Одессе в 1880 году. Он рос непослушным мальчиком и даже убегал из дома.

Когда Саша подрос, он стал писать смешные рассказы для взрослых юмористических журналов. Потом он уехал во Францию и там стал писать стихотворения и рассказы для детей. Его произведения всегда очень смешные. Автор любит детей и восхищается их поступками.

Самое известное произведение писателя повесть "Дневник фокса Микки" про маленькую собачку.

Умер Саша Чёрный во Франции в 1932 году.

Александр Блок "Ветхая избушка"

Перечитай стихотворение. Какую картину ты представил?

Я представила картину ясного зимнего дня в деревне. Из окна смотрит старушка. А напротив, в снегу играют ребята. Они катаются на санках, лепят снеговика.

Александр Блок "Сны"

О каких сказках идёт речь в стихотворении? Вспомни и запиши их названия.

Сказка, описанная в этом стихотворении, это "Сказка о мёртвой царевне" Александра Пушкина. Именно там встречается хрустальный гроб, в котором спит мёртвым сном царевна.

Похожие сюжеты имеют сказки:

Шарль Перро "Спящая красавица"

Братья Гримм "Спящая красавица" и "Шиповничек"

Поэма А. Пушкина "Руслан и Людмила".

Александр Блок "Ворона"

Какой ты представляешь ворону? Запиши.

Ворона кажется мне забавной. Она лохматая и взъерошенная. Она любопытная, ей хочется поиграть в свои игрушки. Она внимательная, может углядеть стружку под травой. Она весёлая, ей радостно жить, она не унывает.

Сергей Есенин "Черёмуха"

Какая картина возникает в твоём воображении, когда ты читаешь строки "и ветки золотистые, что кудри, завила"? Понравилось ли тебе сравнение? Почему?

Мне представляются мелкие, закрученные веточки, густые, усыпанные белыми цветочками. Ствол черёмухи рыжеватый, золотой, поэтому и кудри у поэта названы золотистыми.

Мне понравилось эта сравнение. Оно очень образное, яркое, необычное.

Придумай с чем ещё можно сравнить ветки черёмухи. Запиши.

Ветки черёмухи можно сравнить:

1. С руками, тонкими, заломленными.
2. С кружевом, тонким, прозрачным, белым.
3. С паутиной.
4. С сетью.
5. С гривой.
6. Цветущую черёмуху можно сравнить со свадебным платьем.

Проверим себя и оценим свои достижения

Сравни стихотворения Исаковского и Квитко про ветер. Сравни слова, описывающие действие ветра.

Исаковский: ветер вышел, пробежал, постучал.

Квитко: ветер воет, завывает, гнёт, сбивает, тащит.

Каким ты представил ветер у Исаковского, а у Квитко?

У Исаковского ветер весёлый, проказливый, озорной.

У Квитко он злой, сердитый, хулиган.

Изобрази, как дует ветер.

У-у-у-у-у!!!

Сделай вывод: одинаково или по-разному изображают авторы ветер. Подтверди текстом.

Поэту по-разному изображают ветер. У Исаковского ветер кажется озорным, весёлым. Он стучит в окошки и бегает по крыше. У Квитко ветер злой, грозный. Он воет, сбивает яблоки и шапки. хулиганит.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению А. Майкова "Осень" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 28-29. 

УКМ "Перспектива"

Аполлон Майков "Осень", читать текст, отрывок

Кроет уж лист золотой 

Влажную землю в лесу… 

Смело топчу я ногой 

Вешнюю леса красу. 

С холоду щёки горят; 

Любо в лесу мне бежать, 

Слышать, как сучья трещат, 

Листья ногой загребать!

1. Сожалеют ли поэты, что пришла осень?

Ни Есенин, ни Майков не сожалеют о приходе осени. 

Для Есенина это удивительно красивая пора, в которую он влюблён.

Майков описывает себя ребёнком, описывает радость от прихода осени. Ребёнок полон энергии, бежит по лесу, загребает листья. Для него осень время новых игр.

2. Где поэты наблюдали осеннюю картину? Мысленно представь, что они видели. Одинаковы ли картины по настроению?

Поэты наблюдали осеннюю картину в лесу и возле пруда.

Главное в их картинах - красота золотой листвы. Они видят почти одно и тоже, но настроение этих видений разное.

Есенин хоть и влюблён в осень, она вызывает у него грусть. Настроение его стихотворения восторг с лёгкой ноткой грусти.

Майков беззаботен в своём описании. Настроение его стихотворения: безоблачная радость.

3. Обрати внимание на эпитеты. Лист какой? - Золотой. Сад какой? - Бедный?

Эпитеты играют важную роль для создания ярких образов природы.

Лист золотой, а значит яркий, нарядный. Мы видим цвет листа.

Сад бедный, а значит лишённый листвы, пустой.

Сергей Есенин "Закружилась листва золотая", отрывок

Закружилась листва золотая 

В розоватой воде на пруду, 

Словно бабочек лёгкая стая 

С замираньем летит на звезду.

1. В стихотворении есть сравнение. Найди его.

Сравнение: Словно бабочек лёгкая стая.

2. Почему Есенин сравнивает кружащуюся золотую листву с лёгкой стаей бабочек?

Листочки падают, кружатся, играют как стая бабочек. Сухой листок похож на крыло бабочки. Поэт просто сумел заметить это сходство и обратить на него внимание читателя.

3. Какое настроение создаёт это стихотворение?

Этот отрывок создаёт чувство восторга перед красотой природы и лёгкую грусть, которую подчёркивает слово "Замираньем".

Краткое описание картины Ф. Васильева "Болото в лесу" для 2 класса

На этой картине художник изобразил картины золотой осени. 

На переднем мы видим небольшое болото, почти заросшее сухой травой. По воде гуляют несколько цапель, ещё не улетевших на юг.

За болтом мы видим два огромных лесных великана, два дерева, чья листва стала золотой. Это главный символ осени на этой картине.

Вокруг них раскинулись невысокие деревья, настоящий лес, тускло-жёлтый. Он отеняет красоту могучих деревьев.

Над всем этим висит низкое синее небо, осенние тучи, грозящие ливнем.

Это напряжённое полотно, полное внутренней тревоги и грусти. Это последняя минута затишья перед осенними бурями. 

Мне очень понравилась эта картина, но чувства оно вызывает противоречивые.

С. Есенин "Берёза", ответы на вопросы учебника, 2 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 143

Сергей Есенин "Берёза", читать текст

Белая берёза 

Под моим окном 

Принакрылась снегом, 

Точно серебром. 

На пушистых ветках 

Снежною каймой 

Распустились кисти 

Белой бахромой. 

И стоит берёза 

В сонной тишине, 

И горят снежинки 

В золотом огне. 

А заря, лениво 

Обходя кругом, 

Обсыпает ветки 

Новым серебром.

1. Чем это стихотворение напоминает сказку?

Поэт одушевляет берёзу и зарю, сравнивает их с живыми существами. Такой приём используется в сказках, а потому это стихотворение напоминает сказочную историю о Заре, которая обсыпает серебром Берёзу.

2. Знаешь ли ты значение следующих слов: кисти, бахрома, кайма?

Слово кисть имеет несколько значений, но в сочетании со словами кайма и бахрома оно приобретает значение элемента одежды, декора.

Кисть - пучок верёвочек, шнурков по краю ткани, одежды.

Кайма - полоска по краю ткани, одежды.

Бахрома - сплетённые тесьмой шнурки, верёвочки по краю ткани, одежды.

3. Попробуй представить берёзу, изображённую поэтом. Нарисуй её.

Я представляю берёзу, стоящую возле деревенского дома. Её ветки усыпаны снегом, он очень пушистый и висит как бахрома. Ствол берёзы белый, с чёрными полосками.

Пример рисунка к стихотворению смотри в конце страницы.

4. Как ты понимаешь подчеркнутые выражения? Объясни свой ответ.

Сонная тишина - навевающая сон, полное отсутствие звуков, ночь.

Горят снежинки - сверкают, блестят как огоньки.

Золотом огне - жёлтый огонь восходящего солнца, которое освещает снежинки.

Пример описания метели, используя свои личные наблюдения, для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 142

Смотри также статью "Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Есенина "Поёт зима - аукает" для 4 класса"

Сергей Есенин "Поёт зима - аукает", читать отрывок, текст

Поёт зима — аукает, 

Мохнатый лес баюкает 

Стозвоном сосняка. 

Кругом с тоской глубокою 

Плывут в страну далёкую 

Седые облака. 

А по двору метелица 

Ковром шелковым стелется, 

Но больно холодна. 

Воробышки игривые, 

Как детки сиротливые, 

Прижались у окна.

1. Какие картины зимней природы представляются тебе при чтении стихотворения?

Мне представляется зимний лес, застывший, укрытый снегом. Сосны трещат от мороза. В небе бегут облака.

Я вижу деревенский дом, во дворе метёт метель. Воробьи жмутся у окна, стараясь согреться.

2. Перечитай строки о метелице? С чем поэт её сравнивает

Поэт говорит, что метелица стелется ковром, что она больно холодна. Он сравнивает её с ковром.

Это явление природы можно назвать метель, вьюга, пурга, буран, позёмка, завируха.

3. Опиши метель, используя свои личные наблюдения. Используй слова снег, вьюга, мороз.

Пример описания метели по личным впечатлениям для 2 класса

Давно пришла зима. Наступили морозы. Люди стараются меньше выходить из дома.

За окном целый день идёт снег, воет ветер. Это вьюга или метелица. Она бросает снег прямо в лицо и старается пробраться под шубку. Она смеётся, видя, как люди пытаются закрыть лицо руками. Она играет, забавляется, ведь для неё зима родная мать.

4. Обрати внимание, как поэт оживляет зимнюю природу: зима поёт, аукает, баюкает.

Поэт описывает зиму как живое существо. В его описании она поёт, аукает, баюкает, она очень холодная. И даже облака в описании поэта оживают, испытывают тоску.

Этот приём называется олицетворение.

5. Какие слова нам помогают представить замёрзших воробушков?

Они игривые, но как детки сиротливые, то есть одинокие.

С. Есенин "Закружилась листва золотая", ответы на вопросы для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 65. 

Сергей Есенин "Закружилась листва золотая", читать текст

Закружилась листва золотая 

В розоватой воде на пруду, 

Словно бабочек лёгкая стая 

С замираньем летит на звезду.

1. С чем сравнивает поэт золотую листву? Этот художественный приём называется сравнение.

Поэт сравнивает листву с бабочек стаей.

2. Как выглядит пруд, окружённый осенними деревьями? Почему вода в пруду розовая?

Пруд, окружённый осенними деревьями, выглядит необычно. В воде отражается не зелёная листва, а жёлтые и красные листья. Из-за этого вода в пруду кажется розоватой.

3. Какое настроение ты передашь этого стихотворения?

Это стихотворение создаёт весёлое, озорное настроение благодаря сравнению листьев с бабочками. Бабочки всегда кажутся беззаботными, лёгкими, а потому и настроение создаётся точно такое же.

4. Придумай свой рассказ или сочини маленькое стихотворение на тему "Осень".

Пример синквейна на тему "Осень" для 2 класса.

Осень.

Золотая, тёплая.

Пришла, раскрасила, усыпала.

Деревья стали красивыми.

Восхищаюсь!

Пример короткого рассказа на тему "Осень" для 2 класса

Вот и снова пришла осень.

Всё вокруг изменилось, словно по волшебству. Роща внезапно стала золотой. Птицы радостно собираются в стаи и отправляются на юг. В лесу яркими кистями сверкают рябины.

Как хорошо бродить по осеннему лесу и подкидывать в небо ворох листьев!

Пример рифмованного стихотворения на тему "Осень" для 2 класса.

Золотой сегодня лес

Полный радужных чудес.

Ёжик в листьях шебуршит,

Зайчик по полю бежит.

По тропинке я пойду 

И грибок в лесу найду.

Не пугайся, белка, стой!

Я уже иду домой.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Есенина "Поёт зима - аукает" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 152. 

УКМ "Перспектива"

1. Есть ли в стихотворении олицетворение? Докажите, подобрав нужные слова.

Зима предстает перед нами в образе живого существа. Она может петь, аукать, баюкать.

Также живыми существами предстают облака и вьюга. Облака тоскуют, а вьюга злится.

2. Глаголы поёт, аукает, баюкает используются в прямом или переносном смысле?

Эти глаголы используются в переносном значении.

На самом деле зима всё-таки не живое существо.

3. Объясните, как вы понимаете выражение зима аукает? Можно ли услышать эти звуки. Обратите внимание на гласные.

Сочетание гласных в слове аукает напоминает нам завывание ветра. Именно своими ветрами аукает зима в переносном смысле.

4. Найдите эпитеты и сравнения. Как они влияют на создание в нашем воображении яркого образа зимы?

Эпитеты: мохнатый лес, тоской глубокою, седые облака, воробышки игривые, детки сиротливые, пташки нежные, пташки малые, голодные усталые, рёвом бешеным, мёрзлого окна, прекрасная весна.

Сравнения: баюкает стозвоном, плывут в страну далёкую, ковром стелется, как детки, вьюга стучит, улыбках солнца, красавица весна.

Эти средства художественной выразительности оживляют картину. Они позволяют лучше представить описанное поэтом, создают очень яркий образ зимы.

5. Сравните поэтические строки Есенина с теми выражениями, которые мы используем в обычной речи. Пришла зима. Затих лес. Поёт зима - аукает. Мохнатый лес баюкает. Нравится ли вам изображение зимы в произведениях Есенина? Какими свойствами наделяет поэт зиму и лес?

Средства художественной выразительности, которые использует поэт, помогают увидеть живую картину природы такой, какой она виделась самому поэту.

В обычной речи мы просто сообщаем факты.

Мне очень нравится то, как Есенин изображает зиму. Она по-настоящему живая, может сердиться, злиться. А может ласково баюкать.

Поэт наделяет зиму и лес свойствами живых существ. Они могут засыпать, аукать, петь, баюкать, злиться, реветь.

Сергей Есенин "Поёт зима - аукает", читать

Поет зима — аукает, 

Мохнатый лес баюкает 

Стозвоном сосняка. 

Кругом с тоской глубокою 

Плывут в страну далёкую 

Седые облака. 

А по двору метелица 

Ковром шелковым стелется, 

Но больно холодна. 

Воробышки игривые, 

Как детки сиротливые, 

Прижались у окна. 

Озябли пташки малые, 

Голодные, усталые, 

И жмутся поплотней. 

А вьюга с рёвом бешеным 

Стучит по ставням свешенным 

И злится всё сильней. 

И дремлют пташки нежные 

Под эти вихри снежные 

У мёрзлого окна. 

И снится им прекрасная, 

В улыбках солнца ясная 

Красавица весна

Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Есенина "Пороша" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 151. 

УКМ "Перспектива"

1. Обратите внимание, что в стихах Есенина часто используется олицетворение, которое является самым распространенным средством художественной выразительности.

В этом стихотворении поэт использует следующие олицетворения:

Заколдован невидимкой, Дремлет лес, Косынкой повязалася, стелет шаль, дорога убегает.

2. С помощью каких слов поэт изображает лес, как живое существо. Найдите их.

Это слова Дремлет и Под сказку.

Лес представляется поэту человеком, который уснул, слушая сказку, как часто засыпают дети.

3. С кем сравнивается сосна? Почему у поэта возникло такое сравнение? Нравится ли оно вам?

Сосна сравнивается со старушкой в белой косынке и с клюкой.

Поэт увидел в зимнем лесу дерево, засыпанное снегом, как косынкой. Оно пригнулось к земле, как согнувшаяся старушка. Какая-то ветка касается земли, утопает в снегу и напоминает поэту клюку. Так, видимо, родилось это сравнение.

Мне нравится это сравнение, потому что оно позволяет очень точно представить себе сосну.

Сергей Есенин "Пороша" читать

Еду. Тихо. Слышны звоны 

Под копытом на снегу. 

Только серые вороны 

Расшумелись на лугу. 

Заколдован невидимкой, 

Дремлет лес под сказку сна. 

Словно белою косынкой 

Повязалася сосна. 

Понагнулась, как старушка, 

Оперлася на клюку, 

А под самою макушкой 

Долбит дятел на суку. 

Скачет конь, простору много. 

Валит снег и стелет шаль. 

Бесконечная дорога 

Убегает лентой вдаль.

Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Есенина "С добрым утром" для 3 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 143-144. 

УКМ "Перспектива"

Стихотворение С. Есенина "Черёмуха"

1. Какое поэтическое выражение находит поэт, чтобы вы могли сразу представить картину обсыпающихся лепестков черёмухи?

Это выражение: "сыплет черёмуха снегом".

Поэт использует метафору, сравнивая белые лепестки с белым снегом.

2. Найдите во второй строфе слова, которые сближают стихотворение Есенина с народными песнями.

В народных песнях часто используются слова:

Ой, вы...

Могут использоваться в песнях слова:

Никнут, Шелковые, Одурманен, Дубравы.

Эти слова делают речь поэта более народной и сближают стихотворение с песнями.

Стихотворение "С добрым утром"

1. Перечитайте несколько раз стихотворение. Почувствовали ли вы, как просыпается природа? Нарисуйте устно картины "Рассвет", "Просыпаются берёзы", "Шепчет крапива".

Устная картина "Рассвет"

Ночь кончается. Звёзды всё еще видны на небе, но они стали не такими яркими. Скорее чуть золотистыми.

Неподвижная вода на поверхности затона подёрнулась рябью. Свет восходящего солнца падает на рябь, а восток окрашивается в румяный цвет.

Устная картина "Просыпаются берёзы"

Красивые берёзки тоже почувствовали наступление утра. Лёгкий ветерок заставил затрепетать серёжки на их ветвях, а на листьях выступили капельки серебристой росы.

Устная картина "Шепчет крапива"

Даже крапива, что росла возле забора, не осталась безучастной к наступлению утра.

Её листья покрылись росой и стали сверкать, как перламутровые. А сама крапива зашелестела листьями от утреннего ветерка. И кажется, что она приветствует наступающее утро.

2. Обратите внимание на художественные средства, которые использует поэт: берёзки, косы, серёжки, росы - какие?

В стихотворении поэт использует красивые эпитеты: сонные берёзки, шёлковые косы, зелёные серёжки, серебряные росы.

Также поэт использует необычные метафоры: зеркало затона, сетку небосклона.

А также олицетворения: задремали звёзды, улыбнулись берёзки, шепчет шаловливо.

3. Как вы понимает фразу крапива обрядилась ярким перламутром?

Обрядилась перламутром - значит оделась росой. Роса сверкает как перламутр, поэтому поэт использовал это сравнение.

4. Какую интонация вы выберете для выразительного чтение? Какой темп чтения будет соответствовать содержанию?

Интонация в первой строфе спокойная, темп неторопливый. Во второй строке интонация доверительная, чуть нежная, темп средний. В третьей строфе интонация шаловливая, весёлая, темп чуть выше среднего.

Сергей Есенин "С добрым утром!", читать текст

Задремали звёзды золотые, 

Задрожало зеркало затона, 

Брезжит свет на заводи речные 

И румянит сетку небосклона. 

Улыбнулись сонные березки, 

Растрепали шёлковые косы. 

Шелестят зелёные серёжки, 

И горят серебряные росы. 

У плетня заросшая крапива 

Обрядилась ярким перламутром 

И, качаясь, шепчет шаловливо: 

«С добрым утром!»

Ответы к стихотворению "Лебёдушка" Есенина по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 125-126. 

1. Напоминает ли стихотворение народную песню или сказку? Найди в тесте слова и выражения, близкие к тем, что используются в фольклорных произведениях.

Стихотворение написано Есениным в жанре народной песни. В нём поэт использует уменьшительно-ласкательные формы слов, характерные для этого фольклорного жанра.

Также в тексте немало архаичных, устаревших слов. И кроме того, поэт использует яркие выразительные эпитеты, также обычные для народной песни.

Примеры уменьшительно-ласкательных слов: лебёдушка, зоренька, шепталися, лебежатушки, поджидаючи, детушек.

Пример устаревших слов и выражений: ватагой, посередь, дозорила, хоронились, теребить.

Примеры эпитетов: златотканые, чужедальние, доблестном, тихозвонные.

2. Как поэт описывает картину утра, предсказывало ли что-нибудь наступление беды? Какие эпитеты и сравнения он использует?

В начале стихотворения описана картина безмятежного, тихого утра. Ничего не предвещало трагической развязки стихотворения.

Для описания красоту утра Есенин использует эпитеты красна, ясна, багровые, могучие, златотканые, жемчужные, алые, серебряным.

Также поэт сравнивает лебёдушку с зоренькой и росу с жемчугом.

3. Что необычного в изображении Лебёдушки? Как поэту удалось показать, что она была хорошей матерью? Как Есенин к ней относится, в каких словах это передается?

Лебёдушка показана хорошей матерью. Она зорко смотрела по сторонам и в случае опасности гоготала, предупреждая деток. Детки прятались под крылом.

Когда орёл убивал лебёдушку, она из последних сил призывала деток убегать, а из её глаз катились слёзы. Это необычно в описании лебёдушки и это говорит нам о том, что она была хорошей матерью, готовой на смерть ради детей.

4. Как надо читать это стихотворение: громко или тихо, медленно или быстро. Какие слова нужно выделить голосом, какое настроение передать?

Это трагическое стихотворение читать нужно обязательно громко, чётко выговаривая слова, в среднем темпе. 

Начало стихотворения читается обычным голосом, оно передает картину утра и появление лебедей. 

Строчки про дозор лебёдушки, где упомянуты коршун и змея, нужно выделить интонацией. Это угроза, предостережение.

Появление орла в небе следует выделить, это начало кульминации сюжета и дальше напряжение всё нарастает. Чтец должен заставить голос дрожать, звенеть. Слово "со злобою" нужно выделить особо. Оно передает характер орла.

Следующий момент, который нужно выделить, начинается словами "Закричала лебежатушкам". Это предостережение и страх. Чтец ускоряет темп, повышает тональность.

Последние строчки читаются медленно, тихо, усталым голосом. Это финал.

Сергей Есенин "Лебёдушка"

Из-за леса, леса тёмного, 

Подымалась красна зорюшка, 

Рассыпала ясной радугой 

Огоньки-лучи багровые. 

Загорались ярким пламенем 

Сосны старые, могучие, 

Наряжали сетки хвойные 

В покрывала златотканые. 

А кругом роса жемчужная 

Отливала блёстки алые, 

И над озером серебряным 

Камыши, склонясь, шепталися. 

В это утро вместе с солнышком 

Уж из тех ли тёмных зарослей 

Выплывала, словно зоренька, 

Белоснежная лебёдушка. 

Позади ватагой стройною 

Подвигались лебежатушки. 

И дробилась гладь зеркальная 

На колечки изумрудные. 

И от той ли тихой заводи, 

Посередь того ли озера, 

Пролегла струя далёкая 

Лентой тёмной и широкою. 

Уплывала лебедь белая 

По ту сторону раздольную, 

Где к затону молчаливому 

Прилегла трава шелковая. 

У побережья зелёного, 

Наклонив головки нежные, 

Перешёптывались лилии 

С ручейками тихозвонными. 

Как и стала звать лебёдушка 

Своих малых лебежатушек 

Погулять на луг пестреющий, 

Пощипать траву душистую.

 Выходили лебежатушки 

Теребить траву-муравушку, 

И росинки серебристые, 

Словно жемчуг, осыпалися. 

А кругом цветы лазоревы 

Распускали волны пряные 

И, как гости чужедальние, 

Улыбались дню весёлому. 

И гуляли детки малые 

По раздолью по широкому, 

А лебёдка белоснежная, 

Не спуская глаз, дозорила. 

Пролетал ли коршун рощею, 

Иль змея ползла равниною, 

Гоготала лебедь белая, 

Созывая малых детушек. 

Хоронились лебежатушки 

Под крыло ли материнское, 

И когда гроза скрывалася, 

Снова бегали-резвилися. 

Но не чуяла лебёдушка, 

Не видала оком доблестным, 

Что от солнца золотистого 

Надвигалась туча чёрная — 

Молодой орёл под облаком 

Расправлял крыло могучее 

И бросал глазами молнии 

На равнину бесконечную. 

Видел он у леса тёмного, 

На пригорке у расщелины, 

Как змея на солнце выползла 

И свилась в колечко, грелася. 

И хотел орёл со злобою 

Как стрела на землю кинуться, 

Но змея его заметила 

И под кочку притаилася. 

Взмахом крыл своих под облаком 

Он расправил когти острые 

И, добычу поджидаючи, 

Замер в воздухе распластанный. 

Но глаза его орлиные 

Разглядели степь далекую, 

И у озера широкого 

Он увидел лебедь белую. 

Грозный взмах крыла могучего 

Отогнал седое облако, 

И орёл, как точка чёрная, 

Стал к земле спускаться кольцами. 

В это время лебедь белая 

Оглянула гладь зеркальную 

И на небе отражавшемся 

Увидала крылья длинные. 

Встрепенулася лебёдушка, 

Закричала лебежатушкам, 

Собралися детки малые 

И под крылья схоронилися. 

А орёл, взмахнувши крыльями, 

Как стрела на землю кинулся, 

И впилися когти острые 

Прямо в шею лебединую. 

Распустила крылья белые 

Белоснежная лебёдушка 

И ногами помертвелыми 

Оттолкнула малых детушек. 

Побежали детки к озеру, 

Понеслись в густые заросли, 

А из глаз родимой матери 

Покатились слёзы горькие. 

А орёл когтями острыми

Раздирал ей тело нежное, 

И летели перья белые, 

Словно брызги, во все стороны. 

Колыхалось тихо озеро, 

Камыши, склонясь, шепталися, 

А под кочками зелёными 

Хоронились лебежатушки.

Ответы на вопросы к стихотворению "Бабушкины сказки" литературное чтение, 4 класс

Использован учебник "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 71 (54).

1. С каким чувством вспоминает поэт детские годы? Из каких слов это видно?

Сергей Есенин вспоминает свои детские годы с нежностью и теплотой. Для него это было прекрасное и беззаботное время, когда весёлые игры на улице сменялись долгими вечерами и бабушкиными сказками.

Это отношение поэта к детству заметно по многим словам, которые он использует.

Гурьба ребятишек у него "разухабистая", то есть весёлая, беззаботная, шумная.

Салазки ему опостылели, то есть надоели, он наигрался вдоволь.

Слушают дети сказки едва дыша, с большим вниманием и интересом. Это занятие так их увлекает, что они не слушают мать и не хотят идти спать.

Опять же ностальгия по беззаботному времени детства ощущается в описании приставаний ребят, требованием новых сказок. Фраза "Ну, а нам какое дело" кажется чересчур вольным обращением к пожилому человеку, но в ней показана уверенность детей, осознающих своё право на счастье.

2. Все ли слова тебе понятны? Посмотри в словаре значение слова задворки.

Задворки - это часть двора позади дома, буквально: глухое место.

3. Вспомни, какие сказки рассказывали тебе родители или бабушка.

Мои родители мне часто читали сказки Пушкина или русские народные сказки. Но также читали сказки про Незнайку и Буратино.

Сергей Есенин "Бабушкины сказки" текст

В зимний вечер по задворкам 

Разухабистой гурьбой 

По сугробам, по пригоркам 

Мы идём, бредём домой. 

Опостылеют салазки, 

И садимся в два рядка 

Слушать бабушкины сказки 

Про Ивана-дурака. 

И сидим мы, еле дышим. 

Время к полночи идёт. 

Притворимся, что не слышим, 

Если мама спать зовёт. 

Сказки все. Пора в постели… 

Но а как теперь уж спать? 

И опять мы загалдели, 

Начинаем приставать. 

Скажет бабушка несмело: 

«Что ж сидеть-то до зари?» 

Ну, а нам какое дело, — 

Говори да говори.

Ответы к стихотворению С. Есенина "Черёмуха" литературное чтение 3 класс.

Использован учебник "Литературное чтение" 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 56 (51)

1. Какие строки тебе особенно понравились, запомнились?

Мне очень нравится всё это стихотворение, но больше всего трогают последние строчки про ручей, который вкрадчиво поёт черёмухе свои песни.

2. Какая картина возникает в твоём воображении, когда ты читаешь строки "и ветки золотистые, что кудри, завила"? Понравились ли тебе сравнения?

Мне очень понравилось сравнение ветвей черёмухи с кудрями. Сразу представляются мелкие, закрученные веточки, густые, усыпанные белыми цветочками. Ствол черёмухи рыжеватый, золотой, поэтому и кудри у поэта названы золотистыми.

3. Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поёт ручей?

Поэт использует слова с раскатистым звуком "Р", передающим перекаты лесного ручейка. Это "волной гремучею" и "вкрадчиво под кручею".

4. Как ты думаешь, почему поэт изображает черёмуху и ручей, как живые?

Есенин очень любил природу Родины. Леса, поля, ручьи в его описании всегда предстают живыми существами, с которыми можно общаться, доверять свои тайны, которые живут своей собственной жизнью. Поэтому поэт часто использует приём под названием олицетворение.

5. Мысленно остановись у ручья, где цветёт черёмуха? Что Есенин помог тебе услышать, почувствовать, представить?

Мысленно я встаю перед цветущей черёмухой и вижу, как возле её корней бежит маленький ручеёк. Кое-где ещё лежит снег, а здесь уже появилась яркая сочная зелень и белые цветочки.

Поэт помог мне почувствовать прикосновение весны, вдохнуть аромат цветов, услышать звуки бегущей воды. Он помог мне представить, что уже начался месяц май и все вокруг цветёт.

6. Сделай иллюстрации к стихотворению "Черёмуха". Найди выразительные слова, эпитеты, которые помогут в этом.

В стихотворении очень много красивых эпитетов, вот их список:

Душистая, Золотистые, Медвяная, Пряная, Серебряный, Гремучею.

Пример иллюстрации, детского рисунка смотри после текста стихотворения.

Сергей Есенин "Черёмуха душистая" текст

Черёмуха душистая 

С весною расцвела 

И ветки золотистые, 

Что кудри, завила. 

Кругом роса медвяная 

Сползает по коре, 

Под нею зелень пряная 

Сияет в серебре. 

А рядом, у проталинки, 

В траве, между корней, 

Бежит, струится маленький 

Серебряный ручей. 

Черёмуха душистая 

Развесившись, стоит, 

А зелень золотистая 

На солнышке горит. 

Ручей волной гремучею 

Все ветки обдаёт 

И вкрадчиво под кручею 

Ей песенки поет.

Пример рисунка-иллюстрации к стихотворению "Черёмуха"