Литературное чтение «Рабочая тетрадь Смысловое чтение 4 класс, 2023 год», М. Бойкина, И. Бубнова, страница 94-107
Ответы на вопросы к теме «Страна Фантазия. Учимся работать с текстом. Фантазия»
1. Прочитай. О какой стране пишет автор? Подчеркни название этой страны красным карандашом.
Читаем стихотворение Е Чеповецкого «Страна Фантазия».
Подчёркиваем красным название страны: Фантазия.
2. Что видит автор в стране Фантазии? Подчеркни синим карандашом. Какой видит автор страну Фантазию? Подчеркни зелёным карандашом.
Подчёркиваем синим: За мною ходит по пятам толстяк гиппопотам... ...и сто волшебников седых покорно служат мне.
Подчёркиваем зелёным: весёлая страна.
3. Объясни, почему эта страна называется Фантазией. Запиши.
Потому что она рождена фантазией автора, она не существует в реальности.
4. Представь себе, что ты находишься в стране Фантазии. Расскажи, что ты увидишь в этой стране. Запиши.
Я бы увидела сказочный замок возле высоких гор, единорога, прекрасных эльфов, бородатых гномов, мудрых драконов.
5. Совпадает ли то, что видит автор, с тем, что видишь ты? Объясни, почему.
Отмечаем ответ НЕТ.
Объяснение: фантазии у каждого разные, поэтому я вижу в них одно, а автор — другое.
6. Можно ли страну Фантазию назвать Вообразилией? Объясни, почему.
Можно, ведь страна Фантазия рождена нашим воображением, а фантазия и есть воображение.
Текст 2.
1. Прочитай, какой увидел страну Вообразилию поэт. Подчеркни в тексте красным карандашом.
Читаем стихотворение Б. Заходера «Моя Вообразилия».
Подчёркиваем красным: в моей Вообразилии (автор увидел Вообразилию своей).
2. Что видит автор в стране Вообразилии? Подчеркни синим карандашом. Какой видит автор страну Вообразилию? Подчеркни зелёным карандашом.
Подчёркиваем синим: болтают с нами запросто настурции и лилии... ...а мраморные статуи сыграют с нами в салочки.
Подчёркиваем зелёным: там царствует фантазия... ...а наши огорчения сейчас же превращаются в смешные приключения.
3. Объясни, почему эта страна называется Вообразилией. Запиши.
Потому, что она рождена воображением автора, не существует в действительности.
4. Что нужно обязательно иметь, чтобы попасть в страну Фантазию. Вообразилию? Подчеркни в тексте жёлтым карандашом.
Подчёркиваем жёлтым: и только тот, кто начисто лишён воображения, увы, не знает, как войти в её расположение.
5. Об одной и той же стране идёт речь в стихотворениях Е. Чеповецкого и Б. Заходера? Сделай вывод. Запиши.
Вывод: в этих стихотворениях речь идёт об одной стране, рождённой фантазией, воображением авторов.
Текст 3.
1. Рассмотри обложку книги. Запиши, кто её автор. Знаком ли он тебе? Перечисли несколько опорных слов, которые ассоциируются у тебя с его именем.
Рассматриваем обложку книги Джанни Родари «Грамматика Фантазии».
Мне знаком Джанни Родари.
Ассоциации: сказки, Италия, Чиполлино, Джельсомино, смех, интересно.
2. Объясни название книги. Вспомни и запиши, что означает слово «грамматика», слово «фантазия». Подумай, как эти два слова могут быть связаны друг с другом.
Грамматика — это наука, изучающая структуру языка и правила построения осмысленных отрезков речи.
Фантазия — это выдумка, рождённая нашим воображением.
Грамматика и фантазия могут быть связаны общими правилами. Чтобы фантазия получилась интересной, её надо уметь создавать, и здесь может пригодится знание грамматики.
3. Предположи, о чём может рассказываться в этой книге. Запиши.
В книге может рассказываться, как правильно фантазировать.
4. У книги Дж. Родари есть второе название — «Введение в искусство придумывания историй». Поможет ли тебе это название сделать предположение, о чём всё-таки пойдёт речь в книге? Запиши.
Придумывание историй — это фантазирование. Значит, книга научит нас фантазировать.
5. Прочитай фрагмент вступления к книге Дж. Родари, написанного А. Алексиным. Подчеркни в тексте высказывания, которые помогают уточнить, о чём рассказывается в книге.
Подчёркиваем:
- пособия для родителей и учителей.
- научить взрослых играть с детьми.
- приобщить ребят к радости творчества.
6. Запиши кратко на основе вступления А. Алексина, о чём пойдёт речь в книге Дж. Родари. «Грамматика Фантазии».
В книге будет рассказано, как правильно сочинять истории и играть с детьми.
7. Составь краткую аннотацию к книге.
Аннотация книги «Грамматика Фантазии», пример
Книгу «Грамматика Фантазии» написал итальянский сказочник Джанни Родари.
В ней в доступной и увлекательной форме рассказывается, как привить детям радость творчества. Книга поможет взрослым вспомнить, как сочиняются сказки, и научит их правильно играть с детьми.
Книга будет полезной всем, кому дороги дети, но также и самим детям.
8. Прочитай фрагмент из книги Дж. Родари «Грамматика Фантазии».
Читаем фрагмент «Камень, брошенный в пруд».
9. Прочитай последний абзац. В нём писатель говорит о том, как рождается замысел произведения. С чем он сравнивает этот процесс? Запиши своими словами.
Писатель сравнивает этот процесс с волнами от падения в воду камня.
10. Создай свой текст, используя рекомендации Дж. Родари из книги «Грамматика фантазии». Первый способ. Возьми любое слово (например, «камень»). А теперь подбери слова, которые начинаются с первой буквы этого слова. Допиши.
Камень, краб, капуста, корова, крапива.
11. Используя эти слова, можно придумать рассказ. Они будут ключевыми, опорными, в твоей истории.
Читаем историю про музыкальный дом.
12. Придумай свою историю, используя слово «камень» и другие, подобранные к нему слова.
Где происходит история?
На лугу.
С чего всё началось?
Задумчивая корова запнулась о камень в траве, и тот откатился в сторону.
Как развивались события?
Под камнем прятался сердитый краб, который кушал капустный лист. Он испугался и выронил лист. А потом по ошибке стал жевать лист крапивы.
Чем закончилась история?
Краб обжёг горло крапивой и долго ругал корову, которая его напугала.
13. О чём или о ком рассказывается в твоей истории? Подчеркни в тексте красным карандашом. Подчеркни синим карандашом, что именно рассказывается. Подчеркни жёлтым карандашом слова — художественные средства выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения).
Подчёркиваем красным: корова, краб.
Подчёркиваем синим: споткнулась о камень, кушал капустный лист, испугался, стал жевать крапиву, обжёг горло, ругался.
Подчёркиваем жёлтым: задумчивая, сердитый.
14. Второй способ. Придумай слова, которые начинаются с первого слога слова «камень». Допиши. Эти слова тоже могут стать основой для создания нового текста.
Камень, каша, капитан, каникулы.
15. Придумай о ком или о чём пойдёт речь в твоём тексте. Запиши.
О капитане, который взял сына на корабль, когда начались каникулы, накормил его матросской кашей и подарил красивый камень с тропического острова.
16. Что может происходить с героями твоего текста? В какое приключение они могут попасть? Запиши.
Когда отец-капитан взял сына с собой в плаванье, они попали в шторм. Мальчик не испугался и помогал морякам. Отце сильно гордился сыном, кормил его матросской кашей и в память о приключении подарил красивый камень с экзотического острова.
17. Перечитай, что у тебя получилось. Определи, что это за история: сказка, рассказ, басня, стихотворение. Приведи доказательства.
У меня получился рассказ. Это история о мальчике и одном событии из его жизни. Она написана прозой. Описывается реальный случай, или случай, который мог реально произойти. В ней нет ничего сказочного, фантастического.
18. Третий способ. Подбери к слову «камень» слова одной тематической группы. Допиши.
Мрамор, кирпич, известняк, гранит, алмаз, аметист.
19. Придумай, о чём может рассказываться в данной истории. Запиши.
Разные камни могли спорить о том, кто больше полезен человеку. Мрамор сказал, что помогает украшать стены и делать памятники. Известняк рассказал о том, из него делают щебень для дорог. Гранит сказал о том, что из него строят дворцы и набережные. Алмаз похвастал, что из него делают украшения. Но кирпич оказался полезнее всех — из него строят дома для обычных людей.
20. Четвёртый способ. Подбери слова, которые с каждой буквы слова «камень» и образуют предложение.
Например: Крошка Алиса медленно ела нектарин.
Это будет первое предложение истории. А что было дальше? Придумай и запиши.
Остальные нектарины лежали на тарелке и испуганно смотрели на Алису. Они боялись, что девочка доест первый нектарин и примется за них.
21. Получилось у тебя сочинять, фантазировать?
Да.
22. Сделай вывод: что оказалось самым трудным для тебя. Отметь и допиши.
- Придумывать слова.
- Начинать историю.
- Заканчивать историю.
- Писать так, чтобы было интересно.
- Соблюдать логику текста.
Самым трудным для меня оказалось писать так, чтобы было интересно. Так же трудно было придумывать приключения, которые происходили с героями.
