Ответы к теме «Учимся составлять текст-повествование», 3 класс

Литературное чтение «Тетрадь по развитию речи 3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 73-81

Ответы на вопросы к теме «Были-небылицы. Учимся составлять текст-повествование»

1. Рассмотри обложки книг. Что объединяет все эти произведения? Придумай название выставки. Запиши.

На выставке представлены шесть книг М. Пришвина: «Лисичкин хлеб», «Кладовая солнца», «Про птиц и зверей», «Ребята и утята», «Берестяная трубочка», «Лесная капель».

Все книги на выставке объединяет имя автора, М. Пришвина и их тема: это произведения о природе.

Название выставки: «Книги М. Пришвина о природе».

2. Прочитай обращение Михаила Михайловича Пришвина к читателям.

Читаем текст обращения.

3. Как ты понимаешь эти слова? О чём заботится автор? К чему он призывает читателей? Запиши.

Автор заботится о сохранности природу и призывает своих читателей беречь и защищать природу.

4. Прочитай текст.

Читаем рассказ М. Пришвина «Ёж».

5. Подчеркни непонятные слова. Обсуди с одноклассниками.

Непонятные слова:

• затукал — стал издавать звуки похожие на стук.
• шнырял — бегал, суетился.
• сошлись — встретились.

6. Перечитай текст. Определи о чём или о ком рассказывается в нём (тему произведения). Запиши.

В тексте рассказывается о еже, его повадках.

Тема произведения: повадки ежа.

7. Определи главную мысль данного произведения. Запиши, как ты понимаешь, что хотел рассказать автор.

Главная мысль (что хотел сказать автор): ёж — лесное животное и хорошо ему только в лесу.

8. Объясни смысл названия. Почему произведение называется так? Запиши свои мысли.

Рассказ называется «Ёж», потому что его главный герой ёж.

Произведение так названо, чтобы мы сразу поняли, о чём и о ком пойдёт речь в рассказе.

9. Докажи, что прочитанный текст — повествование. Если нужно воспользуйся подсказкой.

Данный текст является повествование, потому что:

• мы можем задать к нему вопрос «Что произошло?» — автор встретил ежа, принёс его домой и наблюдал за его поведением.
• в тексте есть завязка (автор ловит ежа), развитие действия (ёж привыкает к жизни в доме), кульминация (ёж начинает строить гнездо), развязка (ёж привык жить в доме у автора).
• события в рассказе описываются в определённой временной последовательности: от поимки ежа до его привыкания к новому дому.
• в тексте много глаголов.

10. Подчеркни в тексте завязку красным карандашом, кульминацию — синим карандашом, развязку — зелёным карандашом. Докажи свою точку зрения.

Завязка: «Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа».

Кульминация: «Тут я и понял его: газета ему нужна была как в лесу сухая листва, он тащил её себе для гнезда».

Развязка: «Так вот и устроился у меня жить ёжик».

11. Определи последовательность событий в тексте. Запиши, в каком порядке они происходили.

Последовательность событий:

1. Автор встречает ежа.
2. Автор спихивает ежа в воду.
3. Автор скатывает ежа в шапку и несёт домой.
4. Ёжик бегает по комнате.
5. Ёжик тащит газету.
6. Ёжик пьёт воду.
7. Ёжик таскает яблоки.
8. Ёж остаётся жить у автора.

12. Выпиши из текста действия автора.

• заметил ежа.
• спихнул в ручей.
• скатил в шляпу.
• понёс домой.
• зажёг лампу.
• уронил газету.
• принёс ведро с водой.
• по колючкам рукой провёл.
• молока налью, булочки дам.

13. Выпиши из текста действия ежа.

• свернулся и затукал.
• фыркнул.
• поплыл к берегу.
• развернулся, огляделся, затих.
• выбежал из-под кровати.
• шнырял между ног.
• потащил газету в угол.
• залакал.
• тащит яблоко в гнездо.

14. Были ли у тебя встречи, похожие на ту, которую описал Пришвин? Расскажи в классе.

Однажды, я встретила в лесу ежа. Ёж перебегал тропинку, а увидев меня, остановился и свернулся клубком. Я захотела потрогать ежа, но больно укололась. Тогда я оставила ежа в покое и пошла домой.

15. Ты любишь наблюдать за природой? Придумай свой рассказ-повествование о том, что произошло с тобой в лесу летом. Определи тему и главную мысль текста. Запиши.

Я люблю наблюдать за природой.

Тема моего рассказа: сердитая белка.

Главная мысль: человек не должен вмешиваться в жизнь животных.

16. Придумай заголовок. Запиши.

Заголовок: «Сердитая белка».

17. Определи время, место действия, героев повествования. Запиши.

Время действия: лето.

Место действия: лес.

Герои повествования: я (рассказчик), белка.

18. Придумай, с чего начнётся повествование. В первом предложении назови действующих лиц, время и место действия. Запиши.

Рассказ начнётся со встречи с белкой:

Однажды я гуляла по лесу и вдруг услышала, как на меня кто-то пронзительно заругался с дерева. Это была белка.

19. Придумай кульминацию. Запиши опорные слова глаголы.

Белка ругается и скачет по веткам, она хочет прогнать меня и боится за своё гнездо.

Опорные глаголы: ругается, скачет, бегает, прогоняет, смотрю, ухожу, успокаиваю.

20. Как ты закончишь повествование? Как выразишь своё отношение к написанному?

Развязка:

Я тихонько пошла прочь от беличьего дерева, думая о том, какой всё-таки отважный зверёк — маленькая белка, как она любит своих бельчат и как самоотверженно их защищает.

В этом предложении выражено моё восхищение храбростью белки.

21. Придумай, как ты соединишь между собой части текста. Составь и запиши текст.

Рассказ «Сердитая белка»

Однажды я гуляла по лесу и вдруг услышала, как на меня кто-то пронзительно заругался с дерева. Это была белка.

Она увидела меня и решила, что я хочу разрушить её гнездо. А в гнезде могли быть маленькие бельчата.

Поэтому белка ругалась и скакала по веткам. Она хотела прогнать меня прочь от гнезда, чтобы спасти своих бельчат.

— Не бойся! — сказала я белке. — Не нужны мне твои бельчата! Живите спокойно!

Я тихонько пошла прочь от беличьего дерева, думая о том, какой всё-таки отважный зверёк — маленькая белка, как она любит своих бельчат и как самоотверженно их защищает.

22. Перечитай текст. Если нужно, внеси изменения.

Изменения вносить не нужно.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Андерсен», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 81-93

Ответы на вопросы к теме «Зарубежная литература. Учимся работать с текстом. Андерсен»

Текст 1.

1.  Прочитай название произведения и фамилию автора на странице 82. Как ты думаешь, о чём пойдёт речь в произведении?

Название произведения «В детской». Автор: Х. К. Андерсен.

В этом произведении речь пойдёт о событиях, которые происходят в детской комнате с детьми и игрушками.

2. Как может выглядеть детская комната? Что может находиться в ней? Что обычно происходит в детской комнате? Опиши.

Детская комната может выглядеть так: детская кровать, обои с рисунками, красивый абажур, мягкий ковёр, весёлые шторы.

В ней могут находиться: шкаф для книг и игрушек, шкаф для белья, стол, компьютер, тренажёры.

В детской комнате можно играть и учиться.

3. Прочитай текст.

Читаем сказку Андерсена «В детской».

4. Подчеркни непонятные слова. Запиши их. Найди информацию в словаре. Объясни смысл этих слов.

Незнакомые слова:

• брезговать — относиться к чему-либо с предубеждением.
• пьеса —литературное произведение для постановки на сцене, в театре.
• чубук — курительная трубка.
• завязка — начало истории, действия.
• щелкун — устройство для колки орехов.
• мазурист — человек, танцующий мазурку.

5. В какую игру играет крёстный с Аней? Чем интересна эта игра?

Крёстный играет с Аней в театр.

Эта игра интересна тем, что можно самому придумать героев и то, что с ними будет происходить.

6. Перечисли действующих лиц представления, напиши, какие роли они исполняют.

Действующие лица представления:

• Чубук — папаша.
• Перчатка без пары — дочка.
• Мундирчик — жених.
• Щелкун-сапог — мазурист, немилый жених.

7. Прочитай продолжение.

Читаем продолжение сказки.

8. Понравилась ли Ане игра? Объясни, почему.

Ане понравилась игра, она назвала её ужасно интересной.

Девочке понравилась игра, потому что она была интересная, имела сюжет и напоминала настоящий театр для взрослых.

9. Определи главную мысль данного произведения. Запиши.

Главная мысль: умный человек всегда найдёт для себя занятие по душе.

10. Объясни, почему оно так называется. Придумай свои варианты названия. Запиши.

Сказка называется «В детской», потому что её действие происходит в детской комнате.

Мои варианты названия:

• Кукольный театр.
• Крёстный и Аня.
• Необычное представление.

11. Понравился ли тебе крёстный? Объясни, почему. Запиши. Подчеркни в тексте красным карандашом, как он придумал развлечь Аню. Подчеркни в тексте синим карандашом, для чего он устроил спектакль.

Мне понравился крёстный, потому что он большой выдумщик и умеет развлечь.

Подчеркнём красным карандашом: «Мы тоже устроим театр».

Подчеркнём синим карандашом: «Помогла скоротать время до чаю».

12. Андерсена называют великим сказочником. Похоже ли данное произведение на сказку? Что в нём необычного? Запиши.

Это произведение похоже на сказку, потому что в нём неодушевлённые предметы ведут себя как люди.

Текст 2.

1. Прочитай название произведения. В чём его необычность? Запиши.

Название произведения «Воротничок».

Его необычность в том, что сказка названа по детали одежды.

2. Прочитай текст.

Читаем сказку Андерсена «Воротничок».

3. Выпиши непонятные слова. Найди их в толковом словаре. Объясни их смысл.

Непонятные слова:

• щёголь — модник.
• миловидность — симпатичность, красота.
• одолжение — уступка.
• недотрога — скромница.
• искалечить — сильно повредить, испортить.
• презирать — относиться с пренебрежением.
• франт — модник.
• лохань — корыто.
• подноготная — тайное, скрытое от людей.

4. Подчеркни в тексте разными цветными карандашами персонажей произведения.

Подчеркиваем персонажей произведения:

• воротничок.
• завязка для чулок.
• утюжная плитка.
• ножницы.
• гребёнка.
• тряпичное общество.

5. Сделай вывод: о чём эта сказка? Выпиши слова автора из текста.

Это сказка о хвастовстве.

Слова автора: «Желание его сбылось: всё тряпьё стало белою бумагой, а воротничок — как раз вот этим самым листом, на котором напечатана его история, — так он был наказан за своё хвастовство».

6. Сделай вывод. Можно ли сказать, что сказки Андерсена похожи на саму жизнь? Запиши свои размышления.

Сказки Андерсена похожи на саму жизнь, потому что описывают эту жизнь, просто с точки зрения сказочных персонажей.

7. Запиши слова и выражения (цитаты) из сказок Андерсена, которые тебе очень понравились и постарайся запомнить их.

Цитаты из сказок Андерсена:

• «Актёры найдутся, если только не брезговать тем, что есть под рукой».
• «Добрые качества тоже надо принимать в расчёт».
• «Вы теперь у меня в кармане».
• «Ваша красота — достаточный повод».
• «Разносить всю подноготную о самом себе».

8. Составь список произведений Андерсена, которые тебе хотелось бы обязательно прочитать.

Список произведений Андерсена, которые я хотела бы прочитать, пример

• «Дикие лебеди».
• «Дочь болотного царя».
• «Калоши счастья».
• «Огниво».
• «Пастушка и трубочист».
• «Ромашка».
• «Свинопас».
• «Снежная королева».
• «Тень».
• «Чайник».
• «Штопальная игла».

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Андерсен», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 78-80

Ответы на вопросы к теме «Зарубежная литература. Учимся работать с предложением. Андерсен»

1.  Прочитай цитаты из произведений Х. К. Андерсена. Подпиши, если тебе известно, из каких сказок эти цитаты.

Цитата 1. Всяк хорош по-своему!.. Из сказки «Свинья-копилка».

Цитата 2. Да ведь король-то голый! Из сказки «Новое платье короля».

Цитата 3. Жизнь сама по себе является самой прекрасной сказкой. Из сказки «Принцесса на горошине».

Цитата 4. Не беда появиться на свет в утином гнезде... Из сказки «Гадкий утёнок».

Цитата 5. Ради красоты и потерпеть не грех. Из сказки «Русалочка».

Цитата 6. Слёзы — вот драгоценнейшая награда для сердца певца. Из сказки «Соловей».

2. Соотнеси содержанием цитат из сказок Андерсена и выражения. Расставь цифры.

Ставим цифры следующим образом:

5 — Для того, чтобы получить желаемое, можно и потерпеть.

6 — Настоящая музыка вызывает трепетные чувства.

2 — Правду враньём не скрыть.

1 — Каждый труд должен вызывать уважение.

3 — Каждый человек встречается с чем-то, что вызывает у него восторг, восхищение.

4 — Не важно, какое у тебя окружение. Важно, кто ты есть на самом деле.

3. Выбери одну из цитат Андерсена. Вспомни из какой она сказки, о каких событиях говорится в сказке. Объясни главную мысль сказки, используя выбранную цитату. Запиши.

Выберем цитату: «Не беда появиться на свет в утином гнезде, если ты вылупился из лебединого яйца». Она из сказки «Гадкий утёнок».

В сказке рассказывается, как гадкий утёнок родился у утки. Его считали некрасивым и обижали. Но утёнок вырос и стал прекрасным лебедем.

Главная мысль сказки: Не важно, кем тебя считают другие, важно, кем ты на самом деле являешься.

Объяснение: Тебя могут считать плохим, некрасивым, но это не важно, ведь главное, каким себя видишь ты сам.

4. Запиши, какие ещё сказки Андерсена ты знаешь.

Пример сказок Андерсена:

• «Дюймовочка».
• «Гадкие лебеди».
• «Стойкий оловянный солдатик».
• «Огниво».
• «Снежная королева».
• «Свинопас».

5. Расскажи, о чём твоя любимая сказка Андерсена. Запиши.

Моя любимая сказка «Стойкий оловянный солдатик». В ней рассказывается о любви оловянного солдатика к бумажной танцовщице. Солдатику пришлось много вынести, но он сумел в последний миг своей жизни найти любовь, и сгорел вместе с танцовщицей.

6. Объясни смысл высказывания Андерсена «Я не выдумывал сюжеты для своих сказок, их сочиняла сама жизнь». Запиши.

Смысл высказывания: в жизни происходит столько необычного и замечательного, что достойно стать сюжетом сказки. Автор просто наблюдал за тем, что происходит вокруг, и записывал свои наблюдения в виде сказок.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Андерсен», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 75-77

Ответы на вопросы к теме «Зарубежная литература. Учимся работать со словом. Андерсен»

1.  Прочитай. Знакомо ли тебе имя этого человека? Обсудите в классе: что вы о нём знаете?

Ханс Кристиан Андерсен.

Это имя мне знакомо. Это известный датский сказочник, который придумал много интересных сказок. Я знаю, что памятник его русалочки стоит в Копенгагене.

2. Подчеркни слова, которые относятся к данному имени.

Подчёркиваем: сказочник, Дания, Копенгаген, «Оле-Лукойе», «Гадкий утёнок», «Русалочка», знаменитый, великий.

3. Допиши слова-ассоциации к этому имени.

Дописываем: «Дюймовочка», книги, памятник, «Гадкие лебеди», мультфильмы.

4. Напиши одно слово, которое, на твой взгляд, наиболее точно характеризует этого человека.

Это имя: сказочник.

5. Напиши слова-ассоциации к этому слову.

Пишем: сказка, рассказывать, приключение, добро и зло, волшебство.

6. Подчеркни одно слово, на твой взгляд, самое важно. Это слово будет заголовком к тексту, который тебе предстоит создать. Запиши заголовок.

Волшебство.

7. Подумай, что он отражает: тему, главную мысль, место действия, время действия. Подчеркни.

Подчёркиваем слово: главную мысль.

8. Выбери из задания 5 слова, которые пригодятся для составления текста об Андерсене. Составь с ними словосочетания.

Примеры словосочетаний: Чудесные сказки, настоящее волшебство, увлекательно рассказывать, забавные приключения, сталкиваются добро и зло.

9. Составь предложения с этими словами. Запиши их.

Примеры предложений:

Ханс Кристиан Андерсен писал чудесные сказки для детей и взрослых.

Его сказки можно назвать самым удивительным волшебством на свете.

Андерсен не только писал свои сказки, но и умел увлекательно их рассказывать.

С героями его сказок всегда происходят забавные приключения.

В сказках Андерсена добро сталкивается со злом, но всегда побеждает.

10. Пронумеруй (расставь цифры от 1 до ...) предложения так, чтобы получился текст. Запиши.

1. Ханс Кристиан Андерсен писал чудесные сказки для детей и взрослых.
2. С героями его сказок всегда происходят забавные приключения.
3. В сказках Андерсена добро сталкивается со злом, но всегда побеждает.
4. Андерсен не только писал свои сказки, но и умел увлекательно их рассказывать.
5. Его сказки можно назвать самым удивительным волшебством на свете.

11. Получился ли у тебя связный текст об Андерсене? Объясни, почему.

Связный текст не получился. Это просто набор предложений о сказках Андерсена.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Слово», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 69-74

Ответы на вопросы к теме «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок. Учимся работать с текстом. Слово»

Текст 1.

1.  Прочитай название произведения. Как ты понимаешь смысл этого заголовка? Обсуди в классе.

Прочитаем название стихотворения В. Солоухина «Слово о словах».

В этом стихотворении будет рассказываться о словах. Смысл: слово (рассказ) о словах, которыми мы говорим.

2. Прочитай стихотворение. Подчеркни красным карандашом непонятные слова. Обсуди с одноклассниками, что они означают. Подчеркни синим карандашом выражения, которые описывают слово.

Читаем стихотворение «Слово о словах».

Подчёркиваем красным: молвить (сказать), медью траурной (печальной, в переносном смысле — похоронный оркестр), ненароком (случайно).

Подчёркиваем синим:

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души,

То жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить,

Им можно лёд зимой расплавить

И в крошку камень раздробить

Оно одарит или ограбит.

3. Проверь себя. Побери прилагательные, которые раскрывают смысл этих выражений. Объясни выражения.

Оно бывает то сурово — жестокий слова, жестоко. Смысл: словом можно осудить, наказать.

То рождено теплом души — добрые слова, тёплое. Смысл: идёт от самого сердца.

То жаворонком вьётся — радостные слова, радостное. Смысл: слово весело и беззаботно, как птичка.

То медью траурной поёт — скорбные слова, печальное. Смысл: слово огорчает, лишает надежды.

Им можно радости прибавить — приветливые слова, радостное. Смысл: слава могут радовать хорошими новостями.

И радость людям отравить — лживые слова, обманчивое. Смысл: словами можно обманывать.

Им можно лёд зимой расплавить — тёплые слова, жаркое. Смысл: слова согревают жарче солнца.

И камень в крошку раздробить — мужественные слова, решительное. Смысл: словами можно совершить невозможное, очень трудное.

4. Найди в тексте слова, которые помогают определить главную мысль стихотворения. Подчеркни. Запиши главную мысль своими словами. Если трудно, используй пословицы.

Понять главную мысль стихотворения помогают две первых и две последних строки.

Своими словами: Не подумав, ничего не говори, будь осторожен со словами.

Подходит пословица: Говорить не думая, что стрелять без цели.

Текст 2. 

1. Прочитай название произведения. Как ты понимаешь его смысл? Почему автор сравнивает слово со звездой? Выскажи предположение. Знакома ли тебе фамилия автора? Какие произведения М. Пришвина ты знаешь? Запиши.

Текст называется «Слово-звезда». Смысл: слово как звезда, может светить много лет, а может быстро погаснуть.

Мне знаком писатель Михаил Пришвин. Я читала его рассказы: «Лисичкин хлеб», «Ребята и утята», «Осеннее утро», «Золотой луг», «Ёж».

2. Прочитай текст. Подчеркни непонятные слова. Обсуди с одноклассниками, что они означают.

Читаем текст М. Пришвина «Слово-звезда».

3. Совпало ли твоё предположение с мыслью автора? Подчеркни красным карандашом слова и выражения, которыми автор описывает слово и его действия.

Моё предположение совпало с мнением автора.

Подчёркиваем красным слова:

• живёт, горит, светится, как звезда на небе.
• погасает, когда слетит с наших губ.
• как свет погасшей звезды, летит к человеку.
• слово остаётся и летит из поколения в поколение.

4. Подчеркни синим карандашом слова и выражения, которыми автор описывает звезду и её действия. Чем похожи слово и звезда?

Подчёркиваем синим:

• живёт, горит, светится.
• погасает.
• летит к человеку.
• горит ещё тысячи лет.

Слово и звезда похожи:

• живут, горят, светятся.
• могут погаснуть.
• летят к человеку.
• остаются после угасания.

5. Как ты думаешь, любое ли слово «остаётся и летит из поколения в поколение»? Какие слова живут вечно? Напиши.

Не всякое слово остаётся и летит из поколения в поколение. Только мудрые, добрые, честные слова, которые называют вечными.

Это: мир, любовь, сострадание, справедливость, доброта.

Текст 3.

1. Прочитай название произведения. Как ты понимаешь его смысл? Объясни. Знакома ли тебе фамилия автора? Какие произведения М. Зощенко ты знаешь? Запиши.

Рассказ называется «Золотые слова». Смысл названия: слова могут такими же ценными для человека, как золото.

Мне знаком писатель Михаил Зощенко. Я читала его рассказы «Не надо врать», «Великие путешественники», «Ёлка».

2. Прочитай отрывок из рассказа. Подчеркни непонятные слова. Обсуди с одноклассниками, что они означают.

Читаем отрывок из рассказа «Золотые слова» М. Зощенко.

Подчёркиваем непонятные слова:

• гадкие — плохие, непослушные.
• беспрекословно — не споря, послушно.
• абсурд — глупость, нелепость.

3. Перечитай текст. Найди «золотые слова», которые услышал и запомнил автор. Подчеркни. Как ты их понимаешь? Приведи примеры. Обсудите в классе.

Золотые слова папы: Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки.

Я их понимаю так: то, что было правильно сегодня, может оказаться неправильным завтра, потому что обстановка или обстоятельства изменятся.

Примеры:

Сегодня дают концерт и я могу на него сходить. Завтра концерта не будет и идти на него бесполезно.

Домашнее задание нужно было сделать к сегодняшнему уроку, делать его к завтрашнему бесполезно, всё равно уже получил двойку.

4. Какие «золотые слова» помогают тебе быть счастливым? Напиши.

Мне помогают быть счастливым следующие слова:

• Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
• Делай что должно, и будь, что будет.
• Родители плохого не посоветуют.

5. Прочитай пословицу. Согласишься ли ты с ней? Объясни свою точку зрения. Напиши небольшое рассуждение.

Пословица: Мудрое слово дороже богатства.

Сочинение-рассуждение «Мудрое слово дороже богатства», пример

Я считаю, что мудрое слово дороже богатства, материальных ценностей.

Деньги, как приходят, так и уходят. Их бесполезно хранить, потому что из-за инфляции они обесцениваются. То что вчера было богатством, сегодня ничего не стоит.

Совсем иначе обстоит дело с мудрым словом. Оно всегда будет представлять ценность, не подверженную никаким инфляциям. Мудрый совет поможет найти выход из трудной ситуации, подскажет правильное решение, поддержит в горе, не даст совершить глупость.

Поэтому мудрые слова будут вечной ценностью. Они летят к людям от поколения к поколению.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Слово», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 66-68

Ответы на вопросы к теме «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок. Учимся работать с предложением. Слово»

1.  Прочитай предложения. Подчеркни непонятные слова. Обсуди с одноклассниками, что означают эти слова.

Читаем предложения В. Шефнера:

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой привести.

Подчеркнём слово Полки. Это множественное число слова Полк, которое означает воинское подразделение.

2. Подчеркни красным карандашом, о чём говорится в предложении. Подчеркни синим карандашом, что говорится о слове.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой привести.

3. Что значит «словом можно убить»? Как ты понимаешь это высказывание? Объясни. Напиши.

Это значит: словом можно смертельно обидеть, ранить, уничтожить морально, подавить, оскорбить.

4. Какими словами можно сделать больно? Подчеркни. Объясни свой выбор.

Подчёркиваем слова:

• неосторожные слова — случайно можно обидеть, сделать больно без злого умысла.
• злые слова — оскорбления всегда делают нам больно.
• беспощадные слова — критика может восприниматься болезненно.
• насмешливые слова — чужая насмешка может показаться обидной, а значит сделать больно.
• холодные слова — чужое равнодушие также может делать больно.

5. Что значит «словом можно спасти»? Объясни смысл высказывания. Запиши.

Это значит, что словом можно подбодрить человека, поддержать его в трудную минуту, помочь справиться с бедой.

6. Какие слова и выражения сочувствия, утешения тебе знакомы? Напиши. Обсудите в классе.

Примеры слов сочувствия:

• Не переживай;
• Держись;
• Мы с тобой;
• Ты не один;
• Не падай духом;
• Сочувствую;
• Соболезную;
• Всё пройдёт.

7. Что значит «полки за собой повести»? Как ты понимаешь смысл этого высказывания? Объясни. Напиши.

Это значит: словом можно воодушевить людей, заставить их принять твои идеи, повести за собой, увлечь чем-то новым.

8. Сделай вывод о том, какую роль играет слово в жизни человека.

Я считаю, что слово играет важнейшую роль в жизни человека. Оно делает человека человеком, позволяет нам общаться между собой.

9. Прочитай слова и выражения. Вставь из списка слов прилагательные, подходящие по смыслу. Объясни свой выбор. Запиши.

Пример вставки слов:

• Эти мужественные люди, прошедшие через многое, не разбрасывались БЕССМЫСЛЕННЫМИ словами.
• От многих происшествий остаётся лишь пепел, от многих событий лишь ПУСТЫЕ слова.
• После выступления гостей и ТОРЖЕСТВЕННЫХ слов, всем участникам конкурса подарили подарки.
• ЛАСКОВОЕ слово и кошке приятно.
• Красивые стихи маме — ТРОГАТЕЛЬНЫЕ слова любви, верности и признания.

10. Каким бывает слово? Составь словосочетания.

Беспощадное слово, восторженное слово, воинственное слово, грозное слово, грустное слово, дерзкое слово, доброе слово, жестокое слово, ироничное слово, красивое слово, ласковое слово, насмешливое слово, почтительное слово, приветливое слово, проникновенное слово, пустое слово, строгое слово, справедливое слово, суровое слово, счастливое слово, торжественное слово, трогательное слово.

11. Выбери 3-4 словосочетания из задания 10. Составь с ними предложения. Запиши. Обсудите в классе.

Примеры предложений:

Грозное слово учителя заставило класс замолчать.

Доброе слово отца вернуло мальчику хорошее настроение.

Какое же это красивое слово — мама!

Почтительное слово на собеседовании помогает найти лучшую работу.

На празднике он сказал очень правильные и трогательные слова.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Слово», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 63-66

Ответы на вопросы к теме «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок. Учимся работать со словом. Слово»

1.  Прочитай стихотворение.

Читаем стихотворение С. Баруздина «Слова бывают разными».

2. Определи тему стихотворения. Запиши.

Тема стихотворения: слова и дело.

3. Какие бывают слова? Подчеркни в тексте.

Подчёркиваем в тексте:

Разные, ясные, твёрдые и мягкие, смелые, упрямые, суровые.

4. Подбери к словосочетаниям подходящие примеры. Запиши. Обсудите в классе.

• Доброе слово — держи.
• Ласковое слово — нежность.
• Строгое слово — наказание.
• Загадочное слово — тайна.
• Справедливое слово — судья.
• Красивое слово — море.
• Враждебное слово — враг.
• Озорное слово — пошалим.
• Печальное слово — трагедия.
• Приветливое слово — здравствуй.

5. Прочитай словосочетания. Подчеркни, какие из них ты можешь объяснить. Обсудите в классе.

Например, легко объяснить значение словосочетаний:

Вежливое слово, грустное слово, дерзкое слово, ироничное слово, почтительное слово, суровое слово.

6. Выпиши одно из словосочетаний, объясни его смысл.

• Вежливое слово — которое говорится вежливо, например, спасибо.
• Грустное слово — которым говорят о чём-то печальном.
• Дерзкое слово — которым дразнят, вызывают на ссору. 
• Ироничное слово — которым подшучивают.
• Почтительное слово — которым показывают своё уважение.
• Суровое слово — которым говорят неприятную правду.

7. Прочитай заголовок текста. Как бы ты сам ответил на этот вопрос? Сравни свой ответ с авторским. Прочитай текст.

Читаем текст М. Арджилли «Какого цвета слова?»

Я бы ответила на этот вопрос так: слова такого цвета, какого цвета настроение, которое они передают.

Автор ответил так: слова разноцветные, они того цвета, с которым ассоциируется называемый предмет.

8. Выпиши из текста «разноцветные слова».

Жёлтые слова — банан, канарейка, мимоза, лимон.

Белые слова — снег, молоко, заяц-беляк, сметана, мел.

Чёрные слова — уголь, траур, ночь, пантера.

Красные слова — пламя, язык, солнце, сердце.

9. Придумай разноцветные слова. Запиши.

Зелёные слова: трава, спокойствие, лягушка.

Синие слова: небо, море, джинсы, холод.

Серые слова: мышь, скука, безделье.

10. Как ты думаешь, какие слова можно назвать золотыми? Приведи примеры. Запиши.

Золотыми можно назвать умные, добрые, полезные слова-советы.

Например: мир, справедливость, доброта, честность.

11. Проверь себя. Прочитай значение словосочетания, которое даётся в словаре.

В словаре даётся определение:

Золотые слова — об умных, дельных высказываниях, полезных советах.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Быль», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 54-62

Ответы на вопросы к теме «Были-небылицы. Учимся работать с текстом. Быль»

1.  Кратко объясни значения слов. Запиши.

Быль — то, что было.

Небылица — то, чего не было.

2. Что можно назвать «былью-небылицей»?  Запиши своё объяснение.

Былью-небылицей мы назовём историю, в которой переплетаются реальные и выдуманные события.

3. Подчеркни произведения, в которых быль соседствует с небылицей.

Подчёркиваем:

• М. Горький «Случай с Евсейкой».
• К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
• А. Куприн «Слон».

4. Приведи свои примеры произведений, в которых реальность переплетается с вымыслом. Запиши.

Вот некоторые из таких произведений:

1. К. Паустовский «Стальное колечко».
2. К. Паустовский «Тёплый хлеб».
3. П. Бажов «Малахитовая шкатулка».
4. В. Бианки «Мышонок Пик».
5. А. Гайдар «Горячий камень».
6. Л. Пантелеев «Фенька».

5. Объясни, почему эти произведения можно назвать былями-небылицами. Запиши.

В этих произведениях необычные, сказочные события происходят с обычными людьми, то есть быль соседствует с небылицей.

6. Прочитай.

Читаем рассказ М. Горького «Случай с Евсейкой».

7. Подчеркни в тексте красным карандашом то, что могло быть на самом деле; синим — то, чего быть не могло.

Подчёркиваем красным описание того, что происходило в подводном мире, от второго абзаца до последнего абзаца на странице 60: «и вдруг Евсейка почувствовал, что голова его выскочила на воздух» .

Синим подчёркиваем первый абзац рассказа и три абзаца на странице 61.

8. Сделай вывод: является ли это произведение одновременно и былью, и небылицей. Запиши.

Вывод: Этот рассказ одновременно быль и небылица.

9. Придумай свою быль-небылицу. Действуй по плану:

1. Определи место действия (лес, пруд, горы, космос, Марс)
2. Реши, кто герой произведения (мальчик, девочка, учёный, взрослый).
3. Реши, с какими реальными персонажами герой встретится (рыбы, птицы, насекомые).
4. Какое нереальное событие произойдёт (рыбы, цветы, птицы говорят по-человечески, поступают как люди).

10. Запиши текст. Начни со слов:

Однажды маленький мальчик Егорка — очень хороший человек, отправился в лес. Он мечтал стать певцом, но петь стеснялся. Вот и ходил в лес, чтобы там петь в полном одиночестве.

Пришёл Егор в лес и давай петь во всё горло. Притихли лесные звери и птицы, слушают.

Вдруг выходит из леса медведь и говорит:

«Хорошо ты, Егор, поёшь! Душевно! Но одного тебе не хватает — давай я тебе на ухо наступлю! Будешь ты тогда петь лучше прежнего!».

Подумал Егор и согласился, подставил медведю своё ухо. Наступил косолапый на ухо мальчику и распухло ухо, как лопух.

Вернулся Егор домой и понял, что больше не хочет быть певцом, а хочет быть настройщиком музыкальных инструментов — с таким-то ухом!

Получилось ли у тебя создать текст были-небылицы? То, что могло быть на самом деле подчеркни красным карандашом, то, чего не могло быть — синим карандашом.

У меня получилось создать текст были-небылицы.

Красным подчеркну начало текста — первые два абзаца, и конец — последний абзац. Середину текста подчеркну синим.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Быль», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 52-54

Ответы на вопросы к теме «Были-небылицы. Учимся работать с предложением. Быль»

1.  Прочитай пословицы.

• Быль — трава, а небыль — что вода.
• Быль — что смола, а небыль — что вода
• Быль за сказкой не угонится.
• Были молодцу не укор.
• Сказка — складка, песни — быль.

2. Вспомни, что такое синонимы. Проверь себя.

Синонимы — это слова, близкие по смыслу, но различные по звучанию и написанию.

3. Перечитай пословицы. Какой смысл вкладывает народ в слово «быль» в пословицах? Запиши синонимы к слову «быль».

Народ вкладывает в слово «быль»: то, что было, реальность, истина.

Синонимы: былое, прошедшее, прожитое, истина.

4. Проверь себя. Все ли синонимы подходят к слову «быль» в прочитанных тобой пословицах? Дополни свой список, если нужно.

Не все синонимы подходят к слову быль в пословицах. Например, слово «старое», ведь песни не могут быть старыми.

Я бы дополнила свой список синонимами: правда, факт, бывальщина.

5. Закончи пословицу, заменив слово «быль» синонимом. Удачна ли такая замена? Почему? Объясни.

Правда за сказкой не угонится.

Сказка — складка, песня — правда.

Эти замены удачны и точно передают смысл пословиц

6. Вспомни, что такое антонимы. проверь себя.

Антонимы — это слова противоположные по смыслу и различные по звучанию и написанию.

7. Выпиши из пословиц слова, которые являются антонимами.

Быль — небыль.

Сказка — песня.

8. Выпиши одну пословицу по выбору. О чём в ней говорится? Подчеркни красным карандашом. Что в ней говорится? Подчеркни синим карандашом. Объясни смысл этой пословицы.

Быль за сказкой не угонится.

В ней говорится о были.

В ней говорится, что быль не угонится за сказкой.

Смысл пословицы: в сказке можно придумывать такое, что никогда не будет воплощено в реальности., например, сапоги-скороходы и ли ковёр-самолёт.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Быль», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 49-52

Ответы на вопросы к теме «Были-небылицы. Учимся работать со словом. Быль»

1. Прочитай слово «быль».

2. Запиши однокоренные (родственные) слова к данному слову.

Былое, бывшее, быть, забытый, небыль, небылица, небывальщина, бывалый.

3. Объясни смысл слова «быль». Что оно означает? Запиши.

Быль — значит то, что было, случилось на самом деле.

4. Прочитай два текста. Обрати внимание, какой подзаголовок дал этим текстам писатель. Подчеркни красным карандашом, какую ситуацию описал автор; синим — как была разрешена ситуация.

Читаем тексты Л. Толстого «Как мужик камень убрал» и «Как бухарцы научились разводить шелковичных червей». Эти тексты имеют подзаголовок Быль.

Подчёркиваем красным:

«На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу».

Синим:

«Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и заровняю землёю».

5. Сделай вывод: объясни, почему Л. Толстой назвал свои произведения былями. Запиши.

Эти истории могли произойти на самом деле. Это короткие рассказы о реальных событиях.

6. Попробуй объяснить своими словами, что такое быль.

Быль — это короткий рассказ о реально произошедшем событии.

7. Проверь себя по словарям. Подчеркни в определении слова и выражения, которые наиболее точно отражают смысл слова.

Словарь Ефремовой: То, что было в действительности; Рассказ о действительном событии.

Словарь Ушакова: То, что было; Рассказ о действительном происшествии.

8. Привели примеры из жизни, которые можно назвать былями.

Сегодня я пошла в школу и получила пять, а Дима не сделал домашнюю работу и получил два.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Мама», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 42-48

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать с текстом. Мама»

1. Прочитай название произведения.  Знаешь ли ты значение слова «легенда»? Проверь себя по словарю.

Легенда — это рассказ, предание о каком-нибудь героическом или историческом событии.

2. Прочитай, представляя о чём читаешь. Можешь ли ты ответить на вопрос автора? Запиши свои предположения.

Читаем начало рассказа И. Панькина «Легенда о матерях».

Автор спрашивает, откуда у моряков взялась сила. Судя по названию, речь пойдёт о матерях моряков, а значит предположим, что силу морякам дали их матери.

3. Прочитай продолжение. Почему никто из юношей никогда не пускал стрелы в сторону моря? Как ты думаешь, найдётся ли такой юноша? Почему ты так думаешь? Объясни.

Читаем продолжение рассказа.

Юноши не пускали стрелы в сторону моря, потому что не хотели быть моряками и потому что боялись Нептуна.

Я думаю, рано или поздно найдётся тот, кто пустит стрелу в сторону моря, потому что вреди юношей всегда есть те, кто мечтает о подвигах.

4. Прочитай продолжение. Что может сделать мать, чтобы уберечь своего ребёнка от беды? Предположи.

Мать может спрятать ребёнка, закрыть его собой, научить чему-то полезному.

5. Прочитай продолжение. Проверь свои предположения. Подтвердились ли твои предположения? Что будет дальше? Как будут меняться юноши и их матери с каждым испытанием?

Мои предположения не подтвердились.

Матери отдали юношам свою силу, став слабыми.

Я думаю, матери будут слабеть с каждым испытанием, а юноши становиться сильнее.

6. Прочитай продолжение. Проверь свои предположения. Подтвердились ли твои предположения? Что будет дальше? Напиши.

Мои предположения подтвердились Матери отдали свою красоту.

Дальше:

Юноши отплывут в море, ведь они стали сильными.

Нептун будет стараться их потопить.

Матери отдадут сыновьям ум, чтобы они научились бороться с морем.

7. Прочитай дальше. Проверь свои предположения. Подтвердились ли твои предположения? Что будет дальше? Чем ещё могут пожертвовать матери, чтобы помочь своим детям? Обсудите в классе.

Мои предположения подтвердились отчасти — сыновья вышли в море. Но они там потерялись и Нептун смеялся над ждущими сыновей матерями.

Матери могут пожертвовать чем-то, что поможет привести сыновей обратно. Например, светом глаз (маяк).

8. Прочитай продолжение. Проверь свои предположения.

Моё предположение подтвердилось.

9. Как теперь ты ответишь на вопрос автора: откуда у моряков взялась сила? Напиши.

У моряков сила от их матерей.

10. Чем пожертвовали матери, ради жизни сыновей? Напиши.

Матери пожертвовали силой, красотой, светом глаз.

11. Подчеркни подходящие эпитеты, характеризующие любовь матерей к своим сыновьям.

Подчёркиваем эпитеты: безграничная, великая, всепобеждающая, жертвенная, непобедимая, самоотверженная, чистая.

12. Чем, по-твоему, дети должны отплатить матерям за такую любовь? Напиши.

Дети должны отплатить матерям такой же сильной любовью и постоянной заботой.

13. Как ты относишься к своей маме? Какой вывод ты сделаешь для себя после прочтения легенды? Напиши. Если хочешь, поделись с друзьями.

Я очень люблю свою маму и забочусь о том, чтобы она была счастлива.

Вывод: Наши матери пожертвуют всем, чтобы мы были счастливы, а значит мы тоже должны быть готовы пожертвовать всем, чтобы матери были счастливы.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Мама», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 39-42

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать с предложением. Мама»

1. Прочитай предложения.

И звучат печально гамма

В нашей комнате. Без мамы.

2. Из какого стихотворения эти строки? Знаешь ли ты автора этого произведения?

Эти строки из стихотворения Агнии Барто «Разлука». Конечно, я знаю этого автора.

3. Знакомо ли тебе чувство, которое испытывает герой стихотворения? Напиши.

Мне знакомо это чувство. Оно называется грусть, тоска по маме. Меня охватывает это чувство, когда мамы долго нет рядом.

4. Прочитай отрывок из произведения. Опиши свои чувства после чтения текста.

Читаем отрывок из рассказа Ю. Яковлева «Мама».

Меня охватила нежность к маме и грусть, при мысли о том, что когда-нибудь я могу её потерять.

5. Прочитай предложение. Подчеркни красным карандашом, о ком говорится в предложении. Подчеркни синим карандашом, что говорится о маме.

Мама учила тебя видеть и открывать мир.

6. Объясни смысл выражения «видеть и открывать мир». Продолжи предложение.

Видеть и открывать мир — это значит учиться жить в мире, который нас окружает, найти своё место в нём.

7. Прочитай предложение. Подчеркни красным карандашом, о ком говорится в предложении. Подчеркни синим карандашом, что говорится о матери.

Но любовь к матери проходит у человека через всю жизнь.

8. Объясни смысл выражения «проходит у человека через всю жизнь». Обсудите в классе.

Это значит, что человек всегда будет любить свою мамы, в любом возрасте.

9. Меняются ли отношения между ребёнком и матерью на протяжении жизни. Продолжи предложения.

Когда ребёнок маленький, мама заботиться о нём и помогает, а он просто любит маму.

Когда ребёнок становится взрослым, он начинает сам заботиться о матери, а мама продолжает любить его.

10. Прочитай предложения.

Не причиняй ей страданий. Береги её, как можешь.

11. Что значит «не причиняй страданий»? Напиши.

Не причинять страданий — значит не волновать, не обижать, не совершать поступков, которые не понравятся маме.

12. Как ты можешь беречь свою маму? Напиши.

Я могу искренне любить её, стараться помогать, делать подарки, всячески проявлять свою заботу и любовь, не заставлять её волноваться за меня.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Мама», 3 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  3 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 36-39

Ответы на вопросы к теме «Поэтическая тетрадь. Учимся работать со словом. Мама»

1. Прочитай текст. Подумай, какое слово пропущено. Впиши. Озаглавь текст.

Читаем текст З. Воскресенской.

В нём пропущены слова по порядку: у мамы, у мамы, нужна мама, к маме.

Текст можно озаглавить: «Мама».

2. Что помогло тебе определить пропущенное слово? Подчеркни информацию в тексте. Какова главная мысль этого текста? Запиши.

Определить пропущенное слово мне помогло уже первое предложение. Что первым начинает говорить каждый ребёнок? Конечно, слово мама.

Подчёркиваем первое предложение:

Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково.

Главная мысль текста: всем нужна мама.

3. Согласишься ли ты с автором? Почему? Напиши.

Я соглашусь с автором. Каждому человеку нужна мама, потому что без её любви и заботы жить невозможно. И каждый человек любит свою мамочку, потому что иначе нельзя.

4. Проверь себя: перечитай свой текст, определи нет ли повторов. Если есть, отредактируй текст. Воспользуйся списком.

В моём тексте повторяется слово «мама», но я считаю это оправданным.

5. Найди в библиотеке рассказ З. Воскресенской «Мама». Проверь себя. Совпал ли твой вариант с авторским текстом? От чего зависит выбор синонима?

Два моих варианта не совпали с авторскими. Я написала «нужна мама», автор — «нужна мать», я написала «к маме», автор — «к матери».

Автор использовал менее ласковые слова.

Выбор синонима зависит от личных чувств автора.

6. Прочитай предложения. Подумай, какие слова надо вставить на место пропусков.

На месте пропусков надо вставить слова: матери, мать, матушка, маму, мать, матери.

7. Запиши предложения, вставив нужные слова.

При солнышке тепло, при матери добро.

Она напоминает заботливую мать, готовую ради своего ребёнка на всё.

Нет такого дружка, как родимая матушка.

Часто вспоминая свою бедную маму, которая так рано оставила его, он горестно вздыхал, вспоминая её тёплые трудолюбивые руки.

Мать кормит детей, как земля людей.

Сердце матери лучше солнца греет.

8. Составь словосочетания со словами мама, мать, матушка, мамочка. Запиши. Обсудите в классе.

Примеры словосочетаний:

Нежная мамочка, любящая мать, понимающая мать, добрая мама, родная мама, хозяйственная мать, внимательная матушка, добросердечная матушка и так далее...

9. Сделай вывод: в каких случая употребляются слова мама, мать, матушка, мамочка? Приведи примеры. Запиши.

Слово «мама» употребляется, когда дети говорят о своей родной маме.

Например: Мама, когда мы пойдём в аквапарк?

Слово «мать» употребляется, когда говорят о женщине, имеющей детей.

Например: Мать-героиня получила заслуженную награду.

Слово «матушка» употребляется, когда хотят подчеркнуть своё уважение к маме, готовность её слушаться.

Например: Матушка, позвольте представить вам мою невесту.

Слово «мамочка» употребляется, когда дети признаются своей маме в любви.

Например: Дорогая мамочка, как я же я тебя люблю!

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Верность», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 56-74

Ответы на вопросы к теме «Природа и мы. Учимся работать с текстом. Верность»

Тексты 1, 2

1. Прочитай тексты. Подумай, чем они похожи.

Читаем тексты «Константин» и «Хатико».

2. Определи главную мысль этих текстов. Запиши.

Главная мысль текстов: Верность собак принадлежит только одному хозяину.

Текст 3.

1. Прочитай название произведения. Предположи, о чём это произведение. Обсудите в классе. Прочитай текст.

Рассказ называется «Багульник». Можно предположить, что рассказ будет о природе, о растениях.

Читаем начало рассказа Ю. Яковлева «Багульник».

2. Каким тебе представляется мальчик? Какие чувства вызвали у тебя его действия? Напиши.

Мальчик постоянно зевает на уроках. Он представляется мне ленивым, заторможенным, неактивным.

Читаем продолжение рассказа.

3. Какие новые черты проявились у мальчика? Изменилось ли твоё мнение о нём? Почему? Объясни.

Коста принёс в класс веточки багульника и ухаживал за ними, пока багульник не зацвёл. Это показывает, что мальчик любит природу, что он добрый и заботливый.

Моё мнение пока о нём не изменилось, потому что Коста молчальник, он ничего не говорит, не объясняет, только буркает. Это некрасиво.

Читаем продолжение рассказа.

4. Что нового стало известно о мальчике? Какие чувства он вызывает у тебя? Напиши.

О мальчике стало известно, что он выгуливает трёх собак по очереди. Я пока не могу определиться в отношении Косты. Он странный и непонятный.

5. Как ты думаешь, эти слухи про него — правда? Объясни.

Я думаю, что слухи никогда не могут быть правдой. Ведь слухи — это выдумка человека, который не знает правды.

Читаем продолжение рассказа.

6. Как ты думаешь, куда убегал Коста после уроков? Напиши своё предположение.

После уроков Коста убегал к собакам, но откуда он их брал, я не знаю. Это не его собаки, о них не знали родители Косты. Может, это собаки из приюта?

Читаем продолжение рассказа.

7. Подтвердилось ли твоё предположение?

Не подтвердилось.

8. Почему Коста гулял с сеттером?

Коста гулял с сеттером, потому что этого не мог сделать одноногий хозяин. 

9. Найди в тексте строки, где описываются отношения Коста и собаки. Подчеркни. Какие чувства вызывает Артюша?

Подчёркиваем: При этом лаял, подскакивал и всё норовил лизнуть Косту в щёку или в нос.Так они бегали, догоняя друг друга. А потом нехотя шли домой.

Артюша весёлый, активный, подвижный пёс. Ему надо много играть. Он красивый и милый.

Читаем продолжение рассказа.

10. Почему Коста гулял с боксёром и кормил его? Где были хозяева собаки?

Хозяева уехали и бросили боксёра на балконе. Коста приходил к собаке, кормил её и выгуливал.

11. Найди в тексте тексте строки, где описываются чувства боксёра к мальчику. Подчеркни. За что собака благодарила Косту?

Подчёркиваем: Когда Коста уходил, боксёр провожал его глазами, полными преданности.

Собака благодарила Косту за любовь и заботу.

12. Ты уже понимаешь, куда сбегал Коста после уроков? Предположи, куда он побежал дальше.

Коста сбегал к разным собакам, которых забыли или не могли выгуливать хозяева. Дальше он побежал к таксе.

13. Прочитай. Проверь своё предположение.

Читаем продолжение рассказа.

14. Подтвердилось ли твоё предположение?

Подтвердилось.

15. Что было бы с таксой, если бы Коста не приходил с ней гулять?

Такса бы скучала и страдала, ведь собаки должны гулять. А мать мальчика хотела её продать.

16. Почему этого нельзя было допустить?

Продажи таксы нельзя было допустить, потому что она друг человека, а друзей не продают.

17. Как ты понимаешь слова о том, что Коста поддерживал в собаках «веру в человека»? Объясни.

Своими поступками мальчик показывал, что не все люди плохие хозяева, которые не любят своих собак, что есть нормальные люди которые ухаживают и любят питомцев.

18. Найди в тексте строки, где описывается четвёртая собака. Подчеркни. Как ты думаешь, почему никто не видел Косту с этой собакой?

Подчёркиваем на с. 62: Огромная, головастая, из тех, что спасают людей, застигнутых в горах снежными лавинами.

Я думаю, что Коста не гулял с этой собакой в городе, она могла жить в пригороде.

19. Предположи, что особенного будет во встрече с собакой, к которой бежит Коста.

Предполагаем: Коста будет кормить собаку, которую не выпускают из дома.

20. Прочитай. Проверь своё предположение.

Читаем продолжение рассказа.

21. Подтвердилось ли твоё предположение?

Не подтвердилось.

22. Почему собака не уходит с берега моря?

Собака ждёт погибшего хозяина.

23. Какие чувства вызывает у тебя верность и преданность этой собаки погибшему хозяину?

Мне жаль несчастную собаку, а её верность вызывает восхищение.

24. Можно ли изменить её жизнь, или можно только помогать ей жить? Почему?

Если вспомнить Константина и Хатико, то можно понять, что изменить жизнь этой собаки нельзя. Она всегда будет хранить верность погибшему хозяину.

25. Что ожидало бы собаку, если бы Коста не приходил к ней?

Собака бы умерла с голода.

26. Как ты думаешь, как окончится рассказ? Предположи.

Мне бы хотелось, чтобы в конце Коста спас собаку, забрал её домой.

27. Прочитай дальше. Проверь своё предположение.

Читаем окончание рассказа.

28. Подтвердилось ли твоё предположение?

Не подтвердилось.

29. Какие чувства возникли у тебя после чтения рассказа?

Мне было жаль собак, и я гордилась поступком Косты. Я была возмущена хозяевами, которые бросили боксёра на балконе.

30. Предположи, как будет складываться жизнь Косты дальше. Почему?

Я думаю, что Коста свяжет жизнь с животными. Станет ветеринаром или лесником, может быть, откроет приют для бездомных собак.

31. Объясни смысл заголовка, выбранного автором.

Ветки багульника были некрасивыми и непонятными детям, как сам Коста был непонятным, когда зевал на уроках. Но потом багульник чудесно расцвёл, а дети узнали о прекрасных поступках Косты. Автор сравнивает багульник и Косту, внешне некрасивых, но прекрасных внутри.

32. Определи главную мысль произведения. Запиши.

Главная мысль: мы в ответе за собак и тех животных, которых приручили.

33. Как это произведение может повлиять на твою жизнь? Напиши.

Этот рассказ заставил меня задуматься о судьбах бродячих собак и кошек, всех тех животных, которые брошены хозяевами. Я никогда не стану так поступать.

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Верность», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 54-56

Ответы на вопросы к теме «Природа и мы. Учимся работать с предложением. Верность»

1. Прочитай предложение.

Верности нужно учиться у собак.

2. О чём говорится в предложении? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о верности? Подчеркни синим карандашом.

В предложении говорится о верности.

О верности говорится, что ей нужно учиться у собак.

3. Почему верности нужно учиться? Объясни.

Верности учиться нужно потому, что это положительное качество, которым должен обладать каждый.

4. Как собака может научить верности? Если можешь, приведи примеры.

Собака считается символом верности своему хозяину. Она не умеет предавать. Например, история Хатико, которая много лет ждала возвращения своего хозяина.

5. Как ты думаешь, а человек должен быть верен своим питомцам? Объясни.

Человек должен быть верным своим питомцам: не выгонять и не бросать их, помогать в беде, лечить, заботиться.

6. Прочитай предложение.

Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили (А. Сент-Экзюпери).

7. Что значит «приручить»? Объясни.

Приручить — это значит сделать ручным, покорным, верным.

8. Кого человек может приручить?

Человек может приручить животное (кошку, собаку, попугая и т.д.), другого человека.

9. Как ты понимаешь смысл фразы «быть в ответе»? Объясни.

Быть в ответе — значит отвечать за жизнь другого, например, за здоровье, хорошее настроение, не покидать его, не делать несчастным.

Ответы к теме «Учимся работать со словом. Верность», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 51-54

Ответы на вопросы к теме «Природа и мы. Учимся работать со словом. Верность»

1. Прочитай стихотворение.

Читаем стихотворение А. Яшина «Не только слова».

2. Какие слова автор называет драгоценными? Выпиши их из текста.

Выписываем слова: Отечество, Верность, Братство, Совесть, Честь.

3. Найди строки, где автор объясняет, почему важно понимать значимость этих слов. Подчеркни.

Подчёркиваем строки:

Ах, если бы все понимали, что это не просто слова, каких бы мы бед избежали, и это не просто слова!

4. Какой смысл автор вкладывает в выражение «это не просто слова», употребив его в первый раз и во второй — в последней строке?

В первый раз автор говорит, что это перечисленные в стихотворении слова — не простые.

Во второй раз автор утверждает, что его слова об этих словах тоже не простые.

5. Как ты думаешь, каких бед мы могли бы избежать? Объясни.

Мы могли бы избежать революций, гражданской войны, репрессий, акций протеста, развала Союза, агрессии НАТО.

6. Знаешь ли ты слова, которые можно поставить в один ряд с приведёнными словами? Обсуди в классе. Продолжи этот ряд.

В один ряд с этими словами можно поставить слова, означающие общечеловеческие ценности.

Искренность, милосердие, достоинство: справедливость, любовь, истина, доброта, красота, великодушие, сострадание, отзывчивость, честность.

7. Найди в толковом словаре значение слова «верность». Выпиши.

Верность — неизменность чувств и отношений, стойкость в исполнении обязанностей, надёжность.

8. Прочитай текст. Найди в нём слова, которые помогают понять смысл словосочетания «верность Родине». Подчеркни.

Подчёркиваем слова:

• готовность служить на его благо.
• защищать от захватчиков.

9. Объясни смысл словосочетаний.

Верность Родине — преданность своей Родине, желание её защитить.

Верность человеку — преданность одному человеку, его поддержка в любой ситуации.

Верность другу — преданность другу, поддержка, защита, помощь другу.

Верность слову — готовность всегда исполнять данное слово.

Верность делу — неизменность отношения к работе, делу, стремление к мастерству.

Верность мечте — стремление достичь, исполнить заветную мечту, не взирая на изменившиеся обстоятельства.

10. Составь предложение с одним из словосочетаний. Запиши.

Примеры предложений:

Андрей сохранил верность человеку Потапову, даже когда все другие отвернулись от начальника.

Игорь неосторожно пообещал подарить Жене собаку, и верность слову заставила его исполнить обещанное.

Верность мечте позволила Антону достичь исполнения заветного желания.

11. Прочитай синонимы к слову «верность». Найди их значение в толковом словаре. Выпиши.

Надёжность — способность выполнять обещания, оставаться последовательным в своих действиях.

Неизменность — одинаковость во времени, стабильность.

Преданность — глубокое чувство привязанности, лояльности, приверженности.

Ответы к теме «Учимся работать с текстом. Детство», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 40-50

Ответы на вопросы к теме «Страна детства. Учимся работать с текстом. Детство»

Текст 1.

1. Прочитай воспоминания Л. Толстого о своём детстве.

Читаем рассказ Л. Толстого «Детство».

2. Какой это текст: художественный или научно-познавательный? Объясни.

Это художественный текст, в котором есть главный герой, в котором автор описывает собственное детство, в котором он делится с читателями своими чувствами.

3. Какие чувства передаёт автор в своих воспоминаниях о детстве? Что ему особенно памятно?

Автор передаёт чувство любви к маме. Ему особенно памятны вечера, когда он слушает маму и засыпает.

Текст 2.

1. Прочитай текст. Подумай, о чём текст — о родине автора или о родине души автора?

Читаем текст О. Дриза «Старый дом».

Этот рассказ о родине души автора. Старый дом свернулся калачиком и спит возле сердца автора, то есть остался с ним навсегда, сформировав его душу.

2. Найди в тексте строки, в которых автор говорит о своём доме, как о человеке. Подчеркни. Найди в тексте слова, которые доказывают, что дом был другом автора. Подчеркни. Объясни.

Подчёркиваем абзац, говорящий о доме, как о человеке:

Вот он стоит, опираясь на свои сосновые подпорки, точно старый человек на костыли... ... — старым добрым путником.

О том, что дом был другом автора говорят предложения:

Мы с ним всегда были друзьями. Ведь я вырос там... ....я не раз говорил ему о своих маленьких бедах.

Объяснение: Мальчиком автор воображал свой дом живым и считал его своим другом, которому поверял свои тайны.

3. Как ты думаешь, почему важно хранить в сердце память о друзьях детства? Напиши.

Храня память о друзьях детства, мы храним воспоминания о детстве. Помнит о детстве важно, чтобы не потерять самого себя, чтобы всегда иметь место, где можно спрятаться от любой беды.

Текст 3.

1. Прочитай только название произведения в задании 4. Как ты понимаешь его смысл? Предположи, о чём будет рассказ. Запиши.

Рассказ В. Драгунского называется «Друг детства».

Это рассказ о том, что был автору другом в детстве. С этим другом произойдёт какая-то интересная история.

2. Прочитай фамилию автор. Какие ещё произведения этого автора тебе известны? Запиши.

Автор: Виктор Драгунский. Это известный писатель. Он написал серию рассказов про мальчика Дениса Кораблёва.

Ознакомится с кратким содержанием этих рассказов можно по ссылке:

3. Что объединяет его произведения? Запиши.

Рассказы Драгунского объединяют юмор и главный герой — Денис Кораблёв.

4. Прочитай текст. Проверь свои предположения.

Читаем начало рассказа «Друг детства».

Рассказ начинается тем, что герой описывает, кем хотел стать в детстве. Пока о друге детства речи не было.

5. Герой рассказа похож на тебя или чем-то отличается? Чем? Объясни?

Герой похож на меня тем, что я тоже мечтаю о том, кем стану, когда вырасту.

Он отличается от меня, ведь я мечтаю о других профессиях. К тому же он мальчик.

6. Вспомни себя в этом возрасте. Кем тебе хотелось стать? Что тогда влияло на твой выбор?

Герою было 6 лет. Мне в 6 лет хотелось стать врачом, потому что я один раз заболела и мне было очень плохо. Я хотела лечить себя и других людей.

7. Найди в тексте строки, где говорится, почему герой рассказа решил стать боксёром. Подчеркни.

Подчёркиваем абзац от строк: ...а на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу.

До строк: ...решил стать самым сильным человеком во дворе, чтобы всех побивать

8. Как ты думаешь, почему папа так несерьёзно отнёсся к просьбе сына?

Мальчик столько раз менял свою мечту, что папа уже не верил, что на этот раз сын серьёзно решил стать боксёром.

9. Какой выход нашла мама?

Мама нашла сыну старую игрушку — здоровенного плюшевого мишку, вместо груши.

10. Есть ли у тебя старые игрушки из твоего детства? Где они хранятся?

У меня есть много игрушек из детства. Они хранятся на антресолях, в шкафу, а некоторые до сих пор со мной.

11. Какие воспоминания связывают тебя с ними?

С моими игрушками меня связывают любовь, самые приятные, нежные воспоминания о чём-то радостном, что делало меня счастливым.

12. Предположи: будет ли герой использовать игрушку для тренировки удара. Почему?

Я думаю, герой не сможет бить игрушку, которую так любил в детстве. Это всё равно, что бить самого себя.

13. Читай дальше. Проверь своё предположение.

Моё предположение: герой не сможет ударить мишку.

14. Подтвердилось ли твоё предположение.

Да.

15. Почему герой рассказа не стал тренировать удар на игрушечном Мишке? Объясни.

Герой видел в мишке не игрушку, а друга, которого любил. Он не смог ударить именно друга.

16. Как ты думаешь, какие чувства заставили героя рассказа изменить своё решение?

Героя заставили изменить решение чувства: любви к другу, нежности, жалости.

17. Объясни смысл заголовка, выбранного автором.

Смысл заголовка: в детстве нашими лучшими друзьями могут быть не только люди, но и, например, игрушки.

18. Определи главную мысль произведения. Запиши.

Главная мысль рассказа: друзей не обижают, даже если они игрушки.

19. Прочитай слова. Подчеркни те из них, значение которых ты можешь объяснить. Обсудите в классе. Выбери слова, которые ты будешь использовать в рассказе о своём детстве. Составь с ними словосочетания и запиши. Объясни их смысл.

Я могу подчеркнуть все слова, а вы?

Выберем слова: беззаботное, радостное, счастливое.

Словосочетания с этими словами:

Беззаботные детские годы.

Радостная пора детства.

Счастливое детство.

20. Определи, какое словосочетание может стать заголовком твоего рассказа. Составь небольшой текст.

Заголовком может стать словосочетание «Счастливое детство».

Текст «Счастливое детство», пример

Я хорошо помню свои беззаботные детские годы, ведь они были так недавно. Тогда я ещё не ходила в школу, а всё время проводила в играх с друзьями и игрушками.

Ах, радостная пора детства! Как я хотела бы вернуться в то время!

Но моё детство не закончилось. Оно всё ещё и продолжается. И это счастливое детство. Ведь у меня есть родители и друзья, есть дом и школа, есть увлечения и мечты. Я счастлива!

Ответы к теме «Учимся работать с предложением. Детство», 4 класс

Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение  4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 38-39

Ответы на вопросы к теме «Страна детства. Учимся работать с предложением. Детство»

1. Прочитай высказывание. О чём говорится в высказывании? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о детстве? Подчеркни синим карандашом.

Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. (В. Сухомлинский).

2. Как ты понимаешь смысл фразы «не подготовка к будущей жизни», а сама жизнь? Объясни.

Наше детство надо расценивать, как самый важный этап жизни. Это наша жизнь, которую мы проживаем сейчас.

3. Автор пишет про детство, что оно — «настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь». Что делает её такой? Объясни.

Яркой и неповторимой детство делают события, которые с нами происходят, впечатления, которые всегда оказываются новыми, чувства и эмоции, которых мы никогда не испытывали, родители и друзья, увлечения, хобби, получение новых знаний.

4. Чем ты сейчас можешь наполнить свою жизнь, чтобы она была яркой, самобытной, неповторимой? Обсудите в классе.

Я могу жить полной жизнью: стремиться узнать больше нового, не сидеть на месте, не предаваться скуке, всё время желать что-нибудь интересное и полезное.

5. Прочитай высказывание. О чём говорится в высказывании? Подчеркни красным карандашом. Что говорится о детстве? Подчеркни синим карандашом.

Прошлое — это родина души человека (Г. Гейне).

6. Можно ли считать прошлым детство? Почему?

Детство можно считать прошлом, потому что это сейчас оно для нас настоящее. Но когда человек вырастает, детство становится для него прошлым. И это прошлое формирует его душу, характер, то есть оказывается родиной его души.

7. Различаются ли по смыслу фразы «родина человека» и «родина души человека»? Объясни.

Эти фразы различаются по смыслу.

Родина человека — это страна, земля, где он родился.

Родина души — это детство, в котором формируется характер, привычки, склонности, предпочтения, принципы человека, то есть то, что можно назвать душой.