Ответы к теме «Учимся работать со словом. Зима», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 47-49

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать со словом. Зима»

1. Рассмотри рисунок.

На рисунке два домика, две ёлки, мост и речка подо льдом, снегирь, рябина. Повсюду лежит снег, сугробы.

2. Какое время года изображено на рисунке? Какой цвет у зимы? Дорисуй и раскрась так, чтобы было понятно, что на рисунке зима.

На рисунке — зима.

У зимы цвет белый и немного красный. Белый снег, белый лёд, красная рябина, красная грудка у снегиря.

3. Как можно назвать этот рисунок: «Зима», «Зима в лесу», «Как красива зима!»? Объясни, почему.

Рисунок можно назвать «Зима» или «Как красива зима!», потому что на нём изображена зимний пейзаж. Но это не лес. Поэтому мы не можем назвать рисунок «Зима в лесу».

4. Дополни предложение.

Иллюстрацию я назову «Зима», потому что на ней нарисован зимний пейзаж.

5. Подумай, какие слова можно использовать для создания текста на тему «Зима». Подчеркни их красным карандашом.

Подчёркиваем: белая, белоснежная, вьюжная, тёплая, метельная, морозная, суровая, волшебная.

6. Подчеркни синим карандашом слова, которые относятся к рисунку.

К рисунку относятся: белая, белоснежная, тёплая, волшебная.

7. Запиши слова, которыми можно дополнить выбранные тобой.

Дополним словами: тихая, многоснежная, глубокая, весёлая.

8. Подумай, какие слова и выражения можно использовать для создания текста «Зима в лесу». Подчеркни их красным карандашом.

Подчеркнём: белая, белоснежная, вьюжная, тёплая, метельная, морозная, суровая, волшебная; снежные шапки на деревьях, глубокий снег, лес застыл, замер,

9. Подчеркни синим карандашом слова, которые относятся к рисунку.

К рисунку относятся: белая, белоснежная, тёплая, волшебная, снежные шапки на деревьях, глубокий снег, всё укутано снежным покрывалом, снег переливается разноцветными блёсками.

10. Запиши слова, которыми можно дополнить выбранные тобой

Дополним словами: снегири, рябина, сугробы, тепло в доме.

11. Подумай, какую иллюстрацию ты хочешь нарисовать. Выбери заголовок «Зима», «Зима в лесу» или «Как красива зима!» или придумай свой. Запиши его.

Я хочу нарисовать иллюстрацию «Зима в деревне».

12. Нарисуй иллюстрацию и озаглавь её.

Иллюстрация «Зима в деревне», пример

Рисунок создан в нейросети Шедеврум.

Промпт: Детский рисунок цветными карандашами. Зима в деревне, глубокий снег, сугробы, всё укрыто снегом. Снег искрится под лучами солнца, голубое небо.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Забота», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 40-46

Ответы на вопросы к теме «О братьях наших меньших. Учимся работать с текстом. Забота»

Текст 1

1. Прочитай название произведения и фамилию автора. Догадайся, о чём пойдёт речь в произведении. Знакома ли тебе фамилия автора? Какие произведения В. Осеевой ты знаешь? Запиши.

Произведение называется: «Просто старушка».

Имя автора: Валентина Осеева.

В рассказе пойдёт речь о простой бабушке, котарая нуждается в заботе.

Я знаю произведения Осеевой:

• «Три товарища».
• «Почему?».
• «Хорошее».
• «Волшебное слово».
• «Синие листья».

2. Прочитай текст.

Читаем рассказ В. Осеевой «Просто старушка».

3. Подумай, кого из героев рассказа можно назвать заботливым человеком? Почему?

Я считаю, что заботливым человеком можно назвать мальчика, потому что он позаботился о старушке, помог ей подняться.

4. Как ты думаешь, можно ли про тебя сказать, что ты заботливый человек? Почему? Докажи.

Я считаю себя заботливым человеком, потому что всегда помогают другим людям и животным.

Текст 2.

1. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем рассказ В. Осеевой «Печенье».

2. Рассмотри иллюстрацию. Расскажи, как прошло чаепитие в семье. 

Семья села пить чай с печеньем. Но мальчики Вова и Миша сперва поделили всё печенье между собой, а потом сами его и съели. Маме пришлось мешать ложечкой чай, а бабушке грызть чёрствую корочку хлеба.

3. Почему у мальчиков довольные лица? Напиши.

Мальчики радуются тому, что поделили печенье поровну, и что оно оказалось вкусным, сладким и рассыпчатым.

4. Какие лица у мамы и бабушки? Найди подтверждение в тексте. Подчеркни.

У мамы и бабушки печальные лица. Подчеркнём предложения:

«Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку чёрного хлеба».

5. Что огорчило маму и бабушку? Отметь галочкой нужный ответ. Объясни свой выбор.

Отметим галочкой второй вариант:

«Мама и бабушка расстроены тем, что мальчики не умеют заботиться о близких».

6. Как ты поступишь на месте мальчиков? Запиши.

Я бы разделила печень поровну на всех.

7. Какой совет ты можешь дать мальчикам? Чему им нужно научиться? Напиши.

Миша и Вова, нельзя думать только о себе, нужно постоянно заботиться о своих близких, не обижать их.

Текст 3. 

1. Прочитай название произведения и фамилию автора. Догадайся, о чём пойдёт речь в произведении. Знакома ли тебе фамилия автора? Какие произведения Э. Шима ты знаешь? Запиши.

Произведение называется «Брат и младшая сестра».

Его автор Эдуард Шим.

В произведении рассказывается о том брат заботится о младшей сестре.

Мне знаком рассказ Э. Шима «Не смей!».

2. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем рассказ Э. Шима «Брат и младшая сестра».

3. Почему Варька всегда набирала ягод и грибов больше чем Санька? Подчеркни ответ в тексте.

Подчеркиваем предложение:

«И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ей ягоды в кузовок».

4. Зачем Санька так поступал? Объясни. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами и выражениями из списка.

Я думаю, что Санька заботился о младшей сестрёнке, потому что хотел сделать ей приятное.

5. Какие черты характера Саньки проявляются в этом поступке? Подчеркни.

Подчёркиваем слова: доброта, заботливость, внимательность.

6. Хотелось бы тебе меть такого заботливого старшего брата? Как можно заботиться о тех, кто взрослее и сильнее тебя? Расскажи.

Мне бы хотелось иметь такого заботливого старшего брата.

О тех, кто взрослее и сильнее тоже можно заботиться: дарить им своё внимание и любовь.

Текст 4.

1. Прочитай название и фамилию автора. Догадайся, о чём это произведение. Знакома ли тебе фамилия автора?

Стихотворение А. Дмитриева называется «Бездомная кошка».

В нём рассказывается про бездомную кошку.

Мне не знакомы стихотворения этого автора.

2. Прочитай текст, представляя, о чём читаешь.

Читаем текст «Бездомная кошка».

3. Какие строки тронули тебя больше всего? Подчеркни красным карандашом. Объясни.

Подчеркнём карандашом строки:

«Лежала на улице много недель — бездомной мне некуда ставить постель».

4. Как герой стихотворения проявил заботу о бездомной кошке? Напиши.

Герой стихотворения забрал кошку домой.

5. В какой строке выражена главная мысль стихотворения? Подчеркни синим карандашом.

Подчеркнём карандашом главную мысль стихотворения:

«Каждому нужен свой собственный дом».

6. Как сделать так, чтобы в мире стало меньше бездомных животных? Обсудите в классе. Запиши.

Нужно сделать так, что люди не бросали животных, а, встретив бездомное животное, забирали его к себе домой.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Забота», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 38-39

Ответы на вопросы к теме «О братьях наших меньших. Учимся работать с предложением. Забота»

1. Прочитай предложение. Объясни, как ты понимаешь его смысл.

Смысл этого высказывания Платона: делая других счастливыми, мы сами становимся счастливыми.

2. Что значит «заботиться»? Напиши. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами-подсказками.

Заботиться — значит беспокоиться о других людях, помогать, переживать, ухаживать.

3. Как можно заботиться о других? Продолжи предложения. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами и выражениями из списка.

Заботиться о родных и близких — значит быть к ним внимательными, помогать, не обижать, говорить вежливые слова.

Заботиться о посторонних людях — значит помогать, когда это необходимо, быть вежливыми и внимательными.

Заботиться о природе — значит бережно к ней относиться, не вредить окружающей среде.

Заботиться о животных — значит ухаживать за ними, не обижать и не бросать, следить за их здоровьем.

4. О ком заботишься ты? Что ты для этого делаешь? Напиши.

Я забочусь о своей кошке.

Каждый день я ухаживаю за ней: даю еду, воду, меняю наполнитель в лотке. Я много с ней играю, чтобы она не грустила и была в форме.

5. Как ты считаешь, почему забота о других может сделать человека счастливым? Объясни.

Я считаю, что забота о других делает человека счастливым, потому что он радуется, тому, что другие люди делаются счастливыми.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Забота», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 35-37

Ответы на вопросы к теме «О братьях наших меньших. Учимся работать со словом. Забота»

1. Как ты понимаешь значение слова «Забота»? Проверь себя — прочитай определение в словаре.

Забота — это помощь и поддержка, окружение теплом и любовью другого.

2. Кому нужна твоя забота? Впиши слова в пустые прямоугольники. Обсудите с одноклассниками.

В тетради предлагается заполнить пять пустых прямоугольников. В них можно вписать такие слова, например:

1. Родителям.
2. Друзьям.
3. Дедушке и бабушке.
4. Домашнему питомцу.
5. Птицам и зверям.

3. Дополни предложения.

Моя забота нужна родителям, так как они меня любят.

Моя забота нужна друзьям, потому что что им поможет, если не друг?

Моя забота нужна кошке, ведь она нуждается в питании, ласке и играх.

4. Прочитай текст.

Читаем текст А. Баркова о таёжной рыси и пограничниках.

5. Какая опасность подстерегала рысь? Найди в тексте и подчеркни. Почему она вернулась, зная об этой опасности?

Подчёркиваем строки: «на хищницу были направлены чёрные дула автоматов».

Рысь вернулась за своим котёнком, потому что она заботливая мамаша и не могла оставить дитя в беде.

6. Выбери заголовок к тексту: «Рысь», «На границе», «Материнская забота». Объясни свой выбор. Запиши его перед текстом.

Мой выбор: «Материнская забота».

Это рассказ про то, как мама-рысь не бросила своего котёнка в беде, вернулась за ним под дулами автоматов. Это рассказ о материнской любви и заботе, это его главная тема. Поэтому я выбрала заголовок, который отражает тему рассказа.

7. Какая ещё может быть забота? Прочитай слова. Составь 2-3 словосочетания со словом «забота». Запиши. Объясни, в каких случаях так говорят.

Примеры словосочетаний:

Бескорыстная забота — когда не ждёшь благодарности за свою заботу.

Отеческая — когда опекаешь кого-то, кто младше, слабее, заботишься как отец.

Трогательная забота — когда чужая забота вызывает у тебя тёплые чувства, ты растроган проявленной к тебе заботой.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Осень», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 28-34

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать с текстом. Осень»

Текст 1.

1. Прочитай стихотворение К. Бальмонта.

Читаем стихотворение К. Бальмонта «Осень».

2. Какие чувства вызывает это стихотворение? Запиши. Если испытываешь затруднения, выбери подходящие по смыслу слова. Подчеркни непонятные слова. Обсудите с одноклассниками, что они могут означать.

Стихотворение вызывает печальное чувство, грусть.

Подчеркнём слова: печальное, грустное, слезливое, тяжкое.

Непонятными могут оказаться слова:

• безысходное — такое, из которого нет выхода.
• приподнятое — воодушевлённое, радостное.
• лучезарное — не знающее горести, печали.
• лукавое — хитрое.

3. Запиши слова, которые отражают настроение стихотворения.

Печальное, грустное.

4. Попробуй передать настроение цветом. Выбери подходящие цветные карандаши и создай палитру настроения.

Моя палитра настроения: основной фон серый, на нём полоски жёлтого, золотого, красного, синего.

5. Объясни смысл выражений:

В сердце стало грустнее — настроение ухудшилось, нет прежней радости.

Улетают прочь — покидают родные края.

Все деревья блистают в разноцветном узоре — листья на деревьях стали жёлтыми и красными.

Солнце реже смеётся — реже выглядывает на небе солнце, всё больше туч.

Нет в цветах благовонья — цветы уже не пахнут так же сильно, как летом.

6. Определи, о каком времени пишет автор: о конце лета; о переходе лета к осени; о поздней осени. Нужное подчеркни. Запиши, почему ты так считаешь.

Автор пишет о переходе лета к осени, потому что осень ещё не проснулась, но деревья уже стали разноцветными, а птицы полетели на юг.

7. Подумай, как можно назвать это стихотворение. Обсудите с одноклассниками.

Стихотворение можно назвать «Приближение осени».

8. Выбери название из предложенных в задании 7 или придумай своё. Запиши. Объясни свой выбор.

Из предложенных мне нравятся названия: «Скоро осень» и «Грустно...».

Мой вариант: «Приближение осени».

9. Нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Можно нарисовать спящую девушку в золотом венке из осенней листвы — это осень, которая скоро проснётся.

10. Придумай заголовок для своего рисунка. Совпадают ли заголовок рисунка и название стихотворения? Объясни.

Для моего рисунка подходит название «Скоро осень проснётся». Название стихотворения и заголовок рисунка не совпадают, потому что я рисовала отдельный эпизод стихотворения.

Текст 2.

1. Прочитай только название произведения. Подумай, о чём может быть это стихотворение. Запиши свои предположения.

Произведение называется «Осенняя сказка». В ней может пойти речь об изменениях в природе, которые кажутся сказкой.

2. Прочитай произведение.

Читаем стихотворение Г. Новицкой «Осенняя сказка».

3. Какие картины создаёт автор стихотворения? Подчеркни в тексте.

Подчёркиваем выражения:

• вспыхнули гроздья рябины.
• гриб покраснел
• виснет на сосне паутинка.
• в ней запуталось лето листочком осины.

4. В какой последовательности мы видим эти картины? Расставь цифры.

1. Гроздья сентябрьской рябины.
2. Гриб покраснел под звенящей осиной.
3. На сосне — паутина.
4. Листочек осины, запутавшийся в паутине.

5. Какая из картин, созданных поэтом, тебе понравилась? Нарисуй.

Мне нравится покрасневший гриб под осиной. Он называется подосиновик и у него действительно яркая красная шляпка.

6. Подпиши свой рисунок строками стихотворения.

Подпишем рисунок подосиновика словами: «Гриб покраснел под звенящей осиной».

7. Объясни, можно ли назвать эту картину сказочной. Почему? Запиши.

Эту картину можно назвать сказочной: осень и лето представлены в ней как живые существа. Осенняя сказка бродит по лесу, а лето запутывается в паутине.

8. Выпиши из текста слова, которые помогают увидеть, как начинается осенняя сказка.

Выпишем слова: ходит по лесу; будто лосиха; идёт за ветвями; вспыхнули гроздья; гриб покраснел; виснет дымком паутина; листочком осины.

9. Найди в тексте сравнение. Выпиши его.

Сравнение: как будто лосиха.

10. Придумай свои сравнения. Запиши их.

Придумаем сравнения для осенней сказки:

• она ходит по лесу, словно лисица.
• она ходит по лесу, как старый егерь.
• она ходит по лесу, как мышка.

11. Прочитай стихотворение выразительно: так, чтобы можно было увидеть осеннюю сказку.

Читаем, выделяя голосом знаки препинания, негромко, нежно, с придыханием и восхищением в голосе.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Осень», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 26-27

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать с предложением. Осень»

1. Прочитай предложение. О ком или о чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится об осени? Подчеркни синим карандашом.

В предложении говорится про Осень. Подчёркиваем слово Осень красным карандашом.

Об осени говорится, что она «проснётся и заплачет» — подчёркиваем синим карандашом.

2. Объясни, что значит выражение «Осень проснётся». Запиши. Если испытываешь затруднения, выбери наиболее близкое по смыслу слово или выражение.

Осень проснётся — значит настанет, придёт. Можно предполагать, что пока царствует одно время года, остальные три спят. Когда они просыпаются, наступает их время.

Можно также отобрать слова-подсказки: настанет, вступит в свои права, начнётся.

3. Запиши предложение.

Переписываем предложение К. Бальмонта на новый лад, используя своё определение:

Скоро осень придёт и заплачет спросонья.

4. Объясни смысл выражения «Осень заплачет». Запиши. Если испытываешь затруднения, выбери наиболее близкое по смыслу выражение. Подчеркни.

Когда осень льёт слёзы, плачет — идут дожди. Смысл этого выражения в том, что с приходом осени пойдут дожди.

Можно также подчеркнуть выражения-подсказки: пойдут дожди.

5. Запиши новое предложение.

Теперь наше предложение примет вид:

Скоро осень придёт и пойдут дожди.

6. Объясни смысл слова «Спросонья». Запиши.

Спросонья — едва проснувшись, только-только проснувшись.

7. Прочитай предложение ещё раз:

Скоро осень проснётся и заплачет спросонья.

8. Объясни, в чём необычность этого предложения. Для ответа выбери подходящие слова и выражения. Подчеркни.

Подчеркнём в подсказке выражения:

• об осени говорится, как о живом существе;
• это предложение похоже на слова из сказки.

9. Придумай своё предложение об осени. Запиши.

Попробуем придумать предложение про осень, говоря о ней, как о живом существе:

• Осень скоро ляжет спать, а зима проснётся.
• Осень заигралась жёлтою листвой.
• Не плачь, осень, не грусти, через год вернёшься!

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Осень», 2 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь смысловое чтение 2 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 23-25

Ответы на вопросы к теме «Люблю природу русскую. Учимся работать со словом. Осень»

1. Рассмотри рисунок.

На рисунке мы видим рябину, клён, дождь.

2. Какое время года изображено на рисунке? Какой цвет у осени? Дорисуй и раскрась так, чтобы было понятно, что на картине осень.

На рисунке изображена осень. Она красная, золотая, серая.

Раскрашиваем листья рябины красным, клёна — тоже красным, опавшую листву красным, тучи серым.

3. Какое название больше всего подходит для иллюстрации: «Осень», «Золотая осень», «Осень в лесу», «Поздняя осень»? Объясни, почему. Запиши.

Я назову иллюстрацию «Осень», потому что на ней изображена ранняя осень, когда листва только начинает опадать, листва красного цвета, а не золотого, на рисунке нет леса.

4. Подумай, какие слова можно использовать, если тебе нужно рассказать или написать о золотой осени. Подчеркни их красным карандашом.

Подчёркиваем слова: разноцветная, листья, дождь, листопад, урожай, цветы, весело, жёлтый, оранжевый, ковёр, золотая, лучи солнца, грибы, ягоды.

Подчеркни синим карандашом слова, с помощью которых можно описать рисунок.

Подчёркиваем слова: пёстрое, листья, дождь, серое, опадают, ветер.

Запиши слова, которыми можно дополнить рассказ о золотой осени.

Рассказ можно дополнить словами: красота, тепло, прогулка, игра.

5. Подумай, какие слова можно использовать, если тебе нужно рассказать или написать о поздней осени. Подчеркни их зелёным карандашом.

Подчёркиваем слова: улетели, грустно, дождь, серое небо, мрачно, унылое, облетели листья, холод, ветер, первый снег, лёд, мрачно.

Подчеркни синим карандашом слова, с помощью которых можно описать рисунок.

Подчёркиваем слова: пёстрое, листья, дождь, серое, очей очарованье, опадают, ветер.

Запиши слова, которыми можно дополнить рассказ о поздней осени.

Рассказ можно дополнить словами: тоска, заморозок, слякоть, грязь, сапоги.

6. Придумай свою иллюстрацию на одну из тем: «Осень», «Золотая осень», «Поздняя осень». Возможно, ты выберешь какое-то другое название. Нарисуй иллюстрацию и озаглавь её.

Мне нравится тема «Золотая осень», поэтому я бы нарисовала много золотого (жёлтого цвета) опавшую листву. Вот что нарисовала по этим вводным условиям мне Алиса от Яндекса:

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Счастье», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 19-31

Ответы на вопросы к теме «Литературные сказки. Учимся работать с текстом. Счастье»

Текст 1. В. Сухомлинский «Счастье и труд»

1. Прочитай текст. Как связаны счастье и труд?

Нужно много и упорно трудиться, чтобы заслужить право быть счастливым и делать счастливыми других.

2. Найди в тексте предложение, в котором выражена главная мысль. Подчеркни. Как ты думаешь, почему счастье нельзя купить? Объясни.

Подчеркнём предложение: «Счастье не покупается, счастье добывается трудом».

Счастье нельзя купить, потому что состояние души человека. Если человек не удовлетворён жизнью, он несчастлив, но исправить это деньгами нельзя.

3. Как трудом можно достичь счастья? Приведи примеры.

Можно упорно трудиться, например, писать книги, а потом твои книги будут очень популярны и ты будешь счастлив.

Можно рубить дрова, и когда куча закончится, ты будешь счастлив, удовлетворён результатом.

4. Прочитай высказывание Д. Дидро.

«Самый счастливый человек тот, кто дарит дарит счастье наибольшему числу людей».

5. Объясни смысл этого высказывания. Согласишься ли ты с точкой зрения автора? Напиши.

Это значит, что делаю людям хорошее, делая их счастливыми, сам человек тоже становится счастливым. И чем большим людям он поможет, тем счастливее будет.

Текст 2. И. Токмакова «Сказочка о счастье».

1. Прочитай стихотворение.

Читаем стихотворение «Сказочка о счастье».

2. Найди в стихотворении предложения, которые подтверждают слова Д. Дидро на с.21. Подчеркни.

Подчеркнём предложения: «Ты ищешь счастья для себя, ты странствуешь по свету. Но только ближнего любя, найдёшь ты счастье это.» и «Король поныне во дворце всем людям помогает. И счастье на его лице как ясный день, сияет!». 

3. Как ты думаешь, кого ты можешь сделать счастливым в жизни? Запиши.

 Я могу сделать счастливыми родителей, друзей, учителя, кошку.

4. Приведи примеры, каким образом ты это сделаешь. Какие чувства ты будешь испытывать при этом? Расскажи. Поделись своими мыслями в классе.

Я могу помочь родителям по дому и они будут счастливы. Я могу подарить что-то другу и он будет счастлив. Я могу сделать уроки и учитель будет счастлив. Я могу гладить кошку и она будет счастлива.

При этом я буду испытывать радость, удовольствие, мне будет приятно, что люди рядом со мной счастливы.

Текст 3. Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

1. Прочитай только название произведения. Как ты понимаешь его смысл? Обсудите в классе.

Щедрое дерево — то, которое дарит свои плоды, даёт тень, цветы, бескорыстно всем желающим.

2. Прочитай текст. Есть ли в тексте непонятные слова? Выясни с одноклассниками, что они означают.

В тексте нет непонятных четверокласснику слов.

3. Что делала Яблоня, чтобы Мальчик был счастливым? Напиши.

Яблоня позволяла Мальчику лазать и качаться по веткам, есть яблоки, сплетать венки из листьев и цветов, спать в своей тени.

4. Что делал Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Мальчик лазал и качался на ветках, ел яблоки, сплетал венки, играл в прятки, спал на яблоне. Он очень любил Яблоню.

5. Что сделала Яблоня, чтобы Мальчик был счастлив? Напиши.

Отдала ему яблоки, чтобы Мальчик их продал и получил деньги.

6. Что сделал Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Собрал яблоки.

7. Что старалась сделать Яблоня, чтобы Мальчик был счастлив? Напиши.

Отдала ему ветки, чтобы Мальчик построил дом.

8. Что старался сделать Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Срезал ветки.

9. Как ты думаешь, как дальше будут развиваться события? Предположи, что произойдёт с Яблоней, Мальчиком? Объясни.

Я думаю, что Яблоня отдаст всё, что у неё есть и умрёт счастливой. А Мальчик будет плакать над её пнём. Ведь только тогда он поймёт, что лучшего друга, чем Яблоня, у него не было.

10. Читай дальше. Проверь своё предположение.

Мальчик спили Яблоню, дерево погибло, остался только пень. Но Мальчик не понял, что потерял своё счастье.

11. Что снова сделала Яблоня, чтобы Мальчик был счастлив? Напиши.

Яблоня отдала свой ствол, чтобы Мальчик построил корабль.

12. Что снова сделал Мальчик, чтобы Яблоня была счастлива? Напиши.

Спилил ствол.

13. Что сделала Яблоня для счастья Мальчика в конце жизни?

Отдала ему пень, чтобы Мальчик посидел и отдохнул.

14. Что сделал Мальчик для счастья Яблони в конце жизни?

Сел на пень.

15. Перечитай текст. Выпиши, что для Мальчика было счастьем на протяжении всей жизни.

Когда он был ребёнком — игры.

Когда стал юношей — деньги.

Мужчиной — дом, корабль.

Стариком — покой, отдых.

16. Найди в тексте и запиши, что было главным счастьем для Яблони.

Главным счастьем для Яблони было: «мне бы очень хотелось дать тебе что-нибудь».

17. Почему Яблоня была счастлива? Объясни.

Яблоня была счастлива. Она старалась сделать счастливым Мальчика и радовалась, когда получалось исполнить его желания.

18. Был ли счастлив Мальчик? Объясни.

Мальчик становился счастливым, когда исполнялись его желания. Но быстро вновь становился несчастным.

19. Прочитай слова. Подчеркни красным карандашом слова, которые характеризуют счастье Яблони, синим карандашом  — счастье Мальчика. Объясни.

Счастье Яблони характеризуют слова: безграничное, безмерное, большое, великое, доброе, настоящее, простое, радостное, светлое.

Счастье мальчика характеризуют слова: беззаботное, беспечное, мимолётное.

Яблоня была счастливой, не думая о себе, Мальчик становился счастливым, когда ему было хорошо.

20. Кого из героев, Яблоню или Мальчика, можно назвать счастливым по-настоящему? Что является источником счастья?

Счастливым по-настоящему можно назвать Яблоню. Источником её счастья было желание отдать что-то. Она была счастлива, когда отдавала.

21. Определи, в чём смысл прочитанного тобой произведения. Запиши.

Смысл произведения: стать по-настоящему счастливым можно лишь делая счастливыми других.

22. Напиши небольшой текст (3-4 предложения) на тему «Как быть счастливым». Если нужно, воспользуйся дополнительным материалом.

Текст «Как быть счастливым», пример

Быть счастливым совсем не сложно. Надо просто уметь радоваться жизни, каждому дню, каждому времени года. Надо находить радость в самых простых вещах: в восходе солнца, в течении реки, в растущей траве, в улыбках друзей. Надо делать людям добро и от этого испытывать счастье.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Счастье», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 17-18

Ответы на вопросы к теме «Литературные сказки. Учимся работать с предложением. Счастье»

1. Прочитай строки из стихотворения.

Читаем строки из стихотворения Э. Асадова.

2. Что значит «Красоту увидеть в некрасивом»? Объясни смысл этого выражения. Запиши.

Это значит увидеть что-то прекрасное в том, что другим кажется некрасивым.

3. Как ты думаешь, в чём красота старого заброшенного дома, сухого дерева, перепачкавшегося во время игры мальчишки? Объясни. Если можешь, приведи свои примеры.

Старый заброшенный дом красив стариной, ощущением прикосновения к прошлому, ностальгией.

Сухое дерево красиво причудливыми изгибами веток, сходством с человеком или животным, контрастом с соседними живыми деревьями.

Перепачкавшийся мальчишка красив непосредственностью, своим счастьем.

Мой пример:

Грязный пол красив следами на пыли, по которым можно представить историю.

4. Что значит «разглядеть в ручьях разливы рек»? Объясни смысл этого выражения. Запиши.

Это значит увидеть в чём-то малом будущее величие, увидеть перспективу.

5. Подумай, что позволяет видеть великое в малом? Подчеркни. Если нужно, добавь свой ответ.

Подчёркиваем слова: воображение, фантазия, любовь к жизни, чистота и щедрость души.

Добавим свой ответ:

Умение видеть перспективу, конечный результат.

6. Что значит «в буднях быть счастливым»? Объясни смысл этого выражения. Запиши.

Это значит быть счастливым всегда, вне зависимости, праздник сегодня или рабочий день.

7. Каким счастливым моментам можно радоваться каждый день. Подчеркни то, что считаешь нужным. Продолжи.

Подчёркиваем: восход солнца, улыбка мамы, удачный ответ на уроке, доброе слово, помощь старушке.

Продолжим:

Конфетам, кошке, встрече с друзьями, тёплой постельке.

8. Кого поэт считает счастливым человеком? Напиши. Согласишься ли ты с ним? Объясни.

Поэт считает счастливым человеком того, кто замечает вокруг только хорошее, и наоборот, не замечает плохого.

Я согласна с поэтом, потому что если мы будем замечать только хорошее и сразу забывать плохое, у нас не будет повода печалиться, а значит мы будем счастливыми.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Счастье», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 14-16

Ответы на вопросы к теме «Литературные сказки. Учимся работать со словом. Счастье»

1. Прочитай слово «Счастье». Запиши ассоциации, которые у тебя возникли при чтении.

Счастье: веселье, доброта, игра, любовь, дружба, радость, мир.

2. Что тебе нужно для счастья? Собери корзинку — положи в неё всё, что считаешь нужным. Запиши. Обсуди в классе: совпадают ли ваши представления о счастье? Почему?

Соберём в корзинку: маму и папу, друзей, игрушки, море, солнце, кошку (собаку), конфеты, персики.

3. Прочитай высказывания твоих сверстников о счастье. С кем ты согласишься? Подчеркни.

В каждом высказывании есть что-то, с чем я согласна. Подчеркнём следующие предложения:

Полина Ф.: Счастье нельзя увидеть, оно невидимое, и оно появляется, когда рядом мама, папа и моя сестрёнка.

Варя Б.: Счастье — это семья. Когда все друг друга слушают и понимают.

Артём К.: Чем больше друзей, тем больше счастья.

Кирилл О.: Ещё счастье, когда мы вместе у друзей в игрушки играем.

Маша Р.: Счастье — это моя мама.

4. Опиши своё представление о счастье. Продолжи фразу.

Счастье — это семья, друзья, игрушки, все добрые и весёлые события, которые происходят в жизни.

5. Прочитай однокоренные слова. Подумай, чем похожи и чем различаются значения слов. Составь предложение со словами «счастливый», «счастливая», «счастливое». Запиши.

Эти слова схожи корнем: счастье, они все описывают состояния человека.

Эти слова различаются тем, что человек описан либо счастливым, либо несчастным, когда приставка Не меняет значение слова на противоположное.

Примеры предложений:

Счастливый мальчик улыбался прохожим и прыгал через лужи.

Счастливая кошка доедала рыбку и весело мурчала.

У меня очень счастливое детство.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Красота», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 10-13

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать с текстом. Красота»

1. Прочитай название текста. Как ты ответишь на вопрос поэта? Сравни свой вариант ответа с авторским.

Читаем стихотворение Б. Заходера «Что красивее всего?».

Мой вариант ответа: всё окружающее, живое и неживое, мир.

Авторский вариант: автор не нашёл ответа, все правы.

2. Перечитай текст. Выпиши ответы на вопрос «Что красивее всего?». Допиши предложения.

Деревья и травы назвали солнечный свет.

Совы, Сычи и Кроты — ночную темноту.

Волк и Лиса — леса.

Орёл — небеса.

Дельфин назвал море. 

Павлин назвал хвост.

Мотылёк назвал цветок.

Цветок — мотылёк.

3. А как ты считаешь, что красивее всего? Объясни.

Я считаю, что не может быть что-то красивее, чем остальное. Всё вокруг нас прекрасно по-своему, и выбрать что-то одно невозможно.

4. Что или кто может быть красивым? Продолжи:

Красивая зима, красивый город, красивое озеро, красивые мысли...

Продолжаем ряд:

Красивые горы, красивое небо, красивая девочка, красивый мальчик, красивая учительница, красивое уравнение, красивое решение, красивая одежда, красивые звёзды, красивая кошка, красивое животное, красивая птица, красивая бабочка...

5. Объясни смысл словосочетаний. Запиши.

Красивая природа — природа, которой хочется любоваться снова и снова, от которой глаз нельзя оторвать.

Красивое лицо — лицо человека, которое очень нравится другим людям, кажется эталоном красоты.

Красивый голос — голос, который вызывает восхищение, которые хочется слушать, которому хочется подпевать.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Красота», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 8-10

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать с предложением. Красота»

1. Прочитай тексты.

Читаем отрывки из рассказов В. Драгунского «Девочка на шаре» и Г. Галаховой «Поющий тростник».

2. Можно ли назвать детей, о которых говорится в текстах, красивыми? Подчеркни в текстах предложения, которые помогут тебе доказать своё мнение.

Этих девочек можно назвать красивыми.

У Драгунского: «Я таких маленьких и красивых никогда не видел». То есть девочка понравилась герою, а раз так — она была красивой.

У Галаховой: «На этот удивительный свет, как ночные мотыльки, безотчётно тянулись дети и взрослые». То есть героиня казалась людям привлекательной светом своих глаз, а значит была красивой.

3. Прочитай высказывание. Подчеркни непонятные слова. Обсуди с одноклассниками, что они означают.

Читаем высказывание У. Шекспира. Непонятными могут оказаться слова:

• Прикрывает — скрывает под собой, как одежда прикрывает тело.
• Застёжки — раньше книги закрывались специальными застёжками для лучшей сохранности.
• Замыкают — закрывают, заканчивают.

4. Подчеркни красным карандашом, с чем сравнивается внешняя красота. Подчеркни синим карандашом, с чем сравнивается внутренняя красота.

Красным карандашом подчёркиваем: «Золотые застёжки».

Синим подчёркиваем: «книга», «золотое содержание».

Что значит «внешняя красота»?

Внешняя красота — это внешность, красивое лицо, глаза, волосы, фигура.

Что значит «внутренняя красота»?

Внутренняя красота — это душа человека, его характер, все положительные качества: доброта, сострадание, отзывчивость, щедрость и так далее.

5. Прочитай высказывание.

«Красота не в лице, красота — это свет в сердце» /Дж. Джебран/.

Что значит «красота не в лице»?

Красота не в лице — значит красота внутри человека, а не в его внешности.

Что значит «свет в сердце»?

Свет в сердце — это всё самое лучшее, что есть в человеке, его душа и чувства, отношение к другим людям.

6. Согласись или опровергни мнение, что внутренняя красота важнее, чем внешняя. Объясни свою точку зрения. Приведи доказательства.

Я считаю, что внутренняя красота важнее внешней. Самый красивый внешне человек может вызывать отталкивающее впечатление своими поступками. А самый некрасивый внешне человек может восхищать своими моральными качествами: добротой, состраданием, отзывчивостью.

Вывод: обладая только внешней красотой можно понравится другому человеку на короткое время, обладая внутреней красотой можно нравится всегда.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Красота», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 3-7

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать со словом. Красота»

1. Прочитай отрывок из произведения.

Читаем сказку С. Козлова «Красота».

2. Подумай, что такое красота. С кем ты согласишься — с Ёжиком и Медвежонком или с Зайцем?

Я соглашусь с Ёжиком и Медвежонком.

Что Заяц считает красотой?

Заяц считает красотой, когда чего-то мало.

Что Ёжик с Медвежонком считают красотой?

Ёжик и Медвежонок считают красотой 2-3 голые веточки , стоящие на окне.

Что ты считаешь красотой?

Я считаю, что красота везде, просто её надо уметь замечать.

3. Прочитай разные тексты: словарные статьи, журнальные публикации, высказывания известных людей. Отбери и подчеркни информацию, которая поможет тебе составить своё толкования слова «красота».

Словарь С. Ожегова. Подчёркиваем: эстетическое и нравственное наслаждение.

Словарь Д. Ушакова. Подчёркиваем: производит впечатление.

Отрывок из статьи. Подчёркиваем: для каждого означает что-то своё.

Статья Н. Масольд. Подчёркиваем: гармоничный образ, который вызывает положительные эмоции.

Письмо В. Сухомлинского сыну. Подчёркиваем: радость нашей жизни.

4. Напиши, как ты понимаешь слово «красота».

Красота для меня — это всё, что вызывает положительные эмоции, радует, приносить эстетическое наслаждение. Это природа, животные, техника, люди, книги, мысли. Это всё, что меня окружает, что производит приятное впечатление.

5. Прочитай слова. Подчеркни те из них, которые ты можешь объяснить. Обсудите в классе. Составь 5-6 словосочетаний со словом «красота». Запиши. Объясни их смысл.

Словосочетания со словом «красота», пример

Внешняя красота человека: то, как выглядит человек, его одежда, фигура, лицо.

Внутренняя красота человека: то как выглядит человек внутри: его мысли, поступки, намерения.

Волшебная красота гор: красота гор кажется нереальной, сказочной, волшебной, человек не верит своим глазам.

Естественная красота девушки: та, которая есть, не приукращеная пластическими операция, ботексом, косметикой.

Изысканная красота человека: нечто совершенное, аристократическое, потрясающая воображение внешность.

Ослепительная красота природы: такая, которая ослепляет, заставляет жмуриться, когда нет слов, чтобы её описать.

Трогательная красота котёнка: когда что-то кажется нам одновременно красивым и трогательным, котёнком хочется любоваться и хочется его пожалеть.

Холодная красота человека: когда человек очень красив внешне, но кажется неприступным, лишённым эмоций, неулыбчивым.

Ответы к теме «Тексты фольклорных произведений. Сказки разных народов», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 16-22

Ответы на вопросы к теме «Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Сказки разных народов»

1. Прочитай сказку.

Читаем сказку «Заяц и черепаха».

2. Запиши, о ком рассказывается в сказке. Запиши тему сказки.

В сказке рассказывается о зайце и черепахе.

Тема сказки: спор зайца и черепахи.

3. Подчеркни предложение, в котором передана главная мысль. Объясни её своими словами. Запиши.

Подчеркнём предложение: «Лёжа на месте, и от черепахи можно отстать».

Главная мысль своими словами: ничего не делая, ничего и не получишь.

4. Прочитай сказку.

Читаем сказку «Как волк вздумал хлеб печь».

5. Запиши, о ком рассказывается в сказке. Запиши тему сказки.

В сказке рассказывается про волка и человека.

Тема сказки: как долго печь хлеб.

6. Подчеркни предложение, в котором передана главная мысль. Объясни её своими словами. Запиши.

Подчеркнём предложение: «Как до сих пор без хлеба обходился, так и дальше проживу».

Главная мысль своими словами: чтобы вкусный хлеб кушать, надо много усилий приложить.

7. Прочитай сказку.

Читаем сказку «Как лиса волка судила».

8. Запиши, о ком рассказывается в сказке. Запиши тему сказки.

В сказке рассказывается про волка и человека.

Тема сказки: поиски правды.

9. Подчеркни предложение, в котором передана главная мысль. Объясни её своими словами. Запиши.

Подчёркиваем предложение: «Ну вот, а ты говорил — нет правды на свете. Есть правда!».

Главная мысль своими словами: правду не спрячешь и от неё не убежишь.

10. Объясни, почему сказки относятся к фольклорным произведениям.

Сказки придуманы народом, это народное творчество, а значит мы отнесём народные сказки к фольклорным произведениям.

11. Сделай вывод: зачем человеку нужно знать фольклор и изучать его? Запиши.

Вывод, пример:

Фольклор нужно знать и изучать, потому что это народная мудрость и народный опыт, накопленные веками. Изучая фольклор, мы учимся, как поступать правильно в той или иной ситуации, мы узнаём, как жили и чем занимались наши предки.

Фольклор надо изучать, чтобы не повторять ошибки прошлого, чтобы не совершать новые ошибки в настоящем, и чтобы уверенно смотреть в будущее.

Ответы к теме «Тексты фольклорных произведений. Веснянки», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 14-16

Ответы на вопросы к теме «Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Веснянки»

1. Вспомни, что такое песенка-веснянка. Запиши свои предположения. Проверь себя. Справь или дополни свой текст.

Веснянка — это народная песня о весне, песня-закличка, сопровождавшая обычай кликанья весны.

2. Объясни, почему мы относим веснянки к фольклорным произведениям. Запиши.

Веснянки сочинял народ, а народное творчество мы называем фольклором. Поэтому и веснянки следует отнести к фольклору.

3. Прочитай песенки-веснянки. Подчеркни красным карандашом о чём или о ком (к кому обращается) говорится в веснянках. Подчеркни синим карандашом, что именно говорится.

Подчёркиваем красным обращение к весне, синим — всё остальное. В третьей веснянке подчёркиваем текст одновременно синим и зелёным.

Приди к нам, весна

Со радостью!

Со великою к нам

Со милостью!

Со льном со высоким,

Со корнем глубоким,

С хлебами обильными,

Со рожью зернистою,

Со пшеничкой золотистою,

С овсом кучерявым,

С ячменём усатым,

Со просом, со гречею,

С калиной-малиною,

С чёрной смородиной,

С грушами, со яблочками,

Со всякой садовинкой,

Со цветами лазоревыми,

С травушкой-муравушкой!

***

Весна-красна!

Что ты нам принесла?

— Принесла я вам четыре угодья

Первое угодье —

Воды половодье.

Второе угодье —

Пахаря в поле.

Третье угодье —

Скотинушку в поле.

Четвёртое угодье —

Народу доброе здоровье.

***

Весна-красна!

Ты с чем пришла?

— С сохой, бороной,

С лошадкой вороной,

С рожью зернистой,

С пшеницей золотистой,

С травою шелковою,

С водою ключевою,

С калиной-малиной,

С красной рябиной!

4. Перечитай ещё раз. Можно ли по тексту песен-веснянок сказать, каким трудом занимался народ? Обсудите в классе. Подчеркни в тексте эту информацию зелёным карандашом.

По тексту веснянок можно представить, чем занимался народ в прошлом: пахал землю, выращивал рожь и пшеницу, собирал малину, смородину, рябину, груши, яблоки и прочее, выращивал скотину.

Ответы к теме «Тексты фольклорных произведений. Пословицы», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 11-13

Ответы на вопросы к теме «Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Пословицы»

1. Прочитай пословицы. Подчеркни красным карандашом, о ком говорится в пословицах. Подчеркни синим карандашом, что именно говорится.

Сапожник без сапог.

В доме плотника нет скамейки.

Красильщик в некрашеных шароварах ходит.

Дверь плотника всегда сломана.

У кровельщика крыша дырявая.

Плетущий плетёнки на голой земле умирает.

Торгующий овощами ест ботву.

2. Объясни, почему пословицы относятся к фольклорным произведениям. Запиши.

Пословицы являются фольклорными произведениями, потому что сочинялись народом, у них не бывает автора.

3. О людях каких профессий говорится в пословицах? Выпиши названия. Знаешь ли ты эти профессии? Выпиши незнакомые профессии, объясни их смысл с помощью толкового словаря.

В пословицах упомянуты профессии:

• Сапожник. Тот, кто делает обувь, сапоги.
• Плотник. Тот, кто делает мебель, предметы из дерева.
• Красильщик. Тот, кто красит одежду.
• Кровельщик. Тот, кто делает крыши.
• Торговец. Тот, кто чем-то торгует (плетёнками, овощами).

4. Объясни, как ты понимаешь смысл данных пословиц. Запиши.

Смысл этих пословиц в том, что мастер работает для других (за плату), а сделать что-то для себя (бесплатно) ему не хватает времени.

5. Определи тему приведённых пословиц. Запиши.

Тема пословиц: человек и его работа.

6. Напиши сочинение-рассуждение на тему «Почему пословицы, созданные разными народами, часто имеют один и тот же смысл?».

Сочинение рассуждение «Почему пословицы, созданные разными народами, часто имеют один и тот же смысл?», пример

Если прочитать пословицы, приведённые в этом разделе, мы увидим, что все они посвящены одной теме и говорят об одном и тот же. Для любой русской пословицы мы можем найти похожую пословицу у других народов.

Почему так происходит?

Мне кажется, причина сходства пословиц разных народов в том, что люди, живущие в разных странах, очень похожи. У них одни и те же стремления, мечты, желания. Они одинаково относятся к добру и злу, одинаково понимают, что такое плохо, а что хорошо. Они ценят одни и те же качества и смеются над одним и тем же.

Пословица — это народная мудрость. А мудрость у разных народов одна — человеческая. Поэтому и пословицы у них одинаковые.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Фольклор», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 9-10

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся работать с текстом. Фольклор»

1. Прочитай. Подчеркни названия жанров, которые могут быть фольклорными.

Подчёркиваем жанры:

• Сказка.
• Загадка.
• Песня.
• Пословица.
• Потешка.
• Закличка.
• Колядка.
• Веснянка.
• Колыбельная песня.

2. Какие ещё фольклорные жанры ты знаешь? Запиши.

Я знаю жанры:

• миф.
• сага.
• считалка.

3. Объясни, в чём особенность фольклорных произведений. Запиши.

Я считаю, что особенность фольклорных произведений  в том, что они созданы народом, у них автора, они носят устный характер и передаются из уст в уста.

4. Прочитай текст. Подчеркни особенности фольклорных произведений.

Подчеркнём предложения:

• Каждое фольклорное произведение связано с жизнью, деятельностью человека.
• Фольклорное произведение часто сопровождается каким-то действием.
• У фольклорного произведения нет автора.
• Оно передаётся из уст в уста, по памяти.
• Фольклорный текст, исполняемый каждым следующим рассказчиком, дополняется.
• Дошло до наших дней в разных вариантах.

5. Приведи пример фольклорного произведения, связанного с жизнью, деятельностью человека.

Это могут быть: бытовая сказка («Каша из топора»), былина о богатырях («Илья Муромец»), пословица («Семеро одного не ждут»).

6. Приведи свой пример фольклорного произведения, которое сопровождается каким-то действием.

Это, например, считалка. В ней считающий обязательно указывает на других людей.

7. Приведи примеры фольклорных произведений. Запиши.

Примеры фольклорных произведений:

• Сказка («Каша из топора»)
• Загадка («Два кольца, два конца, а посредине гвоздик»)
• Песня («Ой, цветёт калина»)
• Пословица («Друг познаётся в беде»)
• Потешка («Ладушки, ладушки»)
• Закличка («Божья коровка, улети на небо!»)
• Колядка («Коляда, коляда»)
• Веснянка («Стало ясно солнышко припекать»)
• Колыбельная песня («Баю, баюшки, баю»)

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Фольклор», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 5-8

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся работать с предложением. Фольклор»

1. Прочитай текст. О чём в нём говорится? Подчеркни красным карандашом. Что именно говорится? Подчеркни синим карандашом.

В тексте М. Горького говорится, что «Начало искусства слова — в фольклоре». Подчеркнём это предложение красным.

Синим подчеркнём третье предложение текста: «Чем лучше мы будем знать прошлое...».

2. Объясни смысл выражения «Начало искусства слова — в фольклоре». Запиши.

Знание фольклора помогает овладеть искусством слова.

3. Объясни, почему так важно знать фольклор. Запиши.

Фольклор важно знать потому, что это основа (фундамент), на которой строится современная литература.

4. Прочитай высказывание К Ушинского.

Мудрость предков — зеркало для потомков.

5. Найди в толковом словаре значение слова «потомки». Запиши.

Потомки — те, кто будут жить после нас, наши дети.

6. Найди в толковом словаре значение слова «предки». Запиши.

Предки — те, кто жил до нас, наши родители.

7. Объясни смысл высказывания К. Ушинского.

Наши знания — это знания, накопленные нашими предками.

Пояснение: Смотря в зеркало, человек видит самого себя. Изучая мудрость предков (историю), мы видим, как в зеркале (отражение), собственные знания. Значит наши знания — это знания предков.

8. Прочитай высказывание И. Тургенева.

Читаем высказывание о том, что русский язык нужно беречь.

9. Подумай, что общего в высказываниях о языке и о фольклоре. Своё мнение запиши.

Общее в этих высказываниях — уважительное отношение к прошлому, к заслугам предков в создании русского языка и русской культуры.

10. Объясни, почему И. Тургенев называет язык кладом. Запиши.

Клад — это сокровище, которое предки оставили потомкам, чтобы те могли им пользоваться. Наш язык создан предками, но мы им пользуемся, как кладом.

11. Определи тему всех высказываний. Запиши.

Тема: фольклор и русский язык.

12. Определи главную мысль всех высказываний. Запиши.

Главная мысль: без прошлого не будет настоящего.

13. Прочитай сочинение-рассуждение на тему «Почему важно изучать фольклор?». Запиши, о чём рассказывается в сочинении (тему сочинения).

Тема сочинения: зачем изучать фольклор.

14. Определи главную мысль сочинения. Запиши.

Главная мысль сочинения: фольклор обязательно нужно изучать.

15. Подчеркни красным карандашом предложение, в котором говорится о том, почему нужно изучать фольклор. Ответь на этот вопрос самостоятельно. Запиши свой ответ.

Подчёркиваем красным: «чтобы не повторять ошибок прошлого, чтобы успешно жить в настоящем, чтобы заботиться о будущем».

Самостоятельный ответ:

Фольклор нужно изучать, чтобы узнать мудрость предков и использовать её в своей жизни и творчестве.

Отметь знаком + в какую часть текста его можно включить. Придумай заголовок в соответствии с темой и главной мыслей текста.

Мой ответ можно включить в текст перед последним абзацем (после слов «заботиться о будущем»).

Заголовок к сочинению-рассуждению может содержать вопрос, на который в сочинении даётся ответ. Например:

Зачем важно знать и изучать фольклор?

Можно дать и такой заголовок, отражающий тему и главную мысль:

Знать фольклор — знать себя!

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Фольклор», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 3-4

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся работать со словом. Фольклор»

1. Прочитай, о каком слове пойдёт речь. Обсуди с одноклассниками смысл этого слова. Запиши.

В этой теме речь пойдёт о слове Фольклор.

Фольклор — это всё устное творчество народа, то, что было придумано народом.

2. Прочитай определение слова «фольклор» из разных толковых словарей. Подчеркни красным карандашом общее во всех определениях, синим — различное (при этом учти, что необходимо выделить слова и выражения, которые помогают понять, что такое фольклор.

Прочитаем пять определений слова фольклор.

Подчёркиваем красным:

В первом определении: «народное творчество» и «устный способ».

Во втором: «устное народное творчество».

В третьем: «устное народное творчество».

В четвёртом: «устное народное творчество»

В пятом: «народ», «мудрость».

Подчёркиваем синим:

В первом определении: «носителями выступали сельские жители»

В третьем: «совокупность обычаев, обрядов, песен».

В пятом: «заимствованно из английского языка».

3. Какое определение из словарей больше всего совпадает с твоим слова «фольклор»? Подчеркни.

Лучше всего описывает моё понимание фольклора четвёртое определение:

«Устное народное творчество: былины, сказки, частушки, пословицы, поговорки».

4. Запиши наиболее интересную (новую) для тебя информацию о фольклоре.

Наиболее интересная информация для меня:

В переводе с английского слово «фольклор» означает «народная мудрость».

5. Составь план рассказа о слове «фольклор» на основе информации, полученной из словарей.

План рассказа о слове Фольклор, пример

1. Из какого языка пришло слово (из английского).
2. Что значит слово Фольклор (народная мудрость).
3. Современное значение слова Фольклор (устное народное творчество).
4. Почему это устное творчество, кто был носителями фольклора (крестьяне)
5. Какие жанры относятся к фольклору. (былины, сказки, частушки, пословицы, поговорки).

Пример рассказа о слове Фольклор по плану

Слово Фольклор пришло к нам из английского языка в начале прошлого века.

В переводе оно означает буквально: народная мудрость.

Мы понимаем под фольклором устное народное творчество, народное искусство.

Носителями фольклора выступали неграмотные крестьяне, поэтому фольклор в прошлом передавался из уст в уста.

Жанров фольклора довольно много, к нему мы относим былины, сказки, частушки, пословицы, поговорки и многие другие жанры.

Ответы к теме «Учимся сочинять закличку», 3 класс

Литературное чтение «Тетрадь по развитию речи 3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 28-33

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся сочинять закличку»

1. Запиши однокоренные (родственные) слова к слову закличка.

Однокоренные слова:

• Кликать.
• Клич.
• Окликнуть.
• Выкликнуть
• Кличка.

2. Объясни, что такое закличка с помощью записанных слов. Запиши своё определение. Проверь себя.

Закличка — это клич, обращённый к силам природы, явлениям или животным, в котором содержится какая-либо польза.

3. Подчеркни опорные слова определения. Дополни своё определение этими словами. Запиши.

Подчеркнём опорные слова: обращения, далекой древности, обожествляли силы природы, обращались с просьбой.

Новое определение:

Закличка — это клич, обращение, с которым люди в далёкой древности обращались с просьбой к силам природы, которые они обожествляли.

4. Прочитай заклички.

Читаем 14 закличек в рабочей тетради.

5. Подчеркни красным карандашом, к кому, к каким силам природы обращены заклички, синим — какая просьба в них содержится, зелёным — какие средства художественной выразительности в них использованы (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Подчёркиваем красным: весна, жаворонки, дождик, стрелочка-стрекозочка, свет-светлячок, божья коровка, ягода-клюква, солнышко, горох, пчёлушки, улитка, черёмуха, божья коровка.

Подчёркиваем синим: с великой милостью, принесите лето, унесите зиму, поливай, посвети немножко, лети на небко, покажись крупна, выгляни из-за облышка, уродись не плох, собирай медок, высуни рога, цвети до зазимки, принеси нам хлеба.

Подчёркиваем зелёным: красная, высоким, обильным, золотистою, кучерявым, лазоревыми, сухо будет — полечу, сядь на пенёк и так далее.

6. Сочини закличку.

1. Подумай, к кому ты будешь обращаться: к явлению природы (дождю, снегу, радуге, метели и т. д.), ко времени года (весне, лету, зиме, осени), к насекомым (божья коровка, мышка, стрекоза, бабочка и т. д.).
2. Как ты обратишься? Какие эпитеты будешь использовать? Например, осень — дождливая, разноцветная, богатая, чудесная и т. д.
3. С какой просьбой или просьбами ты обратишься (о прекращении дождя, о тёплом солнышке, о возможности купаться и т. д.)? Составь список просьб.

Запиши план создания заклички.

К кому обращаюсь? — К лету.

Как обращаюсь? Какие эпитеты буду использовать? — Дивное, красное, малую.

С какой просьбой или просьбами обращаюсь? — Согрей речку, чтобы купаться.

7. Запиши закличку. Помни, что закличка — это произведение устного народного творчества, очень древний жанр. Загляни обязательно в словарь устаревших слов, найди слова, которые ты будешь использовать для написания заклички.

Пример заклички:

Лето дивное, лето красное

Согрей скорее речку малую

Чтобы детки купались

Не скучали, не ругались!

8. Оцени, какая закличка у тебя получилась.

Есть обращение к явлению природы, времени года, животному. — Да.

Есть просьбы или просьба. — Да.

Использованы старинные (устаревшие) слова или обращения. — Да.

Использованы средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения). — Да

9. Перечитай ещё раз закличку. Отредактируй. Запиши новый текст.

Редактирование не требуется.

10. Проведи в классе конкурс закличек. Для конкурса придумай закличку в соответствии с планом.

План написания заклички, пример

1. Выбрать, к кому обращаюсь (к лету).
2. Придумать просьбу (согрей речку).
3. Подобрать эпитеты (дивное, красное).
4. Подобрать устаревшие слова (дивное, детки).
5. Записать закличку.

Ответы к теме «Учимся готовить сообщение о художнике-иллюстраторе», 3 класс

Литературное чтение «Тетрадь по развитию речи 3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 18-27

Ответы на вопросы к теме «Устное народное творчество. Учимся готовить сообщение о художнике-иллюстраторе»

1. Прочитай, кто был художником-иллюстратором, и кто какие сказки иллюстрировал. Отметь значком ! чьи произведения тебе знакомы, значком ? какие бы произведения хотелось бы прочитать. Подчеркни красным карандашом, о ком ты будешь составлять рассказ.

Художниками-иллюстраторами были: И. Билибин, Е. Поленова, Ю. Васнецов, В. Конашевич, Г. Нарбут, Б. Зворыкин, Б. Диодоров.

2. Прочитай возможный рассказ о художнике-иллюстраторе. Дополни план, если необходимо.

План

1. Кто он, художник-иллюстратор, как его зовут?
2. Основные сведения его биографии (где родился, учился, чем увлекался, с какими другими художниками дружил).
3. Основные работы по иллюстрированию сказок.
4. Рассказ об одной из работ художника.

3. Прочитай.

Читаем рассказ о художнице Елене Поленовой.

4. Отметь в тексте опорные слова, которые будешь использовать для своего рассказа.

Отметим слова:

• художница и мастер декоративного дизайна.
• сестра Валентина Поленова.
• поэзия и аромат древнерусского слова.

5. Объясни смысл выражения «Передавали поэзию и аромат древнерусского слова». Запиши.

Это значит: передавали особенности древнерусской жизни, эпохи, описанной в сказках.

6. Запиши кратко (на основе опорных слов) информацию, которую ты включишь в свой рассказ.

Елена Дмитриевна Поленова — художница и мастер декоративного дизайна. Она была сестрой художника Валентина Поленова.

Е. Поленова хотела через свои иллюстрации передать поэзию и аромат древнерусского слова.

7. Прочитай.

Читаем информацию о том, где училась Е. Поленова.

8. Подчеркни интересную, новую для тебя информацию о Е. Поленовой.

Подчеркнём: Елена Дмитриевна училась у русских художников И. Крамского, П. Чистякова, В. Васнецова.

9. Запиши кратко информацию, которую ты включишь в свой рассказ.

Е. Поленова училась у знаменитых русских художников И. Крамского и В. Васнецова.

10. Прочитай.

Читаем рассказ о сотрудничестве Е. Поленовой и В. Васнецова.

11. Подчерки информацию, которую ты будешь использовать в своём тексте. 

Подчёркиваем: кружок молодых художников, активной участницей стала Поленова, Васнецов и Поленова создавали эскизы резьбы для мебели, знакомство с Васнецовым сильно повлияло, собирала образцы старинной вышивки.

12. Запиши кратко информацию, которую ты включишь в свой рассказ.

Е. Поленова была активной участницей кружка молодых художников. Она делала эскизы резьбы для мебели и собирала образцы старинной вышивки. Сильно повлияло на художницу знакомство с В. Васнецовым.

13. Прочитай.

Читаем об увлечениях Е. Поленовой.

14. Подчеркни информацию, которую ты будешь использовать в своём тексте.

Подчёркиваем: создали музей народного искусства, собирали по деревням.

15. Запиши кратко информацию.

Е. Поленова создала музей народного искусства, экспонаты для которого собирала по деревням.

16. Прочитай.

Читаем об иллюстрациях сказок Афанасьева.

17. Подчеркни информацию, которая понадобится тебе для создания собственного текста.

Подчеркнём: начала, сказочных сюжетов, сборника Афанасьева, без определённой цели, любила русскую жизнь, приятели стали говорить об издании, начала иллюстрировать «Белую уточку».

18. Запиши кратко информацию, которую ты включишь в свой рассказ.

Е. Поленова начала рисовать сказочные сюжеты из сборника Афанасьева. Сперва она рисовала без определённой цели, просто потому, что любила русскую жизнь. Но приятели стали говорить об издании иллюстраций и художница начала иллюстрировать сказку «Белая уточка».

19. Перечитай написанное в заданиях 2-18. Составь план.

План:

1. Е. Д. Поленова — художник-иллюстратор.
2. У кого училась Е. Поленова.
3. Кружок молодых художников.
4. Музей народного искусства.
5. Сказки В. Афанасьева.

20. Расскажи о Е. Поленовой в соответствии с составленным планом. Получился ли у тебя рассказ (сообщение) о художнице?

Рассказ получается.

21. Рассмотри иллюстрации Е. Поленовой. Узнаёшь ли ты сказки, которые она иллюстрировала? Догадайся и подпиши названия.

Подпишем по порядку:

• «Война грибов».
• «Белая уточка».
• «Волк и лиса».

22. Перечитай одну из сказок. Соотнеси иллюстрацию и сказку. Составь план рассказа об иллюстрации.

Перечитаем сказку «Белая уточка». На иллюстрации изображён высокий терем, в котором осталась молодая княжна, когда князь уехал в дальний путь.

План рассказа об иллюстрации

1. Князю надо ехать в дальний путь.
2. Заповедовал не покидать высока терема.
3. Заперлась в своём покое.
4. Пришла женщина-ведьма и превратила княжну в белую уточку.

23. Составь общий план сообщения о художнике-иллюстраторе.

План

1. Е. Д. Поленова — художник-иллюстратор.
2. У кого училась Е. Поленова.
3. Кружок молодых художников.
4. Музей народного искусства.
5. Сказки В. Афанасьева.
6. Иллюстрация к сказке «Белая уточка».

24. В соответствии с планом составь сообщение о Е. Поленовой. Запиши.

Сообщение о художнице Е. Поленовой, пример

Елена Дмитриевна Поленова — художница и мастер декоративного дизайна. Она была сестрой художника Валентина Поленова. Е. Поленова хотела через свои иллюстрации передать поэзию и аромат древнерусского слова.

Е. Поленова училась у знаменитых русских художников И. Крамского и В. Васнецова.

Е. Поленова была активной участницей кружка молодых художников. Она делала эскизы резьбы для мебели и собирала образцы старинной вышивки. Сильно повлияло на художницу знакомство с В. Васнецовым.

Е. Поленова создала музей народного искусства, экспонаты для которого собирала по деревням.

Е. Поленова начала рисовать сказочные сюжеты из сборника Афанасьева. Сперва она рисовала без определённой цели, просто потому, что любила русскую жизнь. Но приятели стали говорить об издании иллюстраций и художница начала иллюстрировать сказку «Белая уточка».

На одной из иллюстраций к этой сказке мы видим роскошный княжеский терем. Это самое начало сказки. Князь только что женился на прекрасной княжне, но вынужден уехать. Он наказывает княжне сидеть в тереме и ни с кем не общаться. Но молодая княжна ослушалась князя и заговорила с женщиной, которая показалась ей очень обходительной. Но женщина была ведьмой и превратила княжну в белую уточку.

25. Подведи итоги своей работы. Запиши последовательность своих действий по подготовке сообщения.

Последовательность действий:

1. Выбор художника-иллюстратора, о котором будет составлено сообщение.
2. Поиск информации о рождении художника, его детстве.
3. Поиск информации о годах учёбы художника.
4. Поиск информации о друзьях и увлечениях художника.
5. Поиск информации о начале иллюстрирования сказок.
6. Изучение иллюстраций художника.
7. Описание одной из иллюстраций.
8. Составление плана сообщения.
9. Составление сообщения о художнике.