Рассказ об Олимпийских играх от имени зрителя, пример, 5 класс

Использован учебник "История Древнего мира. 5 класс", А. Вигасин, Г. Годер, стр. 154

Параграф 33 "Олимпийские игры в древности"

1. Древний писатель рассказывает, что незадолго до начала Олимпийских игр спартанцы осадили враждебный им греческий город. Весть об этом разнеслась по Элладе и спартанцам запретили целых двадцать лет появляться на Олимпийских играх. Чем это можно объяснить? Сколько Олимпийских игр спартанцам пришлось пропустить?

На время проведения Олимпийских игр объявлялось всеобщее перемирие. Спартанцы его нарушили и это вызвало осуждение со стороны остальных греков.

В качестве наказания, спартанцев лишили права участвовать на Олимпиадах. Они пропустили пять Олимпиад.

2. Какие факты подтверждают мысль, что Олимпийские игры были любимым общегреческим празднеством?

Во всей Греции устанавливалось перемирие.

На игры съезжались атлеты со всех городов и даже из дальних колоний.

Победителям ставились памятники в родных городах.

3. Покажите на карте и опишите путь из какой-нибудь колонии (например, Ольвии) в Олимпию.

Ольвия находилась в устье Днепра. Чтобы попасть в Олимпию, ателтам из Ольвии надо было переплыть Чёрное море, миновать проливы Босфор и Дарданеллы, и плыть по Эгейскому морю до порта Пирей. Потом по суше отправиться в Олимпию, городок в Южной Греции.

4. Придумайте рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя.

Рассказ об Олимпийских играх от имени зрителя

Меня зовут Фидис и я родом из славного города Коринф. В этом году я отправился в Олимпию, чтобы понаблюдать за Олимпийскими играми.

Я прибыл в город заранее, потому что опаздавшим было нелегко найти место для ночлега. А так мне удалось договориться с одним козлопасом, и он приютил меня в своей хижине на краю Олимпии.

В день открытия игр я отправился на стадион. В этот день соревнований не было, но всё равно было интересно посмотреть на то, как атлеты приносят жертвы богам и клянутся бороться честно.

Я провёл на стадионе весь день, а вечером занял место на следующий. Желающих посмотреть на состязания было так много, что я решил заночевать прямо тут, боясь потерять своё место.

На следующий день я наблюдал соревнования пятиборцев. Бегуны были хороши, лишь одного судьям пришлось бить плетьми - он слишком рано сорвался с места. Потом атлеты прыгали в длину, метали копья и диски. Но больше всего восторгов вызвала борьба. Я смотрел на могучих борцов и понимал, что мне никогда не победить в Олимпийских играх.

В последующие три дня было немало других интересных состязаний: кулачный бой, бой с оружием, гонки колесниц. Но мне больше всего запомнился пятый, заключительный день Олимпиады, когда награждали победителей.

На огромном столе из слоновой кости лежали лавровые венки. Их по очереди вручали победителям, а все мы, зрители, восторженно кричали.

Это было незабываемое зрелище, о котором я расскажу своим детям и соседям.

Рассказ об Олимпийских играх от имени участника

Меня зовут Милон. Я борец из города Кротон. Шесть раз я участвовал в Олимпийских играх и все шесть раз побеждал. Но пришло время уйти из спорта и я хочу поделиться своими впечатлениями об Олимпиадах.

Олимпийские игры - это не только праздник спорта, силы и мужества. Это праздник мира. В дни проведения Олимпиад прекращались все войны и вчерашние враги мирно сходились в спортивных схватках.

Я побеждал шесть раз и честно признаюсь - просто так победить в Олимпиаде невозможно. Победа является результатом огромного труда. За год до начала соревнований любой атлет должен начинать усиленные тренировки, день за днём без отдыха и послаблений. И только тогда он придёт на Олимпиаду подготовленным.

Начинаются Олимпийские игры с торжественной клятвы вести честную борьбу. Потом атлеты приносили жертвы богам, потому что без из воли стать победителем невозможно. И только потом начинаются соревнования.

Я много раз доказывал свою силу и соперники меня боялись. Однажды, они даже отказались бороться со мной, заранее чуя своё поражение. В тот раз, идя за лавровым венком, я поскользнулся, что вызвало смех зрителей. Я предложил побороться со мной любому, кто сомневается в моём праве на лавровый венок, и все примолкли. Тогда я получил венок, поднял на руки быка и четыре раза обошёл с ним стадион.

Но я хочу напомнить всем, как опасно почивать на лаврах, считая себя непобедимым. Стоит лишь забросить тренировки, как найдётся тот, кто победит тебя. Любой спорт - это прежде всего борьба с собой, а потом уже с соперником. Кто сумеет победить сам себя, тому не страшен никакой силач.

Рассказ о Лицее, в котором учился Пушкин, ответы на вопросы учебника 7 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 7 класс, 1 часть, Коровина, страница 23

А. Пушкин. Лицейские годовщины и профессора

Проверьте себя

1. Вы прочитали статьи о детстве поэта, его занятиях в библиотеке отца, чтении русской и французской литературы, статьи о лицейских годах. Какие размышления вызвали у вас эти сведения о великом русском поэте?

Эти сведения заставили меня задуматься о том, что талант Пушкина возник не на пустом месте. Он явился результатом его увлечения литературой, был достигнут упорным трудом и учёбой, стремлением к совершенству. В детстве формируется мировоззрение ребёнка и следы этого влияния мы видим во всём последующем творчестве Пушкина.

2. Расскажите о Лицее (откуда он получил такое название; какие задачи ставил русский государь перед этим учебным заведением; чем интересно было его открытие; каковы были внутренние покои, одежда лицеистов, режим в Лицее; к чему приравнивался Лицей по уровню знаний; чего добивались профессора от воспитанников и др.).

Рассказ о Лицее для 6 класса

Лицей был задуман, как привилегированное учебное заведение для детей дворян. Его учредил император Александр I, благодаря хлопотам Сперанского.

Само название, Лицей, происходит от аналогичного греческого слова, обозначавшего место на окраине Афин. Там, возле храма Аполлона, учёный Аристотель основал гимнасий, где учил юношей наукам. Российский Лицей должен был стать продолжателем традиций античного учебного заведения.

Пушкину исполнилось 12 лет и он сдал экзамены в Лицей. Он оказался в числе 30 первых воспитанников этого заведения. Открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года. Это было очень торжественное мероприятие, на котором присутствовал император. С речью выступил директор Лицея В. Малиновский, а профессор Н. Кошанский представил лицеистов императору.

Потом гости и лицеисты осмотрели помещения Лицея. В нём были столовая, буфет, больница, аптека, актовый зал, библиотека, многочисленные кабинеты. Комнаты лицеистов находились на четвёртом этаже. В них были стол, стул, комод, кровать, умывальник, зеркало.

Молодым лицеистам выдали особую форму: двубортные сюртуки синего цвета с красными воротниками и кантами на манжетах. Каждый носил жилет, синие панталоны и полусапожки.

Шесть лет лицеисты должны были пробыть в лицее, никуда из него не выезжая. Родственники могли навещать их по праздникам. Распорядок дня был насыщенным: подъём в 6 утра, молитва, занятия на весь день с перерывами на прогулки и обед. В десять вечера был отбой. Таким образом, по уровню знаний Лицей приравнивался к университету.

Профессора добивались того, чтобы воспитанники никогда не были праздными, поощряли занятия искусствами, сочинение стихов. Они воспитывали в лицеистах независимость суждений, ответственное поведение, прививали ненависть к холопству и лизоблюдству. В Лицее утвердился дух чести, товарищества, братства.

3. Каких лицеистов - друзей Пушкина вы знаете?

Пушкину в Лицее досталась комната №14. Рядом с ним жил Иван Пущин, один из близких друзей поэта. Кроме Пущина, Пушкин сдружился  с Антоном Дельвигом и Вильгельмом Кюхельбекером.

4. Что вы можете рассказать о лицейских профессорах?

Лицейские учителя были молодыми и прогрессивными. Они старались привить воспитанникам не только точные знания наук, но и высокие моральные принципы. Поощряли занятия искусствами, независимость суждений и поведения, патриотизм.

Пушкин особо полюбил уроки А. Куницына, читавшего нравственные и политические науки; Н. Кошанского, учителя русской и латинской словесности; А. Галича, знатока искусств; Д. де Будри, учителя французской словесности; Ф. Гауеншильда, учителя немецкой словесности; И. Кайданова, профессора истории; и Я. Карцова, профессора математики.

5. Как относились лицеисты к лицейским годовщинам?

День основания Лицея отмечался ежегодно. Выпускники относились к этой дате очень серьёзно, даже трепетно. Если Пушкин не мог присутствовать на встрече, он посылал друзьям приветы в стихотворениях. Поэт посвятил этим годовщинам несколько стихотворений.

Как написать рассказ по пословице "Делить шкуру неубитого медведя", 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 22

Пословицы и поговорки

6. Как вы понимаете пословицы. Придумайте небольшой рассказ с одной из пословиц.

Рассказ-сочинение по пословице "Делить шкуру неубитого медведя"

Мой брат Игорь всегда был выдумщиком и фантазёром. Он часто загорался какой-либо идеей и тогда отговорить его от рискованной затеи было невозможно.

В тот раз Игорь захотел стать миллионером. Он придумал, как просто и легко это сделать. Надо было просто распотрошить копилку, которую он собирал с первого класса, и на все деньги купить билеты лотереи. Игорь был уверен, что тогда он обязательно выиграет и получит миллион.

Миллион был нужен Игорю на благородное дело. Он хотел купить квадроцикл и возить всех родственников по лесным тропинкам, за грибами или на пикник. Да и самому ему очень хотелось покрасоваться на продвинутой технике.

Игорь разбил копилку, нашёл в ней три тысячи рублей и быстренько купил двадцать билетов лотереи. Весь месяц до тиража Игорь ходил именинником, загадочно улыбался родителям и вечерами рассказывал, как это здорово - кататься на квадроцикле.

Постепенно сумма выигрыша в мечтах Игоря росла. Он говорил, что купит квадроцикл, много новых вещей, сладости, отправит всю семью на море и так далее.

И вот настал день Х. Игорь дождался результатов тиража, проверил билеты и понял, что выиграл. Он действительно выиграл. Но не миллион, а полторы тысячи со всех билетов.

На него было больно смотреть. Он постоянно повторял: "Да как же так!", а потом озлобился и сказал, что все лотереи обман. Квадроцикл он так и не купил.

Рассказ об Иване - крестьянском сыне, 5 класс, пример

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 39

Русская народная сказка "Иван - крестьянский сын и чудо-юдо"

7. Подготовьте рассказ об Иване - крестьянском сыне.

Пример рассказа про Ивана-крестьянского сына для 5 класса

Иван рос в семье крестьянина. Его отец пахал землю и выращивал хлеб. Иван был младшим, у него было два старших брата.

Вся семья очень любила Иванушку, а он рос добрым и отзывчивым. Когда на родную землю напало чудо-юдо, старшие братья собрались на бой и не хотели брать Ивана, считая, что тот слишком молод. Но Иван проявил решительность, патриотизм. Он тоже хотел защищать родную землю. И в дальнейшем именно Иван сыграл главную роль в битве с чудом-юдом.

Незаметно он стал лидером в отряде. Он предложил выставить дозор и контролировал, как его исполняют старшие братья. Увидев, что братья спят, Иван сам стал караулить и уничтожил двух чудов-юдов.

В бою Иван показал смелость, решительность, силу. Его боялись чуды-юды. А убив врагов, Иван не стал хвастать победой, и лишь слегка пожурил братьев за их лень.

В третьем бою Ивану пришлось тяжелее всего. У чуда-юда было двенадцать голов и они прирастали даже отрубленные. Тяжело пришлось Ивану, но он не впал в отчаяние, сумел позвать на помощь коня и справился с последним чудом-юдом.

Но и после великой победы Иван не успокоился. Он отправился на разведку и узнал, что жёны чуда-юда и его мать хотят отомстить. Эта предусмотрительность Ивана спасла братьям жизнь.

Иван - крестьянский сын - настоящий герой, он простой парень из народа, смелый и хитрый. Он горой стоял за родную землю, за весь народ.

"Царевна-лягушка", рассказ о Василисе Премудрой и Иване-царевиче, 5 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 43

Русская народная сказка "Царевна-лягушка"

Обогащаем свою речь

Подготовьте рассказы о Василисе Премудрой и Иване-царевиче. Что вы можете сказать о Василисе Премудрой? Что из оценки Горького можно отнести к Ивану-царевичу?

Пример рассказа о Василисе Премудрой для 5 класса

Была Василиса дочерью Кощея Бессмертного. С малых лет тянулась она к знаниям, и вскоре стала такой умной и хитрой, что превзошла своего родителя. Рассердился Кощей и превратил дочь в лягушку на три года.

Со смирением приняла Василиса свою судьбу. Почти три года жила на болоте, пока не прилетела к ней стрела. Поскольку Василиса была Премудрой, она сразу поняла, чья это стрела и что она означает. И напросилась в жёны к Ивану-царевичу.

Не сильно был рад царевич такой супруге, но Василиса знала, что будет им счастье. Ведь она сразу полюбила Ивана и была готова ради него на великие жертвы. Она всегда старалась утешить Ивана, сказать ему ласковые слова. Ведь у Василисы было глубокое, полное неиссякаемой любви сердце.

По ночам Василиса принимала свой истинный облик и весело трудилась, выполняя заказы царя. Работа спорилась в её руках. Василиса показала себя настоящей мастерицей.

Важным для понимания образа красавицы оказался эпизод на пиру. Она прибыла туда в человеческом облике и затмила всех своей красотой. Но не загордилась, а осталось такой же милой и скромной девушкой. Она показала гостям свою мудрость и наказала жён старших братьев, за их чванство и непомерную гордыню.

А когда Иван поспешно сжёг лягушачью кожу, Василиса пришла в отчаяние, но ни словом не попрекнула мужа. Она простила его, ведь она была готова на любые жертвы ради исполнения своей мечты. И полностью доверяла мужу.

И Иван не подвёл Василису. Он сумел отыскать супругу в тридевятом царстве и погубить Кощея. Так соединились любящие сердца.

Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость, недюжинный ум и полное любви сердце - вот духовные данные Василисы Премудрой, которые помогли ей обрести счастье.

Пример рассказа про Ивана-царевича для 5 класса

Был Иван-царевич младшим сыном царя. Когда решил царь женить своих сыновей, стрела Ивана улетела на болото, и долго царевич стрелу разыскивал. А когда нашёл, оказалось, что поймала стрелу лягушка.

Принёс Иван-царевич лягушку к царю, и сильно смеялись над ним братья. Обижало это Ивана, но отец сказал жениться на лягушке и не посмел Иван перечить. Был он послушным сыном и уважал своего родителя.

Когда царь решил испытать невесток, это сильно опечалило Ивана. Не верил он в способности лягушки испечь каравай или соткать ковёр. И когда видел результаты ночных трудов квакушки, сильно удивился. Но ещё больше он удивился на пиру, когда впервые увидел свою супругу в её истинной красоте.

Тут уж Иван понял, какое счастье ему досталось, и решил, что не должна Василиса оставаться лягушкой. Иван поспешил, он не знал причин, по которым Василиса стала лягушкой, и сжёг кожу. Из-за этого опрометчивого поступка, Иван лишился Василисы.

Он снова грустил, тосковал, но не опустил руки. Он решил найти супругу. И отправился в трудный путь. Здесь Иван проявил свои лучшие качества - упорство, настойчивость, целеустремлённость. Он не пасовал перед трудностями, а преодолевал их. И при этом оставался добрым и отзывчивым к людям и зверям.

Иван был вежливым со старичком, и тот дал ему волшебный клубок. Иван был вежливым с бабой Ягой, и та рассказала ему про смерть Кощея. Иван пожалел встреченных в пути животных, и те помогли ему добыть иглу, сломав которую Иван погубил Кощея.

Настойчивость и верность Ивана были щедро вознаграждены. Он нашёл свою милую и они жили долго и счастливо. Про него тоже можно сказать, что его готовность жертвовать собой ради мечты сделала его счастливым.

Рассказ от имени египетского воина о походе в чужую страну, пример, 5 класс

Использован учебник "История Древнего мира. 5 класс", А. Вигасин, Г. Годер, стр. 48

Параграф 9 "Военные походы фараонов"

1. Каким оружием пользовались египетские воины?

Воины были вооружены луками, копьями, боевыми топориками, кинжалами. Наконечники оружия были из бронзы. Для защиты использовались щиты.

2. Как были устроены колесницы и какую роль они играли в сражениях?

Колесница имела два колеса, между которыми крепилась площадка с бортами, обитыми кожей. На площадке стояли возница и воин, бросающий дротики и стрелявший из лука. Колесницу везли две лошади.

3. С какими целями фараоны содержали большое войско? Кто в нём служил? Как поддерживалась дисциплина?

Фараоны содержали войско, чтобы укрепить свою власть, расширить владения и преумножить богатства.

В войске служил каждый десятый юноша-египтянин. Дисциплина была строгой, войско умелым. Воины шли нога в ногу, сражались в строгом порядке. Провинившихся воинов командиры били.

4. Каковы были результаты похода для фараона, командиров и рядовых воинов?

Фараон получал новые земли, богатую добычу, невольников.

Командиры получали награды и часть пленников.

Рядовой воин не получал ничего, кроме ран и болезней.

5. Найдите на карте и определите местоположение завоёванных фараонами стран: Нубии, Палестины, Сирии, Финикии.

Нубия находилась южнее Древнего Египта, по берегам Нила. На севере, за Синайским полуостровом находилась Палестина, а ещё дальше на севере - Финикия и Сирия.

6. Составьте рассказ от имени египетского воина о походе в чужую страну.

Рассказ от имени египетского воина о походе в чужую страну, 5 класс

Меня зовут Бу и в этом году меня выбрали для службы в войске фараона. Я оказался десятым в нашей деревне.

В военном лагере мне дали лёгкий щит и копьё, а потом заставили вместе с другими новобранцами отрабатывать методы пешего боя. Если у нас получалось плохо, командир лично вбивал в нас науку палкой.

Вскоре мы узнали, что фараон собирается в поход в богатую Нубию. Воины обрадовались, ведь они думали о богатой добыче.

На лодках мы поднялись по Нилу до второго порога, а потом отправились дальше на юг в пешем строю. Мимо мчались богатые колесницы, а их возницы смеялись над нами и называли нас мясом.

Вскоре начались сражения. Нубийцы не хотели просто так отдавать свои земли и богатство. Многие мои товарищи пали в битвах, а мне в последнем бою отрубили кисть руки.

Вместе с другими калеками меня отправили домой. Пешком, мы пробирались по пустынным землям, голодные и злые. Вернувшись домой я узнал, что моё поле разорили бесчинствующие бегемоты и семья голодает. Я не знал, как буду жить с одной рукой, и проклинал фараона, который купался в роскоши.

Рассказ от имени земледельца о том, как прошёл его день, 5 класс

Использован учебник "История Древнего мира. 5 класс", А. Вигасин, Г. Годер, стр. 39

Параграф 7 "Как жили земледельцы и ремесленники в Египте"

1. Почему без строительства каналов и земляных насыпей в Египте нельзя было получить хороший урожай?

Каналы и земляные насыпи помогали задерживать на полях египтян воду во время разлива Нила. А чем дольше стояла вода, тем больше плодородного ила оседало на поле. Значит насыпи и каналы помогали увеличить плодородие почвы и урожайность.

2. Рассмотрите рисунки и расскажите, как одевались земледельцы и ремесленники.

Одевались ремесленники и земледельцы довольно скудно. Мужчины носили повязки вокруг пояса, женщины простые белые платья.

Климат в Египте жаркий и много одежды не надо.

Зато все люди любили носить украшения и обереги.

3. Составьте рассказ от имени земледельца о том, как прошёл его день.

Рассказ от имени земледельца о том, как прошёл его день для 5 класса

Меня зовут Бу, я земледелец в Египте, и сегодня я расскажу, как проходит мой день, когда кончается разлив божественного Нила.

Рано утром я проснулся в своей маленькой хижине из тростника. Циновка моей жены уже пустовала, она встала ещё раньше, чтобы приготовить лепёшек на завтрак.

Наскоро перекусив лепёшками и запив их простой водой, я поспешил на свой участок. Сегодня был ответственный день. Мне надо было вспахать слой плодородного ила, принесённого с разливом, и посадить ячмень.

Я внимательно осмотрел состояние насыпи, кое-где подправил разрушенные паводком склоны, и отправился к загону. Там лениво жевал сено мой кормилец - бык по кличке Анубис. Я запряг Анубиса и погнал его на поле.

Там уже ждала жена с мешком зёрен ячменя. И мы начали привычный труд. Я гнал быка, налегая на плуг. Плуг выворачивал пласты земли. Жена сыпала в борозду зерна и заравнивала их.

Было жарко, но мы только раз остановились на обед, перекусили лепёшками и финиками, и вновь продолжили посев.

Только на закате всё поле было засеяно. Мы помолились богам о хорошем урожае. Ведь большую его часть придётся отдать сборщикам налогов, а того, что останется должно хватить на полгода, до следующего урожая.

Наконец, усталые, но довольные, в полной темноте мы добрались до хижины и без сил упали на циновки. А завтра будет новый день, такой же трудный, как этот.

И. Козлов "Вечерний звон", ответы на вопросы учебника, 4 класс

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 98-99. 

УКМ "Перспектива"

Иван Козлов "Вечерний звон"

1. Какое настроение создаёт это стихотворение?

Это стихотворение создаёт грустное, печальное, но торжественное настроение. В нём рассказывается о могильном сне, тех, кто был жив, про унывный напев.

2. Попробуйте объяснить, почему так много восклицательных знаков использует автор? Какие чувства он старается отразить: радость, отчаяние, горе, страдание, воодушевление? Найдите подтверждение в тексте.

Обилием восклицательных знаков поэт старается передать всю полноту, силу своей грусти, печали, сожаления по ушедшим товарищам: "И сколько нет теперь в живых, тогда весёлых, молодых".

3. Прочитайте дословный перевод стихотворения Томаса Мура. Почувствовали ли вы разницу в настроении?

В стихотворении Мура нет такой сильной грусти, оно полно сожаления, ностальгии, но не отчаяния.

4. Составьте рассказ по картине И. Левитана "Вечерний звон", используя слова стихотворения.

Рассказ по картине "Вечерний звон" словами стихотворения для 4 класса

На своей картине "Вечерний звон" художник Исаак Левитан изобразил картину тихого осеннего вечера. Мы видим спокойную гладь реки, в которой, как в зеркале, отражаются окружающие деревья, церковь, облака.

Где-то вдали садится солнце, и вечерний колокольный звон тоскливо разносится по округе. Он словно в раздумье разносит унывный напев, пробуждающий в слушателях так много дум о прошлом, о минувшем. Группа людей переправляется к церкви на лодке, но на берегу остался один человек. Он сгорбившись сидит на борту лодки и, кажется, пребывает в глубоких раздумьях.

О чём думает он, что вспоминает? Может быть своих товарищей, которые ушли в иной мир, и для которых никогда больше не разнесётся над землёй вечерний звон колоколов.

Это очень торжественная, даже величественная картина, в которой художнику удалось передать застывшую вечность.

Небольшой рассказ о празднике Рождество Христово для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 145. 

УКМ "Перспектива"

1. Что вы знаете о празднике Рождество Христово?

Я знаю, что это зимний праздник, который отмечают 7 января. В домах ставят ёлки и украшают их игрушками.

Этот праздник отмечают в день рождения Иисуса.

2. Расспросите взрослых об этом празднике и составьте небольшой рассказ.

Небольшой рассказ о празднике Рождество Христово, 2 класс

Когда-то очень давно, в самом начале нашей эры, на востоке загорелась яркая звезда. Её увидели волхвы и пришли к пещере, в которой родился младенец Иисус. Они принесли Иисусу первые дары, а сам этот день христиане стали отмечать как великий праздник, праздник Рождества.

В нашей стране его отмечают 7 января, но в католических странах Рождество случается раньше - 25 декабря.

Это очень весёлый, радостный день. В честь праздника принято ставить в домах ёлки и наряжать их игрушками, гирляндами, мишурой. На макушку ёлке часто ставят звезду, которая символизирует ту самую Вифлеемскую звезду, что привела волхвов к младенцу и возвестила о рождении сына Бога, спасителя мира.

Перед Рождеством заканчивается церковный пост, и на праздничном столе можно увидеть любые, самые вкусные блюда.

Рождество - прежде всего семейный праздник, но часто люди ходят в гости к друзьям и родственникам, а вечером участвуют в праздничных гуляниях и забавах. Строятся снежные городки, делаются ледяные скульптуры, многие весело катаются с горок.

В ночь на Рождество часто проводят гадания, которые предсказывают будущее человека.

Так же есть добрая традиция дарить на Рождество подарки близким людям и друзьям. Подарки дарят не дорогие, но от чистого сердца.

Я очень люблю этот праздник!

Ответы на вопросы учебника к повести А. Гайдара "Тимур и его команда" для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 121

УКМ "Перспектива"

Прочитать краткое содержание повести "Тимур и его команда" можно, перейдя по ссылке.

1. Интересно ли вам было познакомиться с Тимуром? Появилось ли у вас желание прочитать всю повесть?

Мне было очень интересно познакомиться с Тимуром и я обязательно прочту всю повесть целиком.

2. Как выдумаете, то, чем занимались ребята, было просто игрой или они делали очень важное и нужное дело? Выскажите своё мнение.

Я думаю, что ребята делали очень нужное дело, ведь они помогали людям. А помощь другим людям - это уже не игра, это гражданская позиция.

3. Как произошла встреча Жени и Тимура? Как должны звучать слова Тимура: тихо, спокойно, чётко, уверенно, резким, командным голосом?

Женя запустила из рогатки парашютиста и тот улетел на чердак сарая. Девочка забралась на чердак и увидела штурвал. Она стала крутить его, и прибежали разгневанные ребята. Женя испугалась, но тут пришёл Тимур. Он успокоил девочку.

Его слова звучали громко, но спокойно и уверенно. Он не сердился на Женю, а предложил ей остаться с ребятами и узнать, чем они занимаются.

4. Всем ли нравилось то, что делала команда Тимура?

Действия команды Тимура не нравились Мишке Квакину и Фигуре, которые лазали по чужим садам.

5. Как происходило совещание штаба?

Ребята собирались на чердаке штаба и рассказывали о том, что сделали. Они обсуждали, что нужно сделать ещё, чтобы помочь людям.

6. Опишите Тимура. Какие черты его характера вам понравились, какие поступки он совершил?

Тимур был высоким и темноволосым. Он носил синюю безрукавку с красной звездой.

Тимур был очень спокойным, уверенным в своей правоте, надёжным и сильным.

Мне понравилось его твёрдость, мужество, стремление помогать другим людям. Мне понравилось, что он не стремился к славе.

Тимур организовал команду, которая помогала людям. Ребята помогали людям: искали козу, защищали сады, успокаивали плачущую малышку.

Сам Тимур помог Жене: отправил телеграмму её отцу, а ей вернул потерянный ключ.

7. Как вы понимаете смысл пословицы?

Видно сокола по полёту, а доброго молодца по поступкам.

Птицу видно, когда она летит в небе, а человека видно по делам, которые он совершает. Если человек совершает добрые дела - он молодец, если плохие - его никто не будет любить и уважать. По делам можно составить впечатление о человеке.

8. Придумайте рассказ, начните так: " Я очень хотел бы быть в команде Тимура. Я помогал бы..."

Рассказ "Я хотел бы быть в команде Тимура" для 4 класса

Я очень хотел бы быть в команде Тимура. Я помогал бы другим людям. Тем, кто нуждается в помощи: слабым, одиноким, пожилым.

В мире очень много людей, которые нуждаются в нашей помощи. И немало неравнодушных людей, которые готовы эту помощь оказать, не требуя благодарности, анонимно.

Именно так поступали ребята из команды Тимура и сам Тимур. Именно так хотел бы поступать я.

Я бы помогал нашей соседке бабе Маше, которая очень старая и не может сама ходить в магазин. Я бы приносил ей продукты и делал мужскую работу по дому.

Я бы помогал тёте Ире, которая одна воспитывает двух детей. Я бы гулял с ними, рассказывал им интересные истории, пока тётя Ира занималась бы домашними делами.

И, конечно, я бы всегда помогал своим родителям, которые много работают. Да я и так им всегда помогаю! У меня есть свои домашние обязанности, которые я выполняю ответственно и с удовольствием.

Я считаю, что мне были бы рады в команде Тимура, потому что я также смотрю на мир, как они. И могу много сделать полезного для людей и страны.

Пример "Как составить текст-описание предмета, который вам дорог" для 3 класса

Использован учебник "Русский язык" 3 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 256, страница 131

Прочитайте. Озаглавьте текст. Определите тип текста. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите в словах приставки. Докажите, что задание выполнено правильно. Составьте свой текст-описание предмета, который вам дорог.

Дадим тексту заголовок: Перочинный ножик.

Это описательный текст. В нём не происходят события, нет действия, но описывается ножик.

Вставим пропущенные буквы обозначим приставки. Для доказательства покажем проверочные слова.

Привезли. Приставка При-, гласная в корне Е. Проверочное слова Вёз.

Небольшой. Приставке Не-, гласная в корне О. Проверочное слово Больше.

Ножичек. Суффикс ЕК. Проверка: Ножичек-Ножичка.

Костяной. Гласная в корне О. Проверочное слово Кость.

Зеркальными. Гласная в корне Е. Проверочное слово Зеркало.

Побольше. Приставка По-. Гласная в корне О.

Поменьше. Приставка По-. 

Ямочка.  Суффикс ОЧК. Яма-Ямочка. Суффикса АЧК не существует.

Зацеплять. Приставка За-. Зацеплять-Цеплять. Приставки Зо не существует.

Открыть. Приставка От-. Открыть-Крыть. Приставки Од не существует.

Текст-описание предмета "Магнитик" для 3 класса.

Из Красноярска мне привезли очень красивый магнитик на холодильник. На нём изображена белочка, которая держит в руках кедровую шишки. У белочки очень длинный пушистый хвост, а на макушке красивые уши торчком. Внизу надпись: "Красноярск".

Текст-описание предмета "Браслет" для 3 класса.

Мама подарила мне оранжевый браслет, который показывает сколько я сделала шагов за день. Он очень красивый, с пластмассовыми ремешком и корпусом. На корпусе небольшой дисплей, который можно включить кнопкой. На дисплее показывается время, число шагов, потраченные калории. А при желании можно посмотреть свой пульс.

Рассказ о войне 1812 года для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 77. 

УКМ "Перспектива"

1. Подумайте, какие мысли и какое настроение хотел передать Ф. Глинка солдатам.

Автор хотел передать солдатам чувство патриотизма, любви к Родине.

Он пытается поднять их боевой дух, храбрость, мужество. Он внушает ненависть к врагам, стремление отомстить тем, кто разоряет родной дом.

2. Прислушайтесь к ритму стихотворения. Помогает ли он поднять боевой дух солдатам? Докажите, используя текст.

Ритм стихотворения быстрый, громкий, решительный, похож на барабанный бой. Он помогает солдатам поднять боевой дух.

Обратим внимание на повтор призыва: "Вперёд, вперёд!" Повтор всегда усиливает впечатление от слов.

Автор описывает преступления врагов, называет их зверями и лютым змеем, рассказывает о разрушенных храмах и сожжённых домах. Он вызывает гнев в сердцах воинов.

И главной мыслью стихотворения выступают слова "Лучше смерть - чем в рабстве жить!"

3. Составьте рассказ о войне 1912 года. В Творческой тетради запишите, какие материалы вы использовали.

Используем для рассказа следующие материалы:

Википедия: Отечественная война 1812 года.

История Руси: Отечественная война 1812 года.

Война 1812 года. Иллюстрированный словарь.

К. Галев. Война 1812 года. История, люди, битвы.

Рассказ о войне 1812 года для 4 класса кратко

Война 1812 года началась 12 июня, когда армия Наполеона перешла Неман и вторглась в пределы России.

Французская армия состояла из 670 тысяч опытных солдат, которые до этого покорили всю Европу. Общая численность русских войск составляла 600 тысяч и они были рассредоточены по большой территории.

Поэтому первый этап войны начался с отступления русских армий. Они давали французам небольшие сражения, постепенно изматывая силы агрессора. Очень помогали в этом многочисленные партизанские отряды.

Наполеон стремился к Москве. 8 августа командование русской армией принял Михаил Кутузов. Он решил дать французам генеральное сражение на Бородинском поле. Это сражение состоялось 26 августа и оказалось самым кровавым сражением той эпохи.

Обе стороны стояли насмерть. Они проявляли чудеса героизма. Французам удалось захватить русские укрепления, но они понесли столь огромные потери, что не стали преследовать отступающую русскую армию.

Стремясь сохранить армию и ещё больше вымотать французов, Кутузов принял решение оставить Москву. Он оказался прав. Пока Наполеон ждал в Москве капитуляции России, Кутузов собирал силы.

Через месяц французы оставили Москву и начали отступать. Русские армии гнали их по той же дороге, по которой они ранее наступали. Разорённые области не могли дать французской армии продовольствия. Наступала зима.

Вскоре отступление превратилось в беспорядочное бегство. Тысячи французов замерзали насмерть или сдавались в плен. Сам Наполеон тайно покинул армию и уехал во Францию.

Последним сражением войны стала переправа через Березину. Там погибло много французов, но Наполеону удалось вывести остатки армии.

4. Объясните значение подчёркнутых слов. Посмотрите в словаре.

Подчёркнуты слова Бранный жар. 

Бранный - значит боевой.

Боевой жар - это боевая ярость, решительность, которая охватывает воинов.

Рассказ о Куликовской битве для 4 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 75. 

УКМ "Перспектива"

1. Подумайте, почему воины любили и уважали князя Дмитрия? Какими чертами характера он обладал?

Князь Дмитрий отличался простым, открытым характером. Он не кичился своим княжеским происхождением, не считал себя лучше других.

Он шёл в поход вместе с простыми воинами, носил простую одежду и доспехи, дрался с врагом в первых рядах.

Дмитрий был храбрым, стойким, умным, настойчивым. Но при этом скромным и честным.

За всё это его уважали простые воины.

2. В чём заслуга Дмитрия Донского?

Заслуга Дмитрия Донского в том, что он сумел объединить разрозненные русские княжества, собрать большое войско и дать отпор татарской орде. Он сумел возродить дух патриотизма в русском народе.

Действия Дмитрия привели к тому, что Русь подняла голову и приготовилась сбросить монголо-татарское иго.

3. Найдите в энциклопедии материал о Куликовской битве.

Рассказ о Куликовской битве для 4 класса

Московский князь Дмитрий разорвал отношения с ордой и стал готовиться к решительной битве.

В 1378 году он разгромил татар у реки Вожа, и это стало первой победой русских над татарами за долгое время.

Хан Мамай повёл огромное войско на Русь. Его союзником был литовский князь Ягайло.

Но Дмитрия это не смутило. Боевой дух народа был необычайно высок. В войско московского князя вставали все, кто мог держать оружие. Князь заручился поддержкой Сергия Радонежского который обещал поддержку Бога и отправил с Дмитрием своих монахов.

7 сентября 1380 года войско Дмитрия встало у реки Дон, но опасаясь подхода с тыла войска литовского князя, Дмитрий велел перейти Дон и сжечь за собой мосты.

Основные силы русских встали на Куликовском поле, а засадный полк воеводы Дмитрия Боброка скрылся в лесной чаще.

Рано утром 8 сентября 1380 года началась битва. Первыми на поле выехали русский богатырь монах Пересвет, против которого встал татарин Челубей.

Воины сшиблись и удар копий был так силён, что оба погибли.

После этого обозлённые татары тучей устремились на русские войска. Князь Дмитрий надел простой доспех и сражался в первых рядах, воодушевляя простых воинов.

Татары прорвали оборону, смяв полк левой руки, и стали заходить в тыл русскому войску. Разгром казался неминуемым.

Но тут в бой вступили воины Засадного полка. Они они ударили татарам в спину и посеяли панику в их рядах. Испуганные татары решили, что на них встали мёртвые русские воины.

Это был разгром. Татары бежали, преследуемые русскими.

Князя Дмитрия нашли лишь к вечеру, разгребая завалы из мёртвых тел. Но князь был жив.

После этой победы его прозвали в народе Дмитрием Донским.

Рассказ по пословице "Назвался груздем, полезай в кузов"" для 4 класса

Использован учебник "Русский язык" 4 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 224, страница 120

Объясните смысл последней пословицы. Составьте текст на эту тему.

Последняя пословицы записывается так:

Назвался груздем - полезай в кузов.

Груздь - вкусный съедобный гриб, который собирают по осени.

Кузов - специальная плетённая корзинка для сбора грибов.

Смысл этой пословицы в том, что назвавшись кем-либо, надо уметь отвечать за свои слова. Например, если ты сказал, что умеешь кататься на велосипеде, докажи это - садись и прокатись.

Рассказ по пословице "Назвался груздем полезай в кузов" для 4 класса

Однажды мы с Игорем гостили у бабушки. Как-то Игорь стал хвастать о том, что лучше всех умеет жарить картошку. Что мы всей семьёй едим его жареную картошку и нахваливаем.

А был уже август. В огороде выросла молодая картошка, и как-то бабушка накопала ведёрко картошки и принесла в дом.

Она поставила ведро на пол и предложила Игорю показать свои кулинарные таланты.

Я знала, что Игорь никогда не готовил картошку дома, и предложила ему помочь.

Игорь отмахнулся и сказал, что пожарить картошку очень легко. Бабушка поддержала его, сказав, что раз назвался груздем, нужно в кузовок лезть.

Игорь решительно перемыл картофель и стал его чистить. Почему-то срезать кожуру тонко у Игоря не получалось и от каждой картофелины к концу очистки оставалась половина.

Но с этим Игорь справился. Он мелко нарезал картофель и бросил его на сковороду, включив плитку. После этого он углубился в телефон.

Я не буду говорить про дым и запах, про беготню Игоря, про полотенце бабушки, которым она огрела внука. Я скажу лишь о том, что в тот вечер мы ели макароны по-флотски, которые приготовила бабушка.

Рассказ по рисункам "Мальчик помог зайчику" для 2 класса

Использован учебник "Русский язык" 2 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, упражнение 114 страница 74

Рассмотрите рисунки. Ответьте на вопросы: кого нашёл мальчик в лесу?, какая беда приключилась с зайцем?, как заботился мальчик о зверьке?, куда он отнёс зайца после выздоровления? Составьте по рисункам и вопросам рассказ и озаглавьте его.

Опорные слова: однажды, увидел, сломана лапка, принёс, перевязал, лечил, кормил, выздоровел, отпустил на волю.

Ответим на вопросы:

В лесу мальчик нашёл зайца.

Заяц сломал лапку.

Мальчик лечил и кормил зайца.

Он отпустил зайца в лес.

Дадим рассказу заголовок: "Мальчик и зайчик". Он отражает тему текста.

Рассказ по рисункам "Мальчик и зайчик" для 2 класса

Однажды мальчик гулял по лесу. Вдруг он увидел возле кустика зайчика. Бедный зверёк лежал на траве и не мог пошевелиться. Он сломал лапку.

Мальчик не стал обижать зайца. Он аккуратно поднял его, прижал к себе и отнёс домой.

Там мальчик перевязал зверьку лапку и накормил его. Он старательно лечил зайца, и тот вскоре выздоровел.

Тогда мальчик отнёс зайца обратно в лес и отпустил на волю. Заяц побежал в кусты, а мальчик помахал ему рукой.

Пример рассказа на тему "Люблю природу русскую. Зима" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 139 

Константин Бальмонт "Снежинка", читать отрывок

Светло-пушистая, 

Снежинка белая, 

Какая чистая, 

Какая смелая! 

Дорогой бурною 

Легко проносится, 

Не в высь лазурную, 

На землю просится.  

В лучах блистающих 

Скользит, умелая, 

Средь хлопьев тающих 

Сохранно-белая. 

Но вот кончается 

Дорога дальняя, 

Земли касается 

Звезда кристальная. 

Лежит пушистая, 

Снежинка смелая. 

Какая чистая, 

Какая белая!

1. Найди слова, которые помогают представить снежинки.

Снежинки нам помогают представить слова:

Цвет: светло-пушистая, белая, чистая.

Характер: смелая, умелая.

Форма: звезда кристальная.

2. В каких строчках мы можем найти подтверждение тому, что снежинка очень смелая?

Снежинка легко проносится дорогой бурною, а на это нужна смелость.

Дополнительно (из прошлых редакций):

Придумай небольшой рассказ на тему "Люблю природу русскую".

Рассказ на тему "Люблю природу русскую. Зима" для 2 класса

Я очень люблю русскую природу. Она удивительна в любое время года!

Вот, например, зима. Только у нас бывает так много снега, что он засыпает с крышами дома. Только у нас бывают такие холода, что вода замерзает, не успев пролиться на землю. Только у нас реки зимой укрыты ледяными мостами.

А как красив зимний лес!

Чудесные деревья стоят в снежных шубах, как великаны, молчаливые и грозные. Они трещат на чужаков, рискнувших войти под их тень.

На белых тропинках видны отпечатки лап лесных зверей. Вот проскакал заяц, вот прошмыгнула между деревьями белка, вот пропрыгала какая-то птаха.

Зимний воздух всегда свежий, он бодрит и сводит человека с ума, заставляет смеяться и радоваться. 

И пусть звенит мороз, зима нас не страшит, ведь это наша зима. Самая прекрасная на свете!

Ответы на вопросы рабочей тетради к разделу "О братьях наших меньших" для 2 класса

Использована рабочая тетрадь "Литературное чтение" 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 42-50.

УКМ "Школа России"

Раздел "О братьях наших меньших"

1. Дополни выставку книгами, которые соответствуют теме.

На выставке уже есть книги В. Берестова "Кошкин щенок", С. Михалкова "Мы везём с собой кота", В. Бианки "Как муравьишка домой спешил" и В. Сутеева "Кто сказал Мяу".

Дополним выставку книгами:

1. Т. Александрова "Медвежонок Бурик"
2. Г. Балл "Желтячок"
3. Б. Заходер "Русачок"
4. В. Сутеев "Мешок яблок"
5. М. Горький "Воробьишко"
6. Б. Житков "Мангуста"
7. М. Пришвин "Изобретатель"

2. Придумай историю про приключения маленького птенчика или зверька. Начни рассказывать так: Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в прибрежных камышах жёлтого беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень напуган...

Мама-курица пожалела утёнка и отвела его к себе во двор. Разные птицы обступили утёнка и стали думать, как найти его родителей. Но в это время от пруда поднялась мама-утка.

Она увидела сыночка и обрадовалась. Она поблагодарила курицу за заботу и сказала, что если встретить её цыплят в воде, обязательно отведёт их к маме.

3. Возьми в библиотеке книгу Андерсена "Гадкий утёнок". Прочитай её. Похожа ли эта сказочная история на ту, которую ты придумал сам? Данные сравнения занеси в таблицу.

Жанр: сказка о животных /-/ сказка о животных.

Герои: гадкий утёнок, лебеди, обитатели двора /-/ утёнок, курица, утка, обитатели двора.

События: гадкого утёнка обижали, он убежал, вырос и стал лебедем /-/ курица нашла утёнка, спасла его, вернула маме-утке.

Чем произведение заканчивается: гадкий утёнок становится лебедем и находит своих /-/ мама-укта забирает пропавшего утёнка.

4. Рассмотри обложку книги. Какую информацию она содержит?

На обложке мы читаем название книги: "Ребята и утята", а также имя автора: Михаил Пришвин.

5. Докажи, что произведение Пришвина "Ребята и утята" является рассказом. Используй слова и словосочетания.

Это произведение является рассказом, потому что: написано прозой, в нём отсутствуют рифма и ритм, в основе лежит реальное событие, у его героев разные характеры и они совершают разные поступки.

6. Прочитай разные варианты плана к рассказу Пришвина. Какой из них тебе больше всего понравился? Объясни свою позицию. Составь свой план.

Мне больше всего понравился второй вариант плана. Он сделан в форме заголовков к четырём частям рассказа. Но по этим заголовкам непросто представить, о чём идёт речь в каждой части.

Первый вариант плана более содержательный, но не такой красивый. По его пунктам можно понять о содержании частей.

Третий вариант слишком затянут, в его пунктах много лишних слов.

План к рассказу Пришвина "Ребята и утята" для 2 класса

1. Дорога к озеру.
2. Встреча с мальчишками.
3. Укор взрослого.
4. Счастливого пути, утята!

Е. Чарушин "Страшный рассказ"

1. Объясни, почему рассказ так называется.

Рассказ называется страшным, потому что его герои сильно испугались.

2. Составь план рассказа, используя подчёркнутые слова в тексте.

1. Мальчики одни.
2. Легли спать.
3. За дверью кто-то топает ногами.
4. Пришли папа с мамой.

3. Дополни данные слова другими. Составь связанные друг с другом словосочетания. На их основе придумай предложения. Запиши рассказ.

Дополним словами: остались одни, какие храбрые, услышали как, испугались, закрылись одеялом, по углам, свернулся шариком, да это ёжик, остался жить.

Рассказ про мальчиков, которые боялись ёжика для 2 класса.

Однажды мальчики остались дома одни. Они легли спать и говорили друг другу, какие они храбрые.

Вдруг они услышали, как за дверью кто-то топает ногами. Мальчики испугались и закрылись с головой одеялом.

Потом пришли папа с мамой и стали смотреть по углам. Кто-то пробежал в угол и свернулся шариком. Да это ёжик!

Ёжик остался жить в доме и часто топал ногами. Но теперь его никто не боялся.

Б. Житков "Храбрый утёнок"

1. Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый.

Подчёркиваем: самоотверженный, готовый прийти на помощь, смелый.

2. Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.

Утёнок был маленьким, но очень смелым. Он не испугался стрекозу и схватил её клювом.

3. Представь, что на месте цыплёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда бы легло в основу рассказа?

В основу рассказа могли бы лечь оба события. По теме подходит ситуация, когда взрослый мальчик отбирает у малышей конфеты. Также подходит ситуация, когда на детскую площадку прибегает злая собака.

Другой вариант рассказа про мальчика Алёшу можно прочитать, перейдя по ссылке.

4. Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в произведении.

Каждое утро ребята собирались во дворе и играли в песочнице.

5. Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено, составь план.

На первом рисунке большой мальчик отбирает у малыша конфету. Но приходит Алёша и даёт хулигану сдачу.

На втором рисунке малыши пугаются большой собаки. Но появляется Алёша и прогоняет её.

План рассказа про Алёшу по рисункам

1. Появление хулигана или собаки.
2. Испуг малышей.
3. Появление Алёши.
4. Изгнание хулигана или собаки.

6. Подведи итог, сделай вывод.

С тех пор хулиган больше не приставал к малышам. 

Или: С тех пор собака больше не прибегала к песочнице.

А мальчик Алёша стал героем двора.

Пишем статью в школьную стенгазету.

1. Обсудите с другом. Что такое школьная стенгазета? Чему она бывает посвящена?

Школьная стенгазета - это рукописное литературное издание в виде плаката. который вешают на стену. Она заполняется школьниками, которые пишут статьи, рассказы, рисуют иллюстрации и делают фотографии.

Стенгазета может быть посвящена важному событию, празднику или какой-то теме.

2. Какие источники информации вы будете использовать для статьи "Как помочь животным в зимнее время".

Для такой статьи я воспользуюсь информацией в интернете о том, как живут звери и птицы в зимнее время года.

3. Определите последовательность изложения фактов, составьте план вашей статьи, выберите слова, которые можно использовать. Запишите рассказ.

План статьи в стенгазету для 2 класса

1. Зима - суровое время года.
2. Долг каждого человека.
3. Как помочь лосям.
4. Как помочь птицам.
5. Вывод-заключение.

Пример написанной по этому плану статьи на тему "Как помочь животным в зимнее время" можно прочить, перейдя по ссылке.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Соотнеси авторов произведений и названия.

"Страшный рассказ" - Е. Чарушин

"Кошкин щенок" - В. Берестов

"Ребята и утята" - М. Пришвин

"Храбрый утёнок" - Б. Житков

"Музыкант", "Сова" - В. Бианки

Алгоритм действий: открыть содержание, найти нужный раздел, найти название произведения, посмотреть его автора.

2. Какое произведение тебе больше всего понравилось в этом разделе? Запиши его название.

Стихотворение: В. Берестов "Кошкин щенок"

Рассказ: В. Бианки "Музыкант"

3. Какими качествами должен обладать человек, чтобы заботиться о братьях наших меньших?

Он должен обладать: добротой, ответственностью, жалостью, лаской, пониманием и трудолюбием.

То есть, всеми перечисленными качествами.

Ответы на вопросы учебника к разделу "О братьях наших меньших" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 154-156. 

УКМ "Школа России"

Раздел "О братьях наших меньших". Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Объясни название раздела. Почему мы называем животных меньшими братьями?

Этот раздел о животных. Мы часто называем животных нашими меньшими братьями, поэтому так назван и раздел.

Мы зовем животных меньшими братьями, потому что они во многом зависят от нас. Они слабее, уязвимее. Человек может им легко навредить, но не должен этого делать. Он должен любить животных как братьев.

2. О чём писатели заставляют нас задуматься?

Писатели заставляют нас задуматься о том, что человек тоже является частью природы. И если он вредит природе, то тем самым вредит и себе. 

Писатели говорят нам о необходимости бережного отношения к природе, о том, что животных нужно любить и беречь. Они говорят об ответственности человека перед природой и своими питомцами.

3. Какой из прочитанных рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в нём запомнилось?

Наиболее интересным мне показался рассказ Бианки "Музыкант". Мне запомнилось, как медведь играл на щепке и поразило то, что эта игра доставляла ему настоящее удовольствие. Медведь понимал музыку и это удивительно.

4. Есть ли в этом разделе сказки о животных?

В этом разделе есть сказки Валентина Бианки "Сова" и Бориса Житкова "Храбрый утёнок".

5. Что общего и чем различаются сказки и рассказы о животных?

Общего у сказки и рассказа то, что их героями являются животные и люди.

Отличаются они тем, что в сказке животные могут говорить и ведут себя, как люди.

6. Чем отличается художественный рассказ от научно-познавательного текста?

В художественном рассказе писатель создает образ, рисует картину, которая волнует читателя, он выражает своё отношение к происходящему, описывает конкретный случай.

В научно-познавательном тексте рассказывается о конкретном явлении или предмете, приводятся факты, примеры. В нём нет героев и сюжета.

7. Сравни рассказ Чарушина с текстом про ежа из энциклопедии. Чем они различаются?

В рассказе Чарушина описывается случай, который произошел с мальчиками и ежом. В нём есть сюжетная линия, есть герои. Он вызывает смех у читателя.

Рассказ из энциклопедии описывает ежа, как животное. Рассказывает о его образе жизни и внешнем виде. В нём нет сюжета и нет героев.

8. О чём ты узнал из рассказа Чарушина? Действительно ли он страшный? Расскажи об этом.

Я узнала, что ёж может забраться в дом, что он ведёт ночной образ жизни и любит молоко.

Этот рассказ не страшный, а смешной. В нём мальчики испугались ежа, потому что придумали себе разные страхи. Когда всё выяснилось, они сами посмеялись над собой.

9. Что нового ты узнал о еже из энциклопедического текста?

Я узнала, что у ежей хороший слух и нюх. Что они зимой ложатся в спячку. Что они не делают запасов и не носят яблок на спине.

10. Понаблюдай за жизнью своих питомцев. Опиши их повадки, привычки, то, что ты наблюдаешь в реальной жизни. Это будет научно-познавательный текст. Придумай сказку или рассказ о своём любимце. Что ты выделишь особенного в его характере? Какие чувства передашь?

У меня дома живёт кошка. Я напишу научно-познавательный текст про неё и рассказ, в котором выделю её самостоятельность, независимость, ум. В нём я покажу, как сильно я люблю свою кошку.

Познавательный текст про домашнего питомца - кошку, для 2 класса

Кошка очень ласковый и красивый зверёк. Он небольшого роста, но очень отважный и смелый. Кошка отличный охотник, она быстро бегает, высоко прыгает, обладает острыми зубами и когтями.

Часто добычей кошек становятся мыши и птицы.

Кошка очень чистоплотная и постоянно вылизывает шерсть языком. Но при этом кошки не любят воду и мало пьют. 

Большую часть дня кошки спят, но иногда на них нападает активность и они бегают по всей квартире, точат когти о мебель, играют с мячиком.

Рассказ про домашнего питомца - кошку для 2 класса

Мурка открыла глазки и потянулась. За окном светало и она решила, что пришло время будить хозяйку, то есть меня. Мурка запрыгнула на кровать, прошлась по одеялу и остановилась около моей головы. Она понюхала меня, пощекотала усами, и стала топтаться, выпуская когти. При этом Мурка громко мурчала.

Я какое-то время пыталась продолжать спать, но потом не выдержала и опрокинула Мурку на постель. Я стала щекотать ей пузо и дуть в ушки. Мурка жмурилась и отворачивалась.

Потом я встала и пошла на кухню, чтобы выдать кошке её заветный пакетик корма. Мурка весело затопала следом. Она аккуратно стала кушать, поглядывая на меня. Потом довольно потянулась и отправилась спать.

Её план на утро был выполнен. Она поела, её погладили, а значит жизнь удалась.

11. Придумай историю, основную мысль которой можно выразить одной из пословиц: Пуганная ворона и куста боится; Чем дальше в лес, тем больше дров; Ты пожалей - и тебя пожалеют" Лес и вода - родные брат и сестра.

Рассказ на тему "Пуганная ворона и куста боится" для 2 класса

Однажды Игорь решил понюхать красивый цветок и его ужалила пчела. Мальчику было больно и он даже заплакал.

А осенью на клумбах возле школы появилось много мух-жужжалок, похожих расцветкой на пчёл. Мальчишки ловили их и пускали в небо. А Игорь стоял в сторонке и боялся. Он думал, что это могут быть пчёлы, только какие-то неправильные.

Рассказ на тему "Чем дальше в лес - тем больше дров" для 2 класса

Маша и Оля отправились в лес за грибами. Маша поленилась и ходила возле опушки. Она нашла всего три гриба. А Оля зашла в чащу и набрала полную корзину.

Когда девочки встретились, Оля объяснила Маше, что грибы лучше искать в глубине леса, там их больше и там меньше других грибников.

Рассказ на тему "Ты пожалей и тебя пожалеют" для 2 класса

Костя нашёл возле дома маленького щенка. Он пожалел его и взял домой. Мальчик накормил щенка и искупал его. Он боялся, что мама не разрешить ему оставить щенка дома.

Когда мама вернулась с работы, она увидела счастливое лицо сына, и разрешила оставить щенка. Она пожалела Костю, ведь тот был так счастлив.

Рассказ на тему "Лес и вода - родные брат и сестра" для 2 класса

В нашем лесу бежал красивый и холодный ручеёк. Но после бури его сильно завалило ветками и он стал засыхать. Деревья по его берегам тоже поникли. Им очень нужна была вода.

Тогда учитель привёл школьников в лес и они вместе почистили ручеёк. Он весело зажурчал, а деревья стояли по берегам и качали ветками. Они словно благодарили детей за помощь.

12. Прочитай слова из книги Сладкова. Обсудите с другом. Какими мыслями хочет поделиться с вами писатель? Согласны ли вы с его высказыванием о том, что природу может спасти только любовь?

Писатель хочет нам сказать, что человек легко может навредить и даже погубить природу. Он призывает нас относиться к животным и птицам, деревьям с любовью, бережно, осторожно.

Я согласна, что если человек любит природу, то он никогда не станет ей вредить. Равнодушный к природе человек может сломать дерево, раздавить муравейник, убить животное.

Только наша любовь может защитить природу от самого человека.

Рассказ по рисункам о найденном щенке для 2 класса по литературному чтению

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 151. 

УКМ "Школа России"

1. Составь рассказ по рисункам.

Придумаем заголовок рассказа: "Возвращение щенка".

Его тема: находка и возвращение щенка хозяевам.

Основная мысль: о друзьях забывать нельзя.

Героями рассказа будут: сёстры Аня и Оля, мальчик Дима, щенок.

План рассказа "Возвращение щенка"

1. Косточка на дороге.
2. Грустный щенок.
3. Я найду твоих хозяек!
4. Возвращение щенка.

Пример рассказа "Возвращение щенка" по рисункам для 2 класса

Однажды Аня и Оля гуляли по парку. Рядом с ними весело бегал щенок. Девочки были увлечены разговором и не заметили, как щенок остановился возле аппетитно пахнущей косточки.

Щенок был сыт, но не привык разбрасываться добром. Он решил закопать кость и отнёс её в сторону. Там он быстро закопал косточку и оглянулся.

Девочки не заметили исчезновения щенка и ушли. Щенок тоже не знал, куда ему идти, ведь он был совсем маленьким. Грустный он сидел на дорожке парка.

Здесь его и нашёл Дима. Он подобрал щенка и стал его утешать. Мальчик понял, что малыш потерялся и решил найти его владельцев.

Он написал объявление о найденном щенке, указал свой номер телефона, и повесил объявление у входа в парк.

Уже на следующее утро ему позвонила Оля. Она рассказала, как они с Аней потеряли щенка и как долго его искали, а потом плакали всю ночь.

Дима бросился к девочкам и вернул им щенка. Все были счастливы, а Оля предложила Диме в следующий раз гулять вместе, чтобы щенок точно больше не потерялся.

Ответы на вопросы учебника к рассказу Б. Житкова "Храбрый утёнок" для 2 класса

Ответы на вопросы учебника "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страница 141. 

УКМ "Школа России"

1. Почему хозяйка решила, что утята заболели? Что бы ты мог ей посоветовать?

Хозяйка каждый день находила тарелки с нетронутой едой. Она решила, что утята ничего не едят, потому что они заболели.

Я бы посоветовала хозяйке быть внимательнее к своим домашним животным. Ей нужно было бы сразу обеспокоиться и узнать, почему утята не едят пищу. Ведь если бы они действительно заболели, утята могли умереть.

2. Кем оказался утёнок Алёша - хвастуном или храбрецом?

Алёша оказался храбрецом. Он не бросал слов на ветер и действительно сумел победить стрекозу.

3. Расскажи, как утята избавились от злой стрекозы.

Утятам помог Алёша. Он посмеялся над трусливыми утятами и сказал, что справится со стрекозой. На следующий день Алёша подкараулил стрекозу и схватил её за крыло.

Стрекоза сумела вырваться и улетела со сломанным крылом. После этого они никогда больше не прилетала в опасный сад.

4. Как ты думаешь, случай о котором рассказал автор, мог произойти с людьми? Составь рассказ, но вместо утёнка сделай главным героем мальчика Алёшу. Запиши план в рабочую тетрадь.

Этот случай легко мог произойти и с людьми.

План рассказа про мальчика Алёшу для 2 класса

1. Сёстры в песочнице.
2. Злая Стрекозкина.
3. Обещание Алёши.
4. Наказание Стрекозкиной.
5. Новый друг.

Рассказ "Храбрый мальчик Алёша" для 2 класса

Каждое утро мама отправляла маленьких Олю и Свету в песочницу, лепить куличики. Девочки начинали лепить куличики, но тут прибегала большая Таня Стрекозкина и топтала их куличики.

Малышки боялись Стрекозкину и больше не играли в песочнице. А мама приходила в обед и удивлялась, что её дочки опять не слепили ни одного куличика.

Однажды к девочкам подошёл мальчик Алёша и спросил, почему они не лепят куличики. Девочки рассказали про Стрекозкину. Алёша назвал их трусихами и сказал, что разберётся со Стрекозкиной.

На следующее утро Алёша тоже пришёл к песочнице. Прибежала Стрекозкина и хотела растоптать слепленные куличики. Но Алёша опрокинул на неё ведёрко песка, и Стрекозкина с плачем убежала.

Больше она не ходила к песочнице, а Оля со Светой могли спокойно лепить куличики и угощать ими своего храброго друга, Алёшу.

5. Обсуди с другом, это сказка или рассказ. Докажи ваше мнение.

Это произведение является сказкой.

В нём главные герои животные. Это утята. Но они ведут себя как люди - разговаривают, боятся, дерутся со стрекозой.

В нём есть главный положительный герой - Алёша, и главный отрицательный герой - стрекоза. Между ними происходит решительный бой.

Добро в произведении побеждает, а зло оказывается наказанным.

Поэтому мы определим жанр этого произведения, как литературная сказка о животных.