Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Совесть», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 70-78

Ответы на вопросы к теме «Я и мои друзья. Учимся работать с текстом. Совесть»

Текст 1.

1. Прочитай стихотворение. Объясни его название.

Читаем стихотворение А. Барто «Совесть».

Стихотворение названо так, потому что совесть не даёт мальчику успокоиться, он переживает из-за того, что обидел кошку.

2. Почему мальчик переживает? Какой поступок он совершил? Напиши.

Мальчик переживает, потому что выставил кошку за дверь, поступил с ней несправедливо.

3. Какого человека называют совестливым? Напиши.

Совестливый человек — тот, кто слушает свою совесть и старается поступать по совести.

4. Можно ли назвать мальчика совестливым? Как ты думаешь, это совесть заставляет его переживать? Почему? Объясни.

Мальчика можно назвать совестливым, потому что он прислушался к своей совести и пожалел, что так поступил с кошкой.

Я считаю, что совесть заставляет человека переживать, если он совершает плохие поступки.

5. Какая у него совесть? Выбери нужное слово. Подчеркни. Объясни.

Совесть мальчика неспокойная, пробудившаяся. Он поступил плохо и его совесть пробудилась. теперь она не даёт мальчику спокойно заснуть.

Текст 2.

1. Прочитай только название произведения на странице 72. Догадайся, о чём оно. Прочитай фамилию автора. Знакома ли она тебе?

Произведение называется «Стеклянный человечек». Оно может рассказывать о каком-то сказочном человечке, сделанном из стекла.

Его автор — В. Сухомлинский. Мне знакома эта фамилия. Я читала рассказы В. Сухомлинского «Почему плачет синичка» и «Счастье и труд».

2. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем рассказ В. Сухомлинского «Стеклянный человечек».

3. Подчеркни в тексте слова. которые были не совсем понятны. Обсудите в классе, что они означают.

Подчёркиваем слова:

• Прозрачный — почти невидимый, чистый, как стекло.
• Помутневший — потемневший, не такой прозрачный.

4. О чём рассказывается в тексте? Запиши.

В тексте рассказывается о мальчике, которому стеклянный человечек помогал поступать правильно.

5. Какое чудесное свойство имел стеклянный человечек? Выпиши слова из текста.

Стеклянный человечек угадывал, что думает и переживает его друг мальчик.

6. Когда и как менялся стеклянный человечек? Заполни таблицу с опорой на текст.

Заполним таблицу:

Не сделал мальчик, то что просила мама, а собирается идти гулять. — Стеклянный человечек уже не совсем прозрачный, а чуть-чуть помутневший.

Стыдно станет мальчику, но принимается за дело: всё сделает, а потом идёт гулять. — Человечек молчит и становится прозрачным.

Прошёл один день, второй день — мальчик и не вспоминает о друге. — Стеклянный человечек стал тёмный, как туча.

7. Как ты думаешь, каким стал Стеклянный человечек после того, как мальчик навестил больного друга? Почему ты так думаешь? Объясни.

Я думаю, что стеклянный человечек стал прозрачным, потому что мальчик поступил хорошо.

8. Перечитай два последних предложения в тексте. Запиши один словом, кто такой стеклянный человечек.

Стеклянный человечек — это совесть.

9. Прочитай утверждения. Вставь пропущенные слова. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками. Сделай выводы.

1 утверждение.

Значит можно сказать, что совесть — это учитель, наставник.

2. Утверждение.

Значит можно сказать, что совесть — это друг.

Вывод: Совесть наш друг, учитель и наставник, потому что подсказывает, как поступать правильно, даёт добрые советы и стремится сделать нас лучше.

10. Живёт ли в твоём сердце такой стеклянный человечек? Чему он учит тебя? Нарисуй его. Расскажи о нём.

В моём сердце живёт стеклянный человечек, моя совесть. Он учит меня слушаться родителей и учителей, не обижать товарищей, не жадничать и не поступать плохо. Он мой друг и учитель.

Пример рисунка:

Текст 3.

1. Прочитай только название произведения на странице 76. Догадайся, о чём оно. 

Произведение называется «Совесть». Оно должно рассказывать о совести главного героя.

2. Прочитай фамилию автора. Знакома ли она тебе?

Автор рассказа — А. Гайдар. Мне знакома эта фамилия, я читала рассказы А. Гайдара «Чук и Гек» и «Голубая чашка».

3. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем рассказ А. Гайдара «Совесть».

4. Подчеркни в тексте слова, которые были не совсем понятны. Попробуй объяснить их. Если испытываешь затруднения, обратись к словарю.

Подчёркиваем слова:

• Алгебра — раздел математики.
• Болтается — гуляет без цели.
• Украдкой — тайком, скрытно.
• Смекнуть — догадаться.
• Вышмыгнула — выскочила.

5. Прочитай первое предложение. Почему Нина решила не идти в школу? Подчеркни.

Подчёркиваем: не приготовила урока по алгебре.

6. Как ты думаешь, чего боялась Нина? Напиши свой ответ, или выбери из списка.

Выберем ответ: Нина не пошла в школу, потому что боялась, что учитель сделает замечание.

Свой вариант: Нина не пошла в школу, потому что боялась получить двойку.

7. Как развивались события? Расставь цифры.

Ставим цифры в таком порядке: 4, 1, 2, 5, 3.

Правильный порядок событий:

1. Нина решила не идти в школу.
2. Нина отправилась в рощу.
3. Нина встретила малыша.
4. Нина повела малыша через рощу.
5. Нина заплакала.

8. Чем заканчивается рассказ? Прочитай последнее предложение. Объясни, почему Нина заплакала.

Нина заплакала, потому что тяжело было на сердце, которое грызла беспощадная совесть.

9. Кто наказал Нину? Почему ты так считаешь? Напиши.

Мне кажется, что Нина наказала сама себя. Она поступила плохо, и её замучила совесть.

10. Как ты думаешь, что страшнее: когда кто-то наказывает тебя или когда тебя наказывает твоя совесть? Напиши.

Я думаю, что страшнее, когда тебя наказывает совесть, потому что любое наказание можно перетерпеть, а справиться с муками совести невозможно.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Совесть», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 67-69

Ответы на вопросы к теме «Я и мои друзья. Учимся работать с предложением. Совесть»

1. Прочитай предложение. О чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о совести? Подчеркни синим карандашом.

Когда человек поступает нечестно, бессердечно и не думает исправляться, говорят, что он потерял совесть.

2. Объясни значение выражения «поступает нечестно, бессердечно». Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками. Подчеркни нужное.

Смысл выражения: поступать плохо, нарочно причинять боль другим людям.

Подчеркнём: поступает плохо; совершает дурные поступки; нарочно делает плохо другим.

3. Объясни смысл выражения «потерял совесть». Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками. Подчеркни нужное.

Смысл выражения: перестать оценивать свои поступки правильно, совершать несправедливость и не жалеть об этом.

Подчёркиваем: забыл о совести; перестал слушать своё сердце; не думает о последствиях своих поступков.

4. Как ты думаешь, что происходит с человеком, если он потерял совесть? Напиши.

Если человек потерял совесть, он может совершить любую гадость и не жалеть об этом.

5. Прочитай слова. Какое из них, по твоему мнению, точнее определяет понятие «совесть». Дополни предложение. Объясни свой выбор.

Я выберу слово «судья». Ведь совесть наказывает за плохое.

Совесть — это судья, который оценивает поступки человека и наказывает за плохие поступки.

6. Прочитай пословицу. Объясни, как ты понимаешь её смысл.

Совесть без зубов, а загрызёт.

Смысл пословицы: совесть мучает человека, не даёт ему спокойно жить, грызёт, как зубами.

7. Каким словом можно заменить слово «загрызёт»? Выбери и запиши.

Слово «загрызёт» можно заменить словом «замучает».

Совесть без зубов, а замучает.

8. Что ещё может делать совесть? Составь 2-3 предложения, используя слова из списка. Когда так говорят? Запиши.

Примеры предложений:

Так поступить мальчику подсказала совесть. (говорят, когда кто-то поступает правильно).

У Игоря пробудилась совесть, и он помог маме мыть посуду. (говорят, когда кто-то исправился, начал поступать хорошо).

Совесть Миши молчала, когда он воровал яблоки в чужом саду. (так говорят, когда человек забывает про совесть и ведёт себя плохо).

9. Была ли у тебя в жизни ситуация, после которой тебя мучила совесть? Если хочешь, расскажи.

(Пользуемся возможностью не рассказывать:) Отвечаем:

Такая ситуация была, но я не хочу о ней рассказывать, это личное и неприятное воспоминание. Я сделала из неё свои выводы и больше так нее поступаю.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Совесть», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 65-66

Ответы на вопросы к теме «Я и мои друзья. Учимся работать со словом. Совесть»

1. Запиши, о чём ты думаешь, когда слышишь слово «совесть».

Совесть — это осуждение собственных плохих поступков, понимание, что делаешь что-то неправильно, чувство стыда.

2. Прочитай значение слова «совесть» в разных словарях. Подчеркни важные слова.

В первом определении подчёркиваем: одобрение или осуждение каждого поступка.

Во втором: ответственности за своё поведение и поступки.

3. Приходилось ли тебе слышать от взрослых людей вопрос «Где твоя совесть?!»? С какими поступками это было связано?

Этот вопрос приходилось слышать каждому ребёнку.

У меня он оказывался связан с баловством и непослушанием. Если я не слушался родителей, бабушку, меня спрашивали про совесть.

4. Прочитай, как писатель М. Андрианов отвечает на этот вопрос.

М. Андрианов говорит о том, что совесть находится в сердце, и если её потерять, то человек становится всё хуже.

5. Попробуй написать своими словами, что такое совесть.

Совесть — это чувство стыда за плохие поступки.

Как ты понимаешь, для чего человеку нужна совесть? Допиши предложение.

Совесть помогает человеку исправляться и становиться лучше.

6. Прочитай слова. Подумай, чем похожи и чем различаются их значения. Составь предложение с одним из слов. Запиши.

Даны однокоренные слова к слову «совесть». Они похожи тем, что относятся к совести человека. Различаются они выражением разного отношения к совести.

Примеры предложений:

Миша добросовестно делал уроки, хотя ему хотелось поиграть.

Игорь бессовестно обманул родителей, сказав, что сегодня в школе выходной.

7. Какой может быть совесть? Дополни.

Совесть (какая?) — спокойная, нечистая, потревоженная, незапятнанная, беспощадная... чистая, неспокойная, требовательная, спящая, обострённая.

Составь два предложения со словом «совесть». Запиши. Объясни в каких случаях так говорят.

Примеры предложений:

Миша спал спокойно, как человек с чистой совестью. (говорят, если кто-то не чувствует за собой вины и его совесть спокойна).

Игорь не мог заснуть и ворочался, потревоженный своей совестью. (так говорят, когда человек умучается угрызениями совести, волнуется, переживает).

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Писатель», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 62-64

Ответы на вопросы к теме «Писатели — детям. Учимся работать с текстом. Писатель»

Текст 1.

1. Прочитай текст. 

Читаем текст о писателе Н. Носове.

2. Подчеркни красным карандашом предложения, в которых рассказывается, почему Н. Носов стал детским писателем.

Подчёркиваем: Николай Николаевич Носов говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — поначалу он просто рассказывал сказки своему маленькому сыну и его друзьям.

3. Подчеркни синим карандашом предложения, в которых описывается кем работал Н. Носов в юности.

Подчёркиваем: В юности он трудился землекопом, косарем, работал на кирпичном заводе, продавал газеты.

4. Каким важным делом занимался Н. Носов во время Великой Отечественной войны? Подчеркни жёлтым карандашом.

Подчёркиваем: Во время Великой Отечественной войны Николай Носов снимал специальные фильмы для военных, был награждён орденом.

5. Подчеркни зелёным карандашом названия произведений, которые написал Н. Носов.

Подчёркиваем: «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».

6. Составь вопросы к тексту. Запиши.

Почему Носов начал писать детские книжки?

Когда Носов окончательно выбрал профессию писателя?

Чем занимался Носов во время Великой Отечественной войны?

Какие профессии перепробовал Носов в юности?

Текст 2.

1. Прочитай высказывание Л. Толстого. Как ты его понимаешь? Обсудите в классе.

Я понимаю выражение так: настоящий поэт испытывает настоящие чувства и эмоции, которыми делится с читателем, он творит, ведь быть поэтом — это талант, призвание.

2. Как ты думаешь, «писать стихи» и «быть поэтом» — это...

Это разные вещи. Писать стихи может любой, но писать хорошие стихи, только настоящий поэт.

3. Что, по-твоему, нужно, чтобы стать писателем, поэтом? Напиши.

Для того, чтобы стать писателем, нужно иметь талант, уметь грамотно выражать свои мысли, уметь фантазировать, много трудиться и иметь жизненный опыт.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Писатель», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 60-62

Ответы на вопросы к теме «Писатели — детям. Учимся работать с предложением. Писатель»

1. Прочитай предложение? О ком говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Подчеркни синим карандашом, что говорится о писателе.

Писатель, если он хорошо трудится, невольно воспитывает многих своих читателей. /Э. Хемингуэй/

2. Объясни смысл выражения «если он хорошо трудится». Если испытываешь затруднения, подчеркни нужное.

Смысл: если пишет качественно, ответственно.

Подчёркиваем слова: пишет талантливо, заставляет читателя думать, испытывать эмоции, чувствовать.

3. Объясни смысл выражения «воспитывает многих своих читателей». Если испытываешь затруднения, подчеркни нужное.

Смысл: заставляет читателей становится хорошими людьми.

Подчёркиваем слова: помогает читателям стать лучше, мудрее, добрее, рассказывает читателям, как надо поступать в жизни.

4. Объясни значение слова «невольно». Подбери близкое по смысл слово или словосочетание. Если испытываешь затруднения, выбери из списка. Запиши.

Невольно — значит случайно, не желая этого.

Запишем слова из списка: невзначай, случайно, помимо своей воли.

5. Прочитай высказывание. Сколько в нём предложений? Подчеркни слова, значение которых тебе не понятно. Прочитай в словаре. как ты понимаешь смысл этого высказывания?

Писательство — не ремесло и не занятие. Писательство — призвание. /К. Паустовский/

В высказывании 2 предложения.

Непонятны слова: ремесло, призвание.

Смысл высказывания: писателем становятся не по желанию, а по призванию.

6. Чем похожи высказывания двух писателей — Э. Хемингуэя и К. Паустовского? Можно ли сказать, что они дополняют друг друга? Напиши.

Высказывания похожи: объясняют роль писателя.

Они дополняют друг друга.

Хемингуэй говорит о воспитании читателей, а Паустовский о том, что для этого нужно иметь призвание, талант. Просто так писателем не стать.

7. Как ты теперь скажешь, кто такой писатель? Запиши.

Писатель — это талантливый автор литературных произведений, которые заставляет читателя думать, меняться к лучшему.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Писатель», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 56-59

Ответы на вопросы к теме «Писатели — детям. Учимся работать со словом. Писатель»

1. Рассмотри портреты. Кто эти люди? Где можно найти информацию о них. Сделай подпись под каждым из них. Если испытываешь затруднения, воспользуйся подсказкой.

На портретах изображены слева направо сверху вниз: К. Чуковский, С. Михалков, А. Барто. Н. Носов. Так и подпишем портреты.

2. Назови этих людей одним словом 

Это  — писатели.

3. Кто такой писатель? Напиши.

Писатель — это человек, который пишет книги.

4. Сравни своё определение с определением в словарной статье. если нужно внеси изменения.

Из словаря: Писатель — человек, который занимается литературным трудом, пишет художественные литературные произведения.

Можем изменить свою формулировку:

Писатель — это человек, который пишет книги, занимается литературным трудом.

5. Вспомни, какие литературные произведения написали К. И. Чуковский, С. В. Михалков, А. Л. Барто, Н. Н. Носов. Запиши. Как можно проверить себя. правильно ли названы произведения авторов?

Чтобы проверить себя, нужно взять в библиотеке книгу этого автора и посмотреть оглавление.

Что написал К. Чуковский:

• «Мойдодыр».
• «Краденое солнце».
• «Муха-цокотуха».
• «Доктор Айболит».

Что написал С. Михалков:

• «Дядя Стёпа».
• «Щенок».
• «Про мимозу».
• «Делать было нечего».

Что написала А. Барто:

• «Верёвочка».
• «В театре».
• «Бычок».
• «Мячик».

Что написал Н. Носов:

• «Фантазёры».
• «Затейники».
• «Ступеньки».
• «Заплатка».

6. Как ты думаешь, что сближает этих авторов? Выбери правильные ответы. Отметь галочкой.

Ставим галочку у следующих вариантов:

• Пишут интересно, весело.
• Радуются хорошим детским поступкам.
• Помогают ребятам избавиться от недостатков.
• Показывают плохих детей (подшучивают над ними).
• Учат добру.

7. Подумай, чем похожи и чем различаются значения слов. Если испытываешь затруднения, обратись к словарю.

Автор, журналист, поэт, сочинитель.

Эти слова схожи тем, что описывают писателей.

Они различаются тем, что каждый писатель пишет свои особенные литературные произведения: рассказы, очерки и статьи, стихотворения и поэмы, романы.

8. Составь словосочетания. Подчеркни непонятные слова. Обсудите в классе.

• Писатель талантливый.
• Писатель популярный.
• Писатель детский.
• Писатель молодой.
• Писатель любимый.

9. Составь два словосочетания со словами «автор», «журналист», «поэт», «сочинитель». Допиши.

Популярный автор. Известный автор.

Известный журналист. Начинающий журналист.

Молодой поэт. Мой любимый поэт.

Гениальный сочинитель. Великий сочинитель.

10. Дополни предложения, используя получившиеся в заданиях 8, 9 словосочетания.

Мне нравятся произведения детского писателя Н. Носова «Живая шляпа» и «Ступеньки».

К. И. Чуковский — популярный детский поэт и сочинитель.

11. Расскажи о своём любимом писателе или поэте. Назови его произведения. Начни так.

Мой любимый писатель — Николай Николаевич Носов. Это известный детский писатель, писавший весёлые и интересные книги. Особенно мне нравятся его рассказы «Фантазёры» и «Мишкина каша».

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Зима», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 51-55

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать с текстом. Зима»

Текст 1.

1. Прочитай стихотворный отрывок.

Читаем отрывок из стихотворения А. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя».

2. Подчеркни слова, которые были не совсем понятны. Если нужно обратись к словарю.

Подчёркиваем слова:

Дохнул, клоками, Брега, недвижною, пухлой, пеленой, проказам.

3. О чём рассказывается в стихотворении? Запиши.

В стихотворении рассказывается о приходе зимы.

4. Какие картины природы рисует поэт? Выпиши слова, которые помогают представить их.

Поэт рисует картины прихода зимы.

Выписываем слова: тучи нагоняя, клоками, коврами, недвижною рекою, блеснул мороз.

5. В каком порядке следуют описания картин в тексте? Расставь цифры.

Расставляем цифры в следующем порядке: 5, 1, 2, 3, 4.

1. Пришла, рассыпалась.
2. Клоками повисла на суках дубов.
3. Легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов.
4. Брега с волнистою рекою сравняла пухлой пеленою.
5. Блеснул мороз.

6. Прочитай. Допиши слова, которые помогают представить зиму.

Пришла, рассыпалась... клоками повисла, легла коврами, брега сравняла, блеснул мороз.

7. Как автор называет зиму? Выпиши слова из текста.

Выписываем слова: волшебница зима, матушка зима.

8. Выбери или придумай заголовок к этому стихотворному отрывку. Обсудите в классе. Запиши.

Предложены четыре варианта заголовка: «Зима», «Идёт волшебница зима!», «Пришла зима», «Скоро зима».

Выберем заголовок: «Идёт волшебница зима!», который лучше всего передаёт тему стихотворения.

Текст 2.

1. Прочитай заголовок и фамилию автора. Какие стихотворения С. Есенина ты знаешь? Запиши.

Мне знакомы стихотворения С. Есенина:

1. «Черёмуха»
2. «Берёза».
3. «Ночь».
4. «С добрым утром!».

2. Прочитай отрывок из стихотворения.

Читаем отрывок из стихотворения «Поёт зима — аукает».

3. Перечитай текст ещё раз. Подчеркни слова, которые были не совсем понятны. Если нужно обратись к словарю.

Подчеркнём слова:

Стозвоном, баюкает.

4. О чём рассказывается в стихотворении? Запиши.

В стихотворении рассказывается о зиме.

5. Какие картины природы рисует поэт? Выпиши слова, которые помогают представить их.

Поэт рисует картины зимнего леса, плывущих облаков, метелицы, воробьёв возле окна.

6. В каком порядке следуют описания картин в тексте? Расставь цифры.

Расставляем цифры в следующем порядке: 4. 3. 2. 1.

1. Мохнатый лес баюкает.
2. Плывут в страну далёкую седые облака.
3. Метелица ковром шелковым стелется.
4. Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна.

7. Прочитай. Допиши слова, которые помогают представить зиму.

Поёт... аукает, баюкает, стелется, больно холодна.

8. О ком ещё говорится в стихотворении? Запиши.

Про облака, метелицу и воробушков.

9. Сравни стихотворения А. Пушкина и С. Есенина: чем похожи и чем различаются картины зимы, описанные поэтами? Запиши вывод.

Картины похожи описание картин зимней природы и тем, что зима показана живым существом.

Различаются тем, что у Пушкина описан приход зимы, а у Есенина зима уже пришла.

Вывод: А. Пушкин описал приход зимы, С. Есенин описал наступившую зиму, но оба поэта рисуют зиму, как живое существо.

10. Нарисуй иллюстрацию к одному из стихотворений. Подпиши её.

Иллюстрация к стихотворению С. Есенина «Поёт зима — аукает», выполненная в генерации изображений от Алисы.

Промпт: рисунок карандашом воробьи жмутся к окну зимой.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Зима», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 50

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать с предложением. Зима»

1. Прочитай предложение. О ком или о чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Подчеркни синим карандашом, что говорится о лесе.

Чародейкою Зимою околдован лес стоит. /Ф. Тютчев/

В предложении говорится о лесе и чародейке-зиме, о лесе говорится, что он околдован стоит.

2. Запиши родственные (однокоренные) слова к слову «околдован» или выбери слова из списка.

В списке три однокоренных слова: колдовство, колдун, заколдовать.

Можно предложить ещё слова: колдунья, колдовской, расколдовать.

3. Запиши близкие по смыслу слова (синонимы) к слову «околдован» или выбери слова из списка.

В списке имеются синонимы: очарован, заворожен.

Можно добавить синонимы: намагичен, опутан чарами.

4. Объясни смысл выражения «лес околдован».

Лес подвергся воздействию волшебства, перестал быть привычным, изменился волшебным образом.

5. Почему зима названа чародейкой? Какие чудеса творит зима? Запиши.

Зима названа чародейкой, то есть волшебницей. Она волшебным образом меняет природу, например, лес. А может заморозить реку, нарисовать узоры на окнах.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Зима», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 47-49

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать со словом. Зима»

1. Рассмотри рисунок.

На рисунке два домика, две ёлки, мост и речка подо льдом, снегирь, рябина. Повсюду лежит снег, сугробы.

2. Какое время года изображено на рисунке? Какой цвет у зимы? Дорисуй и раскрась так, чтобы было понятно, что на рисунке зима.

На рисунке — зима.

У зимы цвет белый и немного красный. Белый снег, белый лёд, красная рябина, красная грудка у снегиря.

3. Как можно назвать этот рисунок: «Зима», «Зима в лесу», «Как красива зима!»? Объясни, почему.

Рисунок можно назвать «Зима» или «Как красива зима!», потому что на нём изображена зимний пейзаж. Но это не лес. Поэтому мы не можем назвать рисунок «Зима в лесу».

4. Дополни предложение.

Иллюстрацию я назову «Зима», потому что на ней нарисован зимний пейзаж.

5. Подумай, какие слова можно использовать для создания текста на тему «Зима». Подчеркни их красным карандашом.

Подчёркиваем: белая, белоснежная, вьюжная, тёплая, метельная, морозная, суровая, волшебная.

6. Подчеркни синим карандашом слова, которые относятся к рисунку.

К рисунку относятся: белая, белоснежная, тёплая, волшебная.

7. Запиши слова, которыми можно дополнить выбранные тобой.

Дополним словами: тихая, многоснежная, глубокая, весёлая.

8. Подумай, какие слова и выражения можно использовать для создания текста «Зима в лесу». Подчеркни их красным карандашом.

Подчеркнём: белая, белоснежная, вьюжная, тёплая, метельная, морозная, суровая, волшебная; снежные шапки на деревьях, глубокий снег, лес застыл, замер,

9. Подчеркни синим карандашом слова, которые относятся к рисунку.

К рисунку относятся: белая, белоснежная, тёплая, волшебная, снежные шапки на деревьях, глубокий снег, всё укутано снежным покрывалом, снег переливается разноцветными блёсками.

10. Запиши слова, которыми можно дополнить выбранные тобой

Дополним словами: снегири, рябина, сугробы, тепло в доме.

11. Подумай, какую иллюстрацию ты хочешь нарисовать. Выбери заголовок «Зима», «Зима в лесу» или «Как красива зима!» или придумай свой. Запиши его.

Я хочу нарисовать иллюстрацию «Зима в деревне».

12. Нарисуй иллюстрацию и озаглавь её.

Иллюстрация «Зима в деревне», пример

Рисунок создан в нейросети Шедеврум.

Промпт: Детский рисунок цветными карандашами. Зима в деревне, глубокий снег, сугробы, всё укрыто снегом. Снег искрится под лучами солнца, голубое небо.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Забота», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 40-46

Ответы на вопросы к теме «О братьях наших меньших. Учимся работать с текстом. Забота»

Текст 1

1. Прочитай название произведения и фамилию автора. Догадайся, о чём пойдёт речь в произведении. Знакома ли тебе фамилия автора? Какие произведения В. Осеевой ты знаешь? Запиши.

Произведение называется: «Просто старушка».

Имя автора: Валентина Осеева.

В рассказе пойдёт речь о простой бабушке, котарая нуждается в заботе.

Я знаю произведения Осеевой:

• «Три товарища».
• «Почему?».
• «Хорошее».
• «Волшебное слово».
• «Синие листья».

2. Прочитай текст.

Читаем рассказ В. Осеевой «Просто старушка».

3. Подумай, кого из героев рассказа можно назвать заботливым человеком? Почему?

Я считаю, что заботливым человеком можно назвать мальчика, потому что он позаботился о старушке, помог ей подняться.

4. Как ты думаешь, можно ли про тебя сказать, что ты заботливый человек? Почему? Докажи.

Я считаю себя заботливым человеком, потому что всегда помогают другим людям и животным.

Текст 2.

1. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем рассказ В. Осеевой «Печенье».

2. Рассмотри иллюстрацию. Расскажи, как прошло чаепитие в семье. 

Семья села пить чай с печеньем. Но мальчики Вова и Миша сперва поделили всё печенье между собой, а потом сами его и съели. Маме пришлось мешать ложечкой чай, а бабушке грызть чёрствую корочку хлеба.

3. Почему у мальчиков довольные лица? Напиши.

Мальчики радуются тому, что поделили печенье поровну, и что оно оказалось вкусным, сладким и рассыпчатым.

4. Какие лица у мамы и бабушки? Найди подтверждение в тексте. Подчеркни.

У мамы и бабушки печальные лица. Подчеркнём предложения:

«Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку чёрного хлеба».

5. Что огорчило маму и бабушку? Отметь галочкой нужный ответ. Объясни свой выбор.

Отметим галочкой второй вариант:

«Мама и бабушка расстроены тем, что мальчики не умеют заботиться о близких».

6. Как ты поступишь на месте мальчиков? Запиши.

Я бы разделила печень поровну на всех.

7. Какой совет ты можешь дать мальчикам? Чему им нужно научиться? Напиши.

Миша и Вова, нельзя думать только о себе, нужно постоянно заботиться о своих близких, не обижать их.

Текст 3. 

1. Прочитай название произведения и фамилию автора. Догадайся, о чём пойдёт речь в произведении. Знакома ли тебе фамилия автора? Какие произведения Э. Шима ты знаешь? Запиши.

Произведение называется «Брат и младшая сестра».

Его автор Эдуард Шим.

В произведении рассказывается о том брат заботится о младшей сестре.

Мне знаком рассказ Э. Шима «Не смей!».

2. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем рассказ Э. Шима «Брат и младшая сестра».

3. Почему Варька всегда набирала ягод и грибов больше чем Санька? Подчеркни ответ в тексте.

Подчеркиваем предложение:

«И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ей ягоды в кузовок».

4. Зачем Санька так поступал? Объясни. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами и выражениями из списка.

Я думаю, что Санька заботился о младшей сестрёнке, потому что хотел сделать ей приятное.

5. Какие черты характера Саньки проявляются в этом поступке? Подчеркни.

Подчёркиваем слова: доброта, заботливость, внимательность.

6. Хотелось бы тебе меть такого заботливого старшего брата? Как можно заботиться о тех, кто взрослее и сильнее тебя? Расскажи.

Мне бы хотелось иметь такого заботливого старшего брата.

О тех, кто взрослее и сильнее тоже можно заботиться: дарить им своё внимание и любовь.

Текст 4.

1. Прочитай название и фамилию автора. Догадайся, о чём это произведение. Знакома ли тебе фамилия автора?

Стихотворение А. Дмитриева называется «Бездомная кошка».

В нём рассказывается про бездомную кошку.

Мне не знакомы стихотворения этого автора.

2. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем текст «Бездомная кошка».

3. Какие строки тронули тебя больше всего? Подчеркни красным карандашом. Объясни.

Подчеркнём карандашом строки:

«Лежала на улице много недель — бездомной мне некуда ставить постель».

4. Как герой стихотворения проявил заботу о бездомной кошке? Напиши.

Герой стихотворения забрал кошку домой.

5. В какой строке выражена главная мысль стихотворения? Подчеркни синим карандашом.

Подчеркнём карандашом главную мысль стихотворения:

«Каждому нужен свой собственный дом».

6. Как сделать так, чтобы в мире стало меньше бездомных животных? Обсудите в классе. Запиши.

Нужно сделать так, что люди не бросали животных, а, встретив бездомное животное, забирали его к себе домой.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Забота», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 38-39

Ответы на вопросы к теме «О братьях наших меньших. Учимся работать с предложением. Забота»

1. Прочитай предложение. Объясни, как ты понимаешь его смысл.

Смысл этого высказывания Платона: делая других счастливыми, мы сами становимся счастливыми.

2. Что значит «заботиться»? Напиши. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками.

Заботиться — значит беспокоиться о других людях, помогать, переживать, ухаживать.

3. Как можно заботиться о других? Продолжи предложения. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами и выражениями из списка.

Заботиться о родных и близких — значит быть к ним внимательными, помогать, не обижать, говорить вежливые слова.

Заботиться о посторонних людях — значит помогать, когда это необходимо, быть вежливыми и внимательными.

Заботиться о природе — значит бережно к ней относиться, не вредить окружающей среде.

Заботиться о животных — значит ухаживать за ними, не обижать и не бросать, следить за их здоровьем.

4. О ком заботишься ты? Что ты для этого делаешь? Напиши.

Я забочусь о своей кошке.

Каждый день я ухаживаю за ней: даю еду, воду, меняю наполнитель в лотке. Я много с ней играю, чтобы она не грустила и была в форме.

5. Как ты считаешь, почему забота о других может сделать человека счастливым? Объясни.

Я считаю, что забота о других делает человека счастливым, потому что он радуется, тому, что другие люди делаются счастливыми.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Забота», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 35-37

Ответы на вопросы к теме «О братьях наших меньших. Учимся работать со словом. Забота»

1. Как ты понимаешь значение слова «Забота»? Проверь себя — прочитай определение в словаре.

Забота — это помощь и поддержка, окружение теплом и любовью другого.

2. Кому нужна твоя забота? Впиши слова в пустые прямоугольники. Обсудите с одноклассниками.

В тетради предлагается заполнить пять пустых прямоугольников. В них можно вписать такие слова, например:

1. Родителям.
2. Друзьям.
3. Дедушке и бабушке.
4. Домашнему питомцу.
5. Птицам и зверям.

3. Дополни предложения.

Моя забота нужна родителям, так как они меня любят.

Моя забота нужна друзьям, потому что что им поможет, если не друг?

Моя забота нужна кошке, ведь она нуждается в питании, ласке и играх.

4. Прочитай текст.

Читаем текст А. Баркова о таёжной рыси и пограничниках.

5. Какая опасность подстерегала рысь? Найди в тексте и подчеркни. Почему она вернулась, зная об этой опасности?

Подчёркиваем строки: «на хищницу были направлены чёрные дула автоматов».

Рысь вернулась за своим котёнком, потому что она заботливая мамаша и не могла оставить дитя в беде.

6. Выбери заголовок к тексту: «Рысь», «На границе», «Материнская забота». Объясни свой выбор. Запиши его перед текстом.

Мой выбор: «Материнская забота».

Это рассказ про то, как мама-рысь не бросила своего котёнка в беде, вернулась за ним под дулами автоматов. Это рассказ о материнской любви и заботе, это его главная тема. Поэтому я выбрала заголовок, который отражает тему рассказа.

7. Какая ещё может быть забота? Прочитай слова. Составь 2-3 словосочетания со словом «забота». Запиши. Объясни, в каких случаях так говорят.

Примеры словосочетаний:

Бескорыстная забота — когда не ждёшь благодарности за свою заботу.

Отеческая — когда опекаешь кого-то, кто младше, слабее, заботишься как отец.

Трогательная забота — когда чужая забота вызывает у тебя тёплые чувства, ты растроган проявленной к тебе заботой.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Осень», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 28-34

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать с текстом. Осень»

Текст 1.

1. Прочитай стихотворение К. Бальмонта.

Читаем стихотворение К. Бальмонта «Осень».

2. Какие чувства вызывает это стихотворение? Запиши. Если испытываешь затруднения, выбери подходящие по смыслу слова. Подчеркни непонятные слова. Обсудите с одноклассниками, что они могут означать.

Стихотворение вызывает печальное чувство, грусть.

Подчеркнём слова: печальное, грустное, слезливое, тяжкое.

Непонятными могут оказаться слова:

• безысходное — такое, из которого нет выхода.
• приподнятое — воодушевлённое, радостное.
• лучезарное — не знающее горести, печали.
• лукавое — хитрое.

3. Запиши слова, которые отражают настроение стихотворения.

Печальное, грустное.

4. Попробуй передать настроение цветом. Выбери подходящие цветные карандаши и создай палитру настроения.

Моя палитра настроения: основной фон серый, на нём полоски жёлтого, золотого, красного, синего.

5. Объясни смысл выражений:

В сердце стало грустнее — настроение ухудшилось, нет прежней радости.

Улетают прочь — покидают родные края.

Все деревья блистают в разноцветном узоре — листья на деревьях стали жёлтыми и красными.

Солнце реже смеётся — реже выглядывает на небе солнце, всё больше туч.

Нет в цветах благовонья — цветы уже не пахнут так же сильно, как летом.

6. Определи, о каком времени пишет автор: о конце лета; о переходе лета к осени; о поздней осени. Нужное подчеркни. Запиши, почему ты так считаешь.

Автор пишет о переходе лета к осени, потому что осень ещё не проснулась, но деревья уже стали разноцветными, а птицы полетели на юг.

7. Подумай, как можно назвать это стихотворение. Обсудите с одноклассниками.

Стихотворение можно назвать «Приближение осени».

8. Выбери название из предложенных в задании 7 или придумай своё. Запиши. Объясни свой выбор.

Из предложенных мне нравятся названия: «Скоро осень» и «Грустно...».

Мой вариант: «Приближение осени».

9. Нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Можно нарисовать спящую девушку в золотом венке из осенней листвы — это осень, которая скоро проснётся.

10. Придумай заголовок для своего рисунка. Совпадают ли заголовок рисунка и название стихотворения? Объясни.

Для моего рисунка подходит название «Скоро осень проснётся». Название стихотворения и заголовок рисунка не совпадают, потому что я рисовала отдельный эпизод стихотворения.

Текст 2.

1. Прочитай только название произведения. Подумай, о чём может быть это стихотворение. Запиши свои предположения.

Произведение называется «Осенняя сказка». В ней может пойти речь об изменениях в природе, которые кажутся сказкой.

2. Прочитай произведение.

Читаем стихотворение Г. Новицкой «Осенняя сказка».

3. Какие картины создаёт автор стихотворения? Подчеркни в тексте.

Подчёркиваем выражения:

• вспыхнули гроздья рябины.
• гриб покраснел
• виснет на сосне паутинка.
• в ней запуталось лето листочком осины.

4. В какой последовательности мы видим эти картины? Расставь цифры.

1. Гроздья сентябрьской рябины.
2. Гриб покраснел под звенящей осиной.
3. На сосне — паутина.
4. Листочек осины, запутавшийся в паутине.

5. Какая из картин, созданных поэтом, тебе понравилась? Нарисуй.

Мне нравится покрасневший гриб под осиной. Он называется подосиновик и у него действительно яркая красная шляпка.

6. Подпиши свой рисунок строками стихотворения.

Подпишем рисунок подосиновика словами: «Гриб покраснел под звенящей осиной».

7. Объясни, можно ли назвать эту картину сказочной. Почему? Запиши.

Эту картину можно назвать сказочной: осень и лето представлены в ней как живые существа. Осенняя сказка бродит по лесу, а лето запутывается в паутине.

8. Выпиши из текста слова, которые помогают увидеть, как начинается осенняя сказка.

Выпишем слова: ходит по лесу; будто лосиха; идёт за ветвями; вспыхнули гроздья; гриб покраснел; виснет дымком паутина; листочком осины.

9. Найди в тексте сравнение. Выпиши его.

Сравнение: как будто лосиха.

10. Придумай свои сравнения. Запиши их.

Придумаем сравнения для осенней сказки:

• она ходит по лесу, словно лисица.
• она ходит по лесу, как старый егерь.
• она ходит по лесу, как мышка.

11. Прочитай стихотворение выразительно: так, чтобы можно было увидеть осеннюю сказку.

Читаем, выделяя голосом знаки препинания, негромко, нежно, с придыханием и восхищением в голосе.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Осень», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 26-27

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать с предложением. Осень»

1. Прочитай предложение. О ком или о чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится об осени? Подчеркни синим карандашом.

В предложении говорится про Осень. Подчёркиваем слово Осень красным карандашом.

Об осени говорится, что она «проснётся и заплачет» — подчёркиваем синим карандашом.

2. Объясни, что значит выражение «Осень проснётся». Запиши. Если испытываешь затруднения, выбери наиболее близкое по смыслу слово или выражение.

Осень проснётся — значит настанет, придёт. Можно предполагать, что пока царствует одно время года, остальные три спят. Когда они просыпаются, наступает их время.

Можно также отобрать слова-подсказки: настанет, вступит в свои права, начнётся.

3. Запиши предложение.

Переписываем предложение К. Бальмонта на новый лад, используя своё определение:

Скоро осень придёт и заплачет спросонья.

4. Объясни смысл выражения «Осень заплачет». Запиши. Если испытываешь затруднения, выбери наиболее близкое по смыслу выражение. Подчеркни.

Когда осень льёт слёзы, плачет — идут дожди. Смысл этого выражения в том, что с приходом осени пойдут дожди.

Можно также подчеркнуть выражения-подсказки: пойдут дожди.

5. Запиши новое предложение.

Теперь наше предложение примет вид:

Скоро осень придёт и пойдут дожди.

6. Объясни смысл слова «Спросонья». Запиши.

Спросонья — едва проснувшись, только-только проснувшись.

7. Прочитай предложение ещё раз:

Скоро осень проснётся и заплачет спросонья.

8. Объясни, в чём необычность этого предложения. Для ответа выбери подходящие слова и выражения. Подчеркни.

Подчеркнём в подсказке выражения:

• об осени говорится, как о живом существе;
• это предложение похоже на слова из сказки.

9. Придумай своё предложение об осени. Запиши.

Попробуем придумать предложение про осень, говоря о ней, как о живом существе:

• Осень скоро ляжет спать, а зима проснётся.
• Осень заигралась жёлтою листвой.
• Не плачь, осень, не грусти, через год вернёшься!

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Осень», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 23-25

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать со словом. Осень»

1. Рассмотри рисунок.

На рисунке мы видим рябину, клён, дождь.

2. Какое время года изображено на рисунке? Какой цвет у осени? Дорисуй и раскрась так, чтобы было понятно, что на картине осень.

На рисунке изображена осень. Она красная, золотая, серая.

Раскрашиваем листья рябины красным, клёна — тоже красным, опавшую листву красным, тучи серым.

3. Какое название больше всего подходит для иллюстрации: «Осень», «Золотая осень», «Осень в лесу», «Поздняя осень»? Объясни, почему. Запиши.

Я назову иллюстрацию «Осень», потому что на ней изображена ранняя осень, когда листва только начинает опадать, листва красного цвета, а не золотого, на рисунке нет леса.

4. Подумай, какие слова можно использовать, если тебе нужно рассказать или написать о золотой осени. Подчеркни их красным карандашом.

Подчёркиваем слова: разноцветная, листья, дождь, листопад, урожай, цветы, весело, жёлтый, оранжевый, ковёр, золотая, лучи солнца, грибы, ягоды.

Подчеркни синим карандашом слова, с помощью которых можно описать рисунок.

Подчёркиваем слова: пёстрое, листья, дождь, серое, опадают, ветер.

Запиши слова, которыми можно дополнить рассказ о золотой осени.

Рассказ можно дополнить словами: красота, тепло, прогулка, игра.

5. Подумай, какие слова можно использовать, если тебе нужно рассказать или написать о поздней осени. Подчеркни их зелёным карандашом.

Подчёркиваем слова: улетели, грустно, дождь, серое небо, мрачно, унылое, облетели листья, холод, ветер, первый снег, лёд, мрачно.

Подчеркни синим карандашом слова, с помощью которых можно описать рисунок.

Подчёркиваем слова: пёстрое, листья, дождь, серое, очей очарованье, опадают, ветер.

Запиши слова, которыми можно дополнить рассказ о поздней осени.

Рассказ можно дополнить словами: тоска, заморозок, слякоть, грязь, сапоги.

6. Придумай свою иллюстрацию на одну из тем: «Осень», «Золотая осень», «Поздняя осень». Возможно, ты выберешь какое-то другое название. Нарисуй иллюстрацию и озаглавь её.

Мне нравится тема «Золотая осень», поэтому я бы нарисовала много золотого (жёлтого цвета) опавшую листву. Вот что нарисовала по этим вводным условиям мне Алиса от Яндекса:

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Пословица», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 18-22

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся работать с текстом. Пословица»

1. Прочитай название произведение на странице 19. Догадайся, о чём оно. Прочитай фамилию автора. Знаком ли он тебе?

Произведение называется «Медведь и бревно». В нём должно рассказываться про медведя, который что-то делал с бревном.

Фамилия автора: К. Ушинский. Мне хорошо знаком этот писатель и педагог, автор многочисленных поучительных рассказов и сказок.

2. Прочитай текст.

Читаем рассказ К. Ушинского «Медведь и бревно».

3. О чём рассказывается в тексте? Запиши.

В тексте рассказано о том, как медведь полез на дерево за мёдом. Но перед ульем висело бревно. Медведь пытался оттолкнуть бревно, а бревно било медведя. Медведь свалился и погиб.

4. Все ли слова в тексте тебе понятны? Если нет, обратись к словарю.

Непонятными в тексте могут быть слова:

• Съестным поживиться — поесть что-нибудь.
• Улей — домик, где живут пчёлы.
• Сажень — старинная русская мера длины, равная примерно 2 метрам.
• Рассвирепел — стал свирепым, пришёл в ярость, очень сильно рассердился.
• Доконать — окончательно погубить, уничтожить.

5. Расскажи, что делал медведь. Выпиши все его действия.

Идёт, разнюхивает, поднял голову, видит улей, до бревна дела нет, полез, долез, оттолкнул бревно, оттолкнул покрепче, рассердился, хватил изо всей силы, рассвирепел, забыл про мёд, хочется доконать, валять, дрался, свалился, поплатился.

6. Перескажи произведение, опираясь на слова — действия медведя.

Пересказ рассказа «Медведь и бревно», пример

Идёт медведь по лесу, разнюхивает, чем съестным поживиться? Вдруг чует — мёд! Поднял голову, видит улей на дереве, а перед ульем бревно висит.

Медведю до бревна дела нет, полез на дерево. Долез до бревна, оттолкнул его, а бревно качнулось и медведя стукнуло. Оттолкнул медведь бревно покрепче, бревне крепче его стукнуло.

Рассердился медведь, хватил бревно изо всей силы, а бревно вернулось и так медведя треснуло, что тот чуть с дерева не свалился.

Рассвирепел медведь, забыл про мёд, хочется ему бревно доконать. Начал бревно валять, дрался с ним, да весь избитый свалился. А внизу колья острые торчали. Упал на колья медведь и шкурой своей поплатился за безумный гнев

7. Правильно ли поступал медведь? Сделай вывод.

Я думая, что медведь поступал неправильно, потому что поддался гневу и пытался силой решить проблему, когда надо было подумать.

8. Подумай, какие слова помогут охарактеризовать медведя. Если испытываешь затруднение, воспользуйся словами-подсказками, подчеркни.

Подчеркнём слова: глупый, сердитый, упрямый.

9. Чему учит произведение К. Ушинского? Запиши.

Рассказ Ушинского учит решать проблему умом, а не силой.

10. Прочитай пословицы разных народов. Какова тема пословиц. Запиши.

Тема пословиц: глупость и мудрость.

11. Подчеркни пословицу, которая наиболее точно отражает главную мысль произведения.

Наиболее точно отражает главную мысль произведения персидская пословица: «Всё в мире есть ловушка для глупца, а мудрому послужит в его целях».

Бревно стало ловушкой для глупого медведя.

Но то же самое бревно помогло пчеловоду защитить свой улей, то есть послужило в его целях.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Пословица», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 15-18

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся работать с предложением. Пословица»

1. Прочитай предложение.

Читаем предложение: Пословица — мудрость народная.

2. О чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о пословице? Подчеркни синим карандашом.

Красным карандашом подчёркиваем слово Пословица.

Синим карандашом подчёркиваем слова Мудрость народная.

3. Прочитай пословицы. Определи их тему. Подчеркни красным карандашом, о чём или о ком говорится в пословицах. Подчеркни синим карандашом, что говорится о семье.

В рабочей тетради даны семь пословиц, объединённых одно темой.

Тема пословиц — семья.

Красным карандашом подчёркиваем слова: семья, семье, семейное согласие, человек без семьи, семью, семья.

Синим карандашом подчёркиваем слова:

• сильна, когда над ней крыша одна.
• каша гуще.
• согласно, так идёт дело прекрасно.
• всего дороже.
• пустоцвет
• где лад, счастье дорогу не забывает.
• вместе, так и душа на месте.

4. Запиши, какая пословица тебе понравилась. Объясни её смысл.

Все пословицы прекрасны, поэтому объясним смысл всех пословиц.

Семья сильна, когда над ней крыша одна: если вся семья живёт вместе, то она сильна, ведь все друг другу помогают.

В семье и каша гуще: дома человеку всё кажется самым лучшим.

В семье согласно, так идёт дело прекрасно: если в семье нет споров, то семья живёт очень хорошо.

Семейное согласие всего дороже: мир в семье залог счастливой жизни.

Земля без воды мертва, человек без семьи — пустоцвет: человек, забывший свою семью, теряет и смысл жизни.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает: в хорошей семье нет споров, а жизнь счастливая.

Семья вместе, так и душа на месте: когда близкие рядом, то о них можно не волноваться.

Если затрудняешься с ответом, используй слова подсказки. Подчеркни нужное.

Если выбрать пословицу Семья сильна, когда над ней крыша одна, то к ней следует подчеркнуть слова:

• сильна семья та, в которой все живут вместе.

5. Прочитай пословицы. Определи их тему. Подчеркни красным карандашом, о чём говорится в пословицах. Подчеркни синим карандашом, что говорится о Родине.

В тетради даны 12 пословиц, объединённых темой Родина.

Красным подчёркиваем слова: Родина, своего народа, родная земля, своя сторона, чужой стороне, дома.

Синим подчёркиваем слова:

• жить служить;
• горой герой;
• ни сил, ни жизни не жалей.
• будь сыном.
• нет в мире краше.
• соловей без песни.
• в горсти мила.
• мила.
• милей вдвойне.
• чёрный хлеб в сладость.
• стены помогают.
• рад своей воронушке.

6. Запиши, какая пословица тебе понравилась. Объясни её смысл.

Мне понравилась пословица:

Человек без Родины, что соловей без песни: это значит, что человек без Родины никому не нужен, как никому не нужен соловей, который не поёт.

Если затрудняешься с ответом, используй слова-подсказки. Подчеркни нужное.

Для этой пословицы подчеркнём слова: человек должен помнить о своих корнях.

7. Прочитай пословицы. Определи их тему. Подчеркни красным карандашом, о чём говорится в пословицах. Подчеркни синим карандашом, что говорится о дружбе.

В рабочей тетради даны 10 пословиц, объединённых темой: Дружба.

Красным подчёркиваем слова: дружба, друг, друзьями.

Синим подчёркиваем слова:

• великая сила.
• крепка не лестью, а правдой и честью.
• дружбой платят.

8. Запиши, какая пословица тебе понравилась. Объясни её смысл. Если затрудняешься с ответом, используй слова-подсказки. Подчеркни нужное.

Больше всего мне понравилась пословица: Друг познаётся в беде. Её смысл: настоящего друга узнаешь в трудную минуту, когда он поможет.

Для этой пословицы подчеркнём слова: друг всегда придёт на помощь.

9. О каких ценностях шла речь в прочитанных пословицах? Какие мысли особенно важны для тебя? Допиши.

Самые главные ценности для народа — это семья, Родина и дружба.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Пословица», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 12-14

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся работать со словом. Пословица»

1. Прочитай слово. Догадайся, от какого слова оно образовалось. Запиши.

Пословица — образовалось от слова «Слово».

2. Прочитай. Все ли слова тебе понятны?

В тетради даны определения (прилагательные) к слова «Слово». Могут быть непонятны следующие слова:

• мудрое — очень умное.
• благородное — честное, нравственное.
• резкое — грубое, прямое.
• заботливое — вежливое, доброе.

Составь 2-3 словосочетания.

Слово — доброе и утешительное.

Слово ласковое и нежное.

Слово грубое и неприятное.

3. Запиши, какие вежливые слова ты знаешь.

Вежливые слова: спасибо, пожалуйста, извините, будьте добры, благодарю, до свидания, всего хорошего, всех благ, прошу прощения.

4. Прочитай.

Читаем стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова». 

5. Какие ещё бывают слова? Приведи примеры.

Приведём примеры разных слов.

Сладкое — конфета, шоколад, сахар, варенье, арбуз.

Быстрое — ракета, гонка, бегун, удар, секунда.

Мудрое — книга, учение, учёный, знание, опыт.

6. Сделай вывод. Запиши, какие бывают слова.

Слова бывают разными.

7. Подумай, как можно охарактеризовать слово «пословица». Допиши.

Пословица — это мудрое слово.

Я думаю так, потому что в любой пословице выражена народная мудрость.

8. Прочитай определения одного и того же слова в трёх словарях и назови его. Подчеркни слова, которые помогают тебе понять его значение.

В словарях дано определение слова «Пословица».

Понять его значение помогают слова: краткое образное высказывание; отражается мудрость народа; жизненный опыт; фольклорный жанр, великая мудрость; высказывание, живущее в народной речи.

9. Сделай вывод. Запиши, как ты понимаешь, что такое пословица.

Вывод: пословица — это краткое образное высказывание, отражающее мудрость и опыт народа.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Библиотека», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 8-11

Ответы на вопросы к теме «Самое великое чудо на свете. Учимся работать с текстом». Библиотека

Текст 1

1. Прочитай текст.

Читаем текст о появлении древних библиотек.

2. Выпиши, что означает слово «Библиотека».

Библиотека — слово греческого происхождения, оно означает книга и склад, хранилище. То есть библиотека — хранилище книг.

3. Подчеркни красным карандашом предложение, в котором рассказывается, где появились первые библиотеки.

Подчёркиваем предложение: Библиотеки впервые появились на Древнем Востоке.

4. Какие книги хранились в древних библиотеках? Подчеркни синим карандашом.

Подчёркиваем словосочетания: коллекция глиняных табличек; ящик с папирусами.

5. Подчеркни жёлтым карандашом название самой большой древней библиотеки.

Подчёркиваем название: Александрийская библиотека.

6. Запиши, на какие вопросы можно получить ответы в этом тексте. Дополни предложения.

Когда появились первые древние библиотеки?

Для чего были созданы библиотеки?

Какие книги хранились в древних библиотеках?

Текст 2

1. Прочитай название произведения.

Произведение называется «Храм книг».

2. Знаешь ли ты, что такое «храм»? Попробуй объяснить. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словарём.

Храм — это церковь, место проведения религиозных обрядов. В переносном смысле — нечто святое.

3. Подумай, о чём может рассказываться в произведении с таким названием. Запиши свои мысли.

В таком тексте может рассказываться о библиотеке, ведь библиотека — это святое место для книг и их читателей.

4. Прочитай произведение.

Читаем стихотворение Б. Черкасова «Храм книг».

5. Подтвердились ли твои предположения? Отметь галочкой.

Мои предположения подтвердились, ставим галочку Да.

6. Подчеркни слова, которые были тебе непонятны, и имена, которые тебе незнакомы. Попробуй объяснить их смысл. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словарём.

Мне непонятны слова:

• Жрецы. Это служители культа, священники.
• Бунин. Русский писатель и поэт.
• Крылов. Русский баснописец.

7. Запиши, о чём рассказывается в стихотворении.

В стихотворении рассказывается о библиотеках.

8. Как названа библиотека в произведении? Подчеркни красным карандашом.

Подчёркиваем строку: Священный храм живых печатных слов.

9. Объясни, почему автор так называет её.

Автор называет библиотеку священным храмом, потому что любая библиотека — это священное место, где собраны не просто книги, но величайшее сокровище человеческой мысли.

10. Как названы в произведении И. Бунин, И. Крылов? Подчеркни синим карандашом.

Бунин назван жрецом.

Крылов назван мудрецом.

11. Попробуй объяснить, почему автор стихотворения так называет их.

Жрец библиотеки — это её служитель, тот, кто умеет разговаривать с книгами, и передаёт книжное знание другим людям. Бунин писал книги, которые любили и читали люди, он был связующим звеном между читателем и библиотекой.

Крылов назван мудрецом, то есть очень умным человеком. Крылов писал басни, в которых обличал пороки людей, то есть он очень хорошо знал природу человека, был мудрецом.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Библиотека», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 7-8

Ответы на вопросы к теме «Самое великое чудо на свете. Учимся работать с предложением». Библиотека

1. Прочитай предложение. О чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о библиотеке? Подчеркни синим карандашом.

Читаем высказывание В. Белинского.

Красным карандашом подчеркнём: величайшее сокровище.

Синим карандашом подчеркнём: хорошая библиотека.

2. Объясни смысл выражения «величайшее сокровище». Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками. Подчеркни нужное.

Величайшее сокровище — это наивысшая ценность, самая большая драгоценность.

Подчеркнём слова: драгоценность, ценность.

3. Замени слово «величайшее» близким по смыслу (синонимом). Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками.

Величайший: большущий, высочайший, крупнейший, громаднейший, огромнейший.

4. Объясни, почему библиотека названа величайшим сокровищем.

Библиотека названа величайшим сокровищем, потому что это хранилище человеческой мудрости и знаний, а именно знания — наше самое ценное сокровище.

5. Придумай и запиши предложение со словом «библиотека».

Примеры предложений про библиотеку

Нет в мире ничего более ценного, чем библиотека.

Любая библиотека является хранилищем человеческих знаний.

Библиотека — наш друг и помощник в деле овладения знаниями.