М. Ломоносов. Оды, ответы на вопросы учебника, 9 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 9 класс, 1 часть, Коровина, страница 56-57

М. Ломоносов. Оды

"Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния"

"На день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Елисаветы Петровны 1747 года" 

Размышляем о прочитанном

1. Как бы вы сформулировали тему каждой из прочитанной вами оды Ломоносова? Какие строки показались вам особенно важными для жанра оды?

Тема первой оды в необходимости изучения законов природы, которые должны подчиниться человеческому разуму.

Тема второй оды в восхвалении правления Елисаветы с надеждой на дальнейшее развитие страны.

2. Какова главная мысль философской оды "Вечернее размышление" и оды "На день восшествия" ? В чём поэт видит заслугу императрицы?

Главная мысль "Вечернего размышления" в том, что хотя природа величественна и бесконечна, человек может понять её законы, благодаря своему разуму.

Главная мысль "Оды на день восшествия" в том, что Россия процветает под мудрым управлением, но может стать ещё величественнее, могущественнее, счастливей.

Заслугу императрицы поэт видит в том, что она остановила войну и "печётся о россах счастье".

3. Как вы понимаете строки "Может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать"?

Ломоносов верит в талант русского народа. Верит в то, что в России также могут рождаться великие учёные, совершаться гениальные открытия.

4. Каковы картины мира, рисуемые Ломоносовым в этих одах? Какую роль играют вопросы и восклицания?

В первой оде мир вокруг нас бесконечен "Бездна, звезд полна", но возможен для изучения. Надо лишь научится ставить перед собой правильные вопросы "Но где ж, натура, твой закон?", и решать их силой человеческого разума.

Во второй оде природа прекрасна и величественна, но это природа родной земли. Это "Лена чистой быстриной", "глубокие леса", "широкое открыто поле". Поэт славит и восхищается красотой родной страны. Этот мир также бесконечен в своей красоте, но доступен для освоения на пользу России.

Вопросы указывают на темы, которые наиболее волнуют автора, которые необходимо решить острому уму человека.

Восклицательные знаки показывают восторг автора либо перед величием природы, либо перед достижениями человеческой мысли, либо перед светлым будущим.

5. За что прославляет поэт Елисавету и на что надеется? Подтвердите ответы чтением фрагментов из текста "Оды на день восшествия".

Поэт прославляет императрицу за мудрое правление, положившее конец войне и подарившее России счастье и спокойствие: "Когда на трон она вступила... ...На целый запад и восток".

Хвалит её за развитие науки: "Здесь в мире расширять науки изволила Елисавет".

Ломоносов надеется на развитие отечественной науки, которая будет служить России: "О вы, которых ожидает отечество... ...российская земля рождать".

Развиваем дар слова

Объясните слова и подумайте, какие из них могут быть использованы в нашей речи сегодня, в каких ситуациях.

Дерзнёт - решится на что-то опасное, рискованное.

Щедроты - милости, то, что дают от доброго сердца.

Утеха - радость, удовлетворение от чего-либо.

Отечество - Родина.

Благословенны - счастливы, радостны, лишены забот.

Посрамляет - стыдит, побеждает.

Парнас - гора на которой обитал Аполлон и его нимфы, символ труда творческого человека.

Бездна - бесконечное пространство.

Любое из этих слов может быть использовано сегодня.

Наиболее часто используется слово Отечество. Это синоним слова Родина. Слово Бездна также может широко употребляться, особенно по отношению к глубинам моря.

Остальные слова могут быть использованы в литературных произведениях, при цитировании в разговоре, при размышлениях на философские темы между друзьями.

М. Ломоносов "Ода на день восшествия", ответы на вопросы учебника 7 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 7 класс, 1 часть, Коровина, страницы 87-88

М. Ломоносов "Ода на день восшествия"

Размышляем о прочитанном

1. К каким штилям относятся приведённые в учебнике произведения Ломоносова?

Эти произведения относятся к высокому штилю.

2. Какова главная мысль каждого из них?

"К статуе Петра": о личности Петра говорят его труды.

"Ода на день восшествия": слава Отечества зависит от развития наук.

3. Какие труды Ломоносова вам известны?

Мы изучали ранее стихотворение "Случились вместе два астронома".

Обогащаем свою речь

1. Посмотрите в словаре литературоведческих терминов значение слов ода, поэма, трагедия, драма, сатира, эпиграмма. Вспомните, к каким штилям относит эти жанры великий учёный и поэт. Какие слова придают прочитанным текстам особую торжественность?

Ода, поэма и трагедия относятся к высокому штилю.

Драма и сатира относятся к среднему штилю.

Эпиграмма относится к низкому штилю.

Особую торжественность текстам придают церковно-славянские и литературные слова. Например: зрак, гласит, сей, раченьем, отраду и т.д.

2. Приведите примеры, в каких случаях можно использовать в современной речи слова слыл, дерзать, утеха. Как вы понимаете строки "Может собственных Платонов..."?

В современной разговорной речи эти слова практически не используются, но их можно применять в литературном произведении.

Он слыл невеждой. Дерзайте на подвиги. Утеха дней моих суровых.

В этих строках Ломоносов говорит о том, что и на нашей земле могут рождаться великие учёные, гении, такие как Платон или Ньютон. Он говорит, что науки полезны и для молодых, и для пожилых.

Творческое задание

Подготовьте "Похвальное слово Ломоносову - поэту, учёному, общественному деятелю", включив в его текст цитаты из произведений поэта.

"Похвальное слово Ломоносову - поэту, учёному, общественному деятелю"

Сегодня славлю я великого сына нашей Родины, учёного, поэта и общественного деятеля - Михаила Васильевича Ломоносова. Его заслуги в развитии отечественной науки, образования, литературы невозможно переоценить.

Как учёный, Ломоносов на собственном примере доказал, что "может собственных Платонов и быстрых разумов Невтонов российская земля рождать". Множество научных трудов Ломоносова подняли нашу науку на новый уровень. Он совершил много великих октрытий, и нет той области знаний, куда бы не проник его пытливый ум.

Как общественный деятель, Ломоносов проводил реформу образования. Он понимал, что "науки пользуют везде" и добился открытия Московского университета, добился того, что заниматься наукой смогли простые люди, наши соотечественники.

Как поэт, Ломоносов поднял искусство стихосложения на новую высоту. Он разработал теорию "трёх штилей" и превратил сочинительство в науку.

И сейчас дело Ломоносова живёт, его труды не забыты. А "кто он был таков, гласит" его наследство, которое мы, благодарные потомки, бережно храним и преумножаем.

Фонохрестоматия

1. Послушайте внимательно чтение актёра. Подумайте, какой образ автора оды создаёт своим чтением актёр.

Актёр создаёт образ умного, уверенного в себе человека, много пожившего и много понявшего. Он читает оду спокойным тоном, убеждая слушателя в своей правоте.

2. Во всём ли вы согласны с актёром? Может быть, вы считаете, что некоторые строки можно прочитать по-другому? Обоснуйте свою позицию.

Я не совсем согласна с актёром. Мне не хватило в его голосе горячности, страсти. Ведь это ода - высокий штиль. Она должна звучать с патетикой, эмоционально. Автор не просто рассказывает, он призывает. А вот страстного призыва в чтении актёра я не услышала.

Сообщение "Биография М. Ломоносова", ответы на вопросы учебника 7 класс

Ответы на вопросы учебника "Литература" 7 класс, 1 часть, Коровина, страница 86

Михаил Васильевич Ломоносов

Проверьте себя

1. Расскажите, в чём необычность курса обучения, пройденного Ломоносовым, и деяний его, как учёного, поэта и общественного деятеля.

Необычность в том, что для поступления в Академию Ломоносову пришлось скрыть своё крестьянское происхождение. Он прошёл восьмилетний курс за пять лет.

Ломоносов был великим учёным и реформатором. Нет такой области знаний, в которой не отметился бы Ломоносов. Он проводил реформы русского языка, по его инициативе был открыт Московский университет.

2. Какие жанры относятся к каждому из трёх штилей?

Высокий штиль: героические поэмы, оды, трагедии.

Средний штиль: драмы, сатиры, эклоги, дружеские письма, элегии.

Низкий штиль: комедии, эпиграммы, песни, басни.

3. Используя статью учебника и материалы словаря "Русские писатели XVIII века" подготовьте устное сообщение о жизни Ломоносова.

Сообщение "Биография Михаила Ломоносова" для 7 класса

Михаил Васильевич Ломоносов родился в деревне Мишанинская Астраханской губернии 8 ноября 1711 года. Его отец, Василий Дорофеевич, был крестьянином-помором. С малых лет Ломоносов ходил с отцом на промысел, плавал в море, собирал жемчуг.

В 11 лет он научился грамоте, чуть позже - математике. В 1730 году Ломоносов ушёл из дома и с рыбным обозом отправился в Москву. Он назвался сыном холмогорского дворянина и был зачислен в Славяно-греко-латинскую академию. За полтора года он прошёл четыре младших класса, за пять лет - восьмилетний курс.

В 1736 году Ломоносов в составе группы студентов отбыл в Германию, где изучал физику, химию, горное дело, писал научные рефераты. В 1741 году Ломоносов возвращается в Россию и в 1745 году становится профессором химии. Он публикует множество научных работ: об атмосферном электричестве, происхождении света, рождении металлов, твёрдых и жидких телах. Ломоносов увлекается мозаикой и даже мечтает создать мозаичный памятник Петру.

Ломоносов был инициатором открытия Московского университета, занимался реформой системы образования.

Ещё в Германии Ломоносов увлёкся литературой. Из Лейпцига он посылает в Петербург "Письмо о правилах российского стихотворства", в котором высказывает своё мнение о принципах стихосложения. В 1747 году Ломоносов создаёт теорию "трёх штилей", но окончательно её публикует лишь в 1757 году. Используя её, Ломоносов пишет восторженные оды, ставшие классикой русской литературы.

Умер великий учёный и поэт 4 апреля 1765 года от воспаления лёгких.

"Михаил Васильевич Ломоносов", ответы к рабочей тетради, 4 класс

Как заполнить рабочую тетрадь А. Плешаков, Е. Крючкова "Окружающий мир" 4 класс, 2 часть, страницы 36-37

УМК "Школа России"

Тема "Михаил Васильевич Ломоносов"

1. Разгадайте кроссворд.

Ответы на кроссворд "Михаил Васильевич Ломоносов"

По горизонтали: 2. Компас; 7. Ломоносов; 8. Астрономия; 9. Баренцево; 10. Университет.

По вертикали: 1. Холмогоры; 3. Академия; 4. Венера; 5. Латынь; 6. Москва; 9. Белое.

Пример заполнения кроссворда:

2. Мудрая черепаха предлагает тебе задание. Напиши римскими цифрами, к какому веку относится каждый факт из истории русской культуры.

Открытие Московского университета - год 1755 или XVIII век.

Начало книгопечатания - в России это 1564 год или XVI век.

Создание "Повести временных лет" - около 1110 года или XII век.

Издание букваря Кариона Истомина - 1694 год или XVII век.

Открытие Академии наук - 1724 год или XVIII век.

Ломоносов М. "Случились вместе два астронома". Ответы на вопросы учебника для 5 класса

Ответы на вопросы учебника "Литература" 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 55

Михаил Ломоносов "Случились вместе два астронома" читать текст

Случились вместе два Астро́нома в пиру 

И спорили весьма между собой в жару. 

Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит; 

Другой, что Солнце все с собой планеты водит: 

Один Коперник был, другой слыл Птолемей. 

Тут повар спор решил усмешкою своей. 

Хозяин спрашивал: «Ты звёзд теченье знаешь? 

Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?» 

Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав, 

Я правду докажу, на Солнце не бывав. 

Кто видел простака из поваров такова, 

Который бы вертел очаг кругом жаркова?»

1. О чём спорили знаменитые учёные Коперник и Птолемей? Как решил этот спор повар? Что хотел сказать своим произведением автор?

Знаменитые учёные спорили о том, что вокруг чего вращается: Земля вокруг Солнца, или Солнце вокруг Земли.

Повар сказал, что никто не вращает очаг вокруг жаркого и тем самым встал на сторону Коперника, высмеяв Птолемея.

Автор хотел сказать, что прежде чем что-то утверждать, всегда надо подумать, проанализировать, сравнить свои выводы с существующим положением вещей.

Ломоносов также хотел сказать, что иногда народная, бытовая сметка оказывается более точной, чем оторванные от жизни выводы учёных.

2. В чём проявилось содружество наук (филологии, астрономии) и быта в стихотворении?

Филология - наука о языке.

Астрономия - наука о космосе и космических телах.

Содружество, объединение наук и быта в одном стихотворении позволило Ломоносову просто и с юмором объяснить простым людям вращение Земли вокруг Солнца.

Это содружество проявилось в стихотворении - объекте филологии, предмете спора - объекте астрономии, и в решении спора с помощью бытового опыта повара.

3. Что сообщили вам энциклопедические справки о Копернике и Птолемее?

Из этих кратких энциклопедических ссылок мы узнали:

Птолемей был древнегреческим учёным. Он жил в конце первого, начале 2 века нашей эры. Он разработал математическую модель движения планет и Солнца вокруг Земли. Эта модель получила название Геоцентрической.

Коперник был польским учёным. Он жил в конце пятнадцатого, начале шестнадцатого века. Он разработал модель модель вращения Земли и других планет вокруг Солнца. Эта модель получила название Гелиоцентрической.