Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Фантазия», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 94-107

Ответы на вопросы к теме «Страна Фантазия. Учимся работать с текстом. Фантазия»

Текст 1.

1. Прочитай. О какой стране пишет автор? Подчеркни название этой страны красным карандашом.

Читаем стихотворение Е Чеповецкого «Страна Фантазия».

Подчёркиваем красным название страны: Фантазия.

2. Что видит автор в стране Фантазии? Подчеркни синим карандашом. Какой видит автор страну Фантазию? Подчеркни зелёным карандашом.

Подчёркиваем синим: За мною ходит по пятам толстяк гиппопотам... ...и сто волшебников седых покорно служат мне.

Подчёркиваем зелёным: весёлая страна.

3. Объясни, почему эта страна называется Фантазией. Запиши.

Потому что она рождена фантазией автора, она не существует в реальности.

4. Представь себе, что ты находишься в стране Фантазии. Расскажи, что ты увидишь в этой стране. Запиши.

Я бы увидела сказочный замок возле высоких гор, единорога, прекрасных эльфов, бородатых гномов, мудрых драконов.

5. Совпадает ли то, что видит автор, с тем, что видишь ты? Объясни, почему.

Отмечаем ответ НЕТ.

Объяснение: фантазии у каждого разные, поэтому я вижу в них одно, а автор — другое.

6. Можно ли страну Фантазию назвать Вообразилией? Объясни, почему.

Можно, ведь страна Фантазия рождена нашим воображением, а фантазия и есть воображение.

Текст 2.

1. Прочитай, какой увидел страну Вообразилию поэт. Подчеркни в тексте красным карандашом.

Читаем стихотворение Б. Заходера «Моя Вообразилия».

Подчёркиваем красным: в моей Вообразилии (автор увидел Вообразилию своей).

2. Что видит автор в стране Вообразилии? Подчеркни синим карандашом. Какой видит автор страну Вообразилию? Подчеркни зелёным карандашом.

Подчёркиваем синим: болтают с нами запросто настурции и лилии... ...а мраморные статуи сыграют с нами в салочки.

Подчёркиваем зелёным: там царствует фантазия... ...а наши огорчения сейчас же превращаются в смешные приключения.

3. Объясни, почему эта страна называется Вообразилией. Запиши.

Потому, что она рождена воображением автора, не существует в действительности.

4. Что нужно обязательно иметь, чтобы попасть в страну Фантазию. Вообразилию? Подчеркни в тексте жёлтым карандашом.

Подчёркиваем жёлтым: и только тот, кто начисто лишён воображения, увы, не знает, как войти в её расположение.

5. Об одной и той же стране идёт речь в стихотворениях Е. Чеповецкого и Б. Заходера? Сделай вывод. Запиши.

Вывод: в этих стихотворениях речь идёт об одной стране, рождённой фантазией, воображением авторов.

Текст 3.

1. Рассмотри обложку книги. Запиши, кто её автор. Знаком ли он тебе? Перечисли несколько опорных слов, которые ассоциируются у тебя с его именем.

Рассматриваем обложку книги Джанни Родари «Грамматика Фантазии».

Мне знаком Джанни Родари.

Ассоциации: сказки, Италия, Чиполлино, Джельсомино, смех, интересно.

2. Объясни название книги. Вспомни и запиши, что означает слово «грамматика», слово «фантазия». Подумай, как эти два слова могут быть связаны друг с другом.

Грамматика — это наука, изучающая структуру языка и правила построения осмысленных отрезков речи.

Фантазия — это выдумка, рождённая нашим воображением.

Грамматика и фантазия могут быть связаны общими правилами. Чтобы фантазия получилась интересной, её надо уметь создавать, и здесь может пригодится знание грамматики.

3. Предположи, о чём может рассказываться в этой книге. Запиши.

В книге может рассказываться, как правильно фантазировать.

4. У книги Дж. Родари есть второе название — «Введение в искусство придумывания историй». Поможет ли тебе это название сделать предположение, о чём всё-таки пойдёт речь в книге? Запиши.

Придумывание историй — это фантазирование. Значит, книга научит нас фантазировать.

5. Прочитай фрагмент вступления к книге Дж. Родари, написанного А. Алексиным. Подчеркни в тексте высказывания, которые помогают уточнить, о чём рассказывается в книге.

Подчёркиваем:

• пособия для родителей и учителей.
• научить взрослых играть с детьми.
• приобщить ребят к радости творчества.

6. Запиши кратко на основе вступления А. Алексина, о чём пойдёт речь в книге Дж. Родари. «Грамматика Фантазии».

В книге будет рассказано, как правильно сочинять истории и играть с детьми.

7. Составь краткую аннотацию к книге.

Аннотация книги «Грамматика Фантазии», пример

Книгу «Грамматика Фантазии» написал итальянский сказочник Джанни Родари.

В ней в доступной и увлекательной форме рассказывается, как привить детям радость творчества. Книга поможет взрослым вспомнить, как сочиняются сказки, и научит их правильно играть с детьми.

Книга будет полезной всем, кому дороги дети, но также и самим детям.

8. Прочитай фрагмент из книги Дж. Родари «Грамматика Фантазии».

Читаем фрагмент «Камень, брошенный в пруд».

9. Прочитай последний абзац. В нём писатель говорит о том, как рождается замысел произведения. С чем он сравнивает этот процесс? Запиши своими словами.

Писатель сравнивает этот процесс с волнами от падения в воду камня.

10. Создай свой текст, используя рекомендации Дж. Родари из книги «Грамматика фантазии». Первый способ. Возьми любое слово (например, «камень»). А теперь подбери слова, которые начинаются с первой буквы этого слова. Допиши.

Камень, краб, капуста, корова, крапива.

11. Используя эти слова, можно придумать рассказ. Они будут ключевыми, опорными, в твоей истории.

Читаем историю про музыкальный дом.

12. Придумай свою историю, используя слово «камень» и другие, подобранные к нему слова.

Где происходит история?

На лугу.

С чего всё началось?

Задумчивая корова запнулась о камень в траве, и тот откатился в сторону.

Как развивались события?

Под камнем прятался сердитый краб, который кушал капустный лист. Он испугался и выронил лист. А потом по ошибке стал жевать лист крапивы.

Чем закончилась история?

Краб обжёг горло крапивой и долго ругал корову, которая его напугала.

13. О чём или о ком рассказывается в твоей истории? Подчеркни в тексте красным карандашом. Подчеркни синим карандашом, что именно рассказывается. Подчеркни жёлтым карандашом слова — художественные средства выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения). 

Подчёркиваем красным: корова, краб.

Подчёркиваем синим: споткнулась о камень, кушал капустный лист, испугался, стал жевать крапиву, обжёг горло, ругался.

Подчёркиваем жёлтым: задумчивая, сердитый.

14. Второй способ. Придумай слова, которые начинаются с первого слога слова «камень». Допиши. Эти слова тоже могут стать основой для создания нового текста.

Камень, каша, капитан, каникулы.

15. Придумай о ком или о чём пойдёт речь в твоём тексте. Запиши.

О капитане, который взял сына на корабль, когда начались каникулы, накормил его матросской кашей и подарил красивый камень с тропического острова.

16. Что может происходить с героями твоего текста? В какое приключение они могут попасть? Запиши.

Когда отец-капитан взял сына с собой в плаванье, они попали в шторм. Мальчик не испугался и помогал морякам. Отце сильно гордился сыном, кормил его матросской кашей и в память о приключении подарил красивый камень с экзотического острова.

17. Перечитай, что у тебя получилось. Определи, что это за история: сказка, рассказ, басня, стихотворение. Приведи доказательства.

У меня получился рассказ. Это история о мальчике и одном событии из его жизни. Она написана прозой. Описывается реальный случай, или случай, который мог реально произойти. В ней нет ничего сказочного, фантастического.

18. Третий способ. Подбери к слову «камень» слова одной тематической группы. Допиши.

Мрамор, кирпич, известняк, гранит, алмаз, аметист.

19. Придумай, о чём может рассказываться в данной истории. Запиши.

Разные камни могли спорить о том, кто больше полезен человеку. Мрамор сказал, что помогает украшать стены и делать памятники. Известняк рассказал о том, из него делают щебень для дорог. Гранит сказал о том, что из него строят дворцы и набережные. Алмаз похвастал, что из него делают украшения. Но кирпич оказался полезнее всех — из него строят дома для обычных людей.

20. Четвёртый способ. Подбери слова, которые с каждой буквы слова «камень» и образуют предложение.

Например: Крошка Алиса медленно ела нектарин.

Это будет первое предложение истории. А что было дальше? Придумай и запиши.

Остальные нектарины лежали на тарелке и испуганно смотрели на Алису. Они боялись, что девочка доест первый нектарин и примется за них.

21. Получилось у тебя сочинять, фантазировать?

Да.

22. Сделай вывод: что оказалось самым трудным для тебя. Отметь и допиши.

• Придумывать слова.
• Начинать историю.
• Заканчивать историю.
• Писать так, чтобы было интересно.
• Соблюдать логику текста.

Самым трудным для меня оказалось писать так, чтобы было интересно. Так же трудно было придумывать приключения, которые происходили с героями.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Фантазия», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 89-94

Ответы на вопросы к теме «Страна Фантазия. Учимся работать с предложением. Фантазия»

1. Прочитай. Отметь высказывание, которое понравилось тебе больше всего.

• Фантастическое составляет сущность действительного. /Ф. Достоевский/
• Во владениях лжи умирает фантазия /Е. Лец/
• Фантазия не строит воздушных замков, она перестраивает в воздушные замки бараки. /К. Краус/

2. Все ли слова в предложениях тебе понятны? Выпиши слова, которые требуют объяснения. Найди их в толковом словаре. Объясни их значения.

Требуют объяснения слова:

Сущность — основа чего-либо, суть.

Владения — то, что принадлежит полностью.

Бараки — неказистое строение.

3. О чём говорится в высказываниях? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о фантазии? Подчеркни синим карандашом. Сделай вывод: одинаковая ли тема высказываний. Запиши.

Подчёркиваем красным слова: фантастическое, фантазия, фантазия.

Подчёркиваем синим: сущность действительного, во владениях лжи умирает, не строит воздушных замков, перестраивает в воздушные замки бараки.

Вывод: тема высказываний одинаковая — фантазия.

4. Почему фантастическое составляет сущность действительности? Как ты понимаешь это высказывание? Запиши.

Действительность состоит из фантастического.

5. Объясни, почему во владениях лжи умирает фантазия. Запиши.

Фантазия всегда добрая, ложь — злая, поэтому ложь убивает доброе, то есть фантазию.

6. Объясни, почему фантазия не строит воздушных замков, а перестраивает бараки в воздушные замки. Запиши.

Фантазия меняет действительность (бараки), она основана на чём-то реальном.

7. Запиши высказывание, с которым ты согласишься. Объясни, почему.

Фантазия не строит воздушных замков, она перестраивает в воздушные замки бараки.

Невозможно придумать то, что не имеет под собой какой-то реальной основы. В фантазиях мы изменяем жизнь в лучшую сторону.

8. Напиши сочинение-рассуждение на тему «Хорошо ли быть фантазёром?».

Сочинение «Хорошо ли быть фантазёром?», пример

Я задумался над тем, хорошо ли быть фантазёром, и пришёл к выводу, что быть фантазёром очень хорошо.

Во-первых, фантазёру никогда не бывает скучно, он всегда может придумать себе игру или занятие.

Во-вторых, если становится грустно, фантазёр придумает ситуацию, от которой будет весело.

В третьих, только фантазёр может придумать то, чего ещё нет, но что могут изобрести в будущем. Так он помогает всем людям жить лучше.

Вот почему быть фантазёром здорово!

9. Прочитай фрагмент произведения Д. Биссета. Подумай, можно ли Шейлу назвать фантазёркой?

Читаем сказку Д. Биссета «Под ковром».

Шейлу можно назвать фантазёркой.

10. Что происходит в реальности? Подчеркни в тексте красным карандашом. Что происходит в фантазиях, воображении Шейлы? Подчеркни синим карандашом.

Подчёркиваем красным:

• В том же доме жила девочка Шейла.
• Она достала листок бумаги, нарисовала несколько кусочков сахара...
• Тогда Шейла написала на клочке бумаги записку...
• Она нарисовала ручные часы и протянула ему...
• И она нарисовала им зонтик.
• И она нарисовала на большом листе бумаги дождь...
• Мама в это время как раз подметала ковёр.
• Шейла взяла свой альбом для рисования и нарисовала тигра и лошадь крепко спящими.

Подчёркиваем синим:

• Тигр и лошадь жили под ковром в гостиной.
• Лошадь ела сахар с большим удовольствием.
• ... затем высунулась лошадиная голова...
• Лошадь спряталась и вылез тигр.
• Когда утром она вошла в гостиную, то очутилась по щиколотку в воде.
• Только из-под ковра доносился громкий храп.

11. Объясни, почему Шейла фантазирует. Напиши.

Шейла играет. Ей скучно и она придумала воображаемых друзей. Тогда ей стало весело и интересно.

12. Сделай вывод: нужна ли в жизни фантазия? Запиши.

Вывод: фантазия нужна в жизни, потому что она делает мир лучше, а жизнь человека — веселее.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Фантазия», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 87-89

Ответы на вопросы к теме «Страна Фантазия. Учимся работать со словом. Фантазия»

1. Обсуди с другом, что означает слово «фантазия». Запиши.

Фантазия — это выдумка, мечта о чём-то хорошем, но несбыточном.

2. Проверь по словарю. Подчеркни слова, которые помогают понять смысл этого слова. Внеси необходимые изменения в своё определение, если нужно.

Фантазия («воображение») — ситуация, представляемая человеком или группой, не соответствующая реальности, но выражающая их желания. Фантазия — это импровизация на свободную тему /Википедия/.

Фантазия.

1. Способность к творческому воображению, к измышлениям.
2. Мечта, продукт воображения.
3. Нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное, ложь.
4. Прихоть, причуда.
5. Музыкальное произведение в свободной форме

/словарь русского языка С. Ожегова/.

3. Прочитай высказывания о мечте. Отметь те из них, в которых слово «мечта» можно заменить словом «фантазия». Запиши. Объясни смысл.

• Без мечты не проживёшь.
• Мечта — крылья, не знающие усталости.
• Один лишь чёрт без мечты живёт.
• У всякого своё желание.
• Улетел мечтой в заоблачные дали.
• Человек без мечты, что птица без крыльев.

Отметим высказывания:

Мечта — крылья, не знающие усталости. Смысл: фантазия не знает границ, не ведает усталости, фантазировать можно вечно.

Улетел мечтой в заоблачные дали. Смысл: фантазия уносит в такие дали, куда человек иначе попасть не может, отрывает его от действительности.

4. Запиши слова-синонимы к слову «фантазия».

Фантазия, мечта, выдумка, воображение, грёзы, небылицы.

5. Прочитай слова.

Воображение, выдумка, мечта, мысль, вымысел, блажь, фантазийка, выкрутасы, привереды, фокусы, призрак, прихоть, сказка, измышления, творческая фантазия, причуда, каприз, химера, фантастика, обман чувств, частушки.

6. Все ли слова тебе знакомы? Подчеркни незнакомые слова. Найди значение этих слов в толковом словаре. Запиши.

Как подчеркнуть слова смотри выше.

Значение непонятных слов:

• блажь — каприз.
• фантазийка — уменьшительное слово к фантазии.
• выкрутасы — увёртки, хитрости.
• привереды — капризы, причуды.
• измышления — выдумки, не соответствующие истине.
• химера — несбыточная мечта, фантазия.

7. Составь предложение со словом «фантазия». Запиши. Попробуй устно заменить это слово синонимами. Сделай вывод: изменится ли смысл предложения. Объясни почему.

Пример предложения:

Мама говорит, что у меня очень богатая фантазия.

Если заменить слово фантазия синонимами смысл может измениться, а может остаться тем же. Например:

Мама говорит, что у меня очень богатое воображение. (Смысл не поменялся, потому что синоним точный).

Мама говорит, что у меня очень богатые капризы. (Смысл поменялся, потому что у слова капризы есть и другие значения, помимо фантазии).

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Родина», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 82-86

Ответы на вопросы к теме «Родина. Учимся работать с текстом. Родина»

Текст 1.

1. Прочитай заголовок произведения. Предположи, о чём пойдёт речь. Запиши.

Заголовок: «Наше отечество».

Предполагаем, что речь в нём пойдёт о красоте и величии нашей родины, нашего отечества.

2. Прочитай.

Читаем текст К. Ушинского «Наше отечество».

3. Подчеркни в тексте, как названа родина. Объясни, почему автор называет её матушкой. Запиши.

Подчёркиваем слова: «матушка Россия».

Думаю, что матушкой автор называет родину потому, что она мать своих детей, всего народа. Она кормит, заботиться, защищает своих людей, как мать. Весь народ — её дети.

4. Подчеркни, как объясняет автор, почему родину называют матерью. Сравни со своими записями. Дополни свой текст.

Подчёркиваем слова: «потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов».

Мой текст почти точно повторяет мысль Ушинского.

5. Подчеркни пословицу о родине в тексте. Объясни её смысл. Запиши.

Подчёркиваем пословицу: «Одна у человека родная мать — одна у него и родина».

Смысл пословицы: У каждого человека может быть лишь одна мать и одна родина.

Текст 2.

1. Прочитай только заголовок произведения. Определи, о чём в нём пойдёт речь.

Текст называется «Моя родина». Подзаголовок «Из воспоминаний детства».

Предположим, что М. Пришвин будет рассказывать о своей малой родине, о земле, где он родился и рос.

2. Подчеркни главную мысль прочитанного текста. Подумай, о чём хотел сказать автор. Запиши.

Подчёркиваем главную мысль: «А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину».

Автор хотел сказать, что наша природа — это тоже часть нашей великой родины. Мы должны охранять и защищать родину, а значит должны беречь её природу.

3. Сравни тексты К. Ушинского и М. Пришвина. Одинакова ли их тема? Запиши.

Темы разные.

Тема рассказа Ушинского: Родина-мать — святорусская земля.

Тема рассказа Пришвина: природа — часть нашей родины.

4. Что хотели сказать авторы своими произведениями? Какова главная мысль их высказываний? Порассуждай и запиши.

Авторы этих произведений хотели сказать одно: человек должен любить свою родину, беречь и защищать её, потому что она у него одна. В этом главная мысль их высказываний.

Но Ушинский сделал акцент на любви к родине-матери, которая защищает, кормит и поит человека.

А Пришвин сказал, что человек должен беречь природу, потому что так он бережёт саму родину.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Родина», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 79-82

Ответы на вопросы к теме «Родина. Учимся работать с предложением. Родина»

1. Прочитай.

Читаем пословицы:

• В родном краю сокол, в чужом — ворона.
• В своём болоте и лягушка поёт, а на чужбине и соловей молчит.
• Велика русская земля и везде солнышко.
• Всякому мила своя сторона.
• Где ни жить — родине служить.
• Для отчизны не жаль жизни.
• Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
• За родину, за честь — хоть голову снесть.
• Любовь к родине сильнее смерти.

2. О чём говорится в пословицах? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о родине? Подчеркни синим карандашом. Подчеркни жёлтым карандашом, как названа родина в пословицах.

В пословицах говорится о родине. Подчёркиваем слова: родном краю, своём болоте, русская земля, своя сторона, родине, отчизны, родины, родину, любовь к родине.

О родине говорится: велика, мила, не жаль жизни, хоть голову снесть, сильнее смерти.

В пословицах родина названа: родной край, своё болото, русская земля, своя сторона, отчизна.

3. Выпиши пословицы, которые близки по смыслу пословице «Жить — родине служить».

Близкие по смыслу пословицы:

• Где ни жить — родине служить.
• Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

4. Выпиши пословицы, которые близки по смыслу пословице «Кто за родину горой, тот истинный герой».

Близкие по смыслу пословицы:

• Для отчизны не жаль жизни.
• За родину, за честь — хоть голову снесть.
• Любовь к родине сильнее смерти.

5. Выпиши пословицы, которые близки по смыслу пословице «Всякому мила своя сторона».

Близкие по смыслу пословицы:

• В родном краю сокол, в чужом — ворона.
• В своём болоте и лягушка поёт, а на чужбине и соловей молчит.
• Велика русская земля и везде солнышко.

6. Учащиеся 4-го класса получили задание написать сочинение по пословице. Прочитай сочинения твоих сверстников. Озаглавь их, подобрав подходящие пословицы.

Сочинение Никиты Б.: «Всякому мила своя сторона».

Сочинение Марины Б.: «Любовь к родине сильнее смерти».

7. Выбери одну из пословиц о родине. Запиши её. Это будет заголовок для твоего текста. Определи, о чём ты будешь рассказывать, что тебе хотелось бы донести до читателя, какое событие будет положено в основу. Запиши.

Выберем в качестве заголовка пословицу «В родном краю сокол, в чужом — ворона».

Я хочу рассказать о том, что любой человек нужен прежде всего на родине. Здесь его понимают и ценят. А в чужом краю его никто не знает, он никто, там он чужой и ему будет плохо.

Сочинение «В родном краю сокол, в чужом — ворона», пример

Я считаю, что любой человек нужен лишь на своей родине.

Только на родине он может приносить пользу, стать известным и популярным, завоевать любовь и уважение других людей.

Возьмём, для примера, известного певца. Он поёт на родном языке, его песни понятны слушателям. Благодаря своему таланту певец становится популярным, собирает огромные залы, его любят и почитают.

Но что случится, если такой певец покинет родину? На чужбине его никто не знает. Его песни никто не понимает, его перестанут слушать. Как бы не велик был его талант, в чужой стране найдутся те, чей талант не меньше. И они поют на родном языке для своих соотечественников. Поэтому там их любят, а иноземного певца слушать не станут.

Такого певца забудут и на родине. Ведь велика наша земля и много в ней талантов. На смену тем, кто уехал, придут новые певцы, такие же талантливые и молодые. Их будут слушать и любить.

И превратится такой певец-эмигрант в ворону, которая может лишь каркать, вспоминая свою былую славу и почёт.

Оставайтесь соколами на родине, и не стремитесь превратиться в ворону, ничего хорошего в этом нет.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Родина», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 75-78

Ответы на вопросы к теме «Родина. Учимся работать со словом. Родина»

1. Прочитай слово. Запиши к нему родственные (однокоренные) слова. Какая общая часть их объединяет? Выдели её.

Родина.

Однокоренные слова: Родной, Родственник, Родители, Родня, Родословная, Рождение.

Общая часть: Род.

2. Объясни смысл слова «род». Запиши.

Род — это семья, группа людей, ведущая своё происхождение от общего предка, основателя рода.

3. Проверь по словарю. Если надо, внеси уточнения в своё определение.

Род — одна из форм социальной организации. Представляет собой группу людей, возводящих своё происхождение к общему предку — основателю рода или родоначальнику — по одной (материнской или отцовской) линии.

4. Объясни, как слово «род» связано со словом «родина». Запиши.

Род и родина — однокоренные слова.

Род — это общность людей, имеющих одного предка.

Родина — это место жительства, рождения этих людей, земля предков.

5. Прочитай фрагменты стихотворений. Определи, о чём рассказывается в них. Подчеркни красным карандашом.

В стихотворении Воронько подчёркиваем слова «родного края».

В первом стихотворении Ладонщикова подчёркиваем слова «наша земля» и «частица великой Отчизны моей».

Во втором стихотворении Ладонщикова подчёркиваем слова «наша Родина».

В стихотворении Александровой подчёркиваем слова «Родина».

В стихотворении Дрожжина подчёркиваем слова «мой край родной».

6. Выпиши из стихотворений слова-синонимы к слову «родина». Если можешь, допиши свои синонимы.

Слова-синонимы из стихотворений: родина, родной край, наша земля, Отчизна.

Свои слова-синонимы: земля отцов, отечество, родная сторона.

7. Подчеркни определения (эпитеты) к слову «родина». Дополни ряд слов. Составь словосочетания с выписанными словами.

Подчёркиваем эпитеты: необъятная, красивая, гордая, бескрайняя, могучая, державная, бесстрашная.

Продолжаем ряд слов: великая, непобедимая, славная, любимая.

Составляем словосочетания:

• моя необъятная родина.
• красивая родина.
• гордая отчизна.
• бескрайняя родная земля.
• могучая родина.
• державное отечество.
• бесстрашная родная сторона.
• великая родина.
• непобедимая родина.
• славная отчизна.
• любимый родной край.

8. Составь предложения с двумя из этих слов. Запиши их. Сделай вывод: изменился ли смысл слов.

Пример предложений:

Моя Родина необъятная и красивая.

Мой родной любимый край — часть нашей великой Родины.

Вывод: смысл слов не изменился.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Верность», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 56-74

Ответы на вопросы к теме «Природа и мы. Учимся работать с текстом. Верность»

Тексты 1, 2

1. Прочитай тексты. Подумай, чем они похожи.

Читаем тексты «Константин» и «Хатико».

2. Определи главную мысль этих текстов. Запиши.

Главная мысль текстов: Верность собак принадлежит только одному хозяину.

Текст 3.

1. Прочитай название произведения. Предположи, о чём это произведение. Обсудите в классе. Прочитай текст.

Рассказ называется «Багульник». Можно предположить, что рассказ будет о природе, о растениях.

Читаем начало рассказа Ю. Яковлева «Багульник».

2. Каким тебе представляется мальчик? Какие чувства вызвали у тебя его действия? Напиши.

Мальчик постоянно зевает на уроках. Он представляется мне ленивым, заторможенным, неактивным.

Читаем продолжение рассказа.

3. Какие новые черты проявились у мальчика? Изменилось ли твоё мнение о нём? Почему? Объясни.

Коста принёс в класс веточки багульника и ухаживал за ними, пока багульник не зацвёл. Это показывает, что мальчик любит природу, что он добрый и заботливый.

Моё мнение пока о нём не изменилось, потому что Коста молчальник, он ничего не говорит, не объясняет, только буркает. Это некрасиво.

Читаем продолжение рассказа.

4. Что нового стало известно о мальчике? Какие чувства он вызывает у тебя? Напиши.

О мальчике стало известно, что он выгуливает трёх собак по очереди. Я пока не могу определиться в отношении Косты. Он странный и непонятный.

5. Как ты думаешь, эти слухи про него — правда? Объясни.

Я думаю, что слухи никогда не могут быть правдой. Ведь слухи — это выдумка человека, который не знает правды.

Читаем продолжение рассказа.

6. Как ты думаешь, куда убегал Коста после уроков? Напиши своё предположение.

После уроков Коста убегал к собакам, но откуда он их брал, я не знаю. Это не его собаки, о них не знали родители Косты. Может, это собаки из приюта?

Читаем продолжение рассказа.

7. Подтвердилось ли твоё предположение?

Не подтвердилось.

8. Почему Коста гулял с сеттером?

Коста гулял с сеттером, потому что этого не мог сделать одноногий хозяин. 

9. Найди в тексте строки, где описываются отношения Коста и собаки. Подчеркни. Какие чувства вызывает Артюша?

Подчёркиваем: При этом лаял, подскакивал и всё норовил лизнуть Косту в щёку или в нос.Так они бегали, догоняя друг друга. А потом нехотя шли домой.

Артюша весёлый, активный, подвижный пёс. Ему надо много играть. Он красивый и милый.

Читаем продолжение рассказа.

10. Почему Коста гулял с боксёром и кормил его? Где были хозяева собаки?

Хозяева уехали и бросили боксёра на балконе. Коста приходил к собаке, кормил её и выгуливал.

11. Найди в тексте тексте строки, где описываются чувства боксёра к мальчику. Подчеркни. За что собака благодарила Косту?

Подчёркиваем: Когда Коста уходил, боксёр провожал его глазами, полными преданности.

Собака благодарила Косту за любовь и заботу.

12. Ты уже понимаешь, куда сбегал Коста после уроков? Предположи, куда он побежал дальше.

Коста сбегал к разным собакам, которых забыли или не могли выгуливать хозяева. Дальше он побежал к таксе.

13. Прочитай. Проверь своё предположение.

Читаем продолжение рассказа.

14. Подтвердилось ли твоё предположение?

Подтвердилось.

15. Что было бы с таксой, если бы Коста не приходил с ней гулять?

Такса бы скучала и страдала, ведь собаки должны гулять. А мать мальчика хотела её продать.

16. Почему этого нельзя было допустить?

Продажи таксы нельзя было допустить, потому что она друг человека, а друзей не продают.

17. Как ты понимаешь слова о том, что Коста поддерживал в собаках «веру в человека»? Объясни.

Своими поступками мальчик показывал, что не все люди плохие хозяева, которые не любят своих собак, что есть нормальные люди которые ухаживают и любят питомцев.

18. Найди в тексте строки, где описывается четвёртая собака. Подчеркни. Как ты думаешь, почему никто не видел Косту с этой собакой?

Подчёркиваем на с. 62: Огромная, головастая, из тех, что спасают людей, застигнутых в горах снежными лавинами.

Я думаю, что Коста не гулял с этой собакой в городе, она могла жить в пригороде.

19. Предположи, что особенного будет во встрече с собакой, к которой бежит Коста.

Предполагаем: Коста будет кормить собаку, которую не выпускают из дома.

20. Прочитай. Проверь своё предположение.

Читаем продолжение рассказа.

21. Подтвердилось ли твоё предположение?

Не подтвердилось.

22. Почему собака не уходит с берега моря?

Собака ждёт погибшего хозяина.

23. Какие чувства вызывает у тебя верность и преданность этой собаки погибшему хозяину?

Мне жаль несчастную собаку, а её верность вызывает восхищение.

24. Можно ли изменить её жизнь, или можно только помогать ей жить? Почему?

Если вспомнить Константина и Хатико, то можно понять, что изменить жизнь этой собаки нельзя. Она всегда будет хранить верность погибшему хозяину.

25. Что ожидало бы собаку, если бы Коста не приходил к ней?

Собака бы умерла с голода.

26. Как ты думаешь, как окончится рассказ? Предположи.

Мне бы хотелось, чтобы в конце Коста спас собаку, забрал её домой.

27. Прочитай дальше. Проверь своё предположение.

Читаем окончание рассказа.

28. Подтвердилось ли твоё предположение?

Не подтвердилось.

29. Какие чувства возникли у тебя после чтения рассказа?

Мне было жаль собак, и я гордилась поступком Косты. Я была возмущена хозяевами, которые бросили боксёра на балконе.

30. Предположи, как будет складываться жизнь Косты дальше. Почему?

Я думаю, что Коста свяжет жизнь с животными. Станет ветеринаром или лесником, может быть, откроет приют для бездомных собак.

31. Объясни смысл заголовка, выбранного автором.

Ветки багульника были некрасивыми и непонятными детям, как сам Коста был непонятным, когда зевал на уроках. Но потом багульник чудесно расцвёл, а дети узнали о прекрасных поступках Косты. Автор сравнивает багульник и Косту, внешне некрасивых, но прекрасных внутри.

32. Определи главную мысль произведения. Запиши.

Главная мысль: мы в ответе за собак и тех животных, которых приручили.

33. Как это произведение может повлиять на твою жизнь? Напиши.

Этот рассказ заставил меня задуматься о судьбах бродячих собак и кошек, всех тех животных, которые брошены хозяевами. Я никогда не стану так поступать.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Верность», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 54-56

Ответы на вопросы к теме «Природа и мы. Учимся работать с предложением. Верность»

1. Прочитай предложение.

Верности нужно учиться у собак.

2. О чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о верности? Подчеркни синим карандашом.

В предложении говорится о верности.

О верности говорится, что ей нужно учиться у собак.

3. Почему верности нужно учиться? Объясни.

Верности учиться нужно потому, что это положительное качество, которым должен обладать каждый.

4. Как собака может научить верности? Если можешь, приведи примеры.

Собака считается символом верности своему хозяину. Она не умеет предавать. Например, история Хатико, которая много лет ждала возвращения своего хозяина.

5. Как ты думаешь, а человек должен быть верен своим питомцам? Объясни.

Человек должен быть верным своим питомцам: не выгонять и не бросать их, помогать в беде, лечить, заботиться.

6. Прочитай предложение.

Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили (А. Сент-Экзюпери).

7. Что значит «приручить»? Объясни.

Приручить — это значит сделать ручным, покорным, верным.

8. Кого человек может приручить?

Человек может приручить животное (кошку, собаку, попугая и т.д.), другого человека.

9. Как ты понимаешь смысл фразы «быть в ответе»? Объясни.

Быть в ответе — значит отвечать за жизнь другого, например, за здоровье, хорошее настроение, не покидать его, не делать несчастным.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Верность», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 51-54

Ответы на вопросы к теме «Природа и мы. Учимся работать со словом. Верность»

1. Прочитай стихотворение.

Читаем стихотворение А. Яшина «Не только слова».

2. Какие слова автор называет драгоценными? Выпиши их из текста.

Выписываем слова: Отечество, Верность, Братство, Совесть, Честь.

3. Найди строки, где автор объясняет, почему важно понимать значимость этих слов. Подчеркни.

Подчёркиваем строки:

Ах, если бы все понимали, что это не просто слова, каких бы мы бед избежали, и это не просто слова!

4. Какой смысл автор вкладывает в выражение «это не просто слова», употребив его в первый раз и во второй — в последней строке?

В первый раз автор говорит, что это перечисленные в стихотворении слова — не простые.

Во второй раз автор утверждает, что его слова об этих словах тоже не простые.

5. Как ты думаешь, каких бед мы могли бы избежать? Объясни.

Мы могли бы избежать революций, гражданской войны, репрессий, акций протеста, развала Союза, агрессии НАТО.

6. Знаешь ли ты слова, которые можно поставить в один ряд с приведёнными словами? Обсуди в классе. Продолжи этот ряд.

В один ряд с этими словами можно поставить слова, означающие общечеловеческие ценности.

Искренность, милосердие, достоинство: справедливость, любовь, истина, доброта, красота, великодушие, сострадание, отзывчивость, честность.

7. Найди в толковом словаре значение слова «верность». Выпиши.

Верность — неизменность чувств и отношений, стойкость в исполнении обязанностей, надёжность.

8. Прочитай текст. Найди в нём слова, которые помогают понять смысл словосочетания «верность Родине». Подчеркни.

Подчёркиваем слова:

• готовность служить на его благо.
• защищать от захватчиков.

9. Объясни смысл словосочетаний.

Верность Родине — преданность своей Родине, желание её защитить.

Верность человеку — преданность одному человеку, его поддержка в любой ситуации.

Верность другу — преданность другу, поддержка, защита, помощь другу.

Верность слову — готовность всегда исполнять данное слово.

Верность делу — неизменность отношения к работе, делу, стремление к мастерству.

Верность мечте — стремление достичь, исполнить заветную мечту, не взирая на изменившиеся обстоятельства.

10. Составь предложение с одним из словосочетаний. Запиши.

Примеры предложений:

Андрей сохранил верность человеку Потапову, даже когда все другие отвернулись от начальника.

Игорь неосторожно пообещал подарить Жене собаку, и верность слову заставила его исполнить обещанное.

Верность мечте позволила Антону достичь исполнения заветного желания.

11. Прочитай синонимы к слову «верность». Найди их значение в толковом словаре. Выпиши.

Надёжность — способность выполнять обещания, оставаться последовательным в своих действиях.

Неизменность — одинаковость во времени, стабильность.

Преданность — глубокое чувство привязанности, лояльности, приверженности.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Детство», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 40-50

Ответы на вопросы к теме «Страна детства. Учимся работать с текстом. Детство»

Текст 1.

1. Прочитай воспоминания Л. Толстого о своём детстве.

Читаем рассказ Л. Толстого «Детство».

2. Какой это текст: художественный или научно-познавательный? Объясни.

Это художественный текст, в котором есть главный герой, в котором автор описывает собственное детство, в котором он делится с читателями своими чувствами.

3. Какие чувства передаёт автор в своих воспоминаниях о детстве? Что ему особенно памятно?

Автор передаёт чувство любви к маме. Ему особенно памятны вечера, когда он слушает маму и засыпает.

Текст 2.

1. Прочитай текст. Подумай, о чём текст — о родине автора или о родине души автора?

Читаем текст О. Дриза «Старый дом».

Этот рассказ о родине души автора. Старый дом свернулся калачиком и спит возле сердца автора, то есть остался с ним навсегда, сформировав его душу.

2. Найди в тексте строки, в которых автор говорит о своём доме, как о человеке. Подчеркни. Найди в тексте слова, которые доказывают, что дом был другом автора. Подчеркни. Объясни.

Подчёркиваем абзац, говорящий о доме, как о человеке:

Вот он стоит, опираясь на свои сосновые подпорки, точно старый человек на костыли... ... — старым добрым путником.

О том, что дом был другом автора говорят предложения:

Мы с ним всегда были друзьями. Ведь я вырос там... ....я не раз говорил ему о своих маленьких бедах.

Объяснение: Мальчиком автор воображал свой дом живым и считал его своим другом, которому поверял свои тайны.

3. Как ты думаешь, почему важно хранить в сердце память о друзьях детства? Напиши.

Храня память о друзьях детства, мы храним воспоминания о детстве. Помнит о детстве важно, чтобы не потерять самого себя, чтобы всегда иметь место, где можно спрятаться от любой беды.

Текст 3.

1. Прочитай только название произведения в задании 4. Как ты понимаешь его смысл? Предположи, о чём будет рассказ. Запиши.

Рассказ В. Драгунского называется «Друг детства».

Это рассказ о том, что был автору другом в детстве. С этим другом произойдёт какая-то интересная история.

2. Прочитай фамилию автор. Какие ещё произведения этого автора тебе известны? Запиши.

Автор: Виктор Драгунский. Это известный писатель. Он написал серию рассказов про мальчика Дениса Кораблёва.

Ознакомится с кратким содержанием этих рассказов можно по ссылке:

3. Что объединяет его произведения? Запиши.

Рассказы Драгунского объединяют юмор и главный герой — Денис Кораблёв.

4. Прочитай текст. Проверь свои предположения.

Читаем начало рассказа «Друг детства».

Рассказ начинается тем, что герой описывает, кем хотел стать в детстве. Пока о друге детства речи не было.

5. Герой рассказа похож на тебя или чем-то отличается? Чем? Объясни?

Герой похож на меня тем, что я тоже мечтаю о том, кем стану, когда вырасту.

Он отличается от меня, ведь я мечтаю о других профессиях. К тому же он мальчик.

6. Вспомни себя в этом возрасте. Кем тебе хотелось стать? Что тогда влияло на твой выбор?

Герою было 6 лет. Мне в 6 лет хотелось стать врачом, потому что я один раз заболела и мне было очень плохо. Я хотела лечить себя и других людей.

7. Найди в тексте строки, где говорится, почему герой рассказа решил стать боксёром. Подчеркни.

Подчёркиваем абзац от строк: ...а на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу.

До строк: ...решил стать самым сильным человеком во дворе, чтобы всех побивать

8. Как ты думаешь, почему папа так несерьёзно отнёсся к просьбе сына?

Мальчик столько раз менял свою мечту, что папа уже не верил, что на этот раз сын серьёзно решил стать боксёром.

9. Какой выход нашла мама?

Мама нашла сыну старую игрушку — здоровенного плюшевого мишку, вместо груши.

10. Есть ли у тебя старые игрушки из твоего детства? Где они хранятся?

У меня есть много игрушек из детства. Они хранятся на антресолях, в шкафу, а некоторые до сих пор со мной.

11. Какие воспоминания связывают тебя с ними?

С моими игрушками меня связывают любовь, самые приятные, нежные воспоминания о чём-то радостном, что делало меня счастливым.

12. Предположи: будет ли герой использовать игрушку для тренировки удара. Почему?

Я думаю, герой не сможет бить игрушку, которую так любил в детстве. Это всё равно, что бить самого себя.

13. Читай дальше. Проверь своё предположение.

Моё предположение: герой не сможет ударить мишку.

14. Подтвердилось ли твоё предположение.

Да.

15. Почему герой рассказа не стал тренировать удар на игрушечном Мишке? Объясни.

Герой видел в мишке не игрушку, а друга, которого любил. Он не смог ударить именно друга.

16. Как ты думаешь, какие чувства заставили героя рассказа изменить своё решение?

Героя заставили изменить решение чувства: любви к другу, нежности, жалости.

17. Объясни смысл заголовка, выбранного автором.

Смысл заголовка: в детстве нашими лучшими друзьями могут быть не только люди, но и, например, игрушки.

18. Определи главную мысль произведения. Запиши.

Главная мысль рассказа: друзей не обижают, даже если они игрушки.

19. Прочитай слова. Подчеркни те из них, значение которых ты можешь объяснить. Обсудите в классе. Выбери слова, которые ты будешь использовать в рассказе о своём детстве. Составь с ними словосочетания и запиши. Объясни их смысл.

Я могу подчеркнуть все слова, а вы?

Выберем слова: беззаботное, радостное, счастливое.

Словосочетания с этими словами:

Беззаботные детские годы.

Радостная пора детства.

Счастливое детство.

20. Определи, какое словосочетание может стать заголовком твоего рассказа. Составь небольшой текст.

Заголовком может стать словосочетание «Счастливое детство».

Текст «Счастливое детство», пример

Я хорошо помню свои беззаботные детские годы, ведь они были так недавно. Тогда я ещё не ходила в школу, а всё время проводила в играх с друзьями и игрушками.

Ах, радостная пора детства! Как я хотела бы вернуться в то время!

Но моё детство не закончилось. Оно всё ещё и продолжается. И это счастливое детство. Ведь у меня есть родители и друзья, есть дом и школа, есть увлечения и мечты. Я счастлива!

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Детство», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 38-39

Ответы на вопросы к теме «Страна детства. Учимся работать с предложением. Детство»

1. Прочитай высказывание. О чём говорится в высказывании? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о детстве? Подчеркни синим карандашом.

Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. (В. Сухомлинский).

2. Как ты понимаешь смысл фразы «не подготовка к будущей жизни», а сама жизнь? Объясни.

Наше детство надо расценивать, как самый важный этап жизни. Это наша жизнь, которую мы проживаем сейчас.

3. Автор пишет про детство, что оно — «настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь». Что делает её такой? Объясни.

Яркой и неповторимой детство делают события, которые с нами происходят, впечатления, которые всегда оказываются новыми, чувства и эмоции, которых мы никогда не испытывали, родители и друзья, увлечения, хобби, получение новых знаний.

4. Чем ты сейчас можешь наполнить свою жизнь, чтобы она была яркой, самобытной, неповторимой? Обсудите в классе.

Я могу жить полной жизнью: стремиться узнать больше нового, не сидеть на месте, не предаваться скуке, всё время желать что-нибудь интересное и полезное.

5. Прочитай высказывание. О чём говорится в высказывании? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о детстве? Подчеркни синим карандашом.

Прошлое — это родина души человека (Г. Гейне).

6. Можно ли считать прошлым детство? Почему?

Детство можно считать прошлом, потому что это сейчас оно для нас настоящее. Но когда человек вырастает, детство становится для него прошлым. И это прошлое формирует его душу, характер, то есть оказывается родиной его души.

7. Различаются ли по смыслу фразы «родина человека» и «родина души человека»? Объясни.

Эти фразы различаются по смыслу.

Родина человека — это страна, земля, где он родился.

Родина души — это детство, в котором формируется характер, привычки, склонности, предпочтения, принципы человека, то есть то, что можно назвать душой.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Детство», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 33-38

Ответы на вопросы к теме «Страна детства. Учимся работать со словом. Детство»

1. Прочитай название стихотворения. О какой стране идёт речь? Прочитай текст.

Читаем стихотворение О. Дриза «Семицветная страна».

Эта страна называется детство.

2. Выпиши определения, которые автор даёт «стране детства».

Определения из стихотворения:

• заветная.
• необычная.
• семицветная.

3. Из каких цветов состоит твоё детство? Что означает каждый цвет? Раскрась и напиши.

Моё детство состоит из цветов:

• Голубой — море, небо.
• Жёлтый — солнце.
• Зелёный — лес, трава.
• Белый — снег.
• Красный — жара, лето.
• Розовый — мечты, семья.

4. Обсуди с другом, в чём смысл слова «детство». Запиши.

Детство — это самый счастливый период жизни, когда человек считается ребёнком.

5. Прочитай значение слова «детство» в толковом словаре. Сравни со своим определением. Какое из них является художественным, а какое — научным? Объясни.

В словаре:

Детство — детский возраст, детские годы.

Определение в словаре научное. Оно даёт самую краткую информацию. Моё определение — художественное, оно передаёт моё отношение к детству.

6. Какую информацию ты можешь получить из художественного текста, а какую — из научно-познавательного?

Из художественного текста мы узнаём, как автор относится к описанному событию, явлению, предмету.

Из научно-познавательного мы узнаём научные факты о предмете, явлении.

7. Прочитай тексты.

Читаем тексты: «Энциклопедия Кольера», Б. Руденко «Все возрасту покорны», С. Маршака.

8. Как ты думаешь, это художественные или научно-познавательные тексты? Объясни.

Стихотворение Маршака — художественный текст, в нём выражено отношение автора.

Остальные два текста — научно-познавательные.

9. Найди в текстах информацию, которая была тебе известна. Подчеркни красным карандашом. Найди в тексте новые для тебя сведения. Подчеркни синим карандашом. Обсуди в классе.

Подчёркиваем красным:

Кольер: Период от рождения до 11-12 лет, в течение которого ребёнок не только растёт физически, но и формируется его характер.

Руденко: И в наши дни у некоторых африканских народностей сохраняются законы..., Вспомним, например, что в России человек до 7 лет именовался младенцем..., Младенчество — первый год жизни... (подчёркиваем до конца предложения.

Маршак: Детство моё прошло при свете керосиновой лампы...

Подчёркиваем синим:

Кольер: Само существование детей в этот период зависит от родителей...

Руденко: Деление жизни человека на возрастные периоды началось с незапамятных времён.

10. Прочитай синонимы к слову «детство».

Детство — малолетство, младенчество, нежный возраст, отрочество, ранний возраст, ребячество.

11. Все ли слова тебе знакомы? Подчеркни незнакомые слова. Найди значение этих слов в толковом словаре. Запиши.

Я подчеркнула два незнакомых слова: малолетство и ребячество.

Малолетство — период детства, детский возраст.

Ребячество — детство (устаревш.); поведение, поступки, свойственные детям.

12. Перечитай все тексты о детстве. Найди предложения с этими словами. Подчеркни. Составь с двумя из этих слов предложения. Запиши.

У Руденко находим слово «младенчество»: Младенчество — первый год жизни.

У Маршака находим слово «малолетство»: Сколько дней прошло с малолетства.

Пример предложений:

Детство — самый нежный возраст в жизни каждого человека.

Я хочу, чтобы моё малолетство никогда не кончалось.

13. Сделай вывод: различаются ли эти слова по смыслу? Объясни почему. Запиши.

Эти слова не различаются по смыслу, потому что описывают одно и то же: детство.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Счастье», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 19-31

Ответы на вопросы к теме «Литературные сказки. Учимся работать с текстом. Счастье»

Текст 1. В. Сухомлинский «Счастье и труд»

1. Прочитай текст. Как связаны счастье и труд?

Нужно много и упорно трудиться, чтобы заслужить право быть счастливым и делать счастливыми других.

2. Найди в тексте предложение, в котором выражена главная мысль. Подчеркни. Как ты думаешь, почему счастье нельзя купить? Объясни.

Подчеркнём предложение: «Счастье не покупается, счастье добывается трудом».

Счастье нельзя купить, потому что состояние души человека. Если человек не удовлетворён жизнью, он несчастлив, но исправить это деньгами нельзя.

3. Как трудом можно достичь счастья? Приведи примеры.

Можно упорно трудиться, например, писать книги, а потом твои книги будут очень популярны и ты будешь счастлив.

Можно рубить дрова, и когда куча закончится, ты будешь счастлив, удовлетворён результатом.

4. Прочитай высказывание Д. Дидро.

«Самый счастливый человек тот, кто дарит дарит счастье наибольшему числу людей».

5. Объясни смысл этого высказывания. Согласишься ли ты с точкой зрения автора? Напиши.

Это значит, что делаю людям хорошее, делая их счастливыми, сам человек тоже становится счастливым. И чем большим людям он поможет, тем счастливее будет.

Текст 2. И. Токмакова «Сказочка о счастье».

1. Прочитай стихотворение.

Читаем стихотворение «Сказочка о счастье».

2. Найди в стихотворении предложения, которые подтверждают слова Д. Дидро на с.21. Подчеркни.

Подчеркнём предложения: «Ты ищешь счастья для себя, ты странствуешь по свету. Но только ближнего любя, найдёшь ты счастье это.» и «Король поныне во дворце всем людям помогает. И счастье на его лице как ясный день, сияет!». 

3. Как ты думаешь, кого ты можешь сделать счастливым в жизни? Запиши.

 Я могу сделать счастливыми родителей, друзей, учителя, кошку.

4. Приведи примеры, каким образом ты это сделаешь. Какие чувства ты будешь испытывать при этом? Расскажи. Поделись своими мыслями в классе.

Я могу помочь родителям по дому и они будут счастливы. Я могу подарить что-то другу и он будет счастлив. Я могу сделать уроки и учитель будет счастлив. Я могу гладить кошку и она будет счастлива.

При этом я буду испытывать радость, удовольствие, мне будет приятно, что люди рядом со мной счастливы.

Текст 3. Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

1. Прочитай только название произведения. Как ты понимаешь его смысл? Обсудите в классе.

Щедрое дерево — то, которое дарит свои плоды, даёт тень, цветы, бескорыстно всем желающим.

2. Прочитай текст. Есть ли в тексте непонятные слова? Выясни с одноклассниками, что они означают.

В тексте нет непонятных четверокласснику слов.

3. Что делала Яблоня, чтобы Мальчик был счастливым? Напиши.

Яблоня позволяла Мальчику лазать и качаться по веткам, есть яблоки, сплетать венки из листьев и цветов, спать в своей тени.

4. Что делал Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Мальчик лазал и качался на ветках, ел яблоки, сплетал венки, играл в прятки, спал на яблоне. Он очень любил Яблоню.

5. Что сделала Яблоня, чтобы Мальчик был счастлив? Напиши.

Отдала ему яблоки, чтобы Мальчик их продал и получил деньги.

6. Что сделал Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Собрал яблоки.

7. Что старалась сделать Яблоня, чтобы Мальчик был счастлив? Напиши.

Отдала ему ветки, чтобы Мальчик построил дом.

8. Что старался сделать Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Срезал ветки.

9. Как ты думаешь, как дальше будут развиваться события? Предположи, что произойдёт с Яблоней, Мальчиком? Объясни.

Я думаю, что Яблоня отдаст всё, что у неё есть и умрёт счастливой. А Мальчик будет плакать над её пнём. Ведь только тогда он поймёт, что лучшего друга, чем Яблоня, у него не было.

10. Читай дальше. Проверь своё предположение.

Мальчик спили Яблоню, дерево погибло, остался только пень. Но Мальчик не понял, что потерял своё счастье.

11. Что снова сделала Яблоня, чтобы Мальчик был счастлив? Напиши.

Яблоня отдала свой ствол, чтобы Мальчик построил корабль.

12. Что снова сделал Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Спилил ствол.

13. Что сделала Яблоня для счастья Мальчика в конце жизни?

Отдала ему пень, чтобы Мальчик посидел и отдохнул.

14. Что сделал Мальчик для счастья Яблони в конце жизни?

Сел на пень.

15. Перечитай текст. Выпиши, что для Мальчика было счастьем на протяжении всей жизни.

Когда он был ребёнком — игры.

Когда стал юношей — деньги.

Мужчиной — дом, корабль.

Стариком — покой, отдых.

16. Найди в тексте и запиши, что было главным счастьем для Яблони.

Главным счастьем для Яблони было: «мне бы очень хотелось дать тебе что-нибудь».

17. Почему Яблоня была счастлива? Объясни.

Яблоня была счастлива. Она старалась сделать счастливым Мальчика и радовалась, когда получалось исполнить его желания.

18. Был ли счастлив Мальчик? Объясни.

Мальчик становился счастливым, когда исполнялись его желания. Но быстро вновь становился несчастным.

19. Прочитай слова. Подчеркни красным карандашом слова, которые характеризуют счастье Яблони, синим карандашом  — счастье Мальчика. Объясни.

Счастье Яблони характеризуют слова: безграничное, безмерное, большое, великое, доброе, настоящее, простое, радостное, светлое.

Счастье мальчика характеризуют слова: беззаботное, беспечное, мимолётное.

Яблоня была счастливой, не думая о себе, Мальчик становился счастливым, когда ему было хорошо.

20. Кого из героев, Яблоню или Мальчика, можно назвать счастливым по-настоящему? Что является источником счастья?

Счастливым по-настоящему можно назвать Яблоню. Источником её счастья было желание отдать что-то. Она была счастлива, когда отдавала.

21. Определи, в чём смысл прочитанного тобой произведения. Запиши.

Смысл произведения: стать по-настоящему счастливым можно лишь делая счастливыми других.

22. Напиши небольшой текст (3-4 предложения) на тему «Как быть счастливым». Если нужно, воспользуйся дополнительным материалом.

Текст «Как быть счастливым», пример

Быть счастливым совсем не сложно. Надо просто уметь радоваться жизни, каждому дню, каждому времени года. Надо находить радость в самых простых вещах: в восходе солнца, в течении реки, в растущей траве, в улыбках друзей. Надо делать людям добро и от этого испытывать счастье.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Счастье», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 17-18

Ответы на вопросы к теме «Литературные сказки. Учимся работать с предложением. Счастье»

1. Прочитай строки из стихотворения.

Читаем строки из стихотворения Э. Асадова.

2. Что значит «Красоту увидеть в некрасивом»? Объясни смысл этого выражения. Запиши.

Это значит увидеть что-то прекрасное в том, что другим кажется некрасивым.

3. Как ты думаешь, в чём красота старого заброшенного дома, сухого дерева, перепачкавшегося во время игры мальчишки? Объясни. Если можешь, приведи свои примеры.

Старый заброшенный дом красив стариной, ощущением прикосновения к прошлому, ностальгией.

Сухое дерево красиво причудливыми изгибами веток, сходством с человеком или животным, контрастом с соседними живыми деревьями.

Перепачкавшийся мальчишка красив непосредственностью, своим счастьем.

Мой пример:

Грязный пол красив следами на пыли, по которым можно представить историю.

4. Что значит «разглядеть в ручьях разливы рек»? Объясни смысл этого выражения. Запиши.

Это значит увидеть в чём-то малом будущее величие, увидеть перспективу.

5. Подумай, что позволяет видеть великое в малом? Подчеркни. Если нужно, добавь свой ответ.

Подчёркиваем слова: воображение, фантазия, любовь к жизни, чистота и щедрость души.

Добавим свой ответ:

Умение видеть перспективу, конечный результат.

6. Что значит «в буднях быть счастливым»? Объясни смысл этого выражения. Запиши.

Это значит быть счастливым всегда, вне зависимости, праздник сегодня или рабочий день.

7. Каким счастливым моментам можно радоваться каждый день. Подчеркни то, что считаешь нужным. Продолжи.

Подчёркиваем: восход солнца, улыбка мамы, удачный ответ на уроке, доброе слово, помощь старушке.

Продолжим:

Конфетам, кошке, встрече с друзьями, тёплой постельке.

8. Кого поэт считает счастливым человеком? Напиши. Согласишься ли ты с ним? Объясни.

Поэт считает счастливым человеком того, кто замечает вокруг только хорошее, и наоборот, не замечает плохого.

Я согласна с поэтом, потому что если мы будем замечать только хорошее и сразу забывать плохое, у нас не будет повода печалиться, а значит мы будем счастливыми.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Счастье», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 14-16

Ответы на вопросы к теме «Литературные сказки. Учимся работать со словом. Счастье»

1. Прочитай слово «Счастье». Запиши ассоциации, которые у тебя возникли при чтении.

Счастье: веселье, доброта, игра, любовь, дружба, радость, мир.

2. Что тебе нужно для счастья? Собери корзинку — положи в неё всё, что считаешь нужным. Запиши. Обсуди в классе: совпадают ли ваши представления о счастье? Почему?

Соберём в корзинку: маму и папу, друзей, игрушки, море, солнце, кошку (собаку), конфеты, персики.

3. Прочитай высказывания твоих сверстников о счастье. С кем ты согласишься? Подчеркни.

В каждом высказывании есть что-то, с чем я согласна. Подчеркнём следующие предложения:

Полина Ф.: Счастье нельзя увидеть, оно невидимое, и оно появляется, когда рядом мама, папа и моя сестрёнка.

Варя Б.: Счастье — это семья. Когда все друг друга слушают и понимают.

Артём К.: Чем больше друзей, тем больше счастья.

Кирилл О.: Ещё счастье, когда мы вместе у друзей в игрушки играем.

Маша Р.: Счастье — это моя мама.

4. Опиши своё представление о счастье. Продолжи фразу.

Счастье — это семья, друзья, игрушки, все добрые и весёлые события, которые происходят в жизни.

5. Прочитай однокоренные слова. Подумай, чем похожи и чем различаются значения слов. Составь предложение со словами «счастливый», «счастливая», «счастливое». Запиши.

Эти слова схожи корнем: счастье, они все описывают состояния человека.

Эти слова различаются тем, что человек описан либо счастливым, либо несчастным, когда приставка Не меняет значение слова на противоположное.

Примеры предложений:

Счастливый мальчик улыбался прохожим и прыгал через лужи.

Счастливая кошка доедала рыбку и весело мурчала.

У меня очень счастливое детство.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Красота», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 10-13

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать с текстом. Красота»

1. Прочитай название текста. Как ты ответишь на вопрос поэта? Сравни свой вариант ответа с авторским.

Читаем стихотворение Б. Заходера «Что красивее всего?».

Мой вариант ответа: всё окружающее, живое и неживое, мир.

Авторский вариант: автор не нашёл ответа, все правы.

2. Перечитай текст. Выпиши ответы на вопрос «Что красивее всего?». Допиши предложения.

Деревья и травы назвали солнечный свет.

Совы, Сычи и Кроты — ночную темноту.

Волк и Лиса — леса.

Орёл — небеса.

Дельфин назвал море. 

Павлин назвал хвост.

Мотылёк назвал цветок.

Цветок — мотылёк.

3. А как ты считаешь, что красивее всего? Объясни.

Я считаю, что не может быть что-то красивее, чем остальное. Всё вокруг нас прекрасно по-своему, и выбрать что-то одно невозможно.

4. Что или кто может быть красивым? Продолжи:

Красивая зима, красивый город, красивое озеро, красивые мысли...

Продолжаем ряд:

Красивые горы, красивое небо, красивая девочка, красивый мальчик, красивая учительница, красивое уравнение, красивое решение, красивая одежда, красивые звёзды, красивая кошка, красивое животное, красивая птица, красивая бабочка...

5. Объясни смысл словосочетаний. Запиши.

Красивая природа — природа, которой хочется любоваться снова и снова, от которой глаз нельзя оторвать.

Красивое лицо — лицо человека, которое очень нравится другим людям, кажется эталоном красоты.

Красивый голос — голос, который вызывает восхищение, которые хочется слушать, которому хочется подпевать.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Красота», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 8-10

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать с предложением. Красота»

1. Прочитай тексты.

Читаем отрывки из рассказов В. Драгунского «Девочка на шаре» и Г. Галаховой «Поющий тростник».

2. Можно ли назвать детей, о которых говорится в текстах, красивыми? Подчеркни в текстах предложения, которые помогут тебе доказать своё мнение.

Этих девочек можно назвать красивыми.

У Драгунского: «Я таких маленьких и красивых никогда не видел». То есть девочка понравилась герою, а раз так — она была красивой.

У Галаховой: «На этот удивительный свет, как ночные мотыльки, безотчётно тянулись дети и взрослые». То есть героиня казалась людям привлекательной светом своих глаз, а значит была красивой.

3. Прочитай высказывание. Подчеркни непонятные слова. Обсуди с одноклассниками, что они означают.

Читаем высказывание У. Шекспира. Непонятными могут оказаться слова:

• Прикрывает — скрывает под собой, как одежда прикрывает тело.
• Застёжки — раньше книги закрывались специальными застёжками для лучшей сохранности.
• Замыкают — закрывают, заканчивают.

4. Подчеркни красным карандашом, с чем сравнивается внешняя красота. Подчеркни синим карандашом, с чем сравнивается внутренняя красота.

Красным карандашом подчёркиваем: «Золотые застёжки».

Синим подчёркиваем: «книга», «золотое содержание».

Что значит «внешняя красота»?

Внешняя красота — это внешность, красивое лицо, глаза, волосы, фигура.

Что значит «внутренняя красота»?

Внутренняя красота — это душа человека, его характер, все положительные качества: доброта, сострадание, отзывчивость, щедрость и так далее.

5. Прочитай высказывание.

«Красота не в лице, красота — это свет в сердце» /Дж. Джебран/.

Что значит «красота не в лице»?

Красота не в лице — значит красота внутри человека, а не в его внешности.

Что значит «свет в сердце»?

Свет в сердце — это всё самое лучшее, что есть в человеке, его душа и чувства, отношение к другим людям.

6. Согласись или опровергни мнение, что внутренняя красота важнее, чем внешняя. Объясни свою точку зрения. Приведи доказательства.

Я считаю, что внутренняя красота важнее внешней. Самый красивый внешне человек может вызывать отталкивающее впечатление своими поступками. А самый некрасивый внешне человек может восхищать своими моральными качествами: добротой, состраданием, отзывчивостью.

Вывод: обладая только внешней красотой можно понравится другому человеку на короткое время, обладая внутреней красотой можно нравится всегда.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Красота», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 3-7

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать со словом. Красота»

1. Прочитай отрывок из произведения.

Читаем сказку С. Козлова «Красота».

2. Подумай, что такое красота. С кем ты согласишься — с Ёжиком и Медвежонком или с Зайцем?

Я соглашусь с Ёжиком и Медвежонком.

Что Заяц считает красотой?

Заяц считает красотой, когда чего-то мало.

Что Ёжик с Медвежонком считают красотой?

Ёжик и Медвежонок считают красотой 2-3 голые веточки , стоящие на окне.

Что ты считаешь красотой?

Я считаю, что красота везде, просто её надо уметь замечать.

3. Прочитай разные тексты: словарные статьи, журнальные публикации, высказывания известных людей. Отбери и подчеркни информацию, которая поможет тебе составить своё толкования слова «красота».

Словарь С. Ожегова. Подчёркиваем: эстетическое и нравственное наслаждение.

Словарь Д. Ушакова. Подчёркиваем: производит впечатление.

Отрывок из статьи. Подчёркиваем: для каждого означает что-то своё.

Статья Н. Масольд. Подчёркиваем: гармоничный образ, который вызывает положительные эмоции.

Письмо В. Сухомлинского сыну. Подчёркиваем: радость нашей жизни.

4. Напиши, как ты понимаешь слово «красота».

Красота для меня — это всё, что вызывает положительные эмоции, радует, приносить эстетическое наслаждение. Это природа, животные, техника, люди, книги, мысли. Это всё, что меня окружает, что производит приятное впечатление.

5. Прочитай слова. Подчеркни те из них, которые ты можешь объяснить. Обсудите в классе. Составь 5-6 словосочетаний со словом «красота». Запиши. Объясни их смысл.

Словосочетания со словом «красота», пример

Внешняя красота человека: то, как выглядит человек, его одежда, фигура, лицо.

Внутренняя красота человека: то как выглядит человек внутри: его мысли, поступки, намерения.

Волшебная красота гор: красота гор кажется нереальной, сказочной, волшебной, человек не верит своим глазам.

Естественная красота девушки: та, которая есть, не приукращеная пластическими операция, ботексом, косметикой.

Изысканная красота человека: нечто совершенное, аристократическое, потрясающая воображение внешность.

Ослепительная красота природы: такая, которая ослепляет, заставляет жмуриться, когда нет слов, чтобы её описать.

Трогательная красота котёнка: когда что-то кажется нам одновременно красивым и трогательным, котёнком хочется любоваться и хочется его пожалеть.

Холодная красота человека: когда человек очень красив внешне, но кажется неприступным, лишённым эмоций, неулыбчивым.